《罗密欧与朱丽叶》学案教师版[精选合集]

第一篇：《罗密欧与朱丽叶》学案教师版

《罗密欧与朱丽叶》（节选）教学案答案

第1课时

学习目标: 1．感受作品中深刻、高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长。

2．了解莎士比亚戏剧的基本知识，通过本剧，了解文艺复兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义精神。

3．品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。揣摩人物语言的个性化，体会人物的内心情感。

学法建议：

1.创设朗读对话情境，分角色朗读，积极参与对话，表达交流阅读的体验感受，提高解读文本、鉴赏作品的能力。

2.与《长亭送别》比较，体悟分析其语言诗化之美以及人物形象。3.课后收集古今中外歌颂亲情、友情、爱情的诗作。

学习流程： 【课前准备】

1.作家作品：威廉·莎士比亚（1564一1616），（英国）著名戏剧家、诗人。他的戏剧代表了（文艺复兴）时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。一共完成叙事长诗2部、十四行诗154首、戏剧37部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧（《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》），以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，是一部诗意浓郁的_________悲剧。全剧通过男女主人公双双殉情的事实，反映了_________对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求。戏剧文学（剧本）有各种不同的分类。从作品的美学感受来分，有_________、_________和__________；从篇幅长短来分，有________、________；从表现手法的不同来分，有_________、__________、_________、___________等。（2）爱情 人文主义者

（3）悲剧 喜剧 悲喜剧 独幕剧 多幕剧 歌剧 话剧 舞剧 歌舞剧 2.人文主义：《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正值欧洲文艺复兴时期。这个时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容是，用人性反对神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。3．通读文本，请完成

（1）创（chuāng）痕

妒忌（dù jì）

鲁莽（mǎng）

黯（àn）然失色

手臂（bì）

玫瑰（gui）灌（guàn）进

轻翼（yì）

怂恿（sǒng yǒng）操舟驾舵（duò）

红晕（yùn）

矜（jīn）持

泄露（漏）（lòu）

皎（jiǎo）洁

仓（cāng）促

轻率（shuài）

蓓蕾（bâi lěi）

恬（tián）静

盟（mãng）誓

慷慨（kǎi）

浩淼（渺）（miǎo）乳媪（ǎo）

懊丧（ào sàng）洞穴（xuã）

喉咙（hóu·lóng）

神甫（fu）

纤（xiān）手纤（qiàn）手（给人介绍买卖的人）

瞻（zhān）望

墙垣（yuán）

朦胧（mãng lóng）

挨（ái）命

丧（sàng）生

倔（juã）强

梢（shāo）端

（2）虚文俗礼：虚文，没有意义的礼节；俗礼，世俗的礼节。

寒盟背信：背弃誓约。寒，背弃、终止盟约。朦胧：①月光不明。②不清楚；模糊：暮色朦胧、烟雾朦胧。

曚昽：日光不明。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

（3）

第一层次（开头—永远不再叫罗密欧了）

两人独白，表达相思 第二层次（你是什么人——再等一会儿，我就会来的）

两人对白，说爱盟誓 第三层次（幸福的，幸福的夜啊——结尾）

两人定情，不忍分别

【课堂讨论】

朱丽叶：她是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在眼前的时候，她放下了少女的矜持，果敢地冲破了封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地表白了自己的爱情，显示了她是一个坚定果敢的具有时代精神的资产阶级新女性。

罗密欧：他是一个具有人文主义生活理想的新时代青年，为了追求个人幸福生活，他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他出身于名门贵族，热爱生活，有理想，为了纯洁的爱情，他视死如归，虽赴汤蹈火也在所不辞。这显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力量。

罗密欧与朱丽叶都是具有人文主义思想的青年，他们鄙弃中世纪压抑人性的野蛮的伦理观念，不屈服于现实的封建势力，为追求自由的爱情而不惜献出生命。罗密欧是典型的具有人文主义思想反封建势力的青年，他热情、勇敢，对朱丽叶的爱情坚定不移，最后果决地以死来告诉人们：青年追求幸福生活的理想是腐朽的封建势力所无法阻挡的。朱丽叶温柔、美丽、善良，但是骨子里她又是一个叛逆的女性。她不顾与蒙太古家的世仇，依然与罗密欧两心相悦，面对家庭的逼婚，她积极地为自己的幸福想办法，决不向封建势力低头。她又是一个果敢的女子，心爱的死去，她毫不犹豫地将匕首刺进了自己的心脏，与心爱的人长眠在一起，以死控诉了中世纪腐朽和野蛮的伦理以及封建势力。

1.本文语言诗化的美体现在哪些方面？

___________________________________________________________________________ 2.罗密欧和朱丽叶具有什么样的性格特点？ __

___________________________________________________________________________ 3.这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，倾心相爱的罗密欧与朱丽叶终未成眷属，双双殉情，你是如何看这个结果的？

__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

【课后练习】

2．下列词语中有错别字的一组是（）

A．寒暄 随即 烦乱 回光返照 B．藏匿 憔悴 原委 沸沸扬扬 C．殉情 去逝 惨象 风烛惨年 D．聘礼 掘墓 悲恸 离合悲欢 3．根据剧情依次填入各句横线上的词语最恰当的一组是（）①那是我因为__________烦乱，没有听得进去。

②__________的帕里斯河__________罗密欧已经双双惨死了。③任何塑像都不会比_________的朱丽叶那一座更为卓越。A．心绪 尊敬 忠贞 忠诚 B．心情 尊贵 忠诚 忠贞 C．心绪 尊贵 忠诚 忠贞 D．心境 忠贞 尊贵 忠诚

4．根据句意，按正确的语序把词语填入括号中，正确的一项是（）

可是我只愿意要我已有的东西：（），（）；（），（）。

①我的慷慨像海一样浩淼 ②我给你的越多

③我的爱情像海一样深沉 ④我自己也越是富有 A．①③④② B．①②④③ C．③④①② D．①③②④ 5．下列各句中有语病的一项是（）

Ａ．大概是渐渐丰富的经验和逐渐确定的认识起了作用，稍后的莎士比亚，他的语言就完全不同了。

Ｂ．作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识。

Ｃ．中国现代话剧的滥觞时期，在向西方戏剧广搜博采的同时，就采纳了对不同艺术流派和多种艺术表现方法的吸收与借鉴。

Ｄ．戏剧演出由于受到舞台条件的制约，形成了自己特有的时空观念。

6、下面一段罗密欧的独白中运用了哪些修辞手法？表达了罗密欧怎样的感情？

那边窗子里亮起的是什么光？那就是东方，朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了。既然她这样妒忌着你，你不要忠于她吧；脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服，她是只配给愚人穿的。„„她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空大放光明，使鸟儿误以为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。

答：

2、C【解析】去逝——去世，风烛惨年——风烛残年。

3、C【解析】心情：感情状态；心绪：心情（多就安定或紊乱而说）。尊贵：可尊敬、高贵；尊敬：重视而且恭敬的对待。忠贞：忠诚而坚定不移；忠诚：（对国家、人民、事业、领导、朋友等）尽心尽力。

4、Ｄ【解析】运用排除法。④放在②后才符合逻辑，备选项中只有Ｄ项是②④相连的。

5、Ｃ【解析】动宾搭配不当，将“采纳了”改为“开始了”。

6、比喻、拟人、夸张。对朱丽叶的赞颂和仰慕之情。

第2课时

【课前准备】

1.勇敢、忘我、忠诚、高尚，渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲。2.诗化的美。

（1）节选这场戏十分注重气氛的渲染和营造，作者把十四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围：美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦„„散发出春天一样芬芳的气息，让两个恋人在诗情画意中唱出一首首美丽的抒情诗。

（2）综合运用多种修辞手法。多处使用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻、拟人来表现朱丽叶的美丽，赞美伟大的爱情，表达对封建礼教、封建婚姻的憎恶和反抗；语句

直白大胆，句式长短差落，多处使用排比、对比，构成莎氏特有的气势，表现炽热的爱情追求，一句句独白和对白充满诗意。

【课堂讨论】

参考意见：

（1）关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。

（2）西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲——欢——离——合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。

（3）西方的爱情剧多侧重于两个人的爱情心理。中国的爱情剧大多与国家、社会相联系，从更大的社会背景去描写爱情。

明确：中西文化背景的差异，文化传统的差异，是使两部剧作结尾迥异的主要因素。中国人自《诗经》、神话以来，都在追求一种爱情婚姻的美满和社会生活的和谐。儒学中“大同”、“中庸”、“仁爱”对中国传统文化的影响更是不容忽视。因而在中国的文学史上爱情故事往往是饱经挫折与坎坷之后终成眷属。但是西方人自希腊神话产生以来，文学作品中悲剧的色彩尤为浓重。这就与西方渐次出现的人文主义思想分不开。但是悲喜剧在中西方都有存在，因而作家个人的构思亦有不同。倘使张生与莺莺有罗密欧与朱丽叶一样的结局，也未为不可，只是中国老百姓不一定买帐。同样罗密欧与朱丽叶也终成眷属，主题中的反封建意识也就受到削弱。因而两剧结尾的不同正反映一种现象：社会背景不同，群众欣赏口味不同，作品构思不同，结尾亦有不同表现。

【课堂练习】

1.参考：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她就是为归航的船导航的灯塔，引导着自己追随而去。他觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。

2.参考： 这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。

罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她为妇，在这里罗密欧用嫉妒性的语言反衬朱丽叶的美，表明了他的极度痛苦和深深的思念。3.参考：这是一段排比句，增强了语势，表明罗密欧既有无限的眷念，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。

4.参考：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。

5.参考：这表明爱人已死，他痛不欲生，不愿独自生活在世上，立志殉情的决心。

【课后习题】

（1）这首诗通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻共同营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境。

或： 这首诗借用班婕妤被弃以及唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧的典故，通过“秋扇”“骊山

营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境，抒写了女子被丈夫抛弃的幽怨。也有人认为，是以女子见弃为喻说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些意象，这首诗通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景（1分），通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻表达了一腔怨情，深婉动人。或者诗人用男女间的爱情为喻，说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。以下答案，也可酌情给分：

这首诗用一个女子的口吻，抒写了被丈夫抛弃的幽怨。“悲秋扇”即是悲叹自己遭弃 的命运，“骊山”之语暗指原来浓情蜜意的时刻，“夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡，“比翼连理”出自《长恨歌》诗句，写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。

（2）①反映了人们内心里一种普遍的期待；②语言通俗，便于传诵。

1、阅读下面的文字，根据要求作文。

放下架子，平和生活；放下包袱，轻装上阵；放下名利，泰然处世。

放下是一种精神，是一种气度，也是一种智慧。放下，为了更好地拿起；放下，为了更多地拥有。请以“勇于放下”为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：①立意自定；②角度自选。

阅读下面的文字，按要求作文。

针对荆州电梯安全责任事故，湖北安良百货集团有限公司对外发布声明，“向逝者表示深切的哀悼，对逝者家属表示真诚的歉意”，但逝者家属表示不满意。虽然道歉信措辞恳切，但事发至今，公司企业法人从未到殡仪馆看望过死者。更重要的是，道歉信并没有直接发给死者家属，以至于死者家属只能从网上获知。至于说“商场强制要求员工必须转发”这封道歉信，更是把道歉这样一种道义行为变成了不加掩饰的公关。

悲剧已经发生，道歉还有用吗？当然有用。这不仅是对死者的一种尊重，以及对死者家属的精神慰藉，也是责任方的一种责任担当。

请以“学会道歉”为题目写一篇不少于800字文章；文体为记叙文或者议论文；不得抄袭。

第二篇：《罗密欧与朱丽叶》(节选)

第一届全国中小学教师语文个性化教学案例大赛 《罗密欧与朱丽叶》（节选）教学设计

一、教学思想 贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”，充分尊重学生个性差异，不先入为主，不唯“家”是听，更不以讲代读。教师的任务只是“石子”，想法一石击起千层浪，激活课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和信心。

二、教学准备

不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，专家和教辅书的答案并非唯一，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

用“电骡”emulev0、45b软件下载电影《罗密欧与朱丽叶》，在多媒体教室让学生观看全剧，了解全剧剧情。

三、教学时数：两课时

第一课时完成情节和主题的阅读；第二课时完成语言特点的阅读。

四、教学方法

1、调整教室课桌摆放形式，三张桌子紧挨着摆放，每六名学生自由组合成一组。学生可背向或侧向讲台，便于讨论，从形式上创设一种平等、自由、宽松的氛围。

2、教师不站或少站讲台，在小组之间起联系、组织作用，主动放弃在课堂上的话语霸权。

3、采用“合作、探究的学习方式”，课堂板书、难点字词的理解、问题分析等都由学生完成。全面训练学生的能力，面向全体学生训练能力。第一课时教学实录（校内公开课）

师今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的第三场戏的剧本。注意是大家来“读”，而不是老师来“讲”。这就需要我们全班同学发挥自已的主观能动性，人人参与，个个发表见解。下面先请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题。大家说谁的字写得最漂亮？

生齐答：汤云强！

师：好，下面请汤云强同学来板书课题。同学们回忆一下昨天晚上看的电影，同组的同学之间可以互相帮助回忆。我们要先请同学起来用自己的语言复述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节。

生板书课题：罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）

师：很好，字写得不错，比老师都要写得好，请回座位。下面哪位同学来复述一下这个爱情悲剧？

有几位同学举手，肖超中同学已经站起来 师：请肖超中同学复述一下。

肖超中同学复述情节时表达不够顺畅，而且重点不突出，教师委婉地指出不足。

师：好，复述得不错，让我们听了以后大致明白了故事情节。如果普通话再流畅一点，那就更好了。下面再找一位同学复述一遍，注意几个要素：故事发生的时间、地点、人物之间的关系等。请刘也同学再复述一遍。

刘也同学是个普通话很不错的女生，复述内容重点突出、表达流畅，达到了要求。

师：很好，刘也同学不愧是学校广播站的播音员，很优秀，表达很流畅，重点也突出。现在请大家以组为单位，自由讨论一个问题：造成罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧有哪些原因。讨论10分钟，注意结合整个剧情和课文节选部分的内容来找原因。

学生讨论过程中，教师在各小组间查看、点拔。有的同学碰到了难认的字，要求互相问，都解决不了查工具书，自已解决字词的音义问题。讨论气氛很热烈。

师：好，请暂停讨论，下面我要请同学们把自已的见解和看法口头表达出来，请作好准备。请一位同学上来板书讨论的结果。请平常字写得差的同学王尘。师：王尘同学请你上来板书一下。

同学们笑，因王尘同学是个人人都有知道的“草书大王”。王尘板书造成罗朱爱情悲剧的原因有

师：先请第一组的同学推个代表说一下你们全组的看法。第一组推王静同学起来说

生王静：我们组认为有两个原因，第一：两家人有仇；第二，罗密欧没有接到神父的信。师：好，请坐下，王尘同学请板书第一组说的两个原因。第二组的意见由谁来表达？

生周前彪：我们组的意见与第一组的第一点相同，第二点我们认为是罗密欧自身的性格弱点决定的，老师平常不是经常说性格决定命运吗？ 师：很好，第三组。

生周小霞：我们与第二组的意见完全一样，英雄所见略同！师：是，你们都是英雄！其它组的英雄们有没有话说？ 生：我们组认为是神父的失职，是好心办了坏事。师：请王尘同学继续板书——神父失职。还有没有？

生齐答：暂时没有了，也许以后还会发现。

师：大家说得对极了！好东西我们应该多读几遍，每读一次，也许你都会有新的发现。师：请王尘同学回座位，麻烦您了！

同学笑，笑黑板上的两种字的风格的截然不同。

师：同学们的笑声是善意的，请王尘同学今后想办法将字写工整些。下面我们结合文本来看看上面的说法有没有足够的证据。

第一点：两家人有仇怨，这是从什么地方得出的结论，课文中有没有？。生齐答：有，课文第112页亲王的台词。

师：请大家推荐一位同学来读一下，读的时候注意感情把握。生田家源读。

师：读得不错！这一段台词中的“这两家仇人在哪里？——凯普莱特！蒙太古！瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚，上天借手于爱情，夺去了你们心爱的人。”十分清楚的表明了是两个家族间的世仇造成了罗朱爱情悲剧。再看第二点原因，请提出这个原因的同学说说理由。生：112页劳伦斯的台词。

师：那么请你把相关的内容读一下。

生：要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点种牺牲吧。刚读完，就有学生提出不同的看法，认为这段话是一种假设，劳伦斯并不认为是自己的责任。全班同学一时间分成了两派，争论十分激烈。听课的老师都很欣喜，对这种课堂气氛很满意。师：好，请双方的自由辩论暂时告一段落，现在先请正方即认为劳伦斯有责任的一方选一个代表来总结本方的观点。生：（正方）我方认劳伦斯是好心办了坏事，他的疏忽在两点，第一，他应该预料到假如信不能及时送到会发生不堪设想的结果但没有预料到，这是一种过失；第二，他在朱丽叶醒过来时根本就不应该离开，因为朱丽叶对罗密欧的感情他是知道的，假如罗密欧死了朱丽叶肯定会自杀，这也是一种过失。

生（反方）我方完全不赞成这种脱离课本的主观臆断。送信的约翰神甫遇到了意外，不能脱身，这个结果是无法预料的，并且劳伦斯采取了补救措施，准备等朱丽叶醒来后将她藏在寺院里，所以劳伦斯的考虑是周密的。我们认为罗密欧的悲剧完全是他自身的性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒的缺点决定的。请让我读给大家听一下106页罗密欧的台词，要是读不好请同学们不要笑话。

生（正方）你读的这个地方并不是主要突出罗密欧的暴躁，而是罗密欧想办法把仆人支开，气走，好让自已自杀。

生（反方）要气走他，有另外的办法，并不一定要骂他。比如可以哄骗他到什么样地方去叫一个人，就可以支走了。

学生之间又展开了激烈的辩论。

师：好，请暂停，不听不知道，一听吓一跳，好多同学的口才不得了！原来只是没有表现出来罢了。同学们在辩论中展示了自己不凡的口才，撞击出思想的火花，很不错。可惜，我们课堂上的时间很有限，大家下课后可接着辩论。双方都有一定的道理，但是现在要分出哪方的说法更有道理，怎么办呢？ 生齐说：老师，你来当裁判吧！

师：好，看来只好如此了！下面老师说说自己的看法。我更赞成反方同学的观点。莎士比亚的悲剧中，人物自身性格大都有这样那样的缺陷。如哈姆莱特的优柔寡断，粤赛罗的轻信等等，都是造成人生悲剧的性格因素。罗密欧遇事不冷静、冲动、易怒应该是造成悲剧的主要原因之一。

师：现在我们来对这堂课讨论的主要问题总结一下。

造成人生悲剧的根本原困是：封建家长制和封建家族世仇。罗密欧自身性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒是很重要的原因。当然还有其他原因，同学们完全可以“仁者见仁，智者见智”。这里我们总结的是“主要矛盾”，这是辩证唯物主义教给我们认识事物的方法。下课！

第二课时教学简案

导言

上节课同学们表现得很好，得到了学校领导和语文组的全体老师的一致好评，认为我们11班的同学很有思想，也善于表达，阅读理解能力强，希望同学们继续发扬。这节课我们继续学习《罗密欧与朱丽叶》。鉴赏戏剧，我们除了要把握戏剧情节和矛盾冲突以外，还要注意鉴赏戏剧语言。

三个教学环节和教学步骤：

一、阅读与感受（15分钟）

1、默读教材122页的《现当代戏剧鉴赏》。（5分钟）让学生掌握现当代戏剧鉴赏的重点和一般方法。

2、自由朗读课文。（10分钟）

让学生自由感知课文，体会台词的情意。

二、讨论与点拨（20分钟）主要讨论两个问题：

1、找出课文中台词最精彩的地方，并说出理由。

2、找出课文中你难理解的地方，同学之间互相解答疑难。

教师启发引导学生解决疑难问题，并在同学们对课文的语言特点的见解

基础上作点拨。先引导学生品味、思考，说的不够准确的地方再由老师点拨，教师切不可包办代替。

重点点拨下列台词，要求学生注意谴词造句的妙处和体现的思想感情。

这些鲜花替你铺盖新床；惨啊，一朵娇红永萎沙尘！我要用沉痛的热泪淋浪，和着香水浇溉你的芳坟；夜夜到你墓前散花哀泣，点拨：使用了夸张、比喻。在字里行间洋溢着帕里斯对朱丽叶的深情赞美和爱慕之情以及绵绵不尽的思念

“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。点拨：刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。

“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”

点拨这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她为妇，在这里罗密欧用嫉妒性的语言反衬朱丽叶的美，表明了他的极度痛苦和深深的思念

“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”

点拨：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死的强烈感情。“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！” 点拨：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。

清晨带来了凄凉的和解，太阳也惨得在云中躲闪。大家先回去发几声感慨，该恕的、该罚的再听宣判。古往今来多少离合悲欢，谁曾见这样的哀怨辛酸！点拨：“太阳也惨得在云中躲闪”采用了拟人和侧面表现的手法来表现罗朱为了自由、幸福所付出的悲惨代价。

三、书面表达（10分钟）

要求同学们将本文的语言特点写成文字，写在“语文个性化阅读专用笔记”上。有多少谈多少，字数不限。当堂不能完成的下课后可继续写。

抽取当堂课完成的同学上讲台念自己的短文，教师适时加以鼓励。课后反思

1、《罗密欧与朱丽叶》（节选）是课内自读课文，我用两个课时指导学生阅读。第一课时是校内公开课，参加听课的有学校校长、教科室和教务处的主任，还有语文组的全体老师。反映很好，认为教法新、学生活动多。采用个性化阅读教学法，能发挥学生的主动性和创造性，学生思维积极，主动钻研教材，课堂不再是一潭死水，老师也不再唱“独角戏”，老师的“戏”少了，学生的“戏”多了。这些是我作为子课题组组长的一点欣慰之处。

第二课时也是以学生讨论为主，讨论的效果没有第一节好，可以看出我们的学生“读故事”的能力较强，“读语言”的能力差，对好的语言缺乏敏感性和分析能力。这与学生平常的阅读习惯有关系，我们的学生课外阅读一般只读书里的故事，极少有同学有耐心揣摩语言。

2、在设计教案的时候，我力求从形式到内容都有所创新，没有按照传统教案的模式来写。在教学过程中既要突出教材的重点，突破难点，又要放手发动学生，充分的相信学生，不能限制学生的个性化思维。学生的个性化思维就如刚刚破土的嫩牙，我们要备加小心的呵护它。怎么处理好阅读的“共性”与“个性”的关系，是我们探索的一个重点。我们贵州省思南中学语文组参加课题实验的六名教师迫切希望得到总课题组专家的指导和帮助！

3、我们学校贵州省思南中学虽然是全省重点中学，也是全省首批示范性高级中学，但地处偏远落后的山区，学生的语文素养不高。在实施子课题的初期，我们进行过“学生语文素养”方面的问卷调查，结果令人忧虑。80%的学生分不清古代、现代和当代文学，有一半的学生写当代作家只写了韩寒和郭敬明。60%的学生在初中阶段未读过中国四大名著。普通话表达能力不强，还有相当一部分学生羞于表达自己的见解，尽管老师再三鼓励，但效果并不很理想。有相当一部分学生在课堂上表达能力并没有得到有效的锻炼。

4、尽管困难重重，问题多多，但我们坚守一个信念：在我们的课堂上，让每一个大山里的孩子个性得到充分发展，培养他们丰富多彩的人格，全面提高他们的语文素养，为他们成长成才，走出大山，服务社会，打下坚实的基础。贵州省思南中学勾宗尧 联系电话0856-7226609 *** 电子163

2005-5-10

第三篇：罗密欧与朱丽叶读后感

今天多一份拼搏明天多几份欢笑。问世间情为何物

直教人生死相许

--《罗密欧与朱丽叶》读后感

在现在的电视剧中

我们经常听到“孩子是无辜的”说法 可往往故事的最后

孩子的命运却是最悲惨的 为了家族的利益

罗密欧与朱丽叶彷徨着 在走投无路时 选择了解脱

爱驱使着他们向死亡迈进

情催促阗他们抛开家庭走到一起 仇却注定了他们命运的相斥 痛苦的背后藏着多少无奈啊

罗密欧与朱丽叶的故事不仅仅是一出戏 它一定也是当时现实生活的写照 太多太多的身不由己 数不胜数的无可奈何

这都是爱情带给人们刻骨铭心的记忆

爱情是未成年孩子家长最忌讳的东西 爱情是青年男女们最想拥有的东西

爱情是年迈的老人望着老来伴时所感激的东西 它扮演着许许多多的角色

它可以是悲剧的导演也可以是喜剧的策划人；它可以是毒药也可以是蜜糖 没人能摸得透它

一旦跳进爱情的陷阱就如同离弦的箭再也收不回来 只是固执地朝着自己的目标飞去 不去理会距离 笔直地穿过空气 最后落地

落地后有两种可能：一种是完好无损地到达了目标 另一种便是因为某些原因 折断了羽翼......很明显的 罗密欧与朱丽叶的爱情之箭被折得粉碎

破坏者的力量强大得如同可以劈开松柏的雷电 不要以为坚定的爱情就能长久 一旦它有损于第三者的利益

那么这段情必将受到被迫拆散的危险 不管他们是否无辜 不管他们怎样反抗

这个故事的背景就已为他们的结局作了铺垫 他们悲惨吗？也许是的 因为他们没能相守到老 而是红颜英年早逝 也许不是

因为他们寻到了最后属于自己的另一半

一个美好故事的结局 通常都以喜剧告终 读者看了固然高兴

可看过以后过几天就会被遗忘 一个故事如果以悲剧结尾

那它一定会在读者心里留下点什么 或是遗憾 或是可惜

让读者反复咀嚼 思考

人都是追求完美的 与此同时

人们也赞颂残缺之美 这似乎很矛盾 但又不似乎不矛盾

《罗密欧与朱丽叶》是出悲剧 如同我上面所写的 它在我心里留下了什么 我也说不清楚

也许是遗憾吧......爱比天大

但比生命小！84

对于莎士比亚的这部描绘了纯洁爱情 轰动了全世界的经典名著 我虽然早有耳闻 也略知故事梗概

真正拜读却是最近几天的事情 带着一股崇敬的心理 我从头至尾 详详细细

一个字不落地欣赏完毕之后

却有了一种跟别人不一样的理解和感触

有心人自戏剧的开篇 就可以得出一个结论 罗密欧的初恋情人 并不是朱丽叶

而是一个名为罗瑟琳的女子 文中对罗瑟琳的着墨并不多

只是从罗密欧对班伏里奥的描述中 约略道出了她的美艳不可方物 以及他对于罗瑟琳的爱情

在此时

罗密欧的心目中 除了罗瑟琳

再也装不下其他女子 只有罗瑟琳才是最圣洁 最美丽

最能够深入他内心的人

他甚至为了罗瑟琳而郁郁寡欢 冷落了亲人和朋友

并以“她已经立誓割舍爱情 我活着也就等于死去一般 ”来答复班伏里奥

可见他对罗瑟琳的爱有多么深了

其后

班伏里奥以凯普莱特家的舞会来诱惑罗密欧 希望罗密欧能够结识到比罗瑟琳更加美丽 更能令他倾心的女子 不出班伏里奥所料

罗密欧果然一眼相中了朱丽叶 与她一见钟情 把罗瑟琳忘得了一干二净 他惊摄于朱丽叶的美貌

并用这番说辞否定了他曾经对于罗瑟琳的爱情 “我从前的恋爱是假非真 今晚才遇见绝世的佳人 ” 罗密欧与朱丽叶秘密相见之后 又打算秘密完婚

深知罗密欧感情经历的神父劳伦斯 指责他喜新厌旧 见异思迁

他以“我现在所爱的她 跟我心心相印 不像前回那个一样 ”来反驳劳伦斯

劳伦斯为了让蒙太古与凯普莱特两家 能够因为儿女结盟 而冰释前嫌 重修旧好

最终主持了他们二人的婚礼

罗密欧与朱丽叶的爱情虽然非常真挚感人 也确实至死都忠诚于对方 可是

他们当初相互之间并不了解 只是单凭一张美丽的容颜 便轻易将爱情抛洒 这种草率的态度

即便他们最终有了完美的结局 能否幸福到永远 也还是一个未知数

就如童话故事一样

公主和王子总是在结合在一起后 嘎然而止 是同一个道理 爱情

浪漫和美丽

总是经受不住平淡生活的考验 故事如果继续下去

恐怕会令所有的人都为之失望和意外

罗密欧和朱丽叶的悲剧 跟他们的不够冷静 过于冲动

缺乏生活的阅历 脱不开干系

倘若他们不是那么急于殉情 不是那么急切地想要相伴终身 一切都将是另外一个结局 或许这就是戏剧的艺术效果吧 非我这等俗人能够欣赏

除了他们的感情外 对于剧中的搏杀与死亡 我也认为过于夸张和仓促了 完全不把人命当回事 他们说动手就动手 说死亡就一命呜呼 给人一种草菅人命 人命薄如纸的感觉

或许这又是戏剧的另一个效果 是我班门弄斧 在乱发感悟 但我读完之后

确实是这么一种感觉

莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》的读后感

（转与改）

２０多年前上中专的时候 就读过《罗密欧与朱丽叶》 那时读书只是注重故事情节 根本感觉不到此作的魅力

今天重读

依然为罗密欧与朱丽叶之间忠贞不渝的爱情 特别是他们身上那种永不熄灭的人文主义精神

还有语言文字的艺术魅力感到一种心灵的震颤和憾动 古今中外的经典文学作品 描写爱情生活的多如牛毛 譬如《牡丹亭》《杜十娘怒沉百宝箱》《梁山伯与祝英台》等等 从艺术表现的角度讲 各有千秋

《罗密欧与朱丽叶》并不见得高出多少

但这部作品中所充溢着的那种人文主义精神却是许多作品所匮乏或没有的 这就显示了这部作品的思想高度

人文主义是人的一种生活观、理想观、价值观 是人的一种高尚的精神境界

它在任何时候都是人们应当努力去实践和追求的 因此它是永恒的 今天

人类社会已进入２１世纪

物质文明已达到了相当高的程度

但物质文明的高度发展并不等于精神文明的相应提升；相反

利己主义、功利主义、拜金主义等正在大面积地侵蚀着人类的精神生活 罗密欧和朱丽叶对人文主义精神的执著追求 更显示了他们作为人的一种尊严和价值 这正是剧本激动人心的地方

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最有成就的作家之一 在他的作品里

资产阶级的人文主义思想表现得最为充分 艺术性也最高

他的作品为资产阶级的兴起作了最有力的舆论准备 他的创作从思想和艺术上可以划分为三个时期 第一个时期了写了大约十部喜剧 一部悲剧

他的喜剧主要不是讽刺社会现实 而是表现人文主义者的理想 歌颂爱情和友谊

宣扬个性解放、婚姻自由和个人争取幸福的权利 同时

批叛门阀观念、封建道德和封建压迫的种种表现 也揭示资本主义所暴露的一些丑恶 这一类喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《温莎的风流娘儿们》《无事生非》《皆大观喜》等

１５９５年创作的《罗密欧与朱丽叶》是这一时期创作的惟一一部悲剧 但在思想内涵上则和这一时期的喜剧完全一致 罗密欧与朱丽叶为了爱情悲惨地死去了 但他们的爱情是那样纯洁而美丽

他们的爱情终于战胜了封建压迫和偏见 显示了人文主义精神的蓬勃生命和最终胜利

人文主义精神是《罗密欧与朱丽叶》剧本中的“灵魂” 因此我们有必要了解一下“文艺复 兴”和“人文主义”这两个概念

文艺复兴是指１４-１６世纪在欧洲许多国家先后发生的文化和思想上的革命运动 这个时期

古希腊和古罗马文化重新得到发掘和重视 因而得名

最初开始于意大利

后来扩大到德国、英国、荷兰等国家 在１４、１５世纪

由于城市手工业和商品经济的发展

资本主义生产关系已在欧洲封建制度内部逐渐形成 新兴的资产阶级为了反映自身的利益和要求 便以复兴古希腊、古罗马文化为旗帜 提出人道主义--即人文主义思想体系 反对中世纪的禁欲主义和宗教观 摆脱教会对人们思想的束缚

打倒作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条 在自然科学方面也有极大发展 哥白尼的日心说

哥伦布等人在地理方面的新发现 伽利略在数学物理方面的发明创造等 粉碎了陈旧的宗教观念

促进了人们对宇宙、自然的新认识 在民族的形成过程中

逐渐产生了带有民族特点的文化 建立了民族的统一语言 这一时期

欧洲的文学艺术有了长足发展

如但丁的诗歌、薄伽丘的小说、达·芬奇的绘画、米开朗基罗的雕塑、蒙田的散文、莎士比亚的戏剧等等

人文主义是指贯穿于资产阶级文化中的一种基本的价值理想和哲学观念 即资产阶级的人性论和人道主义 它强调以人为“主体”和中心

要求尊重人的本质、人的利益、人的需求以及人的多种创造和发展的可能性 人文主义作为一种思潮 其主流是新兴的资产阶级和市民阶级反封建、反中世纪神学和禁欲主义的新文化运动 由此我们不难看出

莎士比亚是如火如荼的欧洲文艺复兴运动中的一位巨匠 他高昂的人文主义思想贯穿在他的整个戏剧创作中

《罗密欧与朱丽叶》强烈地体现了他的人文主义人生观和理想观 这个剧本之所以有那么长久的艺术魅力 就是因为其中灌注着饱满的人文主义精神

《罗密欧与朱丽叶》通过波澜起伏的戏剧冲突 众多性格鲜明的人物形象 优美抒情的人物语言

描绘了一场惊心动魄的爱情悲剧

男女主人公出生在两个世代为仇的封建家族 他们在偶然的相会中一见倾心 却根本不可能结合 他们求助于劳伦斯神父 神父同情和理解他们 秘密给他们举行了婚礼

但封建家长凯普莱特却要把女儿朱丽叶许配给少年贵族帕里斯 并强令马上成婚

朱丽叶再一次求助于劳伦斯 神父赠以安眠药让她假死过去 以躲过这场劫难

罗密欧则因在格斗中杀死了凯普莱特夫人的内侄提伯尔特而受到了放逐曼多亚的惩罚 罗密欧得到妻子的“死讯” 悲痛万分

抱了以死殉情的决心连夜返回维洛那 在朱丽叶的身边服毒自杀

从昏迷中醒来的朱丽叶见丈夫已死 也饮毒、自刎死去

罗、朱的悲惨结局使双方的家长看到了世仇的惨重代价 在亲王的主持下言归于好 从这个故事梗概中可以看出 凯普莱特和蒙太古两位封建家长 代表了陈腐没落的封建思想和传统 他们心胸狭窄、武断专横 无视青年人的自由和爱情 酿成了家族之间的仇恨和冲突 给所在的城市带来了** 又自食其果失掉了自己的儿女 而罗密欧与朱丽叶

则代表了一种新的人文主义思想

他们同封建思想和传统作着勇敢、机智的斗争 尽管斗争的结局是一场悲剧

但换来的却是人文主义精神的胜利和弘扬

我们在悲剧中感受到的是莎士比亚那澎湃的激情、高昂的斗志和崇高的理想

当然 在这部剧作中

人文精神体现得最集中、最强烈的还是两位年轻的主人公--罗密欧与朱丽叶 这是作者精心塑造的两个人物

是作家寄托人文主义理想的艺术形象

罗密欧出身于封建大家庭 却没有继承封建传统和思想 而是顺应时代发展 背叛了封建家庭

成为一个坚定的人文主义者；他真诚、勇敢 有文化、有能力

有一颗博爱之心；他追求一种自主、自由、美好的爱情生活 哪怕是“错爱”了仇人的女儿 也毫不退缩；他没有门户之见 爱上了朱丽叶

就把凯普莱特的家人当作自己的亲人 一心期望化解宿怨；他对爱情忠贞不渝 为了爱情和爱人 他甘愿被放逐他乡

甚至不惜牺牲自己的生命；他注重友情 在朋友被仇人所杀

他的爱情面临“风险”的时候 他拔刀相助杀了仇人

却使自己的爱情遭遇了一场“灾难” 显示了他的高尚品格

正是在家族矛盾、爱情磨难和朋友情谊等一系列故事发展中 他那人文主义者的精神和风采得到了充分的展示 朱丽叶只是一个１４岁的贵族小姐 但她勇敢、坚强、智慧 她冲破大家族的重重束缚 大胆地爱上了罗密欧

并把自己的一生托付给了情人；她深知罗密欧被放逐“回归”无望 却绝不愿与少年贵族帕里斯再结姻缘；她几次用智谋骗过父亲 冒着生命危险服下安眠药

都是为了实现她的美好爱情；她把爱情看得和生命同等重要 罗密欧一死

她也结束了自己的生命

罗密欧与朱丽叶的生死恋情 真是惊天地而泣鬼神

这种纯洁、高尚、悲壮的爱情 使无数世俗的爱情显得黯然失色

欧洲１４-１６世纪的人文主义精神

是当时处于上升时期的资产阶级的人生观、价值观 在今天看来

它自然有许多时代局限性 但它以人为“主体” 要求尊重人的本质和价值的思想核心 并没有过时

在时下“人文精神”大面积失落的背景下

罗密欧与朱丽叶身上依然有我们需要汲取的精神营养

第四篇：罗密欧与朱丽叶读后感

The notes were prepared for use with an edition of Romeo and Juliet bound together with the book for West Side Story and in conjunction with a showing of Franco Zeffirelli's film version of the play, but they will be useful with any edition or production.The introduction focuses primarily on comparisons with West Side Story, so it has relatively little to say about the play as such.As noted, this is often regarded as a lesser Shakespeare tragedy by scholars, but what should also be kept in mind is that audiences have made it one of the most beloved plays of all time from the Elizabethan Age to the present.Romeo and Juliet are often considered the archetypal lovers, and at one time “a romeo”--meaning a lover--was a common noun.Several operas and ballets have been based on the story.The play also contains some of Shakespeare's most-quoted lines, and some of the most beautiful.Although Shakespeare's dialogue often reads beautifully enough on the page, please keep in mind that he never intended his words to be read.This is a script for performance, and our study of it will prepare us for a version of the real thing: the film version directed by Franco Zeffirelli.Like all productions, it is an interpretation, leaving some things out, putting others in, placing emphases differently than other productions.Your goal

in this assignment should be to familiarize(or refamiliarize)yourself with exactly what Shakespeare wrote so that you can observe what it is Zeffirelli has done with it.Shakespeare wrote almost no original plots.He used an English poetic retelling of an old Italian tale: Arthur Brooke's The Tragicall History of Romeus and Juliet.Despite its Italian setting, the language, attitudes, and customs are generally English.In one respect, Shakespeare altered the story in a way which is shocking to modern audiences: he lowered Juliet's age from sixteen to just under fourteen.There are several reasons he might have done so.Boys played the female roles in Shakespeare's theater, and they might have been more convincing as young girls than as more mature women(though audiences presumably found a boy playing Cleopatra or Lady Macbeth satisfactory).Shakespeare emphasizes the over-hastiness and premature nature of this love affair and probably felt he was underlining this theme at a time when marriage at fifteen was considered by no means shocking, though marriage at eighteen or twenty was in fact much more common.Shakespeare was notoriously inept at depicting children in his plays and he may not have had a really clear idea of what a fourteen-year-old girl would be like.Finally, the fact that the story is Italian may have fitted in

with Northern European prejudices about hot-blooded early-maturing Southerners.However we imagine her, Juliet is given some of the most brilliant and memorable lines in the play, and is notable for her courage and wit.Italian cities were infamous for their long-lasting, deadly feuds between prominent families.Elizabeth, like most absolute monarchs, abhorred dueling and feuding and tried to suppress it.Shakespeare's play is in part his contribution to her “just say no” campaign against such conflicts.

第五篇：罗密欧与朱丽叶读后感

范文一: 《罗密欧与朱丽叶》主要讲的是两个人的爱情故事。我不想再人云亦云的说这部片子的语言真美啊！像诗一样。我在看片子时感到剧中的语言有些蹩脚，可以明显的感觉到是在演戏，用的语言是很美妙，但是很不贴近生活，这就是我们和西方人在欣赏方面的喜好差异造成的。西方人喜欢美丽的语言，喜欢浪漫的情节，东方人喜欢看贴近生活的故事。罗密欧与朱丽叶是悲喜剧，悲是因为这两个人爱情建立在家族仇恨的基础上最终的结果是两个人用死亡这样的方式来达到在一起的目的。喜在不是一个人无奈的死去而是同赴黄泉，而且这两家的仇恨也因为他们的爱情而化解了。剧中用语言的突变表达了人物的矛盾心理。我认为本剧在这方面处理的很好。比如：罗密欧在临逃前去见朱丽叶最后一面时，在即将离开时，朱丽叶先是说：不是，那不是云雀，是夜莺，我知道的！后来则说：那不是夜莺，是云雀，是云雀，天亮了，你快走，快走！这样一前一后的语言上的极大差异就极其强烈的反映出了朱丽叶的矛盾心理，她即希望罗密欧留在自己身边又不希望他被捕的矛盾心情通过朱丽叶语言的前后变化表现的淋漓尽致！她的留恋与不希望罗密欧受到伤害的复杂心情就通过这些语言的变化表现出来了！当观众看到牧师被困时都会发出叹息声，当罗密欧去找神父时，当在墓中与神父失之交臂时，同样有叹息声。是这几次的的意外注定了两个人的悲惨结果吗？我认为不是的！这个结果是当时两家的仇恨造成的，其结果是必然的。不过他们的死也结束了以后可能出现的爱情悲剧，化解了两家的仇恨也是很有意义的！

范文二: 罗密欧与朱丽叶是在一个盛大的舞会上认识的。他们一见钟情。但是他们家庭是仇人，不可能允许他们在一起。但他们坚持要在一起生活。朱丽叶的父母要把她嫁给一位公爵，她喜欢的是罗密欧，所以她决定假死。在神父的帮助下，罗密欧从远方回来接走他的爱人。他突然听到朱丽叶死亡的消息，顿时伤心起来，他正要去朱丽叶的墓地时，感觉生无可恋，就喝了一瓶毒药。朱丽叶醒来发现她的爱人已经断气了，泪流满面，决定去天堂做鸳鸯，就自杀了。两家决定和睦共处，把以前的恩怨全部化解。

我看完这个故事以后，感觉莎士比亚在写这部剧本的时候，一定投入了不少感情。罗密欧与朱丽叶是四大悲剧之一，我很喜欢它。我很同情他们的结局。

范文三: 学术上把沙士比亚一生中创作的39个剧本分成5大类：历史剧，喜剧，悲剧，悲喜剧以及传奇剧。《罗密欧与朱丽叶》写于1594年，被列为悲剧，虽然根据《外国文学史》中所说，被公认的沙翁四大悲剧是《哈姆雷特》《奥瑟罗》《李尔王》和《麦克白》。创作于1594年的《罗密欧与朱丽叶》并没有列入其中。但是，《罗密欧与朱丽叶》的故事却是我们着热血青年所熟知的，是因为爱情的凄婉吗？是因为爱情的力量终究化解了世代的仇狠吗？这我不得而知。

看完这部书之后为罗密欧与朱丽叶之间忠贞不渝的爱情，特别是他们身上那种永不熄灭的人文主义精神，还有语言文字的艺术魅力感到一种心灵的震颤和憾动。古今中外的经典文学作品，描写爱情生活的多如牛毛，譬如《牡丹亭》《杜十娘怒沉百宝箱》《梁山伯与祝英台》等等，从艺术表现的角度讲，各有千秋，《罗密欧与朱丽叶》并不见得高出多少，但这部作品中所充溢着的那种人文主义精神却是许多作品所匮乏或没有的，这就显示了这部作品的思想高度。

人文主义是人的一种生活观、理想观、价值观，是人的一种高尚的精神境界，它在任何时候都是人们应当努力去实践和追求的，因此它是永恒的。今天，人类社会已进入２１世纪，物质文明已达到了相当高的程度，但物质文明的高度发展并不等于精神文明的相应提升；相反，利己主义、功利主义、拜金主义等正在大面积地侵蚀着人类的精神生活。罗密欧和朱丽叶对人文主义精神的执著追求，更显示了他们作为人的一种尊严和价值，这正是剧本激动人心的地方。

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最有成就的作家之一，在他的作品里，资产阶级的人文主义思想表现得最为充分，艺术性也最高。他的作品为资产阶级的兴起作了最有力的舆论准备。他的创作从思想和艺术上可以划分为三个时期，第一个时期了写了大约十部喜剧，一部悲剧。他的喜剧主要不是讽刺社会现实，而是表现人文主义者的理想，歌颂爱情和友谊，宣扬个性解放、婚姻自由和个人争取幸福的权利。同时，批叛门阀观念、封建道德和封建压迫的种种表现，也揭示资本主义所暴露的一些丑恶。这一类喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《温莎的风流娘儿们》《无事生非》《皆大观喜》等。１５９５年创作的《罗密欧与朱丽叶》是这一时期创作的惟一一部悲剧，但在思想内涵上则和这一时期的喜剧完全一致。罗密欧与朱丽叶为了爱情悲惨地死去了，但他们的爱情是那样纯洁而美丽，他们的爱情终于战胜了封建压迫和偏见，显示了人文主义精神的蓬勃生命和最终胜利。

人文主义精神是《罗密欧与朱丽叶》剧本中的灵魂，因此我们有必要了解一下文艺复 兴和人文主义这两个概念。文艺复兴是指１４１６世纪在欧洲许多国家先后发生的文化和思想上的革命运动。这个时期，古希腊和古罗马文化重新得到发掘和重视，因而得名。最初开始于意大利，后来扩大到德国、英国、荷兰等国家。在１４、１５世纪，由于城市手工业和商品经济的发展，资本主义生产关系已在欧洲封建制度内部逐渐形成，新兴的资产阶级为了反映自身的利益和要求，便以复兴古希腊、古罗马文化为旗帜，提出人道主义即人文主义思想体系，反对中世纪的禁欲主义和宗教观，摆脱教会对人们思想的束缚，打倒作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。在自然科学方面也有极大发展，哥白尼的日心说，哥伦布等人在地理方面的新发现，伽利略在数学物理方面的发明创造等，粉碎了陈旧的宗教观念，促进了人们对宇宙、自然的新认识。在民族的形成过程中，逐渐产生了带有民族特点的文化，建立了民族的统一语言。这一时期，欧洲的文学艺术有了长足发展，如但丁的诗歌、薄伽丘的小说、达·芬奇的绘画、米开朗基罗的雕塑、蒙田的散文、莎士比亚的戏剧等等。人文主义是指贯穿于资产阶级文化中的一种基本的价值理想和哲学观念，即资产阶级的人性论和人道主义。它强调以人为主体和中心，要求尊重人的本质、人的利益、人的需求以及人的多种创造和发展的可能性。人文主义作为一种思潮，其主流是新兴的资产阶级和市民阶级反封建、反中世纪神学和禁欲主义的新文化运动。由此我们不难看出，莎士比亚是如火如荼的欧洲文艺复兴运动中的一位巨匠，他高昂的人文主义思想贯穿在他的整个戏剧创作中，《罗密欧与朱丽叶》强烈地体现了他的人文主义人生观和理想观。这个剧本之所以有那么长久的艺术魅力，就是因为其中灌注着饱满的人文主义精神。

《罗密欧与朱丽叶》通过波澜起伏的戏剧冲突，众多性格鲜明的人物形象，优美抒情的人物语言，描绘了一场惊心动魄的爱情悲剧。男女主人公出生在两个世代为仇的封建家族，他们在偶然的相会中一见倾心，却根本不可能结合。他们求助于劳伦斯神父，神父同情和理解他们，秘密给他们举行了婚礼。但封建家长凯普莱特却要把女儿朱丽叶许配给少年贵族帕里斯，并强令马上成婚。朱丽叶再一次求助于劳伦斯，神父赠以安眠药让她假死过去，以躲过这场劫难。罗密欧则因在格斗中杀死了凯普莱特夫人的内侄提伯尔特而受到了放逐曼多亚的惩罚。罗密欧得到妻子的死讯，悲痛万分，抱了以死殉情的决心连夜返回维洛那，在朱丽叶的身边服毒自杀。从昏迷中醒来的朱丽叶见丈夫已死，也饮毒、自刎死去。罗、朱的悲惨结局使双方的家长看到了世仇的惨重代价，在亲王的主持下言归于好。从这个故事梗概中可以看出，凯普莱特和蒙太古两位封建家长，代表了陈腐没落的封建思想和传统，他们心胸狭窄、武断专横，无视青年人的自由和爱情，酿成了家族之间的仇恨和冲突，给所在的城市带来了**，又自食其果失掉了自己的儿女。而罗密欧与朱丽叶，则代表了一种新的人文主义思想，他们同封建思想和传统作着勇敢、机智的斗争，尽管斗争的结局是一场悲剧，但换来的却是人文主义精神的胜利和弘扬，我们在悲剧中感受到的是莎士比亚那澎湃的激情、高昂的斗志和崇高的理想。

当然，在这部剧作中，人文精神体现得最集中、最强烈的还是两位年轻的主人公罗密欧与朱丽叶。这是作者精心塑造的两个人物，是作家寄托人文主义理想的艺术形象。

罗密欧出身于封建大家庭，却没有继承封建传统和思想，而是顺应时代发展，背叛了封建家庭，成为一个坚定的人文主义者；他真诚、勇敢，有文化、有能力，有一颗博爱之心；他追求一种自主、自由、美好的爱情生活，哪怕是错爱了仇人的女儿，也毫不退缩；他没有门户之见，爱上了朱丽叶，就把凯普莱特的家人当作自己的亲人，一心期望化解宿怨；他对爱情忠贞不渝，为了爱情和爱人，他甘愿被放逐他乡，甚至不惜牺牲自己的生命；他注重友情，在朋友被仇人所杀，他的爱情面临风险的时候，他拔刀相助杀了仇人，却使自己的爱情遭遇了一场灾难，显示了他的高尚品格。正是在家族矛盾、爱情磨难和朋友情谊等一系列故事发展中，他那人文主义者的精神和风采得到了充分的展示。朱丽叶只是一个１４岁的贵族小姐，但她勇敢、坚强、智慧，她冲破大家族的重重束缚，大胆地爱上了罗密欧，并把自己的一生托付给了情人；她深知罗密欧被放逐回归无望，却绝不愿与少年贵族帕里斯再结姻缘；她几次用智谋骗过父亲，冒着生命危险服下安眠药，都是为了实现她的美好爱情；她把爱情看得和生命同等重要，罗密欧一死，她也结束了自己的生命。罗密欧与朱丽叶的生死恋情，真是惊天地而泣鬼神。这种纯洁、高尚、悲壮的爱情，使无数世俗的爱情显得黯然失色。