《线的秘密》美术教案

第一篇：《线的秘密》美术教案

线的秘密

一、教学目标：

1、通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识并体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习，培养学生造型能力和创造能力。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点：

1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：

教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等 学生：记号笔、彩纸

五、教学过程：

1、讲解自然界和生活当中寻找线条

师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）

生：头发，毛衣、衣服，碗，头发，球拍，鱼网。。生：电线、笔、头发„„

师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）

柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。看起来更美了

海螺：他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，蜘蛛：密密的 斑马：曲线疏密 大桥：折线很坚挺，小结：看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。

2、研讨画家是怎样运用线条来表现的。欣赏名家作品，了解线条变化。

古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。

吴冠中的水墨画：有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。德国画家克利：用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。梵高：他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。师：在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？你能从画面了解画家的心情吗？

总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力 欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。

六、课堂练习

作业要求：1.用各种各样的线条画一幅画。可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受。

2.<我是小小设计师>我们要用刚刚学到的线条,来装饰它们（陶器、瓶子、衣服。。）.七、作业展评： 师生互评

八、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

（出示图片）举例分析：椅子、走廊、商铺招牌、过山车„„

总结：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。

“我最满意的一堂课”教案评选

线 的 秘 密

圣城街道崔家小学

魏潇丽

第二篇：第五册美术《线的秘密》说课稿

第五册美术《线的秘密》说课稿

第五册美术《线的秘密》说课稿1

反思与思考

1、创设探究情境，注重教学综合化。

与旧教材相比，新教材的突出特点之一便是更富趣味性，与生活联系更加紧密，这为我们教师的教学提供了更有利的条件。因此，在课堂教学中，我利用这一优势，创造性运用教材，努力挖掘教材中美的因素，创设生动有趣的教学情境，组织学生玩“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、电线弯折感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等实践活动，为孩子们营造一个生动活泼的学习氛围，围绕美术学习这一主体，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，形成学科之间的横向联系，渲染学习气氛，拉近师生之间的距离，使学生从上课一开始就处于振奋状态，对线条有更深层次的理解，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受到艺术作品中线具有丰富的表现力，从而调动了学生和“线条”朋友一起去漫游的兴趣和热情，激发学生强烈的参与欲望，使学生获得全面的艺术熏陶。

2、注重情感体验，引发探究意识。

传统的美术教育只注重学生对美术知识与技能的单一掌握，忽视了学生对现实生活的情感体验，学生完全处于被动、服从的地位。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考”，学生思考的过程也是学生再学习的过程。针对一年级小朋友，自我约束能力差、爱玩等特点，在教学中以游戏为载体，着意创设了学生喜欢的“找一找线条朋友”、“体验线条的美感”、在“线条”世界中玩玩学学，带着问题去探究等情景，为孩子们营造了一个主动参与、快乐学习的大空间，使他们充满激情地投入到教学活动中，以动促思，以趣激思，在活动中不同程度地获得亲身参与实践的体验，学生表现出积极的情感和态度，课堂上充满了生气和活力。

3、和谐的师生互动，学生成为主人。

皮亚杰说过：一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传授给他们。本节课是从培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式的立场出发，运用启发、引导等生动方法，进行师生互动式教学，并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生在有趣的教学情景和问题情景中主动参与学习，主动开展一个又一个实践活动，使学生经历了自我学习研究、自主构建发展的过程，创造个性得到培养，人格心灵得到升华。同时，教师始终和学生处于平等、友爱的关系中，以一个合作者、参与者的'形象出现在孩子们的学习活动中，采取主持人的姿态和方式，与孩子们热情地对话、互动研讨，在知识关键处予以引导，在学生出现迷惑时引导反思，与学生共同分享学习的收获和喜悦，从而让学生真正成为学习的主动参与者。

4、科学的评价激励，赋予成功体验。

我们要摒弃传统教育观念中过分强调甄别与选拔的评价观，改变“像不像”、“技能性”等单一化评价标准，形成评价促发展的新观念，并在教学中充分利用评价激励、反馈、调节等功能，使学生在评价中体验到成功的喜悦。在课堂上，教师让每组的学生来展示、介绍创作的作品、做线条表演游戏，引导学生形成正确反思，学会正确体验被尊重的愉悦，建立充分的自信，学会接纳他人的意见，及时调整自己，使学生在相互评价中互相学习、互相促进，体验成功的喜悦，培养了学生运用美术知识表现生活、创造生活的素质。

总之，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是我们美术教育所要达到的目标，我们要为孩子们创造更大的一片自由空间，让他们掌握飞翔的本领，在五彩缤纷的美术世界里吸取丰富的知识，获得不断发展的力量。

案例点评

本课的教学设计，体现了《美术课程标准》的基本理念，符合课改方向，具有一定的创新性。

1、体现了美术学习的文化性质，具备浓郁的人文精神和审美内涵，改变了单纯的知识学习和技能训练的倾向，突出了美术文化学习的这根主线，使教学内容丰富、过程美观、兴趣浓厚、效果良好。

2、教学方式上，教师从培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式的立场出发，运用启发、引导等生动方法，进行师生互动式教学，使学生经历自我学习研究、自主构建发展的过程，创造个性得到培养。

3、教师始终和学生处于平等、友爱的关系中，以一个合作者、参与者的形象与孩子们热情地对话、互动研讨，为他们提供一个自由开放的空间，引导学生主动地迈入艺术欣赏和表现的途径，使学生在丰富多彩的活动中获得艺术享受。

4、注重教学综合化，进行跨学科学习。在教学中破除了美术学科本位的束缚，为了学生的综合素质，围绕美术学习这一主体，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入本课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，使学生获得全面艺术熏陶。

5、能从发展的愿望出发，给学生积极、正确的评价，并且做到了评价目标多维性，评价方式多样化，学生始终处在评价主体的地位。教师鼓励性的评语，激发了学生的学习欲望，增强了学生的自信心，使课堂呈现积极进取的情境氛围，较好地发挥了评价功效。

第五册美术《线的秘密》说课稿2

教材分析

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。

本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。

设计理念

这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“翻叉叉”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、听音乐联想、挥舞彩带体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地创作，充分体验美术学习活动的乐趣。

㈠文化的传承和交流

新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。线条是绘画最基本的语言之一，它最直接、最简便地反映人们的思想和情感。生活中经常能看到具有美感的线的自然物、人造物，特别是艺术作品，因此本课设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，让学生在这浓厚的文化氛围中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。

㈡在感知活动中激发兴趣，鼓励创造

1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。

2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。

3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品

4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。

教学内容与目标

显性内容与目标：

通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。

隐性内容与目标：

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：发现生活中，艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：线的组织。

教学程序

一切好课行如流水，习旧引新重在激趣，探求新知力求自主、创新，巩固发展启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我作如下设计。

游戏导入激发兴趣

师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。

（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。）

设计意图：创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。

创设情境综合探究

画一画：

师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？

（请两位同学在投影仪上画出几种线条）

师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件）

生：答（略）。

师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件）

生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。

师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。（出示“交叉线”课件）

生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“交叉线”。

设计意图：启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。

找一找

师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？

（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条特点。）

生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

设计意图：引导学生学会观察和发现身边的线条美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。

折一折

师：同学们观察探讨得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。你们知道吗？线条其实是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。下面，请大家把材料袋打开，把里面的魔术线拿到手里，弯一弯，折一折，看能变成什么？大家可以一个人变，也可以小组合作进行。你们要大胆想象，看谁变得跟别人的不一样。

（学生用彩色电线做出各种生动的物象，教师请部分同学到投影仪前展示自己的作品）

师：告诉大家你的线条变成了什么？是怎样做的？

生：这是眼镜；这是蛇……

生：我是用折的方法做的，他用了弯曲的方法做的……

设计意图：让学生亲自动手做出各种物象，旨在加深理解线条的艺术表现力，体会艺术与生活的密切关系。

我的说课完毕。

第三篇：小学美术三年级下册《线的秘密》教案

线的秘密（活动一）

教材分析：

本节课是湘美版三年级下册第七课《线的秘密》活动一的内容，走进《线的秘密》一课，我发现这一课是属于造型表现课。德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。

学情分析：

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。

教学目标：

1通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。

2、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。培养学生造型能力和创造能力。

3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解线的特点及排列组合。

教学难点：尝试画出长短、粗细、曲直、疏密不同变化的线，并且排列组合表现画面。

教法学法：

在教学中，为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学三年级儿童的心理特点以及认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设、设置游戏，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

教学准备：

教师课前搜集图片、制作课件、制作教学道具，学生准备绘画工具材料

教学过程：

（一）欣赏视频，激趣导入

1、同学们，这节课老师首先要带大家欣赏一场绚丽的景象。想不想去看一看？（播放视频）

2、同学们，你们看到了什么？你来仔细观察一下，这些烟花的外形是由什么组成的呢？（由各种不同的线条组成的）

3、其实，在我们的身边也隐藏着许多美丽的线条。看，老师做的这些小花也是由一根一根的线条组成的。那除了这些，你在我们身边还发现了哪些线条呢？（学生回答）

小结，我们身边有许多这样的线条，这节课我们就一起去畅游“线的王国”，探寻线的秘密吧！导入课题，板书课题“线的秘密”。

（二）欣赏感悟，探寻“线的秘密”

1、欣赏大自然及生活中的线条美，体验线创造的美感。

师：刚才我们说了那么多的线，其实我们的身边就有一位用线高手，想知道他是谁吗？它就是大自然这位伟大的艺术家。

（看！浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒曲折的“线”；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“线”；挺拔的松枝尽显刚强与力量。斑马身上那黑白相间的线条给我们带来了韵律美，蝴蝶翅膀上的花纹充满着神秘的气息。）

2、在生活中寻找的美的线条。

自然界中的线真是千变万化，而我们生活中的线同样精彩，下面我们再来看看生活中的线。（课件展示生活中的线条美。）

3、师：其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的线条组成的。（出示图片，引导学生观察讨论找出线的特点。）

师：那么这些线有什么不同的特点？你能从中发现它的秘密吗？（和你的同桌交流讨论一下，看谁能最快发现线的秘密）谁最快发现了线的秘密，线有什么特点呢？（学生总结）学生边说，师边示范。老师运用了这些不同的线条为小鱼穿上了花衣裳。同学们也总结出了线的特点：长短、粗细、曲直、疏密

（板书）原来线条是有这些不同的变化的。(三）游戏“添画线条”

1、同学们很聪明，发现了线的这个秘密，下面老师要考一考大家了，看谁是最聪明的孩子！

2、老师这有一些不完整的图形，谁能看出它们缺少什么部分，并为它们添画完整吗？（选用其它的颜色来画）

3、同学们为它们添加了不同的线条，观察得很仔细，画的也很棒！

同时我们也知道了线是有长短、粗细、曲直、疏密的变化的这个秘密

（四）分析作品，了解线的排列

1、但是了解这一个秘密是不够的，下面让我们再次踏上寻秘之旅吧！

2、同学们做过翻绳的游戏吗？（欣赏单人的花样翻绳的视频）

细长的绳子在灵活的手指尖变成了奇妙的线，这些线是怎样组合排列的呢？交叉排列（它和我们刚才添画的球拍上的线条是一种排列方式）奖励小花

3、再看看这是什么？孔雀的尾巴上的线条是以一点向周围发散的，我们叫它发散排列。（生活中有这种发散排列的线吗？刚才画的自行车车条）

4、而我们看到的梯田是一层层重复排列的。

线条是以交叉、发散、重复的排列方式组织在一起的。我们又探寻出了线条的另一个秘密。（板书：交叉、发散、重复）师示范：老师的这条小鱼中就有一些重复排列的线条，我们可以再添加一些交叉的线条，一些发散排列的花纹，这条小鱼就更漂亮了！

其实在绘画中运用长短、粗细、曲直、疏密不同的线以交叉、发散、重复的排列方式组织在一起可以使画面产生韵律美同时还可以表现画家独特的情感。

5、下面让我们一起去看看画家笔下的线吧。

古代画家飘逸的线条，现代水墨画家吴冠中《建楼曲》直线纵横交错，克利《奔流》给人流畅、生动、优美的感觉。

下面是小朋友们笔下的线条（欣赏优秀作品）在这些绘画作品中就运用了这些线的秘密。（你在这些作品中发现了什么样的线呢？）

（五）寻找音乐中的线

师：其实，线条不仅存在于绘画中，它还隐藏在音乐里，不同的旋律可以运用不同的线条来表现。下面我们来做一个“听音画线”的游戏吧！

老师将播放两种不同风格的音乐，你能用线条把音乐的韵律感、起伏感表现出来吗？（拿出纸和水彩笔来做好准备）

第一遍先仔细听，用心感受一下两段音乐的不同。第二遍边听边画。

1、播放中国歌曲《浏阳河》，运用曲折、交缠的线条表现起伏较大、婉转曲折的乐曲，感受歌曲中流淌的浏阳河延绵曲折，几十里水路的景象。

2、播放西方钢琴曲《安静》，引导学生运用平缓、重复的线条把沉静的氛围表现出来。画的好的学生奖励小花。

（六）欣赏奇妙的线条动画

不论是绘画当中的线条还是音乐中的线条都是很奇妙的，下面让我们再去看一个有趣的线条动画吧！（欣赏视频）

（七）学生创作

同学们，看了这么多有趣的线，破解了这么多线的秘密，你是不是也想动手画一画呢？

1、提出作业要求：其实我们每个人手上都有一根神奇的线，可以创造独特的美，接下来就运用线条的这些秘密画一幅有韵律的画。（可以画画大自然中的景物，可以画画你在生活中看到的美的事物。）同学们，下面就动手把我们身边美丽的线条画下来吧！

2、学生创作，教师巡视指导。

（八）作业展示、评析交流

1、将完成的部分作业展贴出来。在同学们创造的线的世界中谁是用线的高手呢？你喜欢谁的作品，为什么？互评

自评（介绍自己的作品，用了什么样的线，表现了什么？运用了哪些线的秘密）优秀作品贴星星 奖励学生小花

小结：这节课我们破解了线的秘密，神奇的线条能够为我们创造出美好的事物，其实美无处不在，只要你用心观察，就一定会发现更多的惊喜！

第四篇：线的秘密教案

学

校：棣花镇两岭小学 执 教 者：米朝辉 教学内容：《线的秘密》（第一课时）

课题名称:小学美术教材第六册《线的秘密》 课

型：造型.表现 年

级：三年级 教学课时：第一课时 教材分析：

《线的秘密》这课属于造型.表现。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。本课时主要是强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们以美的享受。孩子们生来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课教学中以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。让学生在此过程中充分感受线的美丽，在绘画表现中体现理性的指导。学情分析：

对于三年级的学生来说，从幼儿到小学的涂鸦他们对线已经有了较丰富的认识，对自然界中线条的视觉感受很多，本课就是要教师注重引导学生发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。教师引导学生讨论分析，根据学生的起点能力定出作业要求，可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。教学目标：

1．学生从大自然和生活中观察发现线，感受线的节奏美、韵律美。

2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，能运用流畅的线条创造出有形式美感的作品。教学重点：

引导学生观察、欣赏、发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。教学难点：

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。教学准备：

1、学生课前收集各种不同质地的线，用线条排列组合的实物或图片

2、课件、彩笔、罐子 教学过程：

一、激发兴趣

揭示课题

出示单线条的图案，认识线条是绘画的基本元素。导入“线的秘密”。（板书课题：线的秘密）

二、探索发现

寻找规律

1、欣赏发现：大自然中的线条。

看一看:教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片（沙漠、梯田、河流等），学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

2、你看到哪些美丽的线条？请画出来。分组交流，指名回答。

3、出示题目：

你能用线条表现下面的内容吗？（1）、乒乓球的运动轨迹。（2）、画出不同形式的水：水平如镜、波光粼粼、波涛汹涌

4、欣赏发现：美术作品中的线条。

激发学生的感受：其实许多美术作品就是由线条排列起来的。

5、用线条装饰生活中的物品（1）、出示两个罐子，比较哪个更好看。为什么？（2）、请学生去用线条装饰罐子。（3）、教师巡回指导。（4）、小组内比比，看看谁画得最好。（5）、点评。

6、总结

今天我们学习了一些线条，也学会了用线条美化我们的生活。

三、知识拓展。

1、听音乐感受线条。

2、欣赏绘画作品。

四、课外作业。

请用“点”画一幅简单的画。

五、板书设计：

线 的 秘 密

直 线

曲

线

折 线 粗 细

长

短

疏 密

第五篇：《线的秘密》教案设计

教学目的：

1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；

2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；

3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。

课前准备：

水墨画工具；线条范例；欣赏作品

作业要求：

尝试用你发现到的线条创作一幅作品。

教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。

2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条呢？

二、体验：

1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：

请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。

2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。

3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。

4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。

5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。

三、表现：

自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。

四、回顾：

1、作品展示。

2、自评和教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？