节拍练习教学设计

第一篇：节拍练习教学设计

《节拍练习》的三维目标

执教教师：程丽萍

一、知识与技能：

1、学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。

2、知道三种节拍的强弱规律。

二、过程与方法：

1、能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

三、情感态度价值观：

体会感受乐曲节拍的不同韵律。

《节拍练习》教学设计

执教教师：程丽萍

一、教学目标：

一、知识与技能：

1、学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。

2、知道三种节拍的强弱规律。

二、过程与方法：

1、能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

三、情感态度价值观：

体会感受乐曲节拍的不同韵律。

二、教学重点 ：能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。

三、教学难点：四四拍歌曲的听辨。

四、教学策略：游戏法、讲授法、练习法、表演、打击乐伴奏、情境创设法。

五、教学资源：电脑、多媒体课件

六、教学流程：

1、情境导入：

今天老师给同学们请来了一位客人，你们想不想知道他是谁呀？ 喜羊羊今天来到我们课堂上给我们带来了三首好听的歌曲，但同时还有一个问题向同学们请教，这三首歌曲分别是几拍子的？

2、听歌曲，说出它们是几拍子。

喜羊羊还有一个问题想问同学们，这三种拍子的强弱规律是什么？

3、引导学生用动作让大家感受一下它们的强弱规律。

4、两人合作拍手表现两拍子、三拍子、四拍子。

5、用打击乐器分组表现它们的强弱规律。

6、做游戏听辨歌曲的不同节拍

老师有三种颜色的气球，分别代表两拍子、三拍子、四拍子，听到歌曲后举起和它颜色相同的小球。

7、老师随机播放歌曲，学生同桌拍手表现歌曲的不同节拍。

8、用打击乐器表现歌曲的强弱。

9、听没有学过的歌曲，猜猜他们的节拍。

10、小结：

喜羊羊要和我们说再见了，他说这节课同学们表现的都很棒，希望在今后的音乐课上会有更出色的表现。

小学音乐《节拍练习》教学反思

九一学校

程丽萍

《节拍练习》是我为二年级设计的一堂综合课，学生年龄小，好奇心强，所以我首先创设情境导入课堂，为的是吸引学生的注意力，达到更好的教学效果。

在教学过程中，我抓住学生心理特点，设计了游戏让学生听辨歌曲的节拍，达到了很好的效果。

打击乐器的加入使课堂有了亮点，通过人数上的减少来表现节拍的韵律，让学生感受到了不同节拍的强弱变化。

不足之处，学生的课堂纪律有点乱，四四拍歌曲的听辨是难点，在教师手势的配合下才能表现出来。

第二篇：节拍教学反思

《节拍练习》的三维目标

执教教师：程丽萍

一、知识与技能：

1、学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。

2、知道三种节拍的强弱规律。

二、过程与方法：

1、能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

三、情感态度价值观：

体会感受乐曲节拍的不同韵律。

《节拍练习》教学设计

执教教师：程丽萍

一、教学目标：

一、知识与技能：

1、学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。

2、知道三种节拍的强弱规律。

二、过程与方法：

1、能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

三、情感态度价值观：

体会感受乐曲节拍的不同韵律。

二、教学重点 ：能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。

三、教学难点：四四拍歌曲的听辨。

四、教学策略：游戏法、讲授法、练习法、表演、打击乐伴奏、情境创设法。

五、教学资源：电脑、多媒体课件

六、教学流程：

1、情境导入：

今天老师给同学们请来了一位客人，你们想不想知道他是谁呀？ 喜羊羊今天来到我们课堂上给我们带来了三首好听的歌曲，但同时还有一个问题向同学们请教，这三首歌曲分别是几拍子的？

2、听歌曲，说出它们是几拍子。

喜羊羊还有一个问题想问同学们，这三种拍子的强弱规律是什么？

3、引导学生用动作让大家感受一下它们的强弱规律。

4、两人合作拍手表现两拍子、三拍子、四拍子。

5、用打击乐器分组表现它们的强弱规律。

6、做游戏听辨歌曲的不同节拍

老师有三种颜色的气球，分别代表两拍子、三拍子、四拍子，听到歌曲后举起和它颜色相同的小球。

7、老师随机播放歌曲，学生同桌拍手表现歌曲的不同节拍。

8、用打击乐器表现歌曲的强弱。

9、听没有学过的歌曲，猜猜他们的节拍。

10、小结： 喜羊羊要和我们说再见了，他说这节课同学们表现的都很棒，希望在今后的音乐课上会有更出色的表现。

小学音乐《节拍练习》教学反思

九一学校 程丽萍

《节拍练习》是我为二年级设计的一堂综合课，学生年龄小，好奇心强，所以我首先创设情境导入课堂，为的是吸引学生的注意力，达到更好的教学效果。

在教学过程中，我抓住学生心理特点，设计了游戏让学生听辨歌曲的节拍，达到了很好的效果。

打击乐器的加入使课堂有了亮点，通过人数上的减少来表现节拍的韵律，让学生感受到了不同节拍的强弱变化。

不足之处，学生的课堂纪律有点乱，四四拍歌曲的听辨是难点，在教师手势的配合下才能表现出来。篇二：节奏与节拍 篇三：李丹丹：节奏节拍教案(1)教 案 篇四：反思

思想品德课教学反思

时间:2013-05-16 分类:反思 来源:书通网 10 篇一：思想品德课教学反思范文

思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。

一、要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师自身素质，一是专业知识要扎实更新，业务能力要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。1．坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。知识是相关的、互通的。因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣。”为了充电，要经常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。3．为人师表。正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。4．尊重学生。学生尊重老师天经地义，但老师也应尊重学生权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，常常忽略学生权利。于是，上课经常拖堂、挤占课间活动时间、随便把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。老师尊重了学生，学生才会尊重老师，这也许是作为教师比较幸福的事了。5．保持快乐心态。只有老师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，现实生活中，有种种烦恼和不如意，要保持快乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在面对学生时摒弃懊恼，调节情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生痛痒，和学生打成一片，师生关系一定融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生、全面发展的教学原则，达到传授知识，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，激发学生对社会的认识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。

篇二：初中思想品德课教学反思

反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。1．坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。3．为人师表。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三（2）班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于承认自己的错误。4．老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因现在中考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。5．老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接 近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还经常问问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑学生去落后农村不方便，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不容易，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。篇三： 教学十多年，我一直在寻找，寻找“何为一节好的思品课”。我听课，我观摩，我也自己探索。渐渐发现，一节好的思品课，关键有两点：

一、精彩的材料及设计是上好课的关键；

二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。

一．精彩的材料及设计是上好课的关键

好的开头能迅速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣；精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生愿意去想愿意去讲；别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，轻松感悟生活，学会做人。

例如，我在讲《自尊自信》这一课的时候，是这样开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查??”这时候学生的眼睛已经睁得很大了，“愿意当众趴在地上学狗叫的同学请举手??”我的语速很慢，讲第一遍的时候学生不可思议地看着我，讲第二遍的时候，已经有学生不满：“老师，你不尊重我们??”很好，接下来我顺其自然进入课程的学习。

在我讲《明辨是非》这课的时候，我使用了非常有名的心理学两难选择“海因兹偷药的故事”，这药到底该不该偷？发明家和海因兹到底谁对谁错？要是你做法官，你将如何判案？两难的选择，学生争着举手发表意见，是与非在辩驳中变得清晰。课上完了，学生意犹未尽。

七年级第一学期最后一个单元讲的是学习，如果按照课本条条框框讲下去，可能会落入俗套，这就不可能达到很好的教学效果。通过思考，我设计了个简单的游戏让学生明白我们人学习的原理，以及让学生知道“学习习近平原区”及如何更好地走出这个区，取得成绩的进步。游戏很简单：我准备了一张打乱了顺序的数字图，打印多份，分发给学生。每个学生人手8份。然后给学生60秒的时间，让其将数字按照顺序连接起来，从1到2，到3，到4??直到时间结束，将连到的最后一个数字圈出来，并写到纸的空白处。重复这个程序8次。这样，每个人就会有8个数字，将这8个数字按照先后顺序标在图表上，并将各点连成一线。最后，每个人都会得出一条“学习曲线”。游戏做完以后，全班同学一起讨论这样几个问题：

1、坦白说，在进行这个练习的时候，感觉怎么样？

2、人们说：“刀越磨越快”，但是，在我们这个练习中，是这样子的吗？如果不是这样，那是怎么样的？可以呈现你的曲线给大家看看。

3、我们每个人的曲线都会经历一个短暂的或不明显的平原区，甚至是下降区，这是由于什么引起的？类比到我们的学习，你有怎么样的启发？

4、请思考，我们有什么办法可以突破这个学习的平原区？由于学生在之前亲自把自己的学习曲线画出来了，在讨论这些问题的时候，大家都很有感想，对“学习”这个话题想法很多，也说出了很多很有见地的话，提出了很多有实际意义的建议。一节好的课，其实并不需要很多花俏的东西，只要能够实实在在地让学生紧跟你的思路，去学习，去感悟，就已足够。

二．学生有所感悟是一节好课的评价依据

我认为，一节课无论设计得多巧妙，材料用得多精彩，但如果学生不能够在这个课堂中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能够说它是一节合格的课。我深深认识到，学生是否有感悟，这是我们难以预料的，因而，我们教师一定要随机应变，不能让既成的教案束缚了我们的灵活性。

我在讲《跨越障碍 正确选择》这一课的时候，设计了一个这样的情景：期末考试中，你被一道数学题难住了，眼看时间一分一秒地过去，但是你还是做不出来，这意味着你将丢失15分，前十名将与你失之交臂！这时，坐在你后面篇五：音乐活动教学反思 中班音乐活动 《理发师》教学反思

音乐活动是幼儿美感的传递与表现，为了给幼儿营造不同的学习氛围，我在教学设计

上有了一些创新，通过情景表演、图谱设计、节奏创编及游戏互动这一连串幼儿感兴趣的

形式，来完成预设的目标，有效的促成了幼儿的快乐学习

整个活动中，幼儿始终保持着积极参与的热情，但中间也存在值得思考的问题：在创

编节奏的过程中，我采用的是先让幼儿创编节奏型，再提出个别节奏型进行更换演唱。虽

然我及时的用言语给予了孩子肯定，但是那些节奏型没用上的幼儿和没创编出节奏型的幼

儿在无形地中就受到了伤害。每天下午午饭后我们都会复习以前所学习的儿歌，在复习理

发师的儿歌时，教师会拿来小剪刀让幼儿感受一下理发师是怎样来理发，这个歌曲幼儿表

演的乐此不疲，兴趣非常高，都想来争当理发师。如何更好的满足更多地的幼儿，让能力

不同的幼儿都拥有自信呢？这就要求老师在选择问题时有针对性。如果在幼儿回应的时

候，能及时将其创编出的节奏型记录下来，这就是一种幼儿非常喜欢的肯定方式，不仅如

此，有了记录也能帮助幼儿能更好的表现歌曲，且能保证给予回应的幼儿都获得成功感；

除此以外，相对能力弱的幼儿，我们应采取相应的措施：即降低难度，请他们来表现别人

的作品，借此机会使这类幼儿体验表现的乐趣，同时获得成功感。

成功感是幼儿获得自信的有力保障。在教学的过程中，它应引起我们的高度

关注，我们的活动设计应面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都

得到美的熏陶和培养。这件事提醒我,平时要注意细致观察,关注每个幼儿的言语和

行为,及时与家长沟通,用科学的方法教育、引导每一位幼儿。

第三篇：常见节拍的节奏练习

内容摘要：训练有素的节拍及节奏感是训练学生乐感的重要环节，对节奏各因素敏锐的感受和准确表达即可认为是良好的节拍节奏感。作为节奏训练步骤，怎样进行节拍感的训练、节奏型的认读听写训练、节奏节拍的音乐性训练等都是很关键的问题。

关 键 词：节拍感 节奏型 音乐性

节奏是音乐的基本要素之一,在音乐中节奏起着举足轻重的作用。它是音乐发展的力量源泉。无论是西方音乐还是东方音乐,都将节奏视为音乐最重要的因素,从最初原始的音乐直到最现代复杂而丰富的音乐都离不开节奏。可以这样说,没有节奏就没有音乐。严格而训练有素的节拍及节奏感,是古今中外许多音乐教育家培养训练学生乐感的重要环节之一。

那么，究竟什么是良好的节奏感呢？就其本质而言，音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运动幅度的缓急—速度等因素。对节奏各因素的敏锐感受和准确表达即可认为是良好的节奏感。它是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。

一、节拍感的训练

人们对音乐节奏的节拍感，实际上就是一种内心体验的律动感。这种律动本来就存在于人们的自身之中。在生理方面，它表现于心脏的跳动、行走、语言、哭泣、呼吸动作等。在心理方面，则表现为种种心理反映和运动觉。这一切就是人内心节奏节拍感的基础，使之进而形成音乐所特有的节奏—节拍体系。节拍训练的目的是让学生正确掌握周期性出现的节拍重音，培养良好的律动感及节拍感，并能准确把握各种拍子所表达的基本音乐特征。

在常见的节拍中，二拍子和三拍子是其他拍子的基础，二拍子是强弱的均匀出现，体现了节奏的刚健性和平稳性，而三拍子则是强弱弱的不均匀出现，体现的是节奏的动力性和流畅性。因此，节拍训练应从基本的二拍子和三拍子开始。两个二拍子结合产生了四拍子，由于次强拍的出现，使本来相对短小的强弱交替延长了一倍，节奏就会更宽广舒畅，更具有歌颂性和抒情性。两个三拍子结合产生了六拍子，一种是慢的，一种是快的。慢速的六拍子基本情绪与三拍子相似，只是由于次强拍的出现而使音乐的动感更强，也更加流畅。快速的六拍子由于其特殊的结构，每小节两个强拍的二拍子特性及强弱弱规律表现出的三拍子特点，使快速的六拍子既具有平稳活泼的性格，又具有流畅动荡的特点。另外，还有二拍子与三拍子的结合产生的混合拍子及只有强拍没有弱拍的一拍子等等。

节拍感的训练是节奏感训练的初级阶段，可以选用节拍感明确的节奏让学生感受到节奏是规范在节拍之中的，每一拍有几个音，每音之间的长短组合关系怎样，然后通过击拍、挥拍，身体律动等方式来体验强弱规律，从单拍子入手全面掌握常用拍子。在实际训练中，节拍往往是与节奏的训练交织在一起的，因此，节拍感的训练需要贯穿于节奏训练的始终，使学生由浅入深地在内心逐步形成一个敏锐准确的节拍感。

二、节奏型的认、读、听、写训练

音乐中的节奏形态非常多样，节奏构成千变万化，但其基本形态归类起来并不很复杂。如果掌握了基本的节奏型，从简到繁，循序渐进，其他一些较复杂的节奏就不难掌握了。每一种节奏型都有各自的形态、名称、读法、写法。如在音乐中最常使用的节奏型有：均分型、附点型、切分型、组合型、连音型等，在实际教学中，还可以将每种节奏型进行内部组合并让学生加以记忆。例如在参考综合各种方法后，对于基本节奏型，可以分为以四分音符为一拍和以附点四分音符为一大拍两类。每一类又有五种划分，即：基本划分、附点划分、后附点划分和特殊划分（各种连音）。以四分音符为一拍的节奏型主要运用于四二、四三、四四等拍子中，以附点四分音符为一大拍的节奏型主要运用于八三、八六拍这一类型的节拍中。所有这些常用节奏型，一定要在训练中做到会认、会读、会听、会写。有的学生在训练过程中对单个节奏型反应迟缓，造成顾此失彼，所以一定要强化对节奏型的印象，把每个常用节奏型深深印在脑海里，只有这样才可能发展多个节奏组合的快速模仿与记忆。为了使学生掌握节奏型，首先要使学生从道理上认清各种不同节奏型的基本形态和时值比例关系，然后能读出其音响；其次不管是单纯的节奏练习还是乐曲中出现的各种节奏都能准确地听出来；最后还要求能用正确规范的记谱法写出各种节奏。在这个过程中，良好的节奏记忆能力是必不可少的。节奏的记忆分为感性和理性两方面，所谓感性记忆就是学生不假思索，凭借自己对节奏的律动感觉，将所给的节奏快速念出，感性记忆主要适合于节奏模仿训练，但对太多的节奏组合，感性记忆则显得力不从心了。理性记忆就是学生将所给的节奏型都做出反应并快速再现，理性记忆主要适合于节奏听记，但记忆过程略显呆滞，不利于多个节奏的组合记忆，所以，将两种记忆方式结合运用将取得良好的训练效果。

有了一定的节奏基础和记忆方法后，先从简单的节奏组合开始练习，逐渐增加节奏型的难度和节奏组合的长度，由单一型向综合型过渡，由基本节拍节奏向较难的节奏节拍过渡，由单声部节奏向多声部节奏过渡。这一切的训练，都要根据学生的不同情况采取灵活多样的方法进行练习，始终坚持由浅入深、循序渐进的原则，以达到最佳的训练效果。

三、节拍节奏的音乐性训练

音乐的节奏与旋律一样，也需要有呼吸感和咏唱感。节奏可以独立表现一定的音乐形象，因此所谓的节奏节拍感，并不是机械地表现时值长短或节拍重音，虽然这些也很重要，但它们只是节拍节奏感的一部分，它还应该包括如乐句的处理与起伏、节奏的语感、多声部节奏的交错与均衡、各种音符及休止符多种表现意义等等。而这些内容从某种意义讲更为重要，因此，单纯的节拍节奏训练并不宜太多，应主张多在实际的音乐作品中进行技术练习。在节奏与音高组成的综合织体中培养学生的节拍节奏感，使学生在体会到节拍节奏的紧张度和动力感的同时，也能感受到音乐倾向性，逐步提高对音乐的记忆力、鉴赏力和表现力，让学生的音乐实践活动充满着生命的节奏活力。这才是节拍节奏感训练的最终目的。

参考文献：

第四篇：思想品德课《欢乐的青春节拍》教学设计

思想品德课《欢乐的青春节拍》教学设计

教学目标：

1.通过这节课可以唤起学生对美好年华的意识，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。引导学生体味青春年少的幸福，进而懂得珍惜美好的青春，从而使之树立正确的人生观和价值观。

2.通过学习，能够使学生正确对待自己生理的变化，进而端正自己的思想和态度，对自己的青春期有一个更深刻的认识和理解。

3.通过教师的引导，使学生对自己青春期的一些基本的生理和心理常识有更深刻的了解，使之对青春的内涵有较正确的认识，进而发挥青春年华的优势，为祖国繁荣富强而努力读书。

教学重点：认识青春期的根本特征，使学生学会解决心里矛盾，保持心理健康。

教学难点：学生青春期的心理矛盾，如何使学生成长不烦恼。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激情导入，引入新课。

师：我作为你们的教师，我很高兴。因为我有幸和你们在一起。你们都是青春美少年，我要为你们少男少女们歌唱。背诵何其芳的诗：《我为少男少女们歌唱》：我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方。（赢得学生一片喝彩声）今天老师我带领你们一起走进青春、感悟青春的美好！

二、讲授新课，感悟文本。

1.“走进青春”。请同学们一起读文本的第一部分。初步了解什么是青春？让学生来参与到课堂学习中来，让学生讨论发言。

（1）青春悄悄来。①进入人生最美丽的春天――青春期;②青春期的三大身体变化;③青春期的变化有不同的韵律和节拍。

（2）成长不烦恼。①青春期的心理矛盾;②学会解决心理矛盾――保持心理健康。

明确：引言用优美和欢快的语言，为我们揭示了学生在青春期的生理和心理的变化机器引发的烦恼。由此而引出本文的主题，那就是引导学生以积极快乐的心态来体验青春期的神秘，迎接青春期的到来。

2.“感悟青春”。教师引导学习文本，让学生通过自主、合作、探究方式来感悟青春的美好。

（1）青春误读。①彼此尊重，共享青春的美好;②追求真正的青春个性。

（2）青春畅想。①关于青春的联想;②解读青春的含义;③思考青春意义与价值。

3.“祝福青春”。通过文本来引导学生以积极的心态迎接青春的到来，并且通过开展寄语青春活动，让学生体味青春的幸福。

三、布置作业。选一首自己喜欢的关于青春的诗歌，在下节课上读给同学听。

第五篇：自由节拍

自由节拍

一、活动目的通过孩子自由地为乐曲伴奏这一活动，让孩子参与到活动中，充分地发挥自己的想象力，缓解紧张的心理压力，调整情绪。

二、活动场地

音乐教室。

三、活动用具

三角铁、沙球、小鼓、串铃、小铃。

四、活动过程

师：今天我们要组成一支小乐队。大家分别用不同的乐器来演奏，我先介绍一下这几种乐器。

三角铁：三角铁是一个由三角形的不封闭的铁棒制成的、经敲击后能发声的击乐器。它音色清脆、悦耳，有回声。

五、教师示范：

××│×—│××│×—

沙球：沙球是一种伴奏乐器。伴奏时由两个单个的沙球组成一对，上下轻轻摇动。

六、教师示范：

×．×│××│×．×│××

小鼓：小鼓是一种打击乐器。演奏时节奏感很强。

七、教师示范：

×××│×××│×××│×××

串铃：串铃的演奏方法是：左手握住手柄，右手用手腕部轻敲串铃。

八、教师示范：

××××│×××│××××│×××

小铃：小铃由两个小铜铃组成，它的声音悦耳、动听。

九、教师示范：

×—│××│×—│××

1、老师请孩子们各自选择一件自己喜欢的乐器，先试着用一用。

让孩子自由上台挑选乐器，各自试着使用一下，教师在教室里巡视辅导。

2、老师出示刚才几种乐器的节奏音型谱，请孩子们照着样自由演奏，教师在旁边辅导。

3、师：“现在，老师弹奏一首大家非常熟悉的乐曲，请大家用黑板上的节奏音型为我伴奏。好吗?”教师弹奏《嘀哩嘀哩》。孩子们一起为老师伴奏。

4、学生用手中的乐器自由打击节奏音型。每个孩子都充分发挥想象，随意地用手中的乐器敲击任何一条节奏音型。教师也可以随意打出一条节奏音型，让孩子模仿演奏。

5、教师再弹奏《嘀哩嘀哩》请孩子们用自己喜欢的节奏音型为老师伴奏。

孩子根据听到的乐曲，用手中的乐器和着节拍演奏。

试一试：

自编一段节奏，可以用多种乐器演奏。