谈教学活动中与学生互动的重要性实训专题报告

第一篇：谈教学活动中与学生互动的重要性实训专题报告

泉州师范学院应用科技学院

题目：谈教学活动中与学生互动的重要性实训专题报告

专业年级： 08级商务英语 学

号： 080643025 姓 名： 陈然 指导教师： 陈雯雯 实训单位：惠安第三实验小学 完成时间： 2011 年 5 月 日

谈教学活动中与学生互动的重要性

引言

随着当今社会改革的逐步深化，国际交流的日益广泛化，广大的学生家长不仅关注培养孩子德、育、体、美、劳等方面的发展，而且在英语学习方面也花费了不少心血，但如何让孩子对英语产生浓厚的兴趣，如何让孩子的学习效率最大限度的得到提高，是值得探讨的。“教”与“学”是互动的过程，只有老师教得好，才能让学生对英语产生兴趣。学生是学习的主体，是课堂的主体，在教学中互动，使其调动学生的积极性，才能变“要我学”为“我要学”，才能实现教与学的完美结合，才能让学生学到更多的东西。

一、英语教学课堂互动的重要性

传统的语言教学多以教师为中心，学生在课堂上只是被动地接受语言信息。由于缺乏足够的使用语言的机会，学生的语言交际能力很差。许多学生学了近十年，或十几年英语，往往还是不会说英语或者听不懂外国人说英语。以至于有人形容我国的英语教学是一壶烧了十几年也烧不开的温水。心理语言学的研究表明：人们掌握语言主要是通过互动，或者说交流。对外语学习的研究也表明学习者的语言系统是通过有目的的交流活动发展起来的。因此，英语课堂教学能否为学生提供大量互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。

课堂是一个微观社会，课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程。课堂中的角色主要是教师和学生，课堂中的互动，是指发生于教师与学生，学生与学生之间的互动过程。即通过影响课堂氛围、课堂中的反馈以及学生的课堂参与程度，进而影响课堂教学的效果。有效的促进课堂中的人际互动，也是提高教学效果的关键。

二、传统教学对课堂互动的限制

课堂互动包括两方面：即师生互动、生生互动。我们的传统教学某些观念、方式 会限制课堂互动。

（一）教师角色的高高在上

从古代的“师者，传道、受业、解惑也”，“天地君亲师”到现代的“人类灵魂 的工程师”“未来成员的培养者”。教师往往被赋予一种“完善的权威形象”，教师角 色高高在上。而学生则处于被动接受的状态。师生之间有一条鸿沟，师生间互动有了障 碍。

（二）课堂教学囿于书本、教室

我们的课堂，往往就书论书。脱离生活实际，单一的场景，狭窄的时空，造成

了互动的障碍。另外，课堂组织形式仍以秧田式为主，把学生圈在一定范围之内，学 生交往结构单一，生生之间的孤立性造成互动的隔阂。

三、促进课堂互动的好办法 角色扮演是促进课堂互动的好办法 角色扮演主要有以下两类：

（一）真实角色的转换

真实角色的转换是指通过师生、生生之间的角色变换、互调，来达成对其他角色 的体味感知。同时，也是对自身角色的反省。在教育教学过程中，可开展“我当小老师”“一天班长制”“小小班主任”等角色扮演活动。

人与人之间，由于地位、身份、经历的不同，往往会产生对他人理解造成一定 偏差。只有当其设身处地、亲临其境，才会真正理解他人。真实角色的转换，通过场 景、事件、人物、身份的置换，会淡化原有的权威，使我变成你，你变成我。双方在 一种心平气和中，倾听对方的话语，经历和体验对方的经历和体验。

教师通过角色扮演，走进学生的心灵世界，唤起自身的早年经历，站在学生角 度来体会学生所思所想，往往对今后制定教学策略有很大帮助。站在学生的角度，想 想这样的教法我想学吗？这样做我能听懂吗？今后的教学该如何改进，也就心中有数。而学生扮演教师角色，既能体会教师的良苦用心，又能给学生一种全新的感觉，不知 不觉对学习活动产生极大兴趣。学生扮演学生，也能促进学生之间的交往，使学生之 间动起来。利于学生更自然、更主动交流，达成互相理解。

（二）虚拟角色的模拟

虚拟角色的模拟是指文学、社会、历史角色的模仿，达成生生合作，加强交流。共 同体验，消除互动隔阂。

1.课堂虚拟角色的扮演

情境中的体验非常深刻，最易给人启示，教师创设一定的情境，通过虚拟角色的扮 演，学生体验典型角色的心理活动，模仿其行为，可以极大的调动学生的学习积极性。角色扮演利用移情作用。形成身临其境的主观感受，不仅可以达到师生之间的情感 互动，而且在课堂教学中发生实效，角色扮演的热烈情绪渲染了整个学习情境，不仅是 角色扮演者，而且是全体学生都在无意识作用下不知不觉的进入了角色，最深切、最生 动地经历了角色的心理活动过程，从而更好的理解课文，提高英语素养。

2.社会虚拟角色的扮演

英语，不应当只限于书本，应与社会生活相联系。生活中，处处有英语。在实际操 作中，可开展如：与外教一日游活动等，让学生体验现实社会生活。通过学生对所设定 的学习环境，培养一种语言习惯。

四、传统的（不合理的）课堂教学互动模式

传统的教学把教学看成教师有目的，有计划，有组织地向学生传授知识、训练能、发展智能、培养能力、陶冶品德的过程。在这个过程中，教师对学生单向的“培养”活动，它表现在：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识得占有者和传授者，对于学生来说，教师是知识的宝库，是活的教学书，没有教师的传授，学生就无法学到知识，所以教师是课堂的主导者。教学关系成为“单边运动”教代替了学，二是以教为基础，先教后学。学生只 能复制 老师讲过的内容，学生失去了学习的独立性。

也有教师盲目的与学生交流，没有重点，没有中心，这样就缺少了互动的价值，也 去了课堂互动的真正意义。

五、教师在教学中采用正确的方法并使学生提高学习效率

通过三个月在幼儿园的实习，我不断地向老师学习和讨教经验，他们向我讲述了许多好的教学方法，我也在慢慢地摸索、思考和学习，我总结了几种方法，如下：

（一）、有声有色的英语课堂 1.借助英语歌曲活跃课堂气氛

许多短小而优美的歌曲，内容简单，节奏轻快活泼，大部分的学生都很喜欢。在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来。教师充分利用它们来增强课堂教学的活力，使学生在优美的歌曲、有节奏的歌谣中快乐地学习，学生得到知识的同时也得到审美的情趣、艺术感受，特别增强了语言的实际应用效果。

2.歌曲与实物、动作等相结合

如教“Teddy Bear”这首歌曲时，我可以准备玩具――泰迪熊，上课时教这首歌时，又加入了几个与歌词内容相关的动作，学生跟唱起来既简单又快乐，新的英语句子就在这首歌中学会了。又比如教“cat”、“fat” 等词时，利用有节奏的歌谣，“Look at the cat, it is fat.Look at the monkey, it is funny.”让学生在这抑扬顿挫的歌谣中快乐地学习，轻松地模仿，专心地朗诵，复杂而枯燥的英语单词充满了乐趣，知识也就这样潜移默化了。

3.自编歌曲或歌谣

歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼，加上其明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就跳动了孩子们所有的感官，在不知不

觉中记住单词。如学了人称之后，可以用中英夹杂编成儿歌：

I，I，I 是我，You，you，you是你，He，he男的他，She，she女的她，It，it动物它，We，we是我们，They，they是他们，我们，我们we，他们，他们they。

4.让学生在游戏活动中灵活地学英语

课堂上的游戏最能调动学生的兴趣，我会组织学生参与。在英语课堂中，谜语及各种活动可以让学生在玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥。更重要的是游戏活动中使学生有“动”的机会，从而有了专心听讲，积极参与求知的良好氛围。

如：游戏“Ask and answer one by one(连锁问答)”指定一些句型作为要传下去的问句和答句。一个学生回答了一个问题之后，必须得点出下一个同学并向他提问，一个连一个，连锁问和答，谁回答错了就表演一个节目。这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。

5.运用实物作道具，创设对话情景场面

教单词的过程中，如果仅仅依靠教师手中的几张单词卡片让学生来认读，那是远远不够的，不会吸引学生的注意力。

如教水果单词“watermelon”时，学生只有在听到watermelon，看到watermelon，摸到，watermelon,尝到watermelon，同时运用句子Do you like watermelon? Yes,I do./No,I don’t.的基础上才能充分理解并熟记该单词，在这个 单词 教授的过程中，调动了学生的听觉、视觉、及运动觉，还提高了学生的运用能力。

6.运用生动的图片，创设直观情景

小孩子以直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。教师可以用精美的图片辅助教学，以静态的美吸引孩子们的眼睛，满足他们的求知欲，在演示图片的同时，采用相应的身体语言，动作模拟，声音提示来共同配合教学，使学生的思维由静态转向动态。

如：学生在认识各种人物时，教师就可以把这些人物制成头饰，每次上课就带着头饰走

进教室，小朋友就会用汉语说：“好可爱的kitty”。于是我就直接用英语说：“Hello!I am kitty.”接着让学生一起读这个人物的名字，教几遍之后就让学生自己上来戴起kitty的头饰说“Hello!I am kitty.”学生的积极性一下就提高了，争着要戴头饰上台表演，使他们有积极性，还可以加上平时的问候语“How are you ?”“How old are you?”等等。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。

7.充分利用态势语教学

态势语教学就是在教学过程中伴随着表情、眼神、手势、动作等的教学方式。教师的态势语在教学过程中也相当重要。外籍教师在上课时，总是充满了各式各样夸张有趣的动作，这些动作简单易懂，看起来又特别舒服，学生的注意力会一直在老师身上。我们中国的英语教师在授课时，不大注意体态语的重要性，有些教师一节课下来，没有多少动作，学生就会很容易产生视觉疲劳。所以要注意上课时多用身体语言。

8.故事教学轻松学英语

小孩子都喜欢听故事，英语课堂上也是。每单元的Story Time 总是很能吸引学生的眼光，一到了讲故事的时间，学生就特别容易安静下来，所以我就借助故事来学习课文中的单词、练习句型，从而把学生的注意力完全吸引到我的教学中，进行有目的、有任务地教学，新课的内容就这样在不知不觉中被故事融入孩子们未知的心中。

除了以故事的方式复习单词、句子，多数学生都很喜欢这个作业。他们会很积极的在课后着手分配角色，并在相互扮演不同角色的过程中得到快乐。课上总会有很多小手举起来，争先恐后的表演故事。这样，在听故事、讲故事、演故事当中进行语言实践，使句型活起来了，也让学生掌握了英语知识，课堂自然就“活”了。

9.多媒体课件辅助教学

多媒体现在已经越来越多的运用到英语课堂中来了，它已经成为现代技术的具体内容之一，它可以通过文字、图象、声音、动画等多种表现形式，突破教育信息单一化的局面，拓展教学空间。在教学过程所创设的情境，正是引导学生创造性思维活动的重要外部条件。具体生动的情境能引起学生激动愉快的情绪，学生一进入情境就会与艳丽夺目的彩画、动画，老师的语言产生共鸣，学起来必然兴趣盎然，利用多媒体课件进行教学，是优化课堂教学的有效途径。例如，在教动物单词时，利用多媒体出示动物形象，并配以动物发出的声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，让学生想学要学，想说就说。学生在逼真的情景中进行角色扮演，锻炼了他们的口语交际能力。

六、教师如何与学生互动并达到学生提高学习效率的目的

英语教学是语言的初中活动。在教学中必须做到学习者的参与、师生的合作，以用情感的交融，这样才能达到事半功倍之效。

（一）积极参与策略

“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。“参与、互动”是学生实现学生主体性的有效方法。

1.全体参与。

课堂教学中，让每个学生有充分的时间思考问题，遇到困难就互相帮助或寻求老师的建议，老师要耐心讲解，在这过程中产生一种师生之间、学生之间的互动。

2.主动参与。

给学生一种良好的学习环境，让学生有积极的心态，主动参与。3.差异参与。

参与的要求要灵活，方式要不同，老师要不时的鼓励学生，调动参与者的学习积极性，提高他们的学习兴趣，在学习中有所收获。

（二）情感交融策略

师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一。必须做到以下几个方面：

1.师生互爱。

教师要做到亲切积蓄，缩短与学生之间的距离，使学生喜欢你的课，愿意听你讲，自然而然学习成绩会提高。

2.人格平等。

教师和学生之间应该相互尊重。教师要尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点，为他们个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。

（三）人际合作策略

课堂教学的环境，主要是人际交往的环境，合作的人际关系是教学互动的又一个必要条件。没有人际合作，就无法实现和谐的“教学互动”。

1.语言合作。

师生在用英语交流时，应做到相互都能理解，达到真正沟通的目的。同时，教师在教学过程中，语言要浅显易懂，运用表达技巧来增强表达效果，并用精练的语言表达出来。

2.环境合作。

教师应该尽量创造条件，让学生之间、教师与学生之间多交流。可以让同座之间、前后之间、小组之间进行交流，通过多个角度更全面的了解知识，并通过自己的语言表达更进一

步的掌握知识，提高学习效率。

3.个群合作。

教师可组织小组之间和排行之间的互相交往，如在英语对话的朗读、课文热点问题的讨论等方面，通过相互的交流来发现问题，解决问题。结论

英语作为我国对外开放和与各国交往的重要工具，学习英语也成为了我们的身边事，重要事，因此从小我们就要打好基础。而教师要拿出一套好的教学方法帮助学生更好的学习英语，在课堂上采用好的互动方法吸引学生的注意力、调动学生积极性，使他们容入到课堂中积极参与和思考，通过游戏，话题等活动方式提高他们的学习兴趣，培养他们英语素养，从而达到提高学习效率的目的。英语教学是一个长期发展的过程，我们需要共同努力使它朝着更好的方向不断前进！

第二篇：学生实训报告

职业技术学院

学生课程实训报告

课程名称： 图像处理ps实训 专业班级： 印刷101班 姓 名： 史伊萍 学 号： 20100308123 学 期： 第三学期

实训名称：图像处理

一、实训综述

1、实训目的及要求

通过对

宣传页、包装盒、书籍装帧 的设计与制作，使学生学会了在Photoshop中运用各种工具设计与制作相应的印刷产品的效果图，以达到提高学生运用图像处理软件的能力。

2、软件Photoshop cs3

二、实训项目制作过程

项目1 宣传页（DM单设计)的设计与制作

设计要求：

设计版面的尺寸和内容；

运用添加图层样式对图片进行操作；

添加图层蒙版对图形进行操作；

掌握宣传单版面编排设计的程序，学习图形、文字、图像及色

彩的具体设计技巧；

步骤：

1、启动Photoshop cs3,执行菜单栏中的“文件--->新建”命令【ctrl+N】 新 建一个“DM单”文件，设置名称为“DM单设计”宽度为21厘米，高度为18厘米分辨率为72像素/英寸，设置颜色模式为RGB颜色，背景色为白色，然后单击确定按钮，即可新建文件；

2、设置前景色（R:104，G:175，B:231）按快捷键“Alt+Delete”填充图层，打开渐变工具设置参数从上到下拉伸即可得到渐变效果；

3、打开素材1“女人”，按【ctrl+A】全选执行拷贝并粘贴，按【ctrl+T】对图形进行大小、位置的设置；添加图层蒙版点击画笔工具对图层进行涂抹；

4、打开素材2“香水”按【ctrl+T】调制大小和位置，添加图层蒙板用画笔工具进行涂抹；执行“添加图层样式-外发光”；执行菜单栏中的“编辑-变换-垂直翻转”命令进行操作；

5、点击文字工具输入文字进行字体、大小的设置，添加图层样式对“SENSION”进行外发光、内发光、斜面及浮雕等操作；

6、打开素材3“底纹”拷贝粘贴添加图层蒙板用画笔工具进行涂抹，调置大小

7、至此，单面DM单就制作完成了，最终效果如图所示。

项目包装盒 的设计与制作

设计要求: 文字工具及其描边、斜面和浮雕效果；

图层的显示、隐藏、合并及管理； 利用自由变换对图像进行斜切变形效果；

要求完成盒型三面展开图和立体效果图； 步骤: Step1:平面展开图制作

1、启动Photoshop cs3,执行菜单栏中的“文件--->新建”命令【ctrl+N】打开“新建”对话框如图所示;

2、设置名称为“酒类包装盒”宽度为52厘米，高度为40厘米分辨率为72像素/英寸，设置颜色模式为CMYK颜色，背景色为白色，然后单击确定按钮，即可新建文件；

3、新建图层“包装和平面展开图”然后单击确定按钮即可新建图层。单击工具箱的矩形选框工具按钮，绘制矩形选区，再执行菜单栏中的“编辑--->描边”命令，打开“描边”对话框；

4、设置描边宽度为1像素，颜色为黑色，位置为居中，然后单击确定按钮就可以描边选区，按快捷键【ctrl+D】取消选区；

5、同理再绘制多个矩形选区，然后进行描边，就可以得到包装盒的主要轮廓线；

6、单击钢笔工具按钮绘制一条路径；

7、在文档中单击鼠标右键，然后执行“描边路径”，打开对话框；

8、打击确定按钮就可利用铅笔进行描边，同理利用钢笔工具在绘制其他路径并描边，最终包装平面展开图制作如下：

Step2:包装立体图设计

1、执行菜单栏中的“图层--->新建--->图层”命令，打开对话框设置图层名为“包装正面背景”单击确定即可新建图层；

2、单击矩形选框工具按钮绘制矩形选区。设置前景色为淡蓝色，选取渐变工具填充选区，执行“编辑--->描边”,按快捷键【ctrl+D】取消选区；

3、新建图层，打开素材1按【ctrl+A】全选执行拷贝并粘贴，添加图层蒙版点击画笔工具进行涂抹，按【ctrl+T】对图形进行大小、位置的调置；；

4、执行“编辑-变换-垂直翻转”命令进行操作，调置位置和大小；

5、新建图层打开素材2按【ctrl+A】全选执行拷贝并粘贴，添加图层蒙版点画笔工具对图层进行涂抹，按【ctrl+T】对图形进行大小、位置的设置；

6、新建图层，单击矩形选框工具按钮绘制矩形选区。设置前景色为淡蓝色，选取渐变工具填充选区，执行“编辑--->描边”,按快捷键【ctrl+D】取消选区，7、执行菜单栏中的“图层--->新建--->图层”命令，打开对话框设置图层名为“包装侧面背景”单击确定即可新建图层；

8、新建图层打开素材3按【ctrl+A】全选执行拷贝并粘贴，添加图层蒙版点击画笔工具进行涂抹，按【ctrl+T】对图形进行大小、位置的设置；用文字工具输入内容，再按【ctrl键】单击缩略图合并可见图层；

9、执行菜单栏中的“图层--->新建--->图层”命令，打开对话框设置图层名为“包装盒盖背景”单击确定即可新建图层；

10、新建图层，单击矩形选框工具按钮绘制矩形选区。设置前景色为淡蓝色，选取渐变工具填充选区，执行“编辑--->描边”,按快捷键【ctrl+D】取消选区，用文字工具输入内容，再按【ctrl键】单击缩略图合并可见图层；

11、执行菜单栏中的“编辑-->变换—>斜切”命令对图形进行调置，是图形达到立体效果；

12、运用图层样式，打开“投影”对话框设置参数，进行投影效果变换；

13、至此包装盒的立体效果图就做好了，如图所示：

项目3 书籍装帧 的设计与制作

设计要求：

完成封面展开图的设计与制作；

完成书籍装帧立体效果设计与制作；

渐变工具、文字工具和文字描边应用；

文字的风吹、光泽及斜面和浮雕效果；

滤镜的应用和图像的斜切变形效果；

步骤：

1、启动Photoshop cs3,执行菜单栏中的“文件--->新建”命令【ctrl+N】打开“新建”对话框如图所示

2、设置名称为“书籍装帧”宽度为21厘米，高度为15厘米分辨率为72像素/英寸，设置颜色模式为CMYK颜色，背景色为白色，然后单击确定按钮，即可新建文件；

3、新建图层“书籍正面” 单击矩形选框工具按钮绘制矩形选区。设置前景色为深蓝色，选取渐变工具填充选区，用文字工具输入文字进行字体及字号大小和位置的设置，降低文字不透明度；

4、新建图层命名“双C”，用椭圆工具绘制图形填充前景色为白色，执行菜单栏中“编辑--->描边”命令，设置描边颜色为“黑色”，宽度为“1像素”，位置为“居外”不透明度为“100%”单击确定按钮可得到描边效果按快捷键【ctrl+D】取消选区;

5、单击确定按钮就可以复制层。执行菜单栏中的““编辑-变换-水平翻转”命令进行操作，执行“滤镜--->风格化--->风”命令对图形进行变换；

6、新建图层用文字工具输入相关内容，对“程序设计100例”进行旋转和降低不透明度设置，对“Delphi”添加图层样式，执行菜单栏中“添加图层样式--->光泽”，再为文字添加外发光、斜面和浮雕效果设置并旋转，再按【ctrl键】单击缩略图合并可见图层；

7、新建图层命名“书脊”用文字工具输入内容进行变换，单击工具箱中的自定形状工具按钮，然后单击“形状”下拉列表选择要绘制的形状，再按【ctrl键】单击缩略图合并可见图层；

8、执行菜单栏中的“编辑-->变换—>斜切”命令对图形进行调置，是图形达到立体效果；

9、运用图层样式，打开“投影”对话框设置参数，进行投影效果变换；

10、新建图层“书籍正面” 单击矩形选框工具按钮绘制矩形选区。设置前景色为黄色，选取渐变工具填充选区，用文字工具输入文字进行字体及字号，11、打开素材1按【ctrl+A】全选执行拷贝并粘贴，添加图层蒙版点击画笔工具进行涂抹，按【ctrl+T】对图形进行大小、位置的设置；用文字工具输入内容;

12、新建图层，用矩形选框工具绘制图形填充前景色为黑色，执行菜单栏中“编辑--->描边”命令，设置描边颜色为“黑色”，宽度为“1像素”，位置为“居中”不透明度为“100%”单击确定按钮可得到描边效果，按快捷键【ctrl+D】取消选区，调置位置和大小，再按【ctrl键】单击缩略图合并可见图层；

13、新建图层命名“书脊”，用矩形选框工具绘制图形填充前景色为黑色，执行菜单栏中“编辑--->描边”命令，用文字工具输入相关内容，按【ctrl键】单击缩略图合并可见图层；

14、执行菜单栏中的“编辑-->变换—>斜切”命令对图形进行调置，是图形达到立体效果；

15、运用图层样式，打开“投影”对话框设置参数，进行投影效果变换；

16、至此书籍的立体效果图就制作好了，如图所示：

三、指导教师评语及成绩：

成绩： 指导教师签名：

批阅日期：

第三篇：会计专业学生实训报告

文 章来源

莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8

会计专业学生实训报告

会计实训是每年暑假前必不可少的一门功课，而会计实训对于我们会计专业学生来说也是至关重要的。因此无论你有多么的归心似箭，你都必须把会计实训给认真完成了，这对于我们来说，更多的是一种义务。或许，有时候也会觉得，这实训也没有什么了不起的啊，它毕竟与现实生活中的会计工作差得远了，但是我们若是抱着这种态度的话，那就真得是大错特错了。

在我看来，会计实训的意义远不在是只把课本里的东西给模拟完了，它给我们灌输的是一种思想，一种怎样来当好一名合格的会计人员的思想，它要高出于物质层面。或许此时此刻，我们很难明白，理解，但当我们踏上工作岗位的时候，不禁会感慨万分，怎么当初就没从会计实训中悟出一点真谛呢？怎么当初就没有发现呢？哎，那到时后会有多少的遗憾呢！所以，对于会计实训，我们必须抱以认真的态度，熟不知它以后会对你产生多大的影响呢？

做任何事，总结总是必不可少的。还记得孔子曾经说过这样一句话：吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次，古人尚且如此，那作为21世纪的人，怎么可以逊于古人呢！况且竹子还要每长一段就要打次结呢！那么作为刚把会计实训完的我们又有什么理由不写实训报告呢？而且总结是有助于一个人的进步和发展的，我们可以从中学习到许多，获得到许多！

大二下学期的会计实训课的实训时间是为期一个礼拜。也就是从2013年06月24日到30日。由一位新的老师教我们，每次有新老师教我，我就会特别的期待，因为我可以从不同的老师中学习到不同的东西。这位会计实训老师名叫熊晴海，话说是一位很厉害的老师，这让我更加的期待了！

06月24日晚上，即实训第一天，我终于见到了这位老师，给我的第一感觉是他很有一种幽默感，能使课堂气氛特别活跃，不至于上课太枯燥了，使我很有兴趣！我一直都认为，虽然一个学生学习的好坏，关键是靠自身的，但一位好老师的作用也是相当的大的！我记得最清楚的是，老师说：当我们两年后去应聘时，行李能少带就少带，要做好随时被fire的打算；还有就是当我们作为一名新人进入公司的时候，首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情况，譬如：公司名称，地址，电话，公司类型，公司代码等等；再要深入了解一些有关会计方面的情况，譬如：基本存款账户，账号，证券资金账户，纳税人登记号等等。了解了这些情况之后呢，就要开始熟悉公司内部情况了！会计要做的事不仅仅只是记账那么的简单，还要与公司各个部门的人员打交道，处理好你在公司的人际关系。我觉得这是一门很大的学问，需要我们用一辈子来认真专研，毕竟在公司里，充满了竞争，知人知面不知心啊！我觉得老师说的话朴实易懂，特别的有道理，应该在心中牢记！随后，我们开始了建账，设置了会计科目，确定了记账方法和会计核算形式，合理地选择账簿，在总分类账和原材料明细分类账上登记了期初余额，这样呢，就完成了会计实训的第一部分内容。刚开始呢，给了我一种轻松的感觉，但到后来，我发现我之前的想法是完全错误的，后来是越来越忙碌，越来越忙碌！

06月26日，即实训第二天，这天，我记得最深刻的是老师教我们如何去登多栏式的明细账以及应交税费的明细账，这是我在大一会计实训中完全没接触过的陌生的东西。我还记得当老师没讲的时候，我连账本都看不懂，都不知道它是怎样使用的！但经过老师的详细介绍，我最终能把它运用的得心应手！这是我在那天学到的又一新知识，这感觉特别的好！学到新的东西总是会让我特别的开心！

06月27日，即实训第三天。今天要做的是填制和审核原始凭证，填制和审核记账凭证，编制科目会总表等。这部分的内容，我还是挺熟悉的，似乎与大一实训时没什么差别。但是我却遇到了一个天大的难题，就是有太多的会计分录不会做，这让我觉得自己学会计学得有多么的糟糕，多么的失败！这也给了我一个教训，要想把会计学好了，还得下巨大的功夫。毕竟，会计分录可是会计的基础啊！熟话说，万丈高楼平地起，这是要把地基给打稳了啊！也就是说，要是我想以后在会计方面有所建树的话，这基本功可是必备的啊。从这天开始，我就背上了一个重重的壳，只因如此！那天晚上回去，我还加班到了凌晨，可依然是没有完成。我想，我是体会到了，工作完不成，只能是默默熬夜加班的辛酸了！

06月28日，即实训第四天。今天要完成的是日记账，总账的登记，总账要依据科目汇总表来登。我表示我只能很忧伤地做着本应该昨天就该完成的事。哎，回去又得加班了，我只能很无奈的表示！我真的真的是很抓紧时间地在做了，可是总感觉到时间不够。坐在实训教室里的日子，时间简直就是以光速度过，不知不觉，又可以回去吃饭了！顿时，有一种身心疲惫的感觉！

06月29日，即实训第五天。今天真得是很让我纠结的一天，天公也不做美，下着狂风暴雨！本来今天是要培训的，但是又要实训，而我两者都想去上，只可惜我没有分身术啊！在百般纠结之后，我果断地选择了先去上会计实训吧。果然，鱼和熊掌是不能兼得的，我连做梦都没想到过这句话会那么真真切切地验证在了我的身上。而且还是那么的形象贴切！今天要做的工作就是对账结账和编制报表了。我有一种会计实训马上就要结束的感觉了，所以呢，得赶紧做，要不然就完成不了实训了！何况最后一周又要考试，其中又得忙着复习，这认人觉得特别的不爽，都不能全身心地投入到实训当中了，真是有一种莫名的忧伤！突然间，我觉得，总是有许多事是你始料不及的，关键是看你怎么安排它，怎样合理的利用时间！做事情总要分一个主次，有先有后，才能把事做得完美！

06月30日，即实训第六天。也就是会计实训的最后一天了，今天可是交作业的大日子啊！在老师最后的指导下，我们认真的完成了整理和装订会计凭证，会计账簿和会计报表的收尾工作。想当初，我可是每天都带着那么多的东西来上课的，而现在经过我们的加工，就变成了那么一点点，真得是有一种特别的神奇的感觉啊！浓缩的都真得是精华啊！这里面可都是我们智慧的结晶呢！看着眼前的账本，突然间有一种不舍的感觉，毕竟它陪伴了我们将近一个礼拜，最后，我还给它照了相，哈哈，以便于我以后怀念它吧！就这样，会计实训终于告一段落了！

当然了，不要以为会计实训完成了，我们就可以玩疯了，我们要从实训中学到点什么东西。在我看来，会计实训的过程中，充满了辛酸，也充满了欢乐，它让你的生活瞬间拥有了一种充实感。虽然每天都是忙到很晚很晚才睡觉，虽然每天都是一有空就想着要做点账来着，但我依然还是特别特别地快乐！因为我始终会坚持下去......我学会了——有耐心。做账，在人们的脑海里，总是那么的枯燥，因为你是一有感官的动物，而非机器人，可以重复不停的做一样事。但是，我们就是要培养有耐心，坐的住。

我学会了——有恒心。在做账的过程中，难免会遇到很多困难，我们不能一遇到困难就准备放弃了，屈服了，半途而废了。相反，我们要坚持不懈，要有不被困难吓倒的勇气！你说，你身边有老师，同学，他们都会很热情地帮助你，你又有什么理由放弃呢！

我学会了——有爱心。同学之间的互相帮助，在实训中显得格外的重要。虽然你在实训做账中会很忙，但遇到同学向你寻求帮助时，千万不要摆着一副臭脸，千万不要视而不见。你要知道，在现在这个社会里，一个人已经是没法独立生活了，他必须要依赖于其他人而存在。所以，千万别冷漠，要富有爱心！

我学会了——合理安排时间。一个人，很有可能要面对同一时间要做多件事情的情况。或许，你会说，这么多的事，我怎么忙的过来啊！总是在抱怨，还不如合理安排好时间。有效率地做事，才是上上策。牢牢抓住最重要的事，要懂的取舍，否则，你只能是丢了西瓜，又丢了芝麻，那该是多么的不值啊！

会计实训给了我一种充实感，快乐感和成就感！我也从中收获到了许多，终不负此次会计实训。以上就是我的会计实训报告。

最后，感谢熊晴海老师对我的会计实训指导！

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第四篇：木工实训在家具设计教学中的重要性

木工实训课程在家具设计教学中的重要性

（安徽 淮南 淮南师范学院）

徐 世 超

摘 要：本文通过对目前高校家具设计课程教学普遍存在的实践问题分析，并结合笔者自身教学实际，强调木工实训在家具设计教学中的重要性，只有以此为基础，才能培养出更多优秀的家具设计人才，推动我国家具设计行业的发展。关键词：木工实训，家具设计，教学方法

一、国内家具设计教学问题

现代设计从历史发展来看已经有100多年的发展过程，现代设计教育与现代设计基本在同时开始发展，并经过半个世纪的发展，目前已经形成自己的体系，学科开始趋于完善，教学的方向也开始比较明确了。设计教育与其他任何学科的教育最大的不同之处是它没有一个世界统一的模式，而且即便同一个国家或地区，模式也不尽相同，因为设计的服务对象是市场和社会，而这两个因素因国、因地区而有很大区别，因而设计教育只能因地制宜，因国情设立，因市场需求而发展，并且随时都处在一种为应付变化的市场、社会需求而改变的状态之中。

1、设计教育体系的混乱

设计教育的难度之一就是依附于什么样的学院建立。大多数国家在发展初期都是在美术学院的基础之上建立设计教育的。中国的设计教育非常短暂，基本是从艺术学院中发展起来，纯理工科的设计院校还没有产生，中国现代设计教育起步很晚，直到文化大革命结束时为止，中国大陆还没有一所现代意义上的设计学院。19世纪80年代之后因为经济发展的需求，或者说市场的压力带来的变化，中国设计教育在压力下产生改革，比如一些美术学院的设计系，从100多人的小系顺应南方经济的飞速发展而变成设计分院；再如美术学院的体系造成学生毕业就业困难，因此建立一个设计系，目的在于应付新局面。当然这种以应付压力而建立的体系，并不是真正的设计教育结构，“设计教育的标准化、集体化与艺术教育的个人化、非标准化一定是会有尖锐的矛盾。因此，应付的体系和主动的体系是不一样的”。1在这样的体系里如果想组成一个现代科学的教育中心，能够为国民经济的发展提供强有力的支柱，那就应该从结构上进行大规模的变革，原因是美术教育和设计教育具有很大的区别，一个是以形态思维为中心的，一个是以逻辑思维引导形态思维的。对于课程设置而言重要的地方在于尽量把设计教育与实际相结合，避免纸上谈兵，闭门造车的现象，这种具体专题的设计教育，应该采取循序渐进的方式，但现实总是事与愿违，我国设计教育在强调艺术与设计之融合时总是看不到艺术与设计的不同学科背景，自然也就影响了我国的设计教育发展。

2、对家具设计教学的认识和偏差

服务于市场和社会的家具设计是一门艺术与技术相结合的专业课程，它的课程体系教育要求学生不仅仅只是局限于表象的艺术形式层面，更重要的是学生对工艺技术的把握。对已经接受过基础美术教育的高等院校的学生来说，家具设计 1 王受之.世界现代设计史.第2版.北京：中国青年出版社，2002 第37页

2、木工实训的特点

《木工实训》课程是家具设计专业中一门重要的专业技法课，是设计者表达设计理念或构思的表现方法之一。目的是通过木工实训课程的学习可直观地探讨设计过程中遇到的各种问题，培养学生对家具工艺结构的理解与家具设计与实践相结合的能力，更好地理解家具设计意图，把握家具设计的方向。木工实训课程又是家具设计的基础和前提，是家具制造工艺实践的第一步，学生通过对从认识材料到凭借手工工具、电动工具进行制作加工的多方面的操作，起到巩固材料学、工艺学等课程知识的作用，并能从切身的实践中，对家具设计有更深入的认识。木工实训课程目标就是了解并初步具备操作多类手工工具和电动工具的能力，做到正确操作、做工力求精湛，了解家具设计实物的内部结构和工艺程序。其特点是以家具设计理论为基础、重点实践为标准，强调学生在实训工厂中动手工作的指导思想。一般来说，木工实训的内容包括木材识辨、手工工具与制材工艺，实训的重点是要求学生掌握一定的加工工具的操作能力，这也是家具设计实践应具备的基本能力，同时也要能对材料的加工性能和家具设计结构和制作工艺流程有一定的了解，对于今后从事相关专业的学生而言，稳扎稳打的实践经验，对他们以后的职业道路有着重要意义。

3、木工实训在家具设计中的地位

笔者在多年的教学工作中担任家具设计、木工实训、模型制作工艺等课程教学，熟知家具设计的加工工艺，并且所在设计院校已建立相关的艺术实训中心，设有配套的工具库、材料库、模型工作室，这为家具设计的教学实践提供了保障。因为家具设计是一门对实践性要求很高的学科，要求学生有较强的动手能力和应用能力，但对于只有美术基础的同学来说却是最难以达到的要求。

以笔者的一次家具设计课程的教学实践为例，课程的教学时间为54课时，课程任务是要求通过这门课程的学习，使学生了解和掌握家具制作的过程、方法、工具的使用等基本知识，介绍各种家具制作的材料及方法，开拓设计思路，培养学生的三维造型感觉和表现能力，最后从产品的造型到材料的选用、结构设计、工艺的安排及最终形成实物模型，独立完成完整的设计项目流程。能否完成实物模型是此教学任务的关键，因此，在课程设置上，将教学内容分为前期设计创意与后期的设计实践两个环节，课时分配分别为20与34课时，由于课程时长的限制，以及学生对技艺的生疏，课程任务采取小组作业的方式进行。

再比如具体的设计课题训练，课题设计题目是设计一把实木靠背椅。首先在设计创意阶段，学生通过家具设计历史、设计风格、设计方法等相关知识的学习，结合课题设计的要求完成设计的创意、效果图的绘制，为下一阶段的实物模型制作做好前期准备。在第二阶段基础技能学习开始之初，学生拿着效果图、三视图面对实训中心的工具器械往往不知所措，如果没有木工实训的技能基础，这对他们来说是不可完成的任务。因此笔者在此教学阶段首先要教授的是木工技艺，如划线工具、度量工具、锯类工具、刨类工具、凿孔工具、电动工具及其使用方法，让学生对工具工作原理有了基本的认识并能较为熟练的进行实际操作，以此为前期展开家具设计实物模型的制作做铺垫。在第三阶段制作阶段也是最主要的阶段，因为在此阶段学生要通过具体尺寸放样、结构拼接、后期处理等三个主要工艺程序的工作，来完成实物模型的制作。在此过程往往会出现学生制作中选料难、加工难、放样难、结构错误、制作流程混乱等问题。此时就需要专业老师一一解决，并且在解决的过程中教授此阶段的相关知识。这就体现了艺术形式层面的表象、工艺技术的重要性。所以，家具设计教学必须建立在木工实训的基础之上，4-

第五篇：实训课在职业学校教学中的重要性

实训课在职业学校教学中的重要性

职业学校实训课的作用，首先是能够加深学生对概念和规律的理解。教学过程虽然是以间接知识为对象的特殊认识过程，但是仍然需要遵循从感性到理性、从实践到理论这样一个认知规律。为了达到分组实训的要求。除必要的物质设备条件外，教师是一个关键因素。每位教师都应该明确实训教学的重要作用，不断提高自己的实训教学水平。实训教学水平应包括教师本人对实训内容的理解，教师的实训技术水平以及教师对分组实训的内容安排、组织指导、分析总结等。当前加强分组实训的教学，一方面要提高教师的实训水平，另一方面应加强实训教学的研究。有些地方为克服器材不足的困难，采取了复式分组实训（半数学生进行实训，半数学生学习其他功课），或者两组学生交换使用某一件器材等教学方法，是值得借鉴的。

实训课深受师生们的喜爱，其功能是提高了学生的素质，具体表现有如下几个方面。

一、实训可以激发学生学习的兴趣

激发学生的求知欲望，能形成持久稳定的学习兴趣，是学好每门课程的重要环节。以《电机与变压器》的序言为例，谈谈我的做法与看法。因《电机与变压器》是一门新课，为激发学生学习兴趣，首先应用一系列的实训吸引学生。如：给一个单相变压器通电，使二次侧分别给照明电路输出不同电压，电灯的明暗程度会发生变化等实训，使学生一开始就感受到变压器是生动、有趣的。要想知道其中的奥妙得认真地学好本门课知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。在此教师应抓住时机结合教材上的知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解掌握的概念定理、公式等，就会使学生刚产生的好奇心在难学乏味中消失。

古人云：“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进。”当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。教学中，我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。

1.精心设疑。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是，设疑一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。

2.正反对比。学生尽管掌握了一定的基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对知识的理解。

3.培养分析、解决问题的能力。在学生现有的知识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解的问题，就好像摘桃子需要跳一跳那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。

二、实训课可以启迪智慧

在实训课教学中运用设想法，能调动学生积极思维，启迪学生智慧。比如在讲“用温度计测水的温度”的实训时，提出三个设想：一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触：第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与测壁接触；第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论：如果用第三种情况测量，测出来的读数显然不是杯中水的温度；如果第二种方法正确温度计测出的温度也不全是杯中水的温度，如果第一种方法正确显然读数与第二种方法差不多。尤其是，如果用酒精灯给烧杯加热时温度计的示数就大不同了，更严重的是会使温度计示数急聚上升，如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重作实训，而且还须让学生仔细观察教材中介绍的方法才是正确的。完成一次实训课，虽然花了一定时间，但有很强的说服力，对增强学生思维能力，启迪学生智慧是大有好处的。

三、实训课可以磨练学生意志

科学实训必须坚持实事求是的严谨的科学态度，由于各种主、客观因素的影响，难免有些实训课达不到预期的效果，这就给磨炼学生意志培养学生坚强毅力创造了条件。对于实训内容的演示，教师应充分考虑到实训的程序及应注意的事项。比如在《拆装电动机》实训课题中，学生往往忘掉了元器件原来的位置，从而导致组装完毕后还有许多元器件没有安装的问题。当出现上述的情况时，教师应让学生镇静，不要惊慌失措，有序地将电动机再次拆卸，仔细观察，认真对比，寻找出元器件应该安装的位置，然后，重新组装。此时让学生认真总结，更使学生明白电动机的结构，并且通过实训磨炼了学生意志，说明了实训课是科学的、严谨的。

四、实训课可以陶冶学生情操

科学不只提示事物内部丰富多样的形式及其规律性，而且揭示了科学领域蕴含的美。一方面，实训的手段来展示事物的形态美；另一方面，实训装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使人们产生一种赏心说目，舒坦的感觉。实训课既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。

实训教学能够有效地培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望，启迪学生智慧，陶冶情操，能够创设符合学生认识规律的学习环境，能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实训课是职业学校教学中重要的组成部分。如今，职业学校教学正在进行着深刻的变革，加强实训课是职业学校教学领域中改革的共同趋势，也是我国职业教育落实科学素质教育的重要措施。