柏成天津家教网分享课堂教学之教师良好气度的养成

第一篇：柏成天津家教网分享课堂教学之教师良好气度的养成

柏成天津家教网分享课堂教学之教师良好气度的养成

习惯从细节做起

1.从容从大方开始

2.培养自信的语言

3.让你的笑容像阳光一样

4.积极表露你的热情

5.让表达自己成为一种习惯

6.让你的肢体语言更有感染力

7.谈吐讲究“不凡”

8.站坐走要“有形”

9.让你的行动更干练

10.用知识来武装自己

11.用音乐来熏陶自己

12.让自己的穿着大方得体

13.时时注意自己的形象

14.做个懂得静修的人

好习惯带来好心情

15.关键时刻要放松

16.紧张的时候深呼吸

17.别为小事生气

18.学会控制自己的情绪

19.让自己冷静而不狂躁

20.及时给自己减压

21.悲观时，进行自我暗示

22.自觉保持谦逊

23.人生不时要冒险

24.用变通打破困境

25.让自己充实起来

26.虚心接受别人批评

27.偶尔吃亏心要宽

28.时时提醒自己要从容

29.经常进行自我对话

30.定期进行自我评估

31.每天自省一小时

32.进行适当的自我肯定

33.正确认识自己的缺点

34.做你害怕的事

好习惯造就好生活

35.每天晨炼半小时

36.养成用早餐的习惯

37.吃饭只吃八分饱

38.要养成吃鱼的习惯

39.蔬菜水果天天吃

40.充分利用纤维食品

41.多喝水，再多喝一点儿

42.常喝绿茶。细品茶的意蕴

43.经常服用维生素

44.戒烟戒酒，戒掉恶习

45.要养成按时作息的习惯

46.静心养神一刻钟

47.随时随地活动身体

48.走走楼梯好处多

49.带上绳子去运动

50.学会用游泳强健心肺

51.永远是跑步一族

52.保持快速步行

53.爬爬山，出出汗

54.定时走进健身房

55.爱上单车瘦身运动

56.隐形体操，忙里偷闲

57.定期体检，为健康护航

58.经常和大自然亲密接触

好习惯成就好前程

59.制定有效目标的习惯

60.经常进行战略思考

61.用计划来掌控全局

62.遵循规则，尊重规则

63.大事化小，分段完成 64.要事第一，主次分明

65.管理好你的时间

66.心动就快行动

67.效率从办公桌开始

68.每天一张图表

69.全力以赴地做事

70.注重细节

71.快速处理小事

72.一次只做一件事

73.让电话变简洁

74.养成不屈不挠的风格

75.尽善尽美，方成就大事

76.把喜怒哀乐藏起来

好习惯赢得好人缘

77.准时赴约

78.用“眼睛”去倾听

79.记住别人的姓名

80.认认真真去握手

81.少谈些自己，多谈些他人

82.投其所好来交流

83.欣赏之感溢于言表

84.做个好听众

85.多多鼓励，善于激励

86.双赢思维

87.不要抱怨别人

88.别总指责别人

89.学会交流，与人协作

90.尊重别人的隐私

91.善待他人

92.宽容是交友之道

93.用心经营你的家庭

94.充满爱与感激的小纸条

95.每天说句“我爱你”

96.别把工作带回家

97.温情的家庭日

98.小礼物的惊喜

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第二篇：柏成天津家教网分享课堂教学之对话式教学与发现式教学

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对话式教学与发现式教学？

我们的教学向来就被认为是传递知识的事业，教学的主要内容也被约定为基础知识与基本技能的“双基训练”。这实在是对教学价值与教学功能的贬抑和误解。教学虽然与“知识”问题密切相关，教学虽然负载了传递基础知识和基本技能训练的任务，但教学的根本目的并不在于所谓的“双基”训练，而在于引导学生在“学习”知识、“欣赏”知识、与知识“打交道”的过程中发展学生的思维能力。当下教学的使命，是恢复被遗忘了的教学价值，在传递基础知识和训练学生的基本技能的同时，关注学生的“发展性学力”与“创造性学力”，重视学生的基本能力与基本态度的教学，使学生为发展自己的思维而学，教师为发展学生的思维而教。

本文出自—《柏成家教网》

一、对话式教学

旨在培养学生的思维能力的教学应该重新构建一种新的教学理念并形成相关的教学策略。传统的讲授式教学需要向“对话式教学”转换，并引导学生从被教师询问到主动发现，从被动应答到主动探究。

“对话式教学”就是不断的询问学生对某个问题的解释，使学生处于思维的应急状态并迅速地搜寻解题的策略。典型的“对话式教学”是由孔子开创的“启发式教学”和苏格拉底倡导的“产婆术”。

注重的是受教育者思维能力的启发。采用问答的方式，以对话的方式激起学生的思维。不向学生直接陈述知识或传授知识，只是提出问题，让学生思考后回答。并根据学生回答的情况，深入一层，继续提出问题，直至提出一系列的问题。学生不得不依据教师提出的问题，并依靠自己掌握的知识进行独立思考，在积极主动的思考中寻求正确的结论，以便获得知识，发现真理。

在对话式教学中，一个最为重要的问题是教师在课堂教学中对课堂提问的有效利用。提问的重要作用在于，它在教师的讲授和学生能动的思考行为之间拉起了纽带。课堂中的提问，在大部分教师看来，最重要的功能就在于把学生的注意力吸引到教师讲授的内容上来，不至于跑神，其实提问还有另一个更重要的功能，就是调动和拓展开学生的思维。

二、走向“发现式教学”

“对话式教学”与“独白式教学”相比，它虽然可能调动学生，使学生主动参与教学情境，但“对话”只能在教师与学生之间发生交往，而且学生很少有“发问”的权力和机会，只能围绕教师提出的问题做出思考和判断。若指望学生真正进入主动学习的教学情境，有用的教学策略可能是引导学生自己“发现”问题、“发现”答案，进一步走向“发现教学”。

教会学生思维，就是要学生能够进行创造性的思考，不仅会解决所给的问题，而且还要自己发现新问题；不仅掌握知识，还要理解知识获得的过程。总之，发现学习使得学生尽可能充分地参与到探求知识的过程中，着眼于学习过程的本身而不是学习的产物或成果，可以培养学生的好奇心和探究的自主性，发展学生的推理能力、观察能力，提高正确解决问题的能力等。

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第三篇：柏成清远家教网分享课堂教学之物理怎么学？

柏成清远家教网分享课堂教学之物理怎么学？

理科的学习重在理解。不要认为是理科，课本就不重要，首先要把书本概念吃透，再去做题目，题目要精，而且不能少。

学习物理

1:记住公式,做到提到一章的标题,有能自然反映出本章所有的公式.这样可以帮住你做到心中有数,为你的解题建立信心.2:灵活运用,作到不死学物理(我认为要从概念入手).这样可以帮助你快速找到突破口.可以多看一些有关物理的小知识,生活中的物理现象.3:学会复习.做到定期总结,使所学的内容不易忘记.4:多练.作到基础打扎实,综合题分章节练习,不要求难,要做一些经典的物理中考压轴题,切记不要眼高手低或遇难畏缩,要有恒心有毅力,若实在不会要学会去寻求老师的帮助.学习化学

首先得养成预习的习惯，不懂的地方加着重号,带着问题去听.当然,一节课无法全神贯注,有时在老师讲题外话的时候,让思维放松一下.元素,化学符号得记清,如果实在记不清,可抄下,随时看,强化记忆.化学式的记忆,要先理清其反应原理,记清相对分子质量,化学式的配平应多做题目.实验可用 逆向思维,从要探究的结果中,想一下要得到结果应先知道什么,怎样求出我们想知道的条件,应用到什么仪器.在老师将后,可自己模拟一下实验.做作业之前应先复习,如果一边做题,一边查书,不仅不能消化当天的内容,还浪费大量时间.对章节的总结也很重要.学习生物

首先要培养自己对生物学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有对一门学科充满兴趣，才会取得辉煌的成绩，其次要明确学习目的，掌握一套有效的学习方法，最后，最重要的一点是要具备勤奋的学习态度，要相信“态度决定一切，勤奋造就辉煌”。

1、针对生物科学的特点，学好生物课应做到以下几点：学习生物学知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。作为一名中学生应勤于思考，善于发现问题，分析问题和解决问题。

2、要重视学习方法，认真观察实验，生物是一门实验科学，不重视观察和实验，就不可能学好生物课，良好的学习方法是取得好成绩的重要保障。

3、重视理论联系实际，生物学是一门与生产和生活紧密相连的科学，在学习生物学知识时，应注意关注科学，技术和社会之间的关系，理解所学知识的社会价值，生活实用价值.更多资讯 欢迎登陆http://qingyuan.bcjy123.com/

第四篇：柏成石家庄家教网分享课堂教学之做家教心得分享

柏成石家庄家教网分享课堂教学之做家教心得分享

做家教心得分享：

1.用2小时来了解一个陌生人的学习情况，我一直觉得不太现实，这是我去给庄同学补习之前一直很不安的原因。因为学习情况不仅包括知识掌握情况，还有解题速度、学习习惯、思维方向等等诸多方面，而要与学生很好的交互性学习，甚至还需要了解她的性格、喜恶、优缺点等等。去之前华姐跟我说学生自己会了解自己哪里弱的，我觉得这也不一定。像庄同学，她跟我说她每个部分都学得还OK，只要梳理一下就可以了，但后来教学过程中发现她是每个部分都不OK，连最基本的公式她都说没见过；而她所说的考110分左右，也只是考得好的时候，期中期末连续不及格在第一天了解情况的时候她都没有说。庄同学和美*一样，都没有办法提供我需要查阅的试卷和练习册。而庄同学提供给我的那本错得很少让我误以为她还行的练习册，后来证实，很多都是直接抄答案的„„所以了解情况的一大教训就是：学生自己的分析，要听，但不能全听；所说的成绩和掌握情况，要信，但不能全信。

2.充分利用试教的机会。与口头交流来了解情况相比，我认为试教会管用的多。在吸取了解庄同学情况的教训之后，了解美怡同学的学习情况时，我减少了许多口头交谈的时间，而抓住试教的时间，看她做题，给她讲题。在实战中很明显看得出她的基础知识不太扎实，但是思维很活跃，接受力好，但做题很粗心，很懒。这些了解对后来的讲课都非常有帮助。所以说，是驴是马，还是骑一骑吧。

3.俗话说：计划不如变化快。确实如此。在此前了解情况不十分充分地情况下，教学计划能被完成的程度可想而知。所以我的经验是把最重点、最需要讲的放在前面，若有时间，当然可以按计划讲完；若时间不够，不太重要的和不太难的就由学生自己看书完成。像给基础较差思维不太开阔理解力记忆力很一般的庄同学要在15天里让她掌握高中文科数学，就不太现实，所以主要讲了她薄弱的函数、三角、立体几何、数列，像平面向量这些比较简单的则一带而过或穿插在三角、数列的例题当中讲解。无论如何，计划不是死的，计划是为了完成教学任务来制定的，最重要的是让学生真正掌握所教的内容。

备课：

1.备课是很必要的。虽然说经过高三一年的训练度，给学弟学妹讲的那些数学和物理题都可以见题就解的，但有时会碰到一个问题——练习的答案有错。有时是题目印错，抄错。这样就很浪费时间了。所以题目都先做一遍的好。

2.因为要补基础，所以我是找有知识点梳理、例题、解题方法的书作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，专题训练性的题目则来自中学学科网，有的非常不错。（中学学科网只要用学科网通挂时间就有点数了）

3.完全用手写真的太耗时间了！给庄同学补习刚开始时全都用手写，教案、例题、练习作业，备一次课最高纪录约7小时„„后来是采取列大纲的形式，按照大纲讲，在旁边写题号，这样大刚还可以供她复习时用。

上课：

1.备课充分了就很好讲，备课不充分就不好讲„„

2.刚上课的时候学生总有点没进入状态的感觉，所以一般我会先平讲作业或者做上节课相关的巩固练习。思维打开了再讲新内容效果貌似要好些。

3.当问学生“懂吗”时，一般的回答都是肯定的，但事实上，很可能她其实不是很肯定她懂了没有，所以就好靠察言观色看表情：皱眉、沉思，估计是没懂的；恍然大悟状，应该就懂了。一些会看不出表情，所以准备点同类型的题，检验一下，就知道了。

4.有时讲了很久，学生还是不能理解，譬如给庄同学讲待定系数法求通项公式，她怎么也无法理解那个新数列是什么意思。没关系，慢慢来。难理解的内容我会准备十几二十道题，当讲了足够多的同类型题后，她会忽然说：哦！我终于明白了！Yeah,我终于成功了„„

5.没必要太严肃，放松点。刚开始可能不熟的缘故，大家讲话都不多，发现学生有问题也不敢问。我觉得能跟学生打成一片，让她轻松地学习，效果会更好。课间会安排一些训练思维的小游戏，课后聊聊未来的大学，学校的生活等等，都能拉近关系。课堂上当她的粗心毛病又犯了时，敲敲她的脑袋，等等。但是，有些坏习惯就要严肃的指出，不能让她饶恕自己。譬如美*总是看到觉得有点难的题就会放弃，或者乱蒙，我就义正词严地批评了她，告诉她不勇敢地面对挑战的话理科很难学得好（还上升到人生的高度去了，哈哈），后来她做作业是就再不敢乱蒙了。

作业：

1.学生总是会抱怨作业已经很多了，不要再布置了。但实际上，未必如此。美*总是下午东摸摸西摸摸把时间磨光，晚上看完电视后才来赶工，第二天睡到我去上课才起床；庄同学压根儿说不出她除了上上课还做了什么„„所以我认为并不全是课内作业多的问题，而是时间规划有问题，还有他们的心态。所以我把我的规划时间的方法教给他们，并向他们解释如何高效率地学习：Studyhard,playhard是我的宗旨，告诉他们作业的重要性。一般会要求先把上课的知识复习一遍，例题再做一遍，搭配一些习题，主要起到补充和巩固的作用。庄同学和美*都是训练得太少了，个人认为理科不是天才的话不做点题是不行的。见题见得多，就不会害怕了。当然时间问题，只能找典型题。

2.分作业的主次。有时一天的内容很多，当然需要巩固的知识点也会很多。给美怡讲课时会有很多份作业，她有时做得完，但有时贪玩了就做不完。所以我会告诉她哪些是一定要做的（复习，重做例题等），哪些是最好做完的（巩固练习等），哪些是尽量做完的（拓展练习，阅读材料等）。

3.一般是第9二天讲新内容之前评讲作业，在讲作业的过程中，会对要讲的新内容有所联系和提示，讲完作业，对新内容也有一定的了解了，再来讲新内容时结合刚才讲过的题就更具体些了。

课后：

1.拖堂与否，因人而异。每节课安排的内容很多，一般都会讲不完。但有的学生不喜欢拖堂，有的学生就不太介意。对庄同学，我拖堂太久时，她会很担心我回家晚了，所以讲的内容她都会说：明。（其实我也不知道她是不是真的明）对美*同学，拖堂超过40分钟也是常有的。我乐得讲多一点，她乐得多学一点，那就没有关系了。

2．讲完课后的聊天是令人享受的过程。这个过程中可以了解学生的班级、学校、理想等等，没有第一天初见面时的局促，没有了解完整的东西在轻松的课后时间里都可以慢慢了解到。

3.在课后可以灌输一点努力学习啊，冲刺目标啊，养成好习惯啊，体谅父母老师啊，认真做作业啊„„之类的老生常谈，态度要诚恳，语言要有力，这时我们是好朋友，我真的只是为你好。

4.在家的时候，偶尔还会发个短信督促一下他们的学习，或者是鼓励。会给下午总是在偷懒的美*发个短信督促她——不要又被我逮到没做完作业哦。其实他们也想勤奋起来，但是，已经是一身懒骨头了，不适时给点提醒真的不够自觉。要相信他们会自觉，但能帮助他们养成好习惯，就更好了。

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第五篇：柏成南昌家教网分享课堂教学之浅谈厌学与家庭教育

柏成南昌家教网分享课堂教学之浅谈厌学与家庭教育

在教学实践中，发现厌学是学生学习的最大“天敌”。为此，特将厌学阐释一二。

一、厌学的表现与特点

厌学主要表现为缺乏学习欲望，对学习产生畏怕情绪，感到无能为力，表现为四个特点：

1、对学习丧失兴趣，缺乏敏感与好奇心，丧失了自发的学习动力;

2、对学习无目标、无计划、得过且过;

3、缺乏意志与毅力，遇到一点困难就退缩;

4、产生了消极的学习体验，逃避学习情境。

二、厌学产生的原因

家庭、学校教育以及学生自身因素都会造成厌学。

1、从家庭因素看，家长对孩子的教养态度失当，要么对孩子的学习不关心、不过问，使其觉得学习好坏无所谓;要么家长期望过高，要求过严，远远超出学生的能力水平;无论何种情况，当成绩不理想时，家长便痛斥或体罚学生，使之对学生产生消极的情绪体验，导致厌学情绪的产生。

2、从学校因素看，教师教法单一失当，不能引起学生学习的兴趣，或学校学习生活单调，应试教育的压力大，使其对学习产生厌倦情绪。

3、从个人自身原因看，自感不能克服学习上的困难。当成绩下滑，在学校生活中经历连续失败时，便对学习产生迷惘、困惑、无力、无助、想逃避的感觉。

三、厌学的预防方法与策略

1、家长需改变自己的教养态度，自觉履行教育子女的职责，改变只养不教的放任型或过分干涉的专制型教养方式，采取民主式教养方式，创建和谐、民主的家庭气氛，避免粗暴干涉和体罚孩子。

2、教师通过灵活多样的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来吸引学生的好奇心，培养学生多方面的兴趣和爱好，以调动其学习的积极性。

3、家长和教师要坚持多表扬、少批评的原则，肯定学生优点，发挥学生特长，以培养学生的自信心;制定适当的学习目标，使其能不断体验到学习的成功，产生积极向上的情绪体验和奋发向上的学习态度。

谈家庭教育的功用

据说，在美国历史上曾有过这样的两个家庭。一个是爱德华家庭，其始祖爱德华是为满腹经纶的哲学家，他八代子孙中出了13位大学校长，100多位教授，80多位天文学家，20多位议员和1位副总统;另一位家庭的始祖叫珠克，是个缺乏文化修养的赌徒和酒鬼，他八代子孙中有300多名乞丐，7个杀人犯和60多个盗窃犯。

这个事例很典型地反映了家庭教育在未成年人健康成长中的地位和作用。

一、家庭教育是未成年人成长的起点和加油站。

每个人从一出生，家庭就是他们接受影响和教育的最早、最长、最广泛的场所。父母则是无可选择的第一任教师。孩子上学以后，随着学习任务的繁重、课程门类的增加、活动范围的扩大，他们在学校的时间延长了许多，接受学校教育的影响也越来越深刻。但这并不意味着家庭教育的功能削弱。因为，从总体时间上计算，上了学的孩子在家庭的时间仍在三分之二以上，接触家长的时间要比接触教师的时间多得多。同时，由于班级学生的人数比较多，教师教育学生的时间和精力也无法与家长相比，所以家庭作为孩子接受教育的主要场所，家长作为孩子第一任教师和终身教师的职能并没有改变。人才的成长，只靠学校的力量是远远不够的。如果缺少家庭这个“加油站”，难以培养出社会所需要的合格人才。

二、家庭教育是学校教育的得力助手和补充。表现在：

(1)进行必要的智力投资，为孩子的学习提供必需的物质条件和精神氛围。这不仅反应在为孩子订阅有关的报刊杂志，在孩子学习期间不去随意干扰，而且还反映在家长以自己渊博的知识、广泛的学习兴趣、勤奋好学的精神，去影响和感染孩子，培养良好的学习品质。“谁投资，谁受益”，这个经济生活的规律在孩子的教育问题上同样适用。

(2)配合学校对孩子的思想和学习进行必要的指导、督促和检查。因为一个班几十名学生，程度参差不齐，教师只能以中等程度为起点同步教学，这就容易出现优等生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”的情况。

尽管每位教师尽最大努力“因材施教”，但毕竟限于学生在校的时间，很难使每个学生的知识和智能得到充分发展。这就需要家长对学生的学习进行必要的辅导，除督促、检查孩子完成家庭作业的情况外，还可以对“吃不饱”的优等生适当补充些“营养”，吃点“偏饭”，提供一些课外书籍以开阔视野，满足其旺盛的求知欲;对于基础差，学习有困难的学生，则应耐心地帮助他们全面分析学习情况，找出学习上的弱点，针对性地补缺堵漏，教以良好的学习方法，培养与提高学习兴趣，使之迎头赶上;中等生也应分析处于中游的原因，赶上班级优等水平。

(3)积极主动地与学校交流情况，相互配合，增强教育的实践性。学校与家庭教育的对象一样，目的也一样，只有相互交流，互通信息，相互配合，共同教育，形成合力，才能使教育发挥出最大的效益。

首先，从多年的教育实践看，家长要教育孩子不得有下列行为：旷课，夜不归宿;携带管制刀具;打架斗殴，辱骂他人;向他人索要财物;偷窃、故意毁坏财物;浏览不健康的书籍、音像;进入未成年人不适宜进入的场所，如电子游戏厅;吸烟、喝酒;和品行不良的人交朋友。

其次，家长应以身作则，做好孩子的表率，真正做到言行一致，表里如一，要求子女做到的自己首先做到，时时处处严格要求自己，为子女做出榜样。

总之，家庭教育在孩子的成长过程中，具有独特的、不可替代的作用，每一位家长都应在思想上高度重视，行动上努力实施。

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