第一篇：人教版一年级数学大于号小于号等号教案
认识＝、＞和＜
教学内容
认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题 课时
第五课时 教学目标
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
23、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点
学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学难点
学会用＞和＜表示两数关系 教学具准备
教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教学过程
一、情境导入，诱发参与
1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)
2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)
二、创设情境，探究新知
1、教学“=
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了
提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出
4提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)下两横对齐一样长)
学生齐读，观察“=”号的写法。(上
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于
2讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。()
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?（说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?)
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)2 4
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?
学生边唱歌曲边做手势表演。
三、巩固强化，拓展思维
1、“想想做做”第指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)
(学
2、“想想做做”第2生先思考，再组织交流)
一、归纳小结，提高认识
二、提问：
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?
第二篇：认识大于号、小于号、等号 教学设计
认识>、<、=
主备教师：
教学内容：
教材第第18—19页内容。
教学目标：
1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识>、<、=会比较5以内数的大小。
2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：
会用>、<、=表示两个数的关系。
教学难点：
会用>、< 表示两数关系
教学用具：
课件
动物头饰等
教学进程：
一、情境导入，诱发参与
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。
瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？
请小朋友数一数再说给同学听。
二、引导探究，学习新知
1．教学“=”
师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。
随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。
一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多）
提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？
先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？
说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书）
操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。
观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。
2．教学>
小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。
指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。
交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？
4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？
小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。
我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？
教师示范写，学生书空，然后描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？
我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？
3．用同样的方法教学“<” 4．总结：
今天我们认识了哪几位新朋友？ 为了不记错“> ”和“ <”，你能想个办法来记住它们吗？
学生讨论得出：
大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。
三、巩固强化，拓展思维
1．“想想做做”第1题
2．“想想做做”第2题
四、课堂总结：
今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？
布置作业：
写几个数，用“= > <”连起来
板书设计： 认识= > < = 4 > 3
< 5
┋
┋
┋
等于号
大于号
小于号
第三篇：大于号小于号教案
活动名称 :认识大于号小于号
班级：大班
单位 ：北戴河蔡各庄小学 教师 刘贺群
教材分析
本节活动课，采取教师设计情景激发幼儿思考，引起其探索的形式，引导幼儿认识< >符号，并能够比较两个数的大小；本届活动课的重点和难点是幼儿能够认识大于号小于号并能正确运用它们比较两个数的大小； 设计思路：
首先，教师与幼儿进行简短的对话，激发幼儿的兴趣；其次，教师引导幼儿进行探索，感知数量的多少再引出大于号小于号来比较大小；再次，区分大于号小于号，总结小儿歌；最后，幼儿自己操作，运用大于号小于号比较大小;活动延伸，发现生活中的数学 活动目标：
1、能够认识大于号小于号符号
2、在自由自在的操作中，正确运用大于号小于号比较两个数的大小
3、玩中学，学中玩，体验活动的快乐
活动准备：大于号小于号符号若干，各种小动物图片若干，信封，森林大背景图，数字卡片若干 活动过程：
第一步：简单对话，引出小动物
师：今天天气可真好，大森林里热闹了起来，原来呀，他们要开运动会了。瞧，都有哪些小动物来参加比赛了呢？生：有大公鸡，小鸭子，小蝴蝶，小瓢虫。
师：你们看，他们排着整齐的队伍来了。第二步：观察探索，认识两符号
1、展示大公鸡和小鸭子的图片，引导幼儿说出数量，贴上相应的数字卡
师：大公鸡和小鸭子首先上场，一起数一数，他们各有几个队员？大公鸡有1、2、3只，可以用数字几表示？小鸭子有1、2只可以用数字几表示？这里最好设计成大公鸡2只，小鸭子3只。
他们都说自己数量多，非要比一比，你能来当小裁判吗？看来，小鸭子个子小，志气可不小，我们学过当两个数一样的时候用=号连接，那他们不一样多的时候该怎么记录呢？你有什么好办法吗？
幼儿自己想办法，自由回答。
老师：老师这里也有个好办法，你们想知道吗？。
我们可以在3和2之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小，这个符号我们叫它大于号，我们就来认识这位新朋友，我的名字叫作大于号，告诉小朋友们一个秘密哦：我放在两个数的中间，表示前面的一个数比后面的一个数大。和老师一起来读读，3大于2.你们看看大于号像什么呢？
教师对于幼儿的想法给予夸奖与肯定。
如果站在我前面的数字比后面的数字大，我就要向大的数字张开我大大的嘴巴！师：我应该向谁张开大嘴巴？（引导幼儿观察思考回答：向数字 张开大嘴巴。）师：因为什么。
生：因为 比 大，所以应该向着 张开大嘴巴。引导幼儿说出 大于 师：小朋友们可真是太棒了，你们都是聪明的孩子。快给自己鼓鼓掌吧！那我们接下来再来看看小瓢虫和小蝴蝶这两支队伍的情况吧！
3、同样的办法出示第二组小动物，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的数字卡(瓢
虫和蝴蝶)，教师：有多少只蝴蝶，用数字几来表示，有多少只瓢虫？ 用数字几来表示？这两个数字谁大谁小？那我们怎么记录呢？教师直接出示小于号符号。你们看看这个符号像什么？教师引导幼儿说说自己的想法，及时给与适当的肯定。
那我们就来认识一下这位新的朋友吧！我叫小于号，放在两个数的中间，表示我前面的数比后面的数小，我尖尖的小屁股要撅给小数瞧
教师：数字 和相比，哪个数字小？小于号尖尖的小屁股要给谁瞧瞧？引导幼儿说“<”，第三步：总结发现，区分两符号
教师:还有一些小动物呀，听说森林里要开运动会了，也想排着整齐的队伍过去瞧瞧，但是他们不知道自己数量的大与小，我们来一起玩一个邮递员送信的游戏来请你们来帮帮他们吧！
教师：当当当，谁呀，我是邮递员呀？你来干什么呀？我来送信呀？送给谁呀？送给*** 教师请个别小朋友上去，运用大于号小于号进行比较两组动物。教师对孩子的回答给予适当的肯定。（你真是一个聪明的孩子，认真听讲的孩子）小朋友们为她鼓鼓掌吧！
教师举例：我这里还有一些数字宝宝，5 4 4 5 2 6 6 2，引导幼儿说出填什么符号？让孩子们找找有什么规律？幼儿自由回答
教师总结：小朋友说得都非常不错，都在认真地动小脑筋来思考。我们来看无论是大于号还是小于号，它们大大的嘴巴都是朝着大数张开的。屁股都是撅给小数瞧的 引导幼儿学习儿歌：“大于号，嘴巴对着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。” 第四步：自由操作，练习比较大和小 教师:你们这节课真是太厉害了，掌握了这么多的知识，现在在你们的桌上有好多的小盒子，里面藏着好多的小动物，那么就请你用上大于号和小于号，来比较一下他们数量的大和小，两个小朋友之间互相说说，那么，我们开始行动吧！教师走进孩子当中，和幼儿一起检查对与错。教师请小朋友将操作材料放入盒子当中。第五步：思考发现，感知数学的重要
教师：刚才小朋友们都已经帮助小动物们比较了它们数量的大小，你们今天可真了不起，学到了这么的知识，那么，在我们的生活中还有哪些地方可以用到这两个符号呢？小朋友们回去之后一起去找找，回来告诉你的小伙伴们，好吗？
第四篇：关于《认识大于号、小于号和等号》初建课教学反思
教学反思：
一、动手导入，调动了学生学习的积极性。
本节课教学学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。为此设计让学生从身边的生活入手，为学生主动学习创设了良好的氛围。
二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。
通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来。教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符号时会出现错误，如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。所以，用一首儿歌“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大于号、小于号，开口对着大数笑”让学生加深了对“＞”“＜”记忆。
三、关注问题情境的创设，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在本课的教学中，教师根据一年级学生的心理特点，设计了拔河比赛为什么还没开始，同时让学生自己动手摆小圆片，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉主动地接受新知识。
四、不足之处
1.在布置问题的时候问题意思表达不清楚，说的不够细致。因为是一年级的孩子，导致学生很茫然，不懂老师的问题。回答问题的时候要让孩子思考，给孩子一定的思考时间。这个时候可以采取多种方式，比如请同学们静静思考一分钟；同桌两个人互相说说看；同桌讨论；小组交流等等。
2．学生操作的环节有误，应该在一开始拔河比赛图片出现之后，引出问题，然后引导他们动手摆一摆，比一比，给学生留足思考的空间。
3．教孩子用学具。用学具的课很容易分散学生的精力，老师在让孩子动手的时候应该把问题描述的很清楚，告诉孩子们我们用一个圆片来表示一个小朋友，红色代表左边，绿色代表右边，比一比，看谁摆的最清楚。要学会组织孩子，在学具用完的时候及时要求把学具收起来，及时有效地组织好课堂。
第五篇：小学一年级数学上册大于号,小于号或等于号和比一比练习题加强型
8比3多＿＿ 15比5多＿＿ 10比7多＿＿ 9比5多＿＿ ＿＿比9多5 12比4多＿＿ 18比5多＿＿ 16比8多＿＿
＿＿比8多5 11比＿＿多6 ＿＿比11多4 ＿＿比10多5 ＿＿比5多6 ＿＿比9多5 ＿＿比6多7 ＿＿比6多6 ＿＿比12少7 ＿＿比8少3 ＿＿比11少5 ＿＿比9少3
＿＿比10少3 ＿＿比9少6 ＿＿比8少6 ＿＿比11少3
＿＿比17少6 ＿＿比12少3 ＿＿比10少5 13比＿＿多3
＿＿比11少5 ＿＿比9少3 ＿＿比6少2 14比＿＿多9
8比＿＿多5 9比＿＿多3 15比＿＿多3 12比＿＿多3
17比＿＿多3 12比＿＿多3 14比＿＿多7 7比＿＿多5
17比＿＿多8 8比＿＿少6 10比＿＿少2 ＿＿比9少6
11比＿＿多8 12比＿＿多3 10比＿＿多6 ＿＿比16少2 7比＿＿少4 9比＿＿少6 8比＿＿少4 6比＿＿少5
9比＿＿少5
6比＿＿少5 10比＿＿少5 15比＿＿少5
8比＿＿少7 ＿＿比13多5 16比＿＿多8 8比＿＿少4
8比＿＿少5
6比＿＿少5 7比＿＿少8 9比＿＿少3
填上> < = 4＋2○2＋5
4＋3○1＋5 6○2＋4 9○5＋6 9－6○4＋5 8－＿○3 6＋＿<11 －4○5＋8 10－＿<8 4＋7○4＋6 10－＿○5 －5○6＋4 12－＿○9 16>○<14 12－6○9 11>○<12 6－4○3＋4 9－4○3＋5 8－4○2＋8 5>○<6
7<○>6 5＋＿<10 12>○<10 3＋＿<7
9－＿○4 9－＿<5 10－4○4＋4 8>○<6
9○4＋6 11－＿○7 10－＿<13 9○7＋6
5<○>4 7>○<6 11>○<10 3＋＿○8
6＋＿<7 4＋＿>8 9－4○2＋4 9>○<6
4＋5○5＋6 9>○<10 8＋＿<11 6＋＿<10
9○5＋8 12－＿<8 4＋6○5＋5 9○12－5
4＋＿○9 4－＿○6 8－＿<6 4＋＿<8
4＋5○3＋5 9－4○2＋3 8＋＿<12 4＋3○3＋6
11>○<12 5＋3○4＋6 7>○<6 9＋＿<10
10－＿<11 5＋6○7＋3 9○10－5 10○5＋5
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