三年级科学上册实验教案：让小水轮转起来（5篇范例）

第一篇：三年级科学上册实验教案：让小水轮转起来

三年级（上册）科学

实验名称：让小水轮转起来

伍小春

实验目的：

怎样使小水轮转得更快。实验材料：

滴水器、小水轮。实验过程：

1、把小水轮安装好。

2、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从低处冲击小水轮叶片的边缘。

3、再选用大孔的滴水器，装同样多的水，冲击小水轮叶片相同的部位，从高处冲击小水轮。

4、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。

5、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。实验现象：

从低处冲击小水轮转得比较慢；从高处冲击小水轮转得比较快。

用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器小水轮转得快。实验结论：

水流位置高，小水轮转得快。

水量大，小水轮转得快。

第二篇：三年级科学《让灯亮起来》教案

《让灯亮起来》 教案

南隆善小学三年级 王树伟

科学探究目标：

1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。

2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。情感态度与价值观目标：

1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。

2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标：

1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。

2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布

课时安排：2课时

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关 让灯亮起来 老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。

执手电问：关于手电你想知道什么知识？

小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。板书课题。让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。思考关于手电的知识，提出想知道的问题。

兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关

组装简单电路 让灯亮起来 看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。

教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。

科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。提出要求 ：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。学生逐一认识每种材料的结构和用处。理解选择性使用器材的意义。点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。

学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 制作开关 让灯亮起来 教师参与学生操作，适当指导。简评学生操作情况，鼓励学生操作热情。

拿起学生的一个电路——你们组装的是一个简单电路。提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？ 归纳学生意见，鼓励学生通过实验验证假设。指导学生分组实验。

引导学生讨论：如果在现在的电路中再增加一个小灯泡，让一个开关控制两个小灯泡的亮灭，有哪些方法？

指导学生分组实验，适当指导，当学生没有方法可行时，提供探究建议卡。

巡回指导，鼓励学生运用多种方法让两个小灯泡亮起来。选择时机，让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。由实物上升到抽象认识，知道电路图是记录电路的好方法。分组讨论，提出假设。

知道探究计划对实验活动的意义是很大的，能有效指导探究活动并取得成果。

分组制定计划，实验操作。

产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。分组操作，边讨论边组装，实验兴趣达到高潮。

把本组的电路图画到黑板上。逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，也是学生探究的必要保证。

每次都注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 让灯亮起来 组织谈话：每组的同学都让小灯泡亮了起来，看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。

教师执手电问：手电是不是一个电路？它由哪几部分组成？可以拆开研究。

回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。要注意安全，祝你们成功！对电路进行分类，了解让小灯泡亮起来的更多的方法。

拆开手电研究其构造，全班交流。

应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。教师是学生学习的引领者，在这里得以体现。

结合实物巩固知识，有助于培养学生的创造思维和实践能力。带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔的眼光去看待生活，实现学科事例整合。

《让灯亮起来》教学反思

南隆善小学三年级 王树伟

《让灯亮起来》这一课学生应该是很感兴趣的，而且动手活动的机会多，是可以很好的调动学生的积极性和参与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和材料的准备。通过教学，我发现教学设计既有成功之处，也有很多需要改进的地方。

首先在教学过程的设计中注意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生认识简单电路及其组件，所以一开始并没有把所有材料都展示出来让学生连接，而是先出示电池、小灯泡、电线，认识了这三种材料的特点以后再来连接，并把成功的连接方法画下来，为小结时引出“回路”做铺垫；然后再增加灯座、电池盒、开关、电线，让学生再次连接，认识简单电路及其一般的组件。这样设计符合了小学生的认识规律，增加他们的学习兴趣，还让他们在实验中发挥小组的合作精神。但是在时间安排上，因为某些环节没有充分估计，延误时间，影响了下一个环节，就使教学效果打折扣了。

其次开展科学探究活动，培养学生的科学素养。这一课很适合开展探究活动，从中培养学生的科学素养的，但是在教学中，我把注意点放在如何引导学生才能成功连接电路，却没有给学生预设猜测、思考的时间，所以学生在乎的就是电路有没有连接，至于为什么连接成功了，或者没有连接成功问题在哪里，学生都顾不上了。

再次成果汇报。汇报实验情况是一个锻炼学生语言表达能力的机会，也是学生之间互相倾听交流的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，但是在某些环节中，还不能完全放手让他们自己来，比如说介绍成功的连接图时，如果让他们自己来说，不仅他们要考虑语言的组织，而且对于后面的“回路”的理解也是有帮助的。

以上是我教这一课的一些体会，今后我会继续努力，不断改进。最后谢谢郑老师给我的意见，否则很多问题我还没意识到！

《让灯亮起来》 说课稿

南隆善小学三年级 王树伟

大家好！我说课的内容是《让灯亮起来》。下面，我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。

一、教学内容分析：

本课是三年级科学下册家庭用电单元中的第一课，其主要内容是1认识电灯，2用电路元件连接简单电路和画出简图。根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标及重、难点如下：

二、教学目标及重、难点：

1、认识电灯的结构。

2、能说出电池、开关在电路中的作用。

3、能选用一些基本元件和材料，设计简单的电路。

4、能用简图展示自己的设计和实验方案。

5、愿与他人合作并能清楚地表达自己的观点。

6、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。教学重点：选用一些基本元件和材料设计简单电路。

教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

三、教学策略：

应用教具、学具、课件等教学手段辅助教学，增强直观性。

四、教学设计：

（一）激发兴趣、导入新课。

（二）自主探究，获得新知。活动1：让小灯泡亮起来

要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构，你们知不知道电灯是谁发明的？出示课件（2）让学生先看课件，灯泡的“鼻祖”——爱迪生和他一些产生“爱迪生效应”的电灯泡。出示课件（3）电灯的结构。孩子们已经认识了电灯的结构，下面出示一根导线、一节电池让小灯泡亮起来。我放手让学生玩为后面的简单电路打下基础。注意在玩的时候不能用导线连接电池的正负极。我巡视了一下他们有很多连接方法，把它们用课件展示出来。出示课件(4)然后引导学生观察这三种连接方法，找出相同和不同的地方，用科学的语言表述出来。活动2：用电路元件组装简单电路

这一环节是本课的重点、难点，我本着充分发挥学生的主体性，让孩子们自己去探究的教学理念，让学生从实验中观察发现，要想使小灯泡亮起来，就必须要有一个完整的回路这一科学道理。活动3：画出电路图

把实物电路用简图画出来，这是做科学记录的一种方式，也是培养学生良好的科学素养的一个方面。提问1能不能把组装的电路用笔画下来？2动手画。3展示画的电路图。（出示课件）4评价学生画的简单电路图。

活动4：拓展、延伸

学到这里，同学们已经牢固地掌握了一个简单电路的连接方法了，所以进行了延伸。提问：同学们，你们还想用一个开关控制两个小灯泡的亮灭吗？学生齐声喊“想”，个个跃跃欲试，再次激发起学生的学习热情。他们四人一组，合并使用实验材料，忙得不易乐乎，串联或并联电路，被一个个组连接成了，教室里充满了胜利地喜悦。

第三篇：让小水轮转起来说课材料

《让小水轮转起来》说课材料

渝北区新牌坊小学 朱芝碧

一、教材分析

《让小水轮转起来》选自湘教版小学科学三年级上册第四单元第2课《流动的水》中的第一课时。本课时是在教师课前简单的引导下，按照教材图示，每个同学回家设计自制小水轮模型，在课堂上现场制作展示自己的小水轮（做），并对小水轮进行简单的测试活动（玩），在测试活动中有所收获和发现。通过活动，让学生明白科学探究注重实践，尊重事实，培养学生的动手能力；激励学生积极思考，大胆创新，培养学生的发明创造能力。

二、学情分析

《流动的水》这课它涉及到探究工程机械装置的设计改进，属于机械工程学范畴。对于三年级学生来说，刚刚起步培养学生的科学探究能力，要完成对小水轮“设计—制作—探究—改进”的过程存在一定难度。因此我在设计探究的过程中把要求降低，细化，让每一组孩子有目的，有指向地去研究一个小的方面，然后把各组研究的结果综合，形成比较全面的正确的研究结论，最后以正确的科学原理去指导自己对小水轮的改进完善，从而达到培养学生的动手能力和创新能力。

三、教学目标

根据新课程理念，结合学生的认知水平、年龄特点，以及本节课的内容的特殊，我确定以下教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能再教师课前简单的引导下，按照教材图示，每个同学回家设计自制小水轮模型，在课堂上现场制作展示自己的小水轮（做）。

2、对小水轮进行简单的测试，让小水轮转起来，并想办法让小水轮转得更快（玩）。最后从这些让小水轮转得更快的办法中思考如何改进完善小水轮模型（创造力）（第二课时目标）。

（二）情感态度与价值观目标：

1、积极思考，大胆创新，培养学生的发明创造能力。

2、注重实践，尊重事实，培养学生的动手能力。

（三）科学知识目标：

1、以实例说明流水有力量。

2、初步了解人类科学利用流水的历史。

（四）科学、技术、社会与环境：

在生产生活中应用的实例。（竹排、漂流、假山喷泉、水力发电站）

四、教学重难点

教学重点：设计自制小水轮模型，探究让小水轮转得更快些的方法。教学难点：交流制作经验，测试活动中的发现与思考。

五、教学准备

师：小塑料片若干、开有一大一小两个洞的饮料瓶、签字笔笔芯、剪刀，与流水有关的图片和声像资料等。

生: 发挥各自聪明才智，准备各具特色、新奇有趣的制作水水轮的材料及所需辅材、工具。

六、教学设计特色

（一）开课以生活中的实物——“水车转动摆件”的视频导入，直观美丽，吸引孩子们的眼球，激起学生的好奇心。接着介绍人类科学利用流水的历史，让学生了解科学发展的历史。

（二）人人参与制作小水轮的活动，孩子们所准备的材料丰富多彩；制作过程中积极主动，大胆创新；制作出来的小水轮各具特色、新奇有趣。真正做到培养学生的动脑动手能力。

设计理念：1.目前倡导小学科学STEAM活动的实践研究，把小学科学与STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育融合，使之成为科学课程的一种新形态。STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程，正是受到了建构主义教育理论的影响，希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。我在本课教学中将工程的思想与实践引入科学学习中，通过设计制作与发现型活动，引导儿童“做”中“学”，让儿童养成“动手做”解决问题的习惯，体验科学技术对个人生活、社会发展的影响。

2、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织。对于教材的使用是“用教材教”而不是“教教材”。

（三）探究“如何使小水轮转得快”，我让孩子通过“玩小水车”发现能让小水车转得快的办法，从而学习影响小水轮转动快慢的因素。小水轮的制作属于技术与工程学方面的教育，小水轮转得快的条件和因素不只是与流水的高度、流量的大小相关，它与小水轮制作所选的材料、各部件的形状、特别是叶片的形状、多少、大小、长短、以及安装在轮上的角度都有关系。根据学生的认知特点，学生首先想到的是小水轮自身的因素，所以我增加了这方面的研究活动。当然对刚接触科学探究的学生不可能一一去探究，但我有意识地引导学生从他们易发现的一两个方面去研究（如叶片），并联系平时的生活经验（如轴为什么要设计成圆柱形，可以联系生活会发现球易滚动，圆柱形铅笔的也易滚动）找到更优化的办法解决问题，让学生感知同一个问题可以从多角度，多层次去探究。学生在此探究的基础上去改进、完善自制的小水轮。但这项活动要尊重孩子的差异，能发现多少是多少，千万别过高要求，逐步达到培养学生发明创造能力的目的

设计理念：1.科学教育前沿导师们目前最热门的主题——《深层次科学学习与创客教育》。创客，一个新颖而又充满创造力的名词。每一个科学老师的最后的梦想，那就是培养出有创造力的孩子。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，在玩中学习，在学习中玩，让学习和教育回归到人和生活，回归其自然性。科学研究课不以比赛为目的，而是让每一位学生都能参与进科学创造。2.科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。通过对比测试，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

3、教学中要把握小学生科学学习的特点和认知规律，因势利导，以形成科学探究的态度、技能。

（四）课前启发

观看创新发明视频，使孩子产生好奇心，激发对科学的兴趣，打开思路，为课堂的活动做准备。

七、教学过程 课前启发

观看创新发明视频，使孩子产生好奇心，激发对科学的兴趣，打开思路，为课堂的活动做准备。

提问：孩子们，看了刚才的这些创新发明，你有什么感想？

发明可载人行李箱的贺亮才是只有小学四年级文化水平，跟我们差不多，而且还是一个农民，所以说发明并不难，发明来源于生活，发明就在我们身边。

教学过程 教学导入

孩子们，今天朱老师带了一件很特别的东西到课堂来，想看看吗？（出示视频）这是朱老师家的一件装饰摆件，你觉得它美吗？它不但美，还很神奇，请大家仔细观察它神奇在什么地方（上面没有水流下来，小水车不转动；上面有水流下来，小水车就转动了）从这一现象说明水从高处流下来会产生一种什么？（力）我们也可以这样说：“流动的水有力量。”（贴流水图片，板书：有力量）

一、（PPT课件出示，教师讲解）

正因为流水有力量，人类利用它最先发明的是水磨。这就是水磨。人们改进水磨上面的装置用它来碾米，又出现了水碾。后来人们利用水轮机来带动其他机械装置，设计制造出了水力纺纱，水碓舂米等设备。发展到今天，人们利用水力发挥着更大的作用。你们知道是用它来干什么吗？（发电）这就是一座发电站，它是我国利用水力来发电的一项宏伟工程，也是世界上规模最大的水电站，有知道它名字的同学吗？（知道）请同学们大声说出它的名字来——三峡水电站。

二、过渡谈话：刚才我们看到的水磨、水碾、水碓、水力发电站，是怎样利用水力的呢？为了弄清楚这个问题，今天我们就制作一个小水轮模型来研究它。（贴上小水轮图片）

教学新课

1、课前老师布置了让孩子们根据书上31页的提示，发挥自己的聪明才智，去设计属于自己的小水轮，并准备好需要的材料或工具，带到课堂上来进行现场制作。老师先来检查一下带的情况，带了的举手；没有带的举手。没带的也别紧张，老师在桌上也为孩子们准备了一些材料和工具，有需要的孩子可以使用它，但是下不为例。

制作之前，老师先讲宣布活动的要求：每一小组是一个团队，所有成员制作完成后把作品在桌上摆放好，组长举手报告老师。经检查合格的，老师就奖励该小组水和盆进行下一个活动—玩小水轮。

好多孩子迫不及待想动手了，别忙，老师还有个温馨提示呢：（课件出示温馨提示，指名学生朗读）

音乐声响，开始制作，发现问题，动脑解决； 不足之处，及时改进。注意安全，爱护公物。东西用后，放回原处。音乐停止，结束活动。

3、学生小组内动手制作，教师巡视指导。

4、等老师检查最先完成的那组同学后，停止音乐，招呼孩子停下手中的一切活动。

第X组的同学第一个完成，先用掌声来奖励他们。第X组的同学，老师想采访一下你们，你们组为什么做得那么快，可不可以把你们完成得那么快的经验给大家交流交流，你们组谁来说？（我们组XXX同学最先做完，他看到XXX同学做的很慢，就去帮他剪叶片。还告诉我们叶片插进轮的那端要做尖一点才好插进去。我们一组的同学很团结，齐心协力，还互相帮助，所以就做的很快了。）老师算是听明白了，你们发扬了团结、合作、互助的团队精神是取得第一名的法宝。老师想问问这组得孩子，你们已经做好了小水轮，现在最想干什么？（想玩小水车）其他孩子们，你们想不想玩？（想）想玩就要坐端正，认真听清楚老师提出玩的要求，做一个会玩的孩子。

首先请做好玩小水轮的准备工作：

每组制作完成后，经老师检查合格的，组长到老师这儿来领取水和盆，就可以玩小水轮了。玩时如果瓶中的水用完了，由组长用空瓶子到实验老师田老师那里去换一瓶新的继续玩，但请孩子们节约用水。那怎么玩呢？（出示课件）：

①想一想，怎样才能使你的小水轮转动起来？ ②试一试，找办法使小水轮转得更快些。

③在玩的时候，还要仔细观察，可别忘了把你的收获、发现记录下来。最后老师有个特别强调，（特别注意：玩的过程中尽量不要把水弄得到处都是。如果不小心洒在了桌上，请立刻用抹布擦干。）

好了，下面继续你们的活动。（音乐响起）

5、（音乐停）孩子们，玩得开心吗？现在老师给3分钟时间，请大家把自己在制作小水轮过程中的收获或者在玩小水轮中的发现记录下来。大家拿出笔来，开始写吧。

6、交流收获、发现。抽一名学生上台演示自己的发现过程。

时间到了，请停笔。没有写好的孩子一会可以把你想写的话直接说出来就可以了。有谁愿意起来把你写的与大家一起分享呢？

（学生回答预设①我觉得轮要做得轻，还要选叶片容易插进去的材料来做更好。那你选的什么材料来做？（硬泡沫）②小水轮的轴要用圆形的，转动的地方还要做得光滑，小水轮才容易转动。不错，你连这些细节都注意到了③我觉得把叶片做成带点凹状弧形的叶片比平的叶片好？你有这个发现？可以说说为什么吗？（因为凹状弧形的叶片可以把流下来的水装着，水有重量，可以把叶片往下压，小水轮就会转得更快些。）你是怎么发现这个秘密的？（是爸爸告诉我的）。从爸爸那里得到经验，也是学习的好办法。④我要说的是底座和支架一定要做稳当牢固，可以选大一点的，重一点的材料来做。（预设：①我用瓶子的大孔出水对着小水轮冲，也用小孔出水对着小水轮冲，结果发现用大孔冲小水轮转得快。②我用大孔出水，把饮料瓶拿得越高，小水轮转得越快。③我用小孔出水也是这样的，把瓶子举得高，小水轮就转得快。④水往中间冲小水轮转得慢，如果冲叶片的边，小水轮转得很快。

谁能够把刚才同学们讲的，在玩小水轮中的发现总结一下呢？这个有点难度，看三二班的孩子有没有谁敢挑战一下自己的。

不要怕，孩子们，相信自己，看看黑板上老师的板书，想一会再来说。说得太完美了，孩子们，掌声在哪里？

你能给大家把你刚才总结的办法，选一个做个演示吗？（生演示）太棒了！又挑战自己成功了，掌声响起。

7、三二班的孩子真是太能干了，朱老师一定要留下这美好的时刻。孩子们，用手高高举起你们的小水轮吧，请摄影师为我们照相留影。今天朱老师要送给孩子们的礼物就是每人一张照片。（有时间才做）

8、教师总结：孩子们，今天你们不但设计制作出了新颖、独特的小水轮，让老师大开眼界，还发现了一些能使小水轮转得更快些的办法，表现非常优秀。但是科学离不开探究，探究需要通过实验来验证。下一节课，老师将带领孩子们开启科学的大门，用实验去研究怎样使小水轮转得更快些。美好的时光总是那么短暂，朱老师真的舍不得三二班这群可爱的孩子，在即将说再见的时候，老师有一句话要送给你们：积极思考，大胆创新，敢于实践，你们就是未来的发明家。

八、板书设计

让小水轮转起来

有力量

做

玩

第四篇：五年级上册科学《小水钟》教案

五年级上册科学《小水钟》教案

教学目标：

（1）引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。

（2）引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）让学生知道知识于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。

教学重点：

引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。

教具准备：

准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或、水钟模型。一段动画片的片段、计时器、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学过程：

一、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。

可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。

二、制作一个显示20秒时间的水钟。

同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。这个制作过程大约需要1分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。

（1）用显示器检验小水钟的计时准确性。教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（2）关心身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的知识运用到现实生活中，关心身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大家节约用水。通过调查学生应该会发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，促使他们反思：“自己平时是否注意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的知识服务于社会。

（3）知识链接：刻漏和漏壶。引导学生认识古代的计时仪器——刻漏和漏壶时，最好选用电脑进行教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习兴趣，歌颂我国古代劳动人民的聪明智慧，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信心，增强民族自豪感的爱国主义教育。

第五篇：三年级科学上册实验教学计划

三年级科学上册实验教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨，以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率，努力提高学生的自身素质，发展学生的特长，全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度，养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲。

二、实验要求：

（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》，在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单），写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料，以及数量、型号规格交给实验教师。

（二）演示实验要求

按三年级科学上册实验教学计划

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨，以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率，努力提高学生的自身素质，发展学生的特长，全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度，养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲。

二、实验要求：

（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》，在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单），写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料，以及数量、型号规格交给实验教师。

（二）演示实验要求

按照课程标准和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

实验前要使学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考，师生共同探讨，揭示现象的本质，实验过程中，要做到操作操作规范，熟练，实验现象明显，安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象。

（三）学生实验要求

应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的，原理，步骤和方法后，动手进行操作。

实验时加强学生思维能力培养，让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案，在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的，认真观察并做好记录，分析思考，得出结论。要特别注意调动学生探究积极性，培养他们的科学素质，提高他们分析问题，解决问题能力。

在实验课上，巡回指导，发现问题及时解决，对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录并逐步培养学生独立写出实验报告。

实验前要使学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考，师生共同探讨，揭示现象的本质，实验过程中，要做到操作操作规范，熟练，实验现象明显，安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象。

（三）学生实验要求

应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的，原理，步骤和方法后，动手进行操作。

实验时加强学生思维能力培养，让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案，在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的，认真观察并做好记录，分析思考，得出结论。要特别注意调动学生探究积极性，培养他们的科学素质，提高他们分析问题，解决问题能力。

在实验课上，巡回指导，发现问题及时解决，对普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲解，对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。

指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录并逐步培养学生独立写出实验报告。