第一篇：财务分析实践教学评分原则
某某上市公司综合财务分析
（一）、构成要素：
1、主要根据企业历史沿革、竞争现状、以及其他非财务信息（股权结构信息、董事会构成信息、内部控制信息、战略目标信息、行业信息、生产技术信息等）概述其背景情况；
2、根据拟定的分析选题设计分析程序、完成分析过程；
3、与相同行业（排名或行业平均值）进行比较；
4、给出分项或总体分析结果、提出个人财务分析判断及建议
5、附上财务分析主要财务信息（资产负债表信息、利润表信息、所有者权益笔变动表信息、现金流量表信息、报表辅助信息等）来源。（可发E-mail：zhangyingzsy@163.com）
（二）、评分判断原则（完整性、系统性、准确性、及时性、相关性）
1、资料收集的充分完整性、资料整理表达的合理规范情况；
2、分析程序设计的科学性、分析方法运用的合理性、正确性、完整性，计算的准确性，计算分析说明的相关性、系统性；
3、综合财务分析判断说明的正确性、所提建议的针对性、预期的合理性等。（注意表达逻辑）
第二篇：《财务分析》课程实践教学说明
《企业财务分析》课程实践教学说明
财务分析是一门涉及知识面广大、应用性强的课程。本课程的实践教学仅在实验室具有局限性。为提高学生实际应用财务分析理论的能力，我们可以让学生对上市公司的真实年报进行模拟分析，加深对理论知识的领悟和理解。根据本课程特点并参考国外教学经验，我们设计如下实践教学思路、内容与方法：
一、将学生分成若干组（大约十人一组），每组从网上跟踪一个上市公司的财务报告和财务状况。这样做既考虑独立性又考虑团队精神。
二、每组学生自主选择上市公司，原则上选择好中差各种类型的公司。本学期一开始选择公司较多，最后形成比较固定的公司是“沈阳机床”、“索普化工”和“邯郸钢铁”三家上市公司。搜集各公司资料比较多，主要以2001、2002和2003的年报为主。
三、根据主讲教师授课进度（几乎每章都有实践内容），每个学生都对各自选择公司的相应内容进行分析与报告，然后对选择同一公司的学生形成小组分析意见。
四、在案例课上各组学生代表发言，对各公司财务状况进行分析，其他学生补充与提问，最后教师进行总结。
五、本课程实践教学的设计目标和思路是使学生在学完财务分析课程后能对一个公司财务分析的全过程进行全面系统地掌握，同时写出一个公司的财务分析报告作为最终成果。
由于学生应用学校网络条件的限制，本课程实践教学网上资源还不够完善，这里只能按学生学习的进度，将截止至目前已经进行的对三个公司前四篇分析的部分资料展示出来。随着课程进度及教学条件的完善，我们将再不断加以完善。
附：学生分组情况
第一组：**公司 组员： 第二组：**公司 组员： 第三组：**公司 组员： 第四组：**公司 组员：
第三篇：马原第二次实践教学
《马克思主义基本原理概论》
2013—2014学年秋季学期第二次实践教学的内容和要求
一、实践教学内容：课程论文及备选题目
1、马克思主义离现实有多远？
2、网络淡化还是密切人际关系？
3、对世界各国成立孔子学院的理性思考
4、罪感文化与乐感文化
5、恐怖主义是否会改变人类文明进程？
6、人可以掌握自己的命运吗？
7、安乐死是否符合人道主义原则？
8、基督教文明与伊斯兰教文明冲突的文化根源
9、克隆技术带来的伦理问题的哲学思考
10、科学发展观的哲学意蕴
二、课程论文撰写要求：
1、综合运用马克思主义哲学的基本立场、基本观点和基本方法分析阐述你对上述问题的看法。要求文章言之成理，观点正确，逻辑清晰，努力体现自己的理论素养、辩证思维和哲学智慧。
2、任选其中一个题目，也可自选题目报任课教师同意（邮件方式）。
3、字数在2000以上。
4、用A4的打印纸，正反两面写，必须手写，打印者没有成绩。纸张的上边距留3厘米，左、右、下边距留2厘米，学院、学号、姓名写在大标题的下面一行，便于统一装订存档。
5、交作业时间和方式：第十四周（12月9-10日，上课时间交学习委员）。
三、学生论坛：备选安排
1、根据教学实际情况，安排课内或课外2学时举办学生论坛。
2、每个班推荐优秀者上台演讲，具体名额由任课教师确定。
3、论坛方式：主持人(男女学生各1名)围绕选题安排论文作者发言、听众提问、讨论、总结；教师最后点评。主持、发言计入平时成绩。
《马克思主义基本原理》课程组
2013年11月17日
第四篇：马原实践教学作业
问卷调查：
网络时代的正能量传递
〖你好,非常感谢你参与我们的问卷调查,请你耐心回答这份问卷。本次调查所得数据仅用于研究之用,请放心填写。〗
1.大学以来，游戏和睡觉占掉你大部分时间吗？ A 是 B 否
2.你眼中的大学生活中是否充满了正能量？ A 是 B 否 C 一般般 D 说不清
3.在你的生活周围，哪种情况出现的比较频繁？（可多选）A 打牌游戏 B 讨论小说 C 疯狂追剧 D 认真学习
E 一无聊就睡觉 F 其他＿＿＿（请注明）4.你所理解的正能量是什么？ A 给人内心上的感动 B 较广义的积极品质 C 使奋进的精神力量 D 不太清楚
E 其他＿＿＿（请注明）
5.在生活中，你是否需要正能量来激发自己？ A 是，经常需要 B 有时候需要 C 不需要
6.你觉得生活中哪些人可以给你正能量? A 同学 B 朋友 C 老师 D 家人 E 其他＿＿＿（请注明）
7.你觉得学校可以给人以正能量的鼓舞和启迪吗？ A 能 B 不能 C 一般般
8.你所认为的正能量的表现形式是什么？ A 助人为乐，不求回报 B 慈善活动，希望工程 C 关爱环境，服务地球 D 社会活动，争取权益
9.你认为哪方面的正能量对自己的发展较有宜？（可多选）A 学习B 管理 C 文体 D 志愿 E 科研 F 创业 G 其他＿＿＿（请注明）
10.日常生活中，正能量给你带来了哪些影响？ A 提高工作激情，让生活更有意义 B 短时间内有一点积极作用 C 基本上没有任何作用 11.面对不平时，你是会选择？ A 立即反击 B 犹豫 C 漠视 D 无感 F 其他＿＿＿（请注明）12.你觉得应该怎样捍卫正能量？ A 相信主流媒体 B 提高自我修养 C 正视见义勇为 D 投身公益活动 E 其他＿＿＿（请注明）
13.如果没有综测加分，你愿意去做志愿者吗？ A 会 B 不会 C 看情况
14.你愿意传递正能量吗？ A 一定会 B 尽力吧 C 也许会 D 不会的
15.作为大学生，你倾向于如何传播正能量？ A 关心他人 B 先做好自己 C 宣传积极向上的行为 D 不想传播正能量 E 其他＿＿＿
〖感谢你参与我们的调查，祝你生活愉快，学业有成。〗
第五篇：马原实践教学方案
“马原学生讲坛”
——马克思主义基本原理实践教学指导方案
实践课程设计的思想：在进行本课程的教学过程中，理论和实际相结合始终是我们的教学宗旨，而学生进行马克思主义理论课学习的目的最终是为了应用。在传统的教学模式中，基本上都是老师占据在讲坛之上进行面授，学生很少获得机会在讲坛上发表学习体会，也缺少其他实践机会。但是，我们认为，即使是理论课程，学生也是需要实践的，而且也能找到合适的实践方式。实践课教学的方式是拿出少量学时，设立学生讲坛，让学生结合之前刚学过的基础理论知识，再结合他们所了解到的社会实践知识，形成他们自己的理解和体会，在课堂上讲出来。
实践课程目标：通过学生讲坛的设立，使学生们在理论学习的过程中获得一个消化理论知识的锻炼机会。把理论知识和外部实践结合起来进行“讲”，对学生来说就是一种很好的实践。这一实践课程的目标是：通过给学生们提供适当的锻炼机会，使他们能更深入地理解和把握所学的本课程知识，同时也使他们更具体地体会到学习马克思主义理论的最终目的就是在于应用。
论坛选题： 第一部分
1、从意识能动性看科技创新
2、意识能动性的社会作用
3、从唯物辩证法的观点看社会和谐
4、从实践的观点看科学发展观
第二部分
1、谈谈认识过程的第一次飞跃与理论创新（可结合一案例来谈）
2、谈谈认识过程的第二次飞跃与实践创新（可结合一案例来谈）
3、真理在与谬误的斗争中得到发展（可结合科技史上的案例来谈）
4、从网络环境问题看坚持正确价值观的重要性
5、坚持正确的价值观，建设文明的网络环境
第三部分
1、结合社会存在和社会意识关系的原理谈谈你对社会主义文化建设的认识
2、从社会主义社会生产力和生产关系的矛盾运动看中国社会主义改革的必要性
3、关于科学技术对社会历史发展作用的认识
4、从道德或法律（可选其中一个方面）的建设看上层建筑的反作用
5、结合一些实例谈谈人民群众是社会历史的创造者
实践课程组织形式：
1、分组时可选择采取几种方式：1）依据班上顺序号分组；2）先指定组长作为主持人，然后由组长召集组员；3）让同学们先根据自己对上述三部分选题的兴趣进行分组，然后平衡人数，指定小组长；
2、在准备过程中，先由小组的每个人写一份提纲交给小组长，然后小组长与小组骨干合议，形成发言稿。要求学生们在这过程中既独立思考，又有团结合作精神；
3、小组长主持完成发言稿的讨论并做好讨论记录、形成文字稿和PPT；
4、在规定的时间内完成小组发言。推举1位同学参与讲坛发言；
5、讲坛结束时由小组长把学生们各自写的发言提纲、小组讨论记录稿以及经讨论综合而成的讲稿和PPT 交给教师。
教师指导方法：
1、告诉同学们撰写发言提纲的基本要求，以及小组讨论记录稿、发言人讲稿和 PPT 的基本要求；
2、给每个小组同学指定相应的课程理论范围，并提供一些参考读物，建议其阅读；
3、在学生讲坛进行时，教师只做监督指导，具体过程由班长和小组长来主持掌握。
考核内容：分为三部分：一是小组每个同学的发言提纲，二是小组讨论记录情况，三是小组发言代表的发言稿（包括 PPT），教师根据这三部分综合评分；
考核方法：学生讲坛实践的分数性质为平时成绩，所占分数比例为总成绩的 20%。考核步骤是：先由小组长给小组成员的提纲打一个分，然后上交教师，再由教师根据讨论记录以及小组发言的总体情况调整分数，得出小组成员的成绩分。一般情况下，参加发言的同学和小组长可得最高分。
马克思主义基本原理概论课程组
2014年2月28日
点击咨询 