牲畜林（五篇范文）

第一篇：牲畜林

《牲畜林》教案

长沙县实验中学

谭旭玲

【教学目标】

1、领会作品的内容与题旨。

2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小主与短篇小说在结构运用上的异同。

3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。

4、考察层层推进的结构, 了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。

5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。教学过程：

一、导入：

“猴子掰包谷（玉米）”

猴子在地里掰包谷，刚掰下一个，觉得前面的更好，就扔下手里的去掰另一个。另一个到手，觉得还有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那个“更好的”。这样一路走一路掰，不知不觉走到了地的尽头，这时天色已晚，只得慌慌张张随便掰一个回家了。回去一看，恰恰是个烂包谷。

相对应的《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事，只不过猴子变成了德国兵，他也像猴子掰苞谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另一个„„

小说的结局是皆大欢喜的,德国兵连烂包谷豆没拿到，最后还跟猫同归于尽，而猫的主人，“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。读后大快人心。

我们不得不佩服卡尔维诺，他很会编故事。

二、作者简介：

卡尔维诺，当代欧洲文学大师之一。他的父母都是侨居拉丁美洲的意大利人。卡尔维诺生于古巴，2岁时回到意大利，后毕业于都灵大学文学系。他在第二次世界大战期间参加抵抗运动，他的第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小径》就是根据这段经历写成的。不久这部作品得了奖，他就此步入文坛。卡尔维诺当过新闻记者，后来从事儿童文学编辑工作。他的主要作品有：《一个分成两半的子爵》、《阿根廷蚂蚁》、《不存在的骑士》等等。他的作品独具一格，擅长用童话的方式来写小说。所以他的小说也可以说是童话。除了写小说，卡尔维诺还像德国的格林兄弟一样，收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，付出了两年时间的辛勤劳动，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。

三、文学大师卡尔维诺是怎样编故事的？一句话概括。

序幕：村民逃难进入树林 开端 ：母牛“花大姐”被抢 发展 ：朱阿五次瞄准，五次犹豫 高潮 ：朱阿鼓起勇气，开枪射击 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖 尾声：朱阿成为“英雄”

自然的生命力，给人以生活的希望，正是这希望，能杀死战争这“妖魔”。

四、问题探讨：

1、纵观全文, “牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 自然而然，有一番小风浪, 但经过它就又回到生活本来的轨道中去。可在这和谐中“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词有些不一样的色彩，“在那扫荡的日子里”，“扫荡”体现了什么意义？有何作用？ 【明确】“扫荡”体现战争的特征。作者用这个词交代故事发生的背景，营造故事发生的氛围。

2、为什么逃难的人都带着自己的牲畜（包括家禽）？这真实吗？

【明确】这个细节是真实的。这些牲畜是在侵略者的铁蹄下生活的农户的唯一财富，如果没有了这些牲畜，他们的生活将会更加的悲惨，所以即使是逃难，他们也带着自己唯一财富，这个细节 表现了他们的贫困和遭受的残酷侵略；同时这样写也是为下文作铺垫。

3、我们一般的战争题材的文章，总给人残酷、血腥，本文是吗？小说要表达的是什么？ 【明确】（第二段）。在残酷的战争面前，牲畜林还是一个世外桃源，这里充满生命力，是受苦难的百姓逃难的地方。作者这样写主要表现出对胜利的乐观思想。

4、全文中幽默的“猴子掰苞谷”，德国兵共“掰”了几个“玉米”？ 【明确】大花牛—— 小猪—— 山羊 ——火鸡 ——家兔 ——母鸡。

5、朱阿也相应地进行了六次射击，其中五次因为各种原因而没有发射。第六次，射击面对的牲畜是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。这六次射击各有什么特点？ 【明确】第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻(借喻), 第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准, 但是心有余力不足)写得更鲜活;第四次把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;第五次出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性), 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。这大概也是为了避免重复的考虑。

第六次朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。这一点心理很隐蔽, 作者的写法也很隐蔽, 但却是情节推进的一个小小扳机。（这样安排的妙处）

6、《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神, 其中使用了几次“延迟”? 这样的“延迟”对表现主题有什么作用? 【明确】《牲畜林》多次使用“延迟”, 其中较大的有六次。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

7、为什么让林子里出现那么多动物？

【明确】延迟法的反复使用, 使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场, 成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么, 它们只管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神, 把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次, 战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走, 便不寒而栗, 同样, 那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产, 那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产, 本来就已十分穷困, 一旦失去这点财产, 生活将更加悲惨。

8、小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人。为什么最后打败德国兵的是那只大猫？

【明确】让敌人自己灭亡，让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏——卡尔维诺的理想。

9、朱阿的形象——朱阿是一个怎样的人？有人认为他是一个“小丑”，有人认为他是一个“英雄”，你认为呢？

五、作业：将《牲畜林》改编成故事。

要求：

1、可以模仿民间故事的写法；

2、重点突出朱阿瞄准。

第二篇：《牲畜林》

《牲畜林》 一 导入

自古以来，我们了解过很多英雄人物，那么同学们心目中有哪些崇拜的英雄豪杰呢？（如横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽等等）今天我们来认识一位新的英雄，而这位英雄的形象与以往我们认识的英雄形象有着很大的差别。到底是位怎样的英雄呢？我们今天就来一同走进意大利小说家卡尔维诺的《牲畜林》。

二 文本研读 1 同学们，请带着这样的一个问题自读课文，用文中的语句告诉我这个故事发生的时代背景。

（第一段“在那扫荡的日子里”，“逃难的时候”“德国鬼子进村了”“最伟大的游击队员”推出“意大利人民反抗德国入侵”）文中的英雄人物是谁？文中是如何描写他的，请读出来。

（“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。”）按照以往的印象，我们通过作者的描写这是传统意义上英雄人物的形象吗？（不是，小丑，高大的英雄形象彻底被颠覆。）朱阿是怎样一位人物？

（从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。）劣等射手，在哪些地方体现？

（朱阿一共有六次打算射击, 其中五次准备射击却因为各种原因而没有发射。）五次打算射击在文中找出为什么没有射出的原因？阿朱又是有怎样的反应？

（“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大姐’，怎么办？”第一次是用较多笔墨直接描写, “朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。”第二次是比喻

“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。”第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准, 但是心有余力不足)写得更鲜活;

“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。”第四次把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;

“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。”第五次出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性), 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。这大概也是为了避免重复的考虑。

“朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。现在要是你把鸡再打死，那我就更伤心了。”第六次朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。）

称之为什么写法？（延迟）

将书本翻到78页，延迟是指„„ 使用了几次“延迟”? 这样的“延迟”对表现主题有什么作用? 明确：《牲畜林》 , 多次使用“延迟”, 其中较大的有六次。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

阿朱一共有6次射击的机会，但一次次被阻挠而未完成射击，这在结构上被 小说里还有另一个关键人物——（“农民模样的德国兵”）。将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。（“短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。„„他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。”）

印象中，德国军服带有浓重的欧洲古典风格，加上德国人高大的身材，该是很威武的。然而，卡尔维诺却颠覆了这一形象。英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡„„，战争的严肃与残酷全都消失在这片牲畜林之中。在文中，作者将牲畜林比作什么？这有什么象征意义？ 诺亚方舟，《圣经》里有这么一则故事：上帝看到人类的种种罪恶，深悔自己的创世之举，决定用洪水淹没大地，唯一幸免的是善良的诺亚一家。上帝吩咐他们建造一艘巨大的方舟，把所有的动物，无论贵贱，天上飞的、地上跑的或爬的，都雌雄配对，带上方舟。

《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”，有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等，当然还有它们善良朴素的主人。因此，牲畜林是个充满自然和谐的地方，似乎拥有自净能力，经过一番风雨，它又会回到生活本来的轨道中去。小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的 野猫。为什么最后打败德国兵的是那只大猫？在这里，作者有什么寓意吗？

（让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏）

这是一篇关于战争题材的故事，但是同学们读完这个故事又有一种什么样的感受呢？（轻松，幽默等等）与以往我们学习的战争题材的小说风格截然不同，这正是这篇小说的作家卡尔维诺的写作特色，“用文学的轻松对抗生活的沉重”。也有人说他是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中的作家”，因此他的小说将深层次的思考融汇与奇妙的故事之中。

第三篇：牲畜林教案

《牲畜林》教案

枝江三中 李良华

【教学目标】

1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。

2、体会平实但又隐含幽默的语言。

3、认识与理解本小说层层推进的结构。【教学重点】

1、小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。

2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。【教学过程】

一、导入

有怎样的感受畜林》。

二、介绍作者背景 1 1923-1985师之一。出生于古巴，父母都是植物学家，自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。二次大战期间加入抗德游击队，并根据这段经历写成了第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小路。不久这部作品得了奖，他就此步入文坛，除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。代表作：《通向蜘蛛巢的小路》、《分为两半的子爵》、《阿根廷蚂蚁》、《不存在的骑士》、《宇宙谐趣》。

2、写作背景

下面我们一起来了解一下小说的写作背景。世界大战期间，卡尔维诺积极参加了当地游击队组织的抗战活动。面对德意法西斯的疯狂进攻和扫荡，意大利人民不屈不饶，浴血抗击，表现了英勇的革命精神。作家看到了抗战者的无畏和乐观向上的战斗风貌，写下了以战争为背景的小说《牲畜林》，来为抗战活动助威。也含蓄的表达了他对战争及世界本质化、绝对化的认识。

问：阅读过作品后，同学们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？

72页第176德国入侵。属于“战争与和平”母题。如此沉重的主题作者是如何运用文学的手段使之轻松化的。这是我们本节课要解决的重点与难点。

三、感知课文内容

1在牲畜林里发生怎样的故事？农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰苞谷一样，不断地放下这个牲畜去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不

73敢开枪，生怕误伤了牲畜……森林中的牲畜就好比人，一个接一个出场，把鬼子弄得晕头转向，使鬼子误把野猫当家猫，最后和野猫一同滚下了山崖。小说的结局是皆大欢喜的，连可怜的吉鲁米娜也获得了补偿。

2、小说中的关键人物是谁？找出描写他的句子，并分析给我们展现了怎样的形象特征。

72毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。‛

373页最后176页最后

13、小说中的另一主要人物是谁？找找描写关于他的句子，试着分析他的形象特征。

73页倒数第4段‚这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子。他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下一张猪样的黄脸东张西望。

【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。此时的敌人也成了一个小丑。

4、小说结尾说“朱阿这个劣等射手受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”

里的小丑，将牲畜林里各种动物的表演串连起来。这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形

四、问题探究

1、朱阿每次举起枪准备射击时，总有人跳出来阻拦。浏览全文，数数总共有几次？分别是哪几次？

【教师明确】 姐,?

1、第74页第1段：天哪，如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大,千万别

:,别打死我的2、第74页倒数第3段: 朱阿,请你瞄准点。要是把我们的猪打死了,我们

就什么也没有了。

3、第74页倒数第2段: 朱阿,不要杀死我的小羊,打死我的羊。你瞄准点。

4、第75页第2段: 朱阿,你听我说,如果你打死德国人,给你。要是打死了我的火鸡, 我就割断你的脖子。

5、第75页第5兔子,2在小说中使 : ,这种方法在结构上称为什么方法?【教师明确】 延迟是层层推进结构中的一种手法.英雄，,者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。【详见书本78页】比如去寻宝或者救人的.这在文学心理学中是很有意思的话题。一次成功

(1)英雄和敌人都成了小丑.在嬉笑之中。同时正是由于朱阿拙劣的射击技术, 使得他不得不随德国兵进入牲畜林, 这样林中的牲畜得以一一轮番上场, 以及看到德国兵在牲畜林中的表演, 朱阿推动小说情节的发展也延迟了小说的进展。(2)延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一‚历史真实‛融化到自然和谐的‚文学真实‛中来。(3)其次, 小说屡次提到了唯一财产这个词语,来。(4)3 , 牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

小说中写到很多的动物, 这些动物形象有什么共同特征?想有什么联系没有? ,绝.， 写出了意大利人民对待战争的乐观精神。小说中的牲畜林是一个特殊的所在, 仿佛与战争隔

4、表现战争主题可写的东西很多, 作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢?

一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比, 林子内外是两个截然不同的世界, 林子就像诺亚方舟,避难所。二是在残酷的战争面前，牲畜林还是一个世外桃源，这里充满生命力，是受苦难的百姓逃难的地方。作者这样写主要表现出对胜利的乐观思想。

五、课外拓展

阅读《文艺评论家和部长》，回答问题。“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样”部长问道。

部长摇了摇头。

“我是说从某种意义上讲是好的。”评论家赶忙更正。部长摇头。

“我说的从某种意义上讲是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。” 部长摇头。

“确切地说，就是针对那些没有鉴别力的人。刚才我没表达清楚。”

部长摇头。

“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。”

部长又摇头。

“当然，也不能全部否定。” 部长摇摇头说：“这衣领真别扭。”

明确：五次。让评论家得以充分的表演。

基础应有学生课外预习完成，课堂上教师应只做适当引导与点拨，进一步挖掘学生潜力，发挥他们的主动性和创造性。还要突出读，读出味道，在读中加深理解。

重难点突出，对人物形象对照分析透彻，较好的发挥了学生的主动性，课外拓展紧扣文本，有助于学生对小说创作手法“延迟”的理解。

第四篇：《牲畜林》说课稿

《牲畜林》说课稿

临汾新二中高二语文组

郭玉瑛

一、说教材

《牲畜林》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第六单元第一篇课文。

《外国小说欣赏》这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。便于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共八个单元，每个单元一个话题。共16篇课文，均为名家名篇。第六单元的话题为结构，重点掌握延迟法及其对表现主题的作用。《牲畜林》是意大利作家卡尔维诺的作品，是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。纵观全文, 只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 似乎拥有自净能力, 经过一番小风浪, 它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇, 成为这篇小说结构和主题上双重的要点。

二、说教学目标

关于外国小说阅读教学，《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外国重要作家及其国别和代表作

普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：

1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。

2、理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；

3、学习鉴赏小说的基本方法；

4、品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征，5、注意从不同角度和层面解读小说；

6、倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学参考书中确定的第六单元教学目标：

1、领会作品的内容与题旨;

2、体悟好的小说结构所应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同；

3、认识情节与结构在概念与功能上的差异，了解结构的构成方式；

4、考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的；

5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：

知识与能力目标：

1、了解卡尔维诺其人其作；引导学生领会小说的内容和题旨；

2、把握小说结构的基本模式，理解小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。

过程与方法目标：

1、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性 ；

2、提高学生欣赏能力。情感态度与价值观目标：

学习“化重为轻”，培养乐观主义的情怀。教学重点：

理解小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。教学难点：

如何理解 “牲畜林”既是小说主题的要点，一是小说结构的要点

三、说教法

为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、情感教学法。导入新课时，教师用童话故事，撩拨学生的心弦，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。探究小说结构层层推进的“延迟”手法的运用，把握细节中的情感。

四、说学法

自主合作探究的学习方式。自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说结构的“延迟”，把握细节中的情感。

五、说教学过程

（一）导入新课（多媒体演示）：

1、猴子掰包谷；

2、拣贝壳的小孩。

（二）、介绍作者：

1、学生阅读课文首注；

2、多媒体演示，补充强调：

伊塔洛•卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。

除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。

处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。

代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。

20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。

编著童话集《意大利童话》。

（三）检查预习，复述故事情节：

1、学生：

《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。„

2、教师：

小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。纵观全文, 只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 似乎拥有自净能力, 经过一番小风浪, 它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇, 成为这篇小说结构和主题上双重的要点。

（四）文本研读（出示问题——分组讨论——组长展示——集体完善）

探究一：轻逸与形象

1、我们一般都是怎样看待英雄的？那么，《牲畜林》里有英雄吗？请在文中找出有关他的描写。你觉得，他和传统的英雄形象有什么区别？

2、小说里还有另一个关键人物——（“农民模样的德国兵”）。将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。

3、我们说，战争是沉重与残酷的，那么，卡尔维诺为什么要这么处理呢？ 探究二：轻逸与结构

1、有人将小说的结构比作容器，好的容器承载丰盈的内涵，那么，《牲畜林》的容器是什么呢？表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？

2、作者选牲畜林这个地点有什么用意？

3、关注小说的情节。朱阿每次举起枪准备射击时，总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数总共有几次？

4、这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点？

5、作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，让野猫和鬼子在打斗中坠下石崖，有什么用意呢？

（五）、总结拓展：

《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。文中多次使用“延迟”, 其中较大的有六次。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

这种“化重为轻”的应用，电影也经常遇到。如《举起手来》、《美丽人生》、《虎口脱险》等，大家不妨抽空观看观看。

（六）、作业：

1、阅读话题：结构 ；

2、自读《半张纸》。

六、说板书（学生展示）

朱阿的六次射击：

第一次是用较多笔墨直接描写； 第二次是比喻(借喻)； 第三次则使用夸张的修辞;

第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来； 第五次只写朱阿被恳求, 至于恳求之后的情节, 则省略了；

第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。

2013年12月17日星期二

第五篇：《牲畜林》教案

《牲畜林》教案

教学目标：理清小说情节发展，领会小说主旨

把握“牲畜林”在小说中的作用

把握“延迟法”在小说中的运用以及作用

一、导入

“猴子掰包谷（玉米）”

猴子在地里掰包谷，刚掰下一个，觉得前面的更好，就扔下手里的去掰另一个。另一个到手，觉得还有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那个“更好的”。这样一路走一路掰，不知不觉走到了地的尽头，这时天色已晚，只得慌慌张张随便掰一个回家了。回去一看，恰恰是个烂包谷。

相对应的《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事，只不过猴子变成了德国兵，他也像猴子掰苞谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另一个……

小说的结局是皆大欢喜的,德国兵连烂包谷豆没拿到，最后还跟猫同归于尽，而猫的主人，“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。读后大快人心。

二、作者介绍

我们不得不佩服卡尔维诺，他很会编故事

卡尔维诺，当代欧洲文学大师之一。他的父母都是侨居拉丁美洲的意大利人。卡尔维诺生于古巴，2岁时回到意大利，后毕业于都灵大学文学系。他在第二次世界大战期间参加抵抗运动，他的第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小径》就是根据这段经历写成的。不久这部作品得了奖，他就此步入文坛。卡尔维诺当过新闻记者，后来从事儿童文学编辑工作。他的主要作品有：《一个分成两半的子爵》、《阿根廷蚂蚁》、《不存在的骑士》等等。他的作品独具一格，擅长用童话的方式来写小说。所以他的小说也可以说是童话。除了写小说，卡尔维诺还像德国的格林兄弟一样，收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，付出了两年时间的辛勤劳动，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。

三、文章情节与主旨

1、文学大师卡尔维诺是怎样编故事的？一句话概括。

序幕：村民逃难进入树林 开端 ：母牛“花大姐”被抢 发展 ：朱阿五次瞄准，五次犹豫 高潮 ：朱阿鼓起勇气，开枪射击 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖 尾声：朱阿成为“英雄”

2、自然的生命力，给人以生活的希望，正是这希望，能杀死战争这“妖魔”。表现出乐观向上的精神。

四、问题探讨：

1、纵观全文, “牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 自然而然，有一番小风浪, 但经过它就又回到生活本来的轨道中去。可在这和谐中“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词有些不一样的色彩，“在那扫荡的日子里”,扫荡体现了什么意义？有何作用？

——“扫荡”体现战争的特征。作者用这个词交代故事发生的背景，营造故事发生的氛围。

2、为什么逃难的人都带着自己的牲畜（包括家禽）？这真实吗？

——这个细节是真实的。这些牲畜是在侵略者的铁蹄下生活的农户的唯一财富，如果没有了这些牲畜，他们的生活将会更加的悲惨，所以即使是逃难，他们也带着自己唯一财富，这个细节表现了他们的贫困和遭受的残酷侵略；同时这样写也是为下文作铺垫。

3、我们一般的战争题材的文章，总给人残酷、血腥，本文是吗？小说要表达的是什么？ ——（第二段）．在残酷的战争面前，牲畜林还是一个世外桃源，这里充满生命力，是受苦难的百姓逃难的地方。作者这样写主要表现出对胜利的乐观思想。

4、全文中幽默的“猴子掰苞谷”，德国兵共“掰”了几个“玉米”？

——大花牛—— 小猪—— 山羊 ——火鸡 ——家兔 ——母鸡

5、朱阿也相应地进行了六次射击，其中五次因为各种原因而没有发射。第六次，射击面对的牲畜是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。这六次射击各有什么特点？

——第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻(借喻), 第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准, 但是心有余力不足)写得更鲜活;第四次把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;第五次出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性), 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。这大概也是为了避免重复的考虑。

第六次朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。这一点心理很隐蔽, 作者的写法也很隐蔽, 但却是情节推进的一个小小扳机。

6、《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神, 其中使用了几次“延迟”? 这样的“延迟”对表现主题有什么作用? ——《牲畜林》 , 多次使用“延迟”, 其中较大的有六次。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

7、为什么让林子里出现那么多动物？

——延迟法的反复使用, 使得各种 牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场, 成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么, 它们只管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神, 把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次, 战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走, 便不寒而栗, 同样, 那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产, 那只“光秃秃没剩几根毛的母鸡”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产, 本来就已十分穷困, 一旦失去这点财产, 生活将更加悲惨。

8、小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人。为什么最后打败德国兵的是那只大猫？

——①看似偶然，实有情节发展的必然性；②让敌人自己灭亡。让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏 ——卡尔维诺的理想

9、朱阿的形象——朱阿是一个怎样的人？有人认为他是一个“小丑”，有人认为他是一个“英雄”，你认为呢？

——①朱阿外型似小丑，爱喝酒（所以有手颤的毛病），惜财（因此为了唯一的一头没来得及转移的花母牛又冒险回到村子），仇恨侵略者但胆小多虑（这使他长时期跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去）。

②淳朴善良。当他的奶牛已脱离危险，却并不放弃射杀德国兵的念头，且几次的欲射又止，都可见他对其他老乡财产的关心以及朴素的民族意识，可见其善良与勇敢。