马原实践课教学安排

第一篇：马原实践课教学安排

马克思主义原理教研室

实践教学安排

为了适应全面推进素质教育的要求，更好的配合理论课教学，本学期《马克思主义原理概论》课的实践教学确定为以小组为单位进行一次调研活动。通过实践调研，努力使学生能够运用所学的理论去认识社会、指导实践。从而加深对马克思主义原理的理解，提高分析问题、解决问题的能力。进一步提升马克思主义原理课的教学质量和教学效果。

开展全学年范围内的优秀调研报告评选及汇报活动。调查的内容可以由学生自主选择，也可以参考教师给定的调研内容。

实践教学的具体安排如下：

一、调查时间：第六教学周

二、参加人员：2012级全体本科学生

三、调查结果：调研报告

四、调查具体内容和基本要求如下：

结合中国改革开放35周年，对人们关注的社会热点问题如生态环境问题、人口问题、就业问题、腐败问题、精神文明建设问题、教育公平问题等等，组织学生到思想政治理论课教学基地参观考察或学生利用节假日到农村、工厂、城市社区进行实地调查，获得丰富的材料，运用所学习的哲学原理进行思考、分析，写出调查报告。

调查结束后，需上交一份3000字以上的社会实践调查报告，作为实践教学的考核成绩。

本次调查为马克思主义原理课实践教学安排，对象为2012级全体本科生。学生以4-6人为一组，选出组长，组内要进行明确的工作分配，对所选题目进行实践调研，研究方式自选、题目自定，写清组内成员的姓名和学号以及明确的任务分工。所有小组应该按时完成调研作业，调研报告采用A4纸打印（含电子版）于六月初上交。

马克思主义原理教研室

2013年9月

附件：学生调研报告标准格式要求

1、文章采用A4纸打印，页面设置：上、下、左、右2.0。行距1.5倍行距

2、一级标题宋体三号加粗，二级标题黑体四号。正文宋体小四

3、文章封面除论文题目外，还要标注组内成员的姓名和班级学号以及明确的任务分工。

4、文章正文前要有摘要和关键词，后应附参考文献。

具体格式参看如下例文：

大众文化内涵理解的三个关键问题及反思

作者名

摘 要：大众文化作为工业社会独有的一种文化现象，已引起了各界的广泛关注与讨论。如何理解大众文化的内涵，是理解所有大众文化现象的关键。本文从什么是大众入手，分析了大众文化的内涵，进而从是什么决定着大众文化；如何看待商业化和产业化对大众文化的影响；大众文化在社会意识形态中扮演了什么样的角色等三个方面对其进行了解读，对大众文化的内涵做出了自己阐述。关键词：大众文化； 大众； 内涵

大众文化的兴起是工业社会与市场经济的必然产物，它在相当程度上已经成为现代人文化生活的主要消费内容。但是，当我们走近“大众文化”时，便会感到这是个容易引起歧义性理解的概念，而对于所有大众文化现象的解读，都离不开对这个概念本身的正确理解。正确理解这一概念，首先需要对“大众”进行清晰的界定。

一、何为大众与大众文化

1994年，奥苏利文等人编纂了《传播与文化研究中的关键概念》，写到大众文化，称大众的含义是民有、民享、为民所喜闻乐见。大众本来是“善”的同义词，就词源上看，大众不是泛指普遍民众，而是用来指民众的绝大多数，它的对立面是富人阶级、特权阶级和受到良好教育的阶级。因为后者是前者天生的敌人，所以大众一词在他们那里，自然而然就成了粗俗、低级、庸俗的同义词。法兰克福学派则是认为“大众”是现代工业组织将民众非个性化，同一化的结果，这个过程就是“大众化”的过程。在阿多诺等人看来，现代社会中民众的本质就是他们的固定不变的大众性。这种单质、固定不变的“大众”观受到英国文化研究者的反驳。他们认为“大众”或“民众”“人民”这类概念表述的是一种价值，一种相对的立场，而不是经验性实体或固定本质。而且，“民众”也并不是单质的整体。所谓的“民众”实际上包含了各种各样的由具体利益关系，政治立场和社会联系形成的群体，是一个杂多异质的关系组合。美国文化批评家麦克唐纳则认为大众就是一种文化上的群氓，彼此之间毫无联系，而只是同某种遥远的，抽象的、非人文的东西发生联系，大众故而是孤立的原子，大家是千篇一律，无分彼此的。尽管对于大众的观点不同，但是我们依然可以从各派的理论阐释中看出“大众”的一些根本特性。

1、大众文化的特征。。。。。。。

【参考文献】

[1][英]C·P·斯诺：《两种文化》，陈克艰，秦少虎译，上海，上海科学技术出版社，2003年版。

[2][美]戴安娜·克兰:《文化生产媒体与都市艺术》,赵国新译，南京，译林出版社，2001年版。

[3][美]多米尼克•斯特里纳蒂：《通俗文化理论导引》，北京 商务印书馆，2001年版。[4][美]约翰·菲斯克:《解读大众文化》,南京，南京大学出版社,2001年版。[5] 邹广文：《当代中国的主流文化、大众文化与精英文化》，《杭州师范学院学报》，2002年第6期，第12_16页。

第二篇：2010-11-2马原实践教学安排

2010-2011-1《马克思主义基本原理概论》课程

学生社会实践教学安排

实践教学是马克思主义基本原理概论课程有机的重要的组成部分。实践教学成绩在学生的最终成绩中占20分。本学期实践教学安排采取菜单选择方式，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项作业，按要求完成。

一、实践活动安排：

1、每8人分成一组，共同完成实践教学作业。每组选出小组长一名。最好在一班中间分组，如果跨班分组，一定要在小组名单中写请班级。

2、实践教学题目共15题。每题可由2个实践教学小组来做。若出现多个小组选择了相同的题目，则小组之间协商解决。解决不了的由教师主持抽签决定。

3、时间安排：社会实践作业完成时间为从本“安排”公布之日起的8周之内（即第9周上交作业）。学生首先要在三个星期之内选定实践作业题目，第三周第一次课上，由各班班长统计每班小组组成情况（包括小组长和小组成员的班级、姓名和学号）和选题，并上交教师。第四周最后确定分组情况和作业题目。第九周上交最后作业。有特殊时间要求的，按其规定进行。

4、作业的格式要求：作业包括论文和课件（有特殊要求的，按要求来做）。最后上交的纸质作业用A4纸打印，字数一般为2500字左右。课件正式页数不少于10页，条理清晰，内容充实，制作中要有图片或音像资料等作为文字观点的辅助说明，以做到图文并茂，形式生动。所有小组在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。

5、作业考核：由一人课堂讲演，其他成员负责回答问题。根据课程进度安排课上讲演时间。成绩根据小组和每个人的表现决定。

二、实践教学题目

1、走近伟人。读马克思、恩格斯传记，讲故事，写感想。要求：写清所阅读书籍的书名、作者、出版社、出版时间、版次。所写故事要在文后著名出自哪个章节和页数范围。

2、“郁闷”与“解闷”。调查当代大学生生活、学习中矛盾、问题，并就其中一个或几个问题进行详细分析、提出解决策略。

3、专业理论中的辩证法。此为大的范围，需要在其中确定具体题目。

4、生活、学习中的辩证法。此为大的范围，需要在其中确定具体题目。

5、现代科学方法与辩证法。（此为大的范围，需要在其中确定具体题目，如系统论与辩证法、控制论与辩证法等）

6、中国传统文化中的辩证法。（此为大的范围，需要在其中确定具体题目，如周易与辩证法、《道德经》中的辩证法等）

7、探索真理的方法。读科学史或科学家传记，总结科学认识的方法、要素、规律等（只要一个方面即可），联系认识的本质、认识运动的无限过程、感性认识和理性认识的关系、真理的绝对性和相对性、检验真理的实践标准等其中的一个原理谈感想。要求首先写明所读书籍、文章、报告的作者、出版社、出版时间等基本信息。

8、寻找榜样。寻找具有科学精神和人文精神的榜样，介绍他的事迹，分析他的精神。

9、我与环保。可写成论文、进行调研或举办活动。若调研，要求上交调研报告；若举办活动要求上交活动计划、活动过程记录和活动总结。

10、从2010年抗灾中看中国共产党“以人为本”的执政理念。

11、大学生流行语与大学生心态。可写成论文或进行调研。

12、上海世博会与创新精神。

13、从文化方面看上海世博会（选取一个角度，如文化理念、文化意义、文化内涵等）。

14、影评。可选取任何一部电视剧、电影甚至动漫、游戏，就其主旨、观点进行评析。

15、读美国人权报告看资本主义民主问题；或介绍、评价某国民主制度。字数不少于2000字。

四、注意事项

1、一定要理论联系实际，如果单纯讲述原理或单纯叙述事件都属于不合格的作业。

2、要求用一个观点说明一个问题。如果一篇文章中用多个观点分析若干问题，重点不突出也属于不合格的作业。

3、根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。论文题目要小、2 要具体，分析问题要深入、丰富。

4、文中引用他人或其他文章观点要在文后的注释中注明。

5、一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。

6、课题小组中的每位同学都要体现出不同的分工，如：文章书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。

7、课堂演示时间5——8分钟。

8、严禁抄袭，一经发现，作业按0分记。

马克思主义原理教研室

2011年2月21日

第三篇：《马原》课实践教学方案

《马克思主义基本原理概论》实践教学方案

一、实践教学用时

16学时。

二、实践教学方式

学生利用课余时间，在任课教师指导下分散进行。按本课程的《实践教学大纲》所作的安排，撰写论文。每个学生在结课前一周提交1份论文（以班为单位上交，要有封面，封面上写清班级、学号、姓名）。

三、实践教学考核

1.实践教学考核不合格的，本门课程成绩为不及格（即使理论考核部分为满分）。

2.实践教学考核分为优秀、良好、合格、不合格。优秀者占的比例为0%—10%。

3.考核优秀者可以填写《免试申请表》，申请期终理论考试免考，但前提是必须通过论文答辩。附：论文撰写的要求

1.收集资料。认真阅读相关的材料并查阅（到图书馆或网上）相关的材料，以确定选题。

2.确定选题。要选择自己熟悉、有写作基础的、有价值和现实意义的选题。选题不能太大，也不能太小。太大收不住，写不深。太小展不开，价值不大。《中国化马克思主义理论研究与实践探索》上有部分参考选题，也可以另行拟定。

3.拟定写作提纲。根据选题确定论文的内容框架结构：一是要提出问

题。二是要分析问题。三是形成结论或提出解决问题的对策。4.撰写初稿。根据写作提纲，组织好所选择的材料，提炼出自己的观点，写出初稿。

5.形成终稿。对照格式和写作要求，对初稿进行修改完善，形成终稿，并按时（第11周周二下午）上交给教师（10号教学楼10212房间）。6.要注意以下事项。

（1）不能整体或整段地抄袭他人的文章，一旦发现，按不合格处理。（2）观点鲜明，要有自己的观点，且符合马克思主义的立场和观点。（3）论据确凿，论述充分。（4）层次清晰，逻辑性强。（5）字迹工整，语句通畅。

（6）论文的结构：要有摘要、关键词、正文、参考文献。摘要一定要反映文章的主要内容和观点，让读者通过阅读摘要知道文章写的什么，有没有阅读的价值。关键词要选择在文章中出现频率高的、重要的专业术语。参考文献，要按以下顺序写明作者、参考书或刊物名称、出版单位、出版时间。

（7）论文字数要在3000字以上。

（8）被确定为优秀的论文，免试要再复印2份上交保存。

第四篇：马原课实践总结

在这次实践活动中，我们三人小组在校内向同学们发放了300份问卷调查，回收率100%，有效率100%。

问卷中总共包含了十六个问题，调查结果如下：

1．目前您使用的杀毒软件是（50%A5.33%B6.67%C38%D）

A.360

B.金山

C.瑞星

D.其他 2．目前您使用的聊天工具是(80.67%A12.33%7%)

A.QQ

B.飞信

C.MSN

D.其他

3．您的电脑上有几款360软件？(25%A72.67%B2.33%C0%D)

A.0

B.1~3

C.4~6

D.7及以上

4．您的电脑上有几款QQ软件？(5.33%A25.33%B60.33%C9%D)

A.0

B.1~3

C.4~6

D.7及以上

5．您认为360扣扣保镖是否侵犯了网民的隐私？(30%A50%B20%C)

A.是的B.没有

C.说不好

6．您对腾讯捆绑QQ安全管家的做法有什么看法？(8.67%A80%B11.33%C)

A.同意

B.不同意

C.无所谓

7．请问“3Q大战”对您上网造成影响吗？(10%A30%B50%C10%D)

A.影响很大

B.一般

C.有一点影响

D.没有影响 8．您更支持哪一方？（15.33%A45%B10.67%C29%D）

A.QQ

B.360

C.都不支持

D.希望二者兼容 9．如果要在两个产品中作出选择，你会(30%A30$B30%C10%D)

A.选QQ弃360 B.选360弃QQ C.两者都选择 D两者都放弃 10．您怎么看待“3Q大战”？(2.67%A70%B5.67%C21.67%D)

A.两公司都是为网民利益着想

B.两公司都只为自己利益着想

C.纯属炒作

D.其他

11．经过此事您对奇虎公司的印象变(66.67%A33.33%B)A.好了，更加信任该公司

B.差了，更加不信任该公司 12．经过此事您对腾讯公司的印象变(18.67%A81.33%B)

A.好了，更加信任该公司

B.差了，更加不信任该公司

13．您认为在这次事件中网民的利益被侵害了吗？(87%A10%B3%C)A.严重受侵害

B.有点被侵害

C.没有被侵害 14．您认为中国的网络市场中是否存在垄断现象？(98%A2%B)A.是

B.否

15．您认为政府介入此事是否明智？(30.67%A27.33%B42%C)A.是

B.不是

C.说不好

16．您认为从本次事件中暴露出来的问题有（多选）： A.企业道德缺失 B.行业道德缺失 C.政府职能未体现 D.相关法律不完善 E.当前网络秩序混乱 F.其他

从这份调查问卷的结果中我们可以看到，在目前的大学生用户中，腾讯和奇虎公司的产品市场占有率是非常高的，因此也就注定了“3Q大战”必然是一场涉及范围很广的纷争。腾讯公司出品的软件众多，大学生安装腾讯软件的数量也远远超过了奇虎公司，按理说奇虎应该是竞争不过腾讯的。然而在调查结果中我们发现支持360的用户数量反而大大超过了QQ。这是为什么呢？结合第5、6题的结果，我们可以推知：大部分用户认为QQ在此次事件中侵害了用户的利益，虽然360也涉及到侵犯用户的隐私，但是相比之下QQ的行为更加严重，因此“3Q大战”中虽然QQ用户众多，但广大学生的内心其实是支持360的。

不过在第9题中我们也发现如果非要二者择其一，放弃QQ和放弃360的用户是一样多的。这表明现在QQ以及它的许多衍生软件已经让用户产生了依赖，即使知道腾讯公司在事件中是不对的也不愿放弃它的产品。

第10题之后是对此次“3Q大战”的一些更深层次的提问，可以看出虽然支持360的学生不少，但是大家还是清楚地认识到3Q之争只是双方利益的争夺而不是所谓的为用户着想。不过对奇虎公司印象变好的人也是不少，看上去有点矛盾，我想应该是为了要和对腾讯公司的印象区别一下吧。

第五篇：马原课实践作业

2017-2018学年第1学期<<马克思主义基本原理>>平时成绩安排

本学期《马克思主义基本原理》课程共56个学时，其中理论学时40学时，实践学时16学时。

一、成绩分布：期末考核成绩占70%，平时成绩占30%。

平时成绩分布：课外实践占40%；考勤、学习态度及其他占60%。

二、《马克思主义基本原理》实践教学环节安排

（一）进行社会调研，结合马克思主义基本立场、观点和方法，分析调研问题，撰写调研报告。（占平时总成绩的25%）

每个自然班分为4个调研小组，每个小组根据选题开展社会调研活动，并撰写一篇调研报告。

1．调研报告要求：

（1）格式参考正式发表论文格式，包含内容摘要、关键词、正文、参考文献，字数在3000字以上。

（2）要求A4纸打印，内容摘要、关键词宋体五号，正文、参考文献宋体小四。

（3）加封面。封面上写明题目、班级、组长、小组成员姓名及学号（由小到大排列）及分工。（见附件1）

（4）要求每组上交调查问卷模板及统计数据、访谈提纲等等，装订在调研报告后面。

（5）调研报告纸质版及电子版一并上交，上交日期由任课教师自定。2．调研参考题目

（1）天津市共享单车发展状况及政策建议（2）大学生校园贷状况调查

（3）智能手机文化对大学生学习方式、生活方式、交往方式等方面的影响。（4）大学生参与社团活动状况调查（5）在校大学生创业状况调查（6）大学生职业理想调查（7）大学生读书状况调查

（8）大学生对社会主义核心价值观认知状况调查（9）大学生对马克思主义认知状况调查（10）天津市养老机构状况调查（11）天津市社会组织发展状况调查（12）天津市房地产市场发展状况调查

（二）读书感悟、案例搜集（任选一项，占平时总成绩的15%）以小组为单位开展以下活动之一 1.读书感悟

阅读《习近平七年知青岁月》，以小组为单位进行交流、讨论，制作、上交读后感PPT，每个班选取学生代表在课堂上交流读后感。

2.案例搜集

选取《习近平七年知青岁月》内容作为案例，并结合马克思主义基本原理相关理论进行案例分析，以小组为单位进行交流、讨论，制作、上交PPT，每个班选取学生代表在课堂进行案例展示。

PPT制作要求：

PPT不少于15张，首页标明题目、班级、组长、小组成员及学号；图文并茂，文字不少于800字，内容充实，结构清晰；整体界面美观，布局合理；形式新颖，设计精巧。

马克思主义基本原理教研室

2017年9月28日