科 三 教 学 大 纲范文

第一篇：科 三 教 学 大 纲范文

科三教学大纲

————各项考试项目分解及教练讲解 首先让初学者了解“科三”要学什么？要讲什么？必须掌握什么？才能达到一名合格的机动车驾驶员。分三大块：（教练主讲内容）一．安全意识

因为科三的车辆有了“油门”，而且是同社会上的真车。真人同时并行。所以，安全意识是第一位的，教导学员不论是直行，还是右转弯，右转弯还是掉头，都要观察到前后左右方圆50米的交通路况，因为开车是往前看的，发现路障（包括行人，自行车，电动车及其他车辆乃至动物，都要做到相应的判断和处理，比如：最简单的哪怕按下喇叭，也是以种安全意识体现，复杂点的，松油门，踩刹车，换挡位，也是安全意识的具体体现。这些都在考试之内。

二.车辆操作设施

所谓车辆的操作设施是指：方向盘，转向灯，喇叭，后视镜，手刹，挡位杆及脚下离合，刹车，油门其正确的使用方法及操作的先后顺序

这些构成了一个机动车驾驶员最基本的操作技术要领。

三．目前虽然没有夜间的考试但有了模仿夜间行驶时在什么样的天气，什么样的路况，各种灯光的正确使用方法，即“灯光”的考试 以上这三大块内容，构成了完整的科三考试项目。学员掌握以上这三大内容则将成为一名合格的机动车驾驶员了。

下面是各种操作设施的正确使用方法

方向盘方向盘的使用是和车辆的行驶速度成反比例的。即车速快方向打的少，而且打的慢。车速慢时方向打的多，而且打的快。；转向灯转向灯的使用方法左手不离开方向盘，用左手中指或无名指去上下波动灯开关。记住左下右上即可。喇叭本款车喇叭在左手转向灯杆顶端部位，同样按喇叭时用左手中指或无名指去按手不应离开方向盘。后视镜（倒车镜）两个左右后视镜在行驶过程中不管是直行还是右转弯，右转弯时对安全行车起着非常重要的作用，相对而言就是机动车驾驶员的两只后眼，因此在看后视镜的时候要求摆头要大，要像镜子一样脸面对准镜子，切禁斜眼或漂眼去看镜。手刹手刹正确使用是：在车辆停稳之后，驻车使用。因此手刹为“静刹”脚刹为“行刹”是在车运动状态下使用的。在拉手刹时，收拇指不要按前面开关用四指直接上提，听到啪嗒的声响，一般响二到三声即可。在松手刹时，应五指并用，先用四指向上略提一下，然后在用拇指按下开关，将其放平即可。挡位杆（变速杆）在进行加减挡位时，一定要按照挡位的轨道进行选择操作，加减挡位时注意以下事项A.摘挂挡位时应轻摘轻挂； B.严禁低头看档应盲摘挂 C.增档时应逐级增不可跨越，而减档时要根据当时车速可跨越减档。

离合刹车油门：脚下三个踏板，左脚负责离合踏板的操作。右脚控制刹车和油门两个踏板，右脚应放在两个踏板中间位置。要以车底板为支撑即后脚跟为转轴，在两个踏板上左右扭转，只要车辆在行驶中右脚不是放在油门就是放在刹车踏板上，任何时候右脚都不可收回来。左脚离合右脚油门的协调配合方法当需起步时首先按档位轨道挂上一档，采取正确离合应用方法：快，、停、慢要求将车慢慢动起来，然后开始左右脚交替工作，即松离合轻加油，当转速表左大表升至1500—2000转时，同时踩离合松油门，将挡位升至二档，再次松离合加油，当转速升至1200----到1500转时，踩离合松油门挂三档，三档只松离合不加油，将方向稳住，直行。总之，两只脚的配合方法就像翘翘板工作原理一样，交替工作。————下面讲科三考试中的16项各项分解操作要领： 上车准备考生上车时，首先从右前窗双手将考试档案考试档案双手交给车上安全员。然后看车的全貌，逆时针从车头走到车的右后尾灯位置站住。然后象征性的歪头看一下右前后轮，在顺时针逆回到前车门位置，从外面看就是前门和后门中缝位置面向车站住，先前看在后看有没有行人，自行车，电动车，然后左手开门上车入座。入座后，完成三件事：⑴调整座位；⑵系安全带；3 观察仪表（包括灯光显示屏）；如左大表指在零上，说明车在熄火状态，这时先不要启动车，需看灯光部分，是否有灯亮，如有则应关闭，在左右摇动挡位杆，检查空挡，踩下离合启动车。车发动后就给考官一个信号，意“我准备好了”，这时考官则发送考试信号，不是考官于本人对话，而是灯光考试前的语音提示，先考灯光。起步后入右数第二条道内，在短距离升到三档。前方200米由南向北通过槐安路口，通过路口时注意几个问题。1.必须看红绿灯；2.看左转弯的车辆；3.出哪条道就入对面哪条道路，中间不允许跨道；4.应慢进快出，即迅速通过路口。通过路口后过了公交站牌后要自行变更右一道，为前方右转弯做好准备，前方约200米就是右转弯，掉头，左转弯项目，当听到“前方路口右转”语音提示后，先点下刹车，左右看，然后打右灯，将挡位减到一档，观察好路况向右打一圈方向进入车道内，右转弯看好对面来的车辆。由于考场京赞公路比右转后道路高，所以右转后车辆处于下坡状态，这时不应踩离合以免溜车。进入车道的约20米则是下个语音提示“前方路口请掉头”，当听到指令后点下刹车，打左灯，这是观察左边大道过来的车辆，无车时快速打死方向掉头，车正回正方向。快到路口时会有“前方路口左转”提示，听到提示后，仍要点刹车，左右看，条件允许时可不停车进入大道左三道，如果右边有车需要停车等待（不要停人行横道内），停车后，必须拉手刹，待路况好时，做坡起起步以免溜车，不许熄火。左转弯后，进入车道前方约200米，再次通过槐安路口红绿灯。出路口后到第二次掉头约1公里，在这一公里内听着语音提示，完成各项目操作。约每项项目间隔距离约150到200米。第二次调过来后要注意在黄虚线处调头，如车在左二道时应先变道左一道，在一道内二次打灯完成掉头操作。进入右数2左数3车道内，听语音提示完成剩余项目操作，当靠边停车时，切禁斜跨两条车道。直到顺正车为止；在靠边时纵向没有时间和距离限制，横向应控制在30公分到60公分即可。车停稳后完成以下动作：1.拉手刹；2.摘档；3.松离合；4.抬刹车；5.关闭转向灯。将车熄火，松开安全带，先看左倒车镜看有无行人及其他车辆，确认安全后在用左手开门约30公分回头看一下，把门关好，即报成绩。

科三课时安排及考试中16项内容，具体操作

科三按规定，学员应学满19课时报考。科三考试中一共有16项，均要安排在10课时范围内学完，剩余的9课时均要按排在语音提示下进入熟练掌握各项操作要领，达到考试水平。

1——2课时

主要让学员了解科目三学习什么？掌握和记什么？以及考试的内容是什么? 考试的16项内容：（详见A表）熟练掌握驾驶员的基本动作，方向盘的稳定性和左右脚及挡位协调配合。在此训练中已纳入了16项中的其中4项，A 起步的步骤：1踩离合 2挂一档 3打左转向灯

4鸣笛 5 松手刹 6左右看先看右在看左，因为最后的目光落车左后方和左前方。

B 变更车道，起来后入即右数第二道，进行加油挂档，要求在短距离内挂到二档三档。由于考试伟卫星定位没有时间限制，所以挂上三档后随时听下面语音提示操作。

C 直线行驶听到指令后，要保持方向稳定，不可大方向动方向盘，不是不动是微调微动，把自己稳定在路线当中直行。直行到项目结束。如遇路障及它情况，需减速减档，甚至停车等待，但方向盘勿动。等路障过后，继续行驶。

D 调头听到指令后，先打左灯，然后减速减档，将挡位减成1档，不加油入到左数第三道内，要求在短距离挂到三档，待下项科目操作。以上为1——2课时学习内容。3——4课时

在基本功“方向盘稳定性及油门离合配合的基本出上进行的以下项目的学习训练：

超越前方车辆当听到指令后，同变更左车道一样，先变更左车道，车正回正方向，最后关闭左灯，然后默数5秒再打右灯，3秒后动方向，再返回右车道，车正回方向关闭右灯，即可完成。为什么要进入有到5秒钟，因为要求车辆在左道直行20-30米，根据当时车速5秒钟后已达到所需距离。同时将各项点刹车考试项目学完。因为各项虽然内容不同，但操作方法一样，同时也说明学习科三项目并不难。A 前方通过直行路口 B前方通过人行横道线 C前方通过公共汽车站 D前方通过学校区域 E进入会车项目

学员听到其中任何一项，都是一个动作，待语音说完后，先点下刹车，要求让车辆有刹车感即可，然后左右摆头观察路况，这才是一个完全的项目完成。注意不要踩离合，只有右脚和头部动作即可。5——6课时，在学员训练当中有了操作基础和反应能力以及开始对驾驶有兴趣时，进行“加减挡位操作和通过真实红绿灯口及模仿右转弯后掉头训练。当听到加减档指令后，迅速加油，用眼漂下右大表挡在35迈时，踩离合松油门，摘三挡挂四挡，在脚拿开后，再迅速踩下离合，完成摘四挡挂三挡，左脚离开离合，即告完成。

后一课时则可进行模仿夜间行驶时“各种灯光”的使用。即一课时路练，一课时灯光训练。灯光训练内容见B表：

灯光：灯光共16项，考试随机从中抽4项，每一项灯光操作必须在5秒内完成。超出时间不合格。在每一项灯光前都会先提示“请打开远光灯”。语音提示：

一、请打开远光灯 操作：打开远光灯

二、请打开近光灯 操作：打开近光灯

三、前方通过没有交通信号灯控制的路口 操作：远近光灯交替，近光灯结束

四、在有路灯的道路上行驶 操作：使用近光灯

五、在照明良好的道路上行驶 操作：使用近光灯

六、雾天行驶

操作：使用近光灯、前后雾灯、危险警示灯

七、准备会车 操作：使用近光灯

八、夜间车辆发生故障难以移动 操作：使用危险警示灯、驻车灯

九、前方路口转弯

操作：远近光灯交替，近光灯结束

十、同方向近距离跟车行驶 操作：使用近光灯

十一、前方通过坡路

操作：远近光灯交替，近光灯结束

十二、准备超车

操作：远近光交替，近光灯结束

十三、前方通过拱桥

操作：远近光灯交替，近光灯结束

十四、前方通过急弯

操作：远近光灯交替，近光灯结束

十五、前方通过人行横道

操作：远近光交替，近光灯结束 这样安排会增加学员学习兴趣，即每上一节课都有不同学习内容，以便提高学员学习的积极性。

7——8 课时

由于学员有了一定的操作基础，可让学员进行右转弯和左转弯的训练的两个项目，此项目为16项当中的最后两项，一般学员可能在 7—8课时学会。那么为什么右转，左转及调头移到后学，因为，这两项项目操作时会影响社会上车辆和行人。只有当学员达到能够自控能力时学习这两项是安全的。

由于这右转，左转，调头指令均在短距离内完成，所以要让学员切记其中的操作要领，当听到前方路口右转指令后，第一反应先点刹车左右看路况，然后打右转向灯。将挡位减成一档，3秒钟后动方向，因右转是下坡道，所以学员尽量要将离合松开，避免溜车。约20m则听到“前方路口请调头”指令，这时先打左转向灯，看前方对面左方向过来的一切车辆。条件允许向左打死方向调入车道，这时调头过来的车辆处于上坡状态，当听到“前方路口左转”仍要先点刹车然后看左方过来的车辆，条件允许迅速打左转向灯，进入左车道，如果左方有车，停车等待，由于车辆处于坡道口，应停车，拉手刹等待，待车辆通过后，应按照坡起动作进行操作，特别注意：车辆勿熄火及后溜车。

9——10课时

课时基本上所学课程的已讲完，在以后练习过程中要求教练使用车上的语音提示，让学员随同语音进行所学习项目练习，并熟练掌握。另有个别项目应着重有目的去练习。如“靠边停车”加减挡位。并让学员切记几点，凡在打左转向灯和右转向灯须在3秒后进行操作打方向盘。在考场上没有时间限制，只有区域性的项目控制，即点对点。以上是教练在教学中应完成的教学任务和学员应完成的考试内容。

那么在后面的9课时以内，.要求学员熟练掌握各种操作要领，达到考试水准，这时需教练多用车上的语音提示音，并更要耐心细致纠正各项中存在的问题。完成自己应左的教学任务。路考增加科目的操作要领

1.路口左转弯，路口右转弯

合理观察交通情况，减速或停车瞭望，选择相关车道，正确使用转向灯，看清信号灯，左转弯车辆距路口中心点小转弯，并注意避让对面直行车辆，右转弯车辆注意避让非机动车与左侧直行车辆安全通过路口。2.加减挡

根据路况和车速进行加减挡,换挡及时平顺，路况良好加5挡行驶，车速不能超过限速规定。3.夜间行驶

起步前开启前照灯，行驶中正确使用灯光。无照明、照明不良的道路使用远光灯，照明良好的道路、会车、转弯、近距离跟车等情况,使用近光灯。超车、通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或通过路口时，应交替使用远近光灯示意。

第二篇：超声科实习生教学大纲

超声科实习生教学大纲

（供五年制本科医学影像学专业用）

Ⅰ 前言

超声诊断学以电子学与医学工程学的最新成就和解剖学、病理学等形态学为基础，并与临床医学密切结合，即可非侵入性地获得活性器官和组织的精细大体断层解剖图像和观察大体病理形态学改变，亦可使用介入性超声或腔内超声探头深入体内获得超声图像，从而使一些疾病得到早期诊断。

超声诊断有如下优点：

1、无放射性损伤，为无创伤性检查技术；

2、取得的信息量丰富，具有灰阶的切面图像，层次清楚，接近于解剖真实结构；

3、对活动界面能作动态的实时显示，便于观察；

4、能发挥管腔造影功能，无需任何造影剂即可显示管腔结构，如腹腔大血管、肝门静脉、肝静脉和胆管等；

5、对小病灶有良好的显示能力，实质性脏器内小的囊性或实质性病灶已能清晰显示；

6、能取得各种方位的切面图像，并能根据图像显示的结构和特点，准确定位病灶和测量其大小；

7、能准确判定各种先天性心血管畸形的病变性质和部位；

8、可检测心脏收缩与舒张功能、血流量、胆囊收缩和胃排空功能；

9、能及时取得结果，并可反复多次进行动态随访观察，对危重病人可在床边检查。故超声诊断学发展十分迅速，现已成为一门比较成熟的医学影像学科。本大纲根据高等医药院校医学影像学专业大学本科教材《超声诊断学》编写而成，适用于五年制本科医学影像学专业学生使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容

三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。

二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内 容。

三 总教学参考学时为100学时,理论与实验学时之比2.5:1。即讲课72学时,实验28学时。四 教材：《超声诊断学》，人民卫生出版社，王正纯，2版，1999年。

II 正文

第一章 绪 论 一 教学目的

学习超声诊断学的内容与特点；学习的指导思想、要求与方法以及超声诊断发展史 略。

二 教学要求

（一）掌握超声诊断学的内容与特点；超声诊断的优点；超声诊断的局限性。

（二）熟悉超声诊断学教学的指导思想。

（三）了解超声诊断发展史略。三 教学内容

（一）超声诊断学的主要内容、超声诊断的优点、超声诊断的局限性。

（二）超声诊断学教学的指导思想、要求与方法。

（三）超声诊断学发展史略。

第二章 超声诊断的基础与原理

一 教学目的

诊断超声的物理特性；超声诊断的显示方法；常见的超声效应与图像伪差。二 教学要求

（一）掌握超声基础知识；超声诊断显示方式；常见超声效应与图像伪差、意义及判断。

（二）熟悉超声基本物理特性。

（三）了解超声成像原理。三 教学内容

（一）定义：声源、声速、声场与分辨力。

（二）人体组织的声学参数；人体组织对入射超声的作用；入射超声对人体组织的作用。

（三）超声诊断的显示方式及其意义。

（三）常见的超声效应与图像伪差。

第三章 腹部超声检查的方法学

一 教学目的

学习超声检查前准备、超声诊断仪器与探头的选择；学习超声探测的方法及超声回声的描述与图像分析的内容。二 教学要求

（一）了解检查前准备及超声仪器与探头的选择。

（二）了解超声探测的方法。

（三）掌握超声回声的描述与图像分析的内容。三 教学内容

（一）检查前准备：病人准备、检查者准备。

（二）超声诊断仪器的类别；探头种类与功能。

（三）超声探测的方法：探测方式与途径；基本程序与操作方法；超声图像方位的标识方法。

（四）超声回声的描述与命名；图像分析的内容。

第四章 颅脑

第五章 心脏

一 教学目的

学习心脏超声解剖及心脏超声探测方法；学习心脏瓣膜病、先天性心脏病、心肌病、心包疾病、冠状动脉疾病、心脏肿瘤及心内异常回声的超声诊断及鉴别诊断与临床价值。二 教学要求

（一）掌握心脏的投影；心脏的方位；正常心脏、大血管M型超声常见波群，常见切面图像、彩色和频谱多普勒显示，M型常见波群检测方法与测量，二维常见切面探测方法与测量；心脏瓣膜狭窄、关闭不全的超声诊断，老年性瓣膜病的超声诊断；常见先天性心脏病如房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭的超声诊断；扩张型心肌病、肥厚型心肌病、心包积液、缩窄性心包炎的超声诊断；正常冠状动脉声像图，室壁运动异常的划分，急性、陈旧性心肌梗死的超声显像诊断，室壁瘤声像图诊断，川崎病超声诊断；心脏肿瘤、心内异常回声超声图像表现、超声诊断。

（二）熟悉心脏的形态，冠状循环系统，心脏的各个腔室与瓣膜，大动脉；D型瓣膜血流频谱特点和分析，心功能常用指标的超声检测；常见心脏瓣膜病和老年性瓣膜病的超声鉴别诊断及超声检查方法；常见先天性心脏病的超声检查方法及注意事项，常见先天性心脏病超声鉴别诊断和分型；心肌病、缩窄性心包炎的超声鉴别诊断，心肌病、心包疾病的超声检查方法；冠状动脉超声检查方法和注意事项，超声左室壁节段划分法；心脏肿瘤及心内异常回声的超声鉴别诊断，转移性心脏肿瘤的多发部位。

（三）了解组织多普勒成像，心脏声学造影，经食道超声心动图；超声诊断在心脏瓣膜病的临床价值；超声诊断在常见先天性心脏病病中的临床价值；限制型心肌病的超声诊断，超声诊断在心肌和心包疾病中的临床价值；冠心病常见临床类型，其他心肌梗死并发症超声诊断，急性心肌缺血、川崎病超声诊断临床价值；超声诊断心脏肿瘤、心内异常回声的临床价值。三 教学内容

（一）心脏超声解剖：心脏的投影、心脏的方位、心脏的形态；冠状循环系统、心脏的各个腔室与瓣膜；与心脏相连的血管。

（二）心脏超声探测方法：M型、切面、多普勒超声心动图检测方法与测量；血流频谱特点和分析；心脏声学造影；经食管超声心动图；心脏功能的超声测量。

（三）心脏瓣膜病；先天性心脏病；心肌和心包疾病；冠状动脉疾病；心脏肿瘤及心内异常回声的超声诊断、鉴别诊断及临床价值。

第六章 血管

一 教学目的

学习主动脉疾病的超声诊断及颈部、腹部、四肢血管的超声解剖、探测方法及疾病的超声诊断。二 教学要求

（一）掌握主动脉窦瘤破裂、主动脉夹层分离的超声检查；颈部、腹部大血管及主要分支、下肢动脉及静脉的解剖、正常测值及声像图特征；动脉硬化闭塞症、腹主动脉瘤、门静脉栓塞、血栓闭塞性脉管炎、深静脉血栓形成的声像图特征。

（二）熟悉马方综合征的超声心动图表现；周围血管彩色多普勒检查适应症、注意事项；多发性大动脉炎（头臂干型）、椎动脉闭塞性疾病、腹主动脉瘤、门静脉栓塞、血栓闭塞性脉管炎、深静脉血栓形成的声像图特征、肢体动脉瘤、深静脉瓣功能不全的声像图特征。

（三）了解颈动脉瘤、锁骨下动脉盗血综合征、动静脉瘘的声像图特征。三 教学内容

（一）主动脉窦瘤破裂、主动脉夹层分离、马方综合征的超声检查；颈部、腹部、四肢血管解剖概要、超声探查方法、正常声像图及多普勒频谱曲线。

（二）颈部血管疾病：颈动脉硬化性闭塞症、颈动脉瘤、椎动脉闭塞性疾病、锁骨下动脉盗血综合征、多发性大动脉炎；腹部大血管疾病：腹主动脉瘤、门静脉栓塞、下腔静脉闭塞综合征、腹主动脉瘤；四肢血管疾病：动脉硬化性闭塞症、血栓闭塞性脉管炎、肢体动脉瘤、深静脉血栓形成、深静脉瓣功能不全、动静脉瘘。

第七章 胸部

一 教学目的

学习胸部解剖及超声探测方法、正常声像图；胸壁、胸膜常见疾病的超声检查及诊断。二 教学要求

（一）熟悉胸部解剖概要及探测方法及正常声像图表现。

（二）掌握胸壁、胸膜常见疾病的超声诊断。三 教学内容

（一）胸部解剖概要及探测方法及正常声像图表现。

（二）胸壁炎症、胸壁肿瘤、胸腔积液、胸膜肿瘤等疾病的超声表现及诊断。第八章 肝脏 一 教学目的

学习肝脏超声解剖、扫查方法和正常声像图表现；局灶性肝病以及弥漫性肝脏病的超声诊断。二 教学要求

（一）熟悉肝脏超声解剖、扫查方法和正常声像图。

（二）掌握局灶性肝病以及弥漫性肝脏病的超声诊断。三 教学内容

（一）肝脏超声解剖、扫查方法和正常声像图。

（二）局灶性肝病：原发性肝癌、转移性肝肿瘤、肝血管瘤、肝囊肿、肝脓肿、肝包虫病的超声表现及诊断。

（三）弥漫型肝病：脂肪肝、肝硬化、华支睾吸虫、肝血吸虫病、瘀血肝、巴德-基亚里综合征的超声表现及诊断。

第九章 胆道

一 教学目的

学习胆道的超声解剖、检查方法和正常声像图；学习胆道疾病、胆管疾病的超声诊断。二 教学要求

（一）熟悉胆道超声解剖、扫查方法和正常声像图。

（二）掌握胆囊疾病的超声表现及诊断。

（三）掌握胆管疾病的超声表现及诊断。三 教学内容

（一）胆道超声解剖、扫查方法和正常声像图。

（二）胆囊疾病：急性、慢性胆囊炎，胆囊结石、胆囊癌、胆囊良性腺瘤、胆囊增生性疾病的超声表现及诊断。

（三）胆管疾病：胆管结石、肝外胆管癌、先天性胆管囊状扩张症、胆道蛔虫病的超声表现及诊断；阻塞性黄疸的鉴别诊断。

第十章 脾

一 教学目的 学习脾超声解剖、扫查方法和正常声像图；脾超声测值和正常值；脾疾病的超声表现及诊断。二 教学要求

（一）了解脾超声解剖、扫查方法和正常声像图。

（二）掌握脾超声测量和正常值。

（三）熟悉脾疾病的超声表现及诊断。三 教学内容

（一）脾超声解剖、扫查方法和正常声像图。

（二）脾超声测量和正常值。

（三）弥漫性脾肿大、脾囊肿、脾肿瘤、脾外伤、脾梗塞、脾结核、脾脓肿的超声表现及诊断。

第十一章 胰腺

一 教学目的

学习胰腺超声解剖、探查方法和正常声像图及正常值；胰腺炎、胰腺囊肿性病变、胰腺肿瘤的超声表现及诊断。胰腺超声的进展。二 教学要求

（一）熟悉胰腺超声解剖、扫查方法和正常声像图及正常值。

（二）掌握胰腺疾病、胰腺肿瘤的超声表现及诊断。

（三）了解胰腺超声的进展。三 教学内容

（一）胰腺超声解剖、扫查方法和正常声像图及正常值。

（二）急慢性胰腺炎、胰石症、胰腺囊肿、胰腺脓肿、胰腺性腺瘤、胰腺囊腺癌的超声表现及诊断。

（三）胰腺癌、胰岛细胞瘤、壶腹癌、胰腺其他肿瘤的超声表现及诊断。

（四）胰腺超声的进展。

第十二章 泌尿系统一 教学目的

学习肾解剖概要、超声探测和正常声像图表现；肾疾病的超声表现及诊断；肾移植及其并发症。

学习输尿管解剖概要、超声探测方法；输尿管疾病的超声表现及诊断。学习膀胱解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；膀胱疾病的超声表现及诊断。学习前列腺解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；前列腺疾病的超声表现及诊断。学习阴囊解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；阴囊和睾丸疾病的超声表现及诊断。二 教学要求

（一）熟悉肾解剖概要、超声探测和正常声像图表现；掌握肾疾病的超声表现及诊断；了解肾移植及其并发症。

（二）熟悉输尿管解剖概要、超声探测方法；掌握输尿管疾病的超声表现及诊断。

（三）熟悉膀胱解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；掌握膀胱疾病的超声表现及诊断。

（四）熟悉前列腺解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；掌握前列腺疾病的超声表现及诊断。

（五）熟悉阴囊解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；掌握阴囊和睾丸疾病的超声表现及诊断。

（六）了解肾脏弥漫性病变，髓质海绵肾声像图及鉴别诊断，肾脏介入治疗。三 教学内容

（一）肾解剖概要、超声探测和正常声像图表现；肾肿瘤、肾结石、肾结核、肾周围脓肿、肾外伤及肾先天性异常的超声表现及诊断；移植肾及其并发症。

（二）输尿管解剖概要、超声探测方法；输尿管疾病的超声表现及诊断。

（三）膀胱解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；膀胱肿瘤、膀胱结石、膀胱炎、膀胱憩室、膀胱异物和血块的超声表现及诊断。

（四）前列腺解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；前列腺炎、良性前列腺增生、前列腺癌的超声表现及诊断。

（五）阴囊解剖概要、超声扫查方法和正常声像图表现；阴囊和睾丸疾病的超声表现及诊断。

第十三章 后腹膜、肾上腺

一 教学目的

学习后腹膜的超声解剖、超声探测方法，后腹壁疾病的超声表现及诊断；肾上腺的超声解剖、超声探测方法和正常声像图；肾上腺肿瘤的临床表现及超声诊断。二 教学要求

（一）熟悉后腹膜的超声解剖、超声探测方法；后腹壁疾病的超声表现及诊断。

（二）熟悉肾上腺的超声解剖、超声探测方法和正常声像图。

（三）掌握肾上腺肿瘤的超声表现及诊断。三 教学内容

（一）后腹膜的超声解剖、超声探测方法；后腹壁疾病的超声表现及诊断。（二）肾上腺的超声解剖、超声探测方法和正常声像图。

（三）皮质醇增多症、原发性醛固酮增多症、嗜铬细胞瘤的病理、临床表现、超声检查及鉴别诊断。

第十四章 妇科

一 教学目的

学习盆腔器官的超声解剖及检查方法；子宫疾患的超声表现及诊断；卵巢肿瘤及卵巢炎性包块的超声表现及诊断。二 教学要求

（一）熟悉盆腔脓肿、输卵管积水的病理、临床表现、超声检查、鉴别诊断。

（二）掌握子宫疾患的超声表现及诊断。

（三）掌握卵巢肿瘤及卵巢炎性包块的超声表现及诊断。

（四）了解盆腔器官的超声解剖及检查方法。三 教学内容

（一）盆腔器官的超声解剖及妇科器官的超声检查方法。

（二）子宫肌瘤、子宫体癌、子宫发育异常、子宫积液的临床表现、超声检查、鉴别诊断。宫内节育器的作用机制、种类、超声检查及临床价值。

（三）卵巢囊性肿瘤的病理类型、声像图特征及鉴别诊断。

（四）卵巢实质性肿瘤的病理、临床表现、超声检查、鉴别诊断。

（五）盆腔脓肿、输卵管积水的病理、临床表现、超声检查、鉴别诊断。第十五章 产科 一 教学目的

学习正常妊娠超声检查、正常声像图及胎儿生长发育的观测；异常妊娠、滋养细胞疾患、胎盘异常、胎儿畸形的超声表现及诊断。二 教学要求

（一）熟悉正常声像图及胎儿生长发育的观测。

（二）掌握异常妊娠、滋养细胞疾患、胎盘异常、胎儿畸形的超声表现及诊断。

（三）了解正常妊娠超声检查。三 教学内容

（一）正常妊娠超声检查、正常声像图及胎儿生长发育的观测。

（二）异常妊娠、滋养细胞疾患、胎盘异常、胎儿畸形的病理、临床表现、超声检查、鉴别诊断。第十六章 小器官 一 教学目的

学习眼、乳腺、甲状腺及甲状旁腺、涎腺的超声解剖、探测方法及正常声像图；淋巴系统疾病的声像图表现。二 教学要求

（一）熟悉眼、乳腺、甲状腺及甲状旁腺的超声解剖、探测方法及正常声像图。

（二）掌握眼、乳腺、甲状腺常见疾病的临床表现及超声诊断与鉴别诊断。

（三）了解涎腺、淋巴系统疾病的声像图表现。三 教学内容

（一）眼、乳腺、甲状腺及甲状旁腺的超声解剖、探测方法、正常声像图。

（二）眼、乳腺、甲状腺及甲状旁腺常见疾病的临床表现及超声诊断与鉴别诊断。

（三）涎腺、淋巴系统疾病的声像图表现。第十七章 介入性超声 一 教学目的

学习超声引导穿刺的技术原则，超声引导穿刺细胞学检查和组织活检，腹部脓肿的穿刺抽吸和置管引流，经皮经肝穿刺胆管造影及置管引流；肝癌的介入性治疗。

二 教学要求

（一）了解超声引导穿刺的技术原则，超声引导穿刺细胞学检查和组织活检，腹部脓肿的穿刺抽吸和置管引流，经皮经肝穿刺胆管造影及置管引流。

（二）了解肝癌的介入性治疗。三 教学内容

（一）超声引导穿刺的技术原则，超声引导穿刺细胞学检查和组织活检，腹部脓肿的穿刺抽吸和置管引流，经皮经肝穿刺胆管造影及置管引流。

（二）肝癌的介入性治疗。

Ⅲ 教学组织与方法

一 实施机构：影像系超声诊断教研室执行。

二 组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。三 教学方法

1．理论教学：采用启发式、讨论式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段。核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。2．实验教学：实验分组(13人/实验室)，布置实验内容。3．辅导形式：辅导讲义、课堂答疑、网络查询。

四 考核办法：采用闭卷笔试，教学测量：理论考试占50%，操作考试占50%。超声科实习流程

（实习流程随不同医学院的要求而实习时间可作改动）

一、目的要求

1.通过超声诊断实习，使学生理论联系实际，巩固所学的超声知识，初步掌握超声诊断的探测方法和诊断步骤。

2.掌握各组织器官正常超声图像和常见疾病的超声图像诊断要点。3.掌握超声诊断报告的规范书写。

4.了解超声诊断仪的基本性能和操作保养方法。5.培养良好的工作态度及医德医风。

二、实习时间：共10周。具体安排：

1.腹部彩超、浅表彩超、心脏彩超、血管彩超：5周 2.妇科彩超、产科彩超：5周 三．实习内容及方法

第1周：以见习及书写报告为主，逐步熟悉超声探查手法和诊断报告书写。第2周后，在老师指导下进行各种脏器的操作。

1、.腹部及浅表（1-4周）。（1）、切面及掌握知识点要求：

a、肝脏、胆囊、脾脏、肾脏的基本标准切面，肝叶分段的超声判断。b、胰腺的探查手法及定位标志。c、双侧卵巢的探测及测排卵手法。d、腹水、胸水的探查及定位

e、早、中、晚孕的基本切面及孕周评估。（2）、初步掌握下列病变超声图像及鉴别诊断：

a、肝肾局限性疾病（肝囊肿、肝血管瘤、原发性肝癌）。b、肝脏弥漫性病变（脂肪肝、肝硬化）。c、胆系结石及胆囊息肉样病变。d、胰腺炎及胰腺肿瘤。e、泌尿系结石及肾积水。

f、膀胱炎、膀胱肿瘤及前列腺增生。g、子宫肌瘤及子宫腺肌症。

h、盆腔囊性病变（卵巢囊肿、输卵管积水、巧克力囊肿等）；畸胎瘤。i、异位妊娠、正常妊娠（胎位、胎盘位置）

j、浅表肿物：如脂肪瘤、皮脂腺瘤、神经鞘瘤、血管瘤、腱鞘囊肿、腘窝囊肿、坐骨结节囊肿等

k、乳腺增生病、乳腺囊肿、乳腺纤维腺瘤、乳腺癌 l、结节性甲状腺肿、甲状腺腺瘤、甲亢

m、附睾炎、附睾囊肿、鞘膜积液、精索静脉曲张、腹股沟疝。

2、心血管（1）、切面及知识点要求：

a、心脏的基本标准切面：胸骨左缘左室长轴、胸骨左缘大动脉短轴，心尖部四腔、心尖部五腔等；了解标准化心肌分段方法。b、心功能的测定及评估；肺动脉压的测定机评估

c、颈部血管、腹部大血管、肾血管及上下肢大血管的探查手法。（2）初步掌握下列病变的超声图像特点及鉴别诊断。a、先心病：ASD、VSD、PDA、F4 b、瓣膜病、风心病 c、二尖瓣脱垂 d、心肌病

e、高心病 f、冠心病 g、心脏粘液瘤 h、心包积液

i、颈动脉硬化病、椎动脉狭窄

3、.胎儿筛查（1）、切面及知识点要求。

a、生长径线测量的标准切面及评估。

b、颜面部切面、四腔心切面、双肾切面、脊柱切面等 c、羊水指数的测量及评估 d、胎盘钙化分级

e、胎盘位置的判断及胎盘前置的分型 f、胎儿六大致死性畸形（2）、初步了解下列疾病的超声图像特点及鉴别诊断。a、脐带绕颈

b、胎盘前置、胎盘早剥 c、羊水过多、羊水过少 d、FGR e、胎儿常见畸形：唇腭裂等

四、考核方法

1.平时成绩 占40% 由带教老师评分

2.理论考核 占30% 考基本知识点及常见疾病的诊断 安排在实习最后两天 3.操作考核 占30% 考腹部、心血管、产科的基本切面 安排在实习最后两天

第三篇：数据结构课程设计教学大纲计科

《数据结构课程设计》

教学大纲

哈尔滨师范大学

计算机学与信息工程学院

《数据结构课程设计》

一、课程设置的有关说明 1.课程性质

本课程属于集中实践教学环节，是在学习了C语言、面向对象程序设计（C++）和数据结构后开设的。数据结构是一门较为抽象的课程，在学习完该课程后，学生往往会觉得其实际应用难以理解。通过安排相应的实践，可以让学生认识到该课程的实用性和重要性。

2.课程定义

《数据结构课程设计》是计算机科学专业本科学生必修的实践课程，本课程设计旨在培养学生的将理论应用于实践的能力。总学分1学分，在第5学期4周集中进行，主要训练学生综合运用C语言、C++、面向对象程序设计、数据结构知识解决实际问题，使学生能熟练的设计算法并有效的实现。3.设置课程的目的和教学基本要求 设置课程的目的：

通过对本课程的学习，培养学生进一步理解和掌握所学的各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法，以及它们在程序设计中的使用方法，使学生具备初步的独立分析和设计能力； 初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能； 提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力； 训练用系统的观点进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。

基本要求：

1）设计和调试过程要规范化。①需求分析

将题目中要求的功能进行叙述分析，并且设计解决此问题的数据存储结构，（有些题目已经指定了数据存储的，按照指定的设计），设计或叙述解决此问题的算法，描述算法建议使用流程图，进行算法分析指明关键语句的时间复杂度。给出实现功能的一组或多组测试数据，程序调试后，将按照此测试数据进行测试的结果列出来。对有些题目提出算法改进方案，比较不同算法的优缺点。如果程序不能正常运行，写出实现此算法中遇到的问题，和改进方。

②源程序（可以是一组源程序，即详细设计部分）

源程序要按照写程序的规则来编写。要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。程序能够运行，要有基本的容错功能。尽量避免出现操作错误时出现死循环。

2）课程设计报告的书写格式 ①设计题目（任选其一）②运行环境（软、硬件环境）③算法设计的思想 ④算法的流程图 ⑤算法设计分析

⑥源代码 ⑦运行结果分析 ⑧收获及体会 3）实施方式

可设一人一题，安排在《数据结构》课程开课学期布置题目，然后在期末4周时间内完成。（或在下学期开学4周时间内完成）。4）考核方式

课程设计结束时，要求学生写出课程设计报告（附源程序），可运行的软件系统 课程设计成绩分两部分，设计报告占30％，设计作品占70％。按照优秀、良好、中、及格，不及格五级给予成绩。4.教学内容简介

通过指导教师命题或学生自拟题目的方式，学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课设的时间计划，并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况，及时的向教师汇报。最终按要求上交一份3000字左右数据结构课程设计报告（附源程序）。

二、设计参考题目

1、一元多项式计算 *问题描述：

能够按照指数降序排列建立并输出多项式；能够完成两个多项式的相加、相减，并将结果输入；在上交资料中请写明：存储结构、多项式相加的基本过程的算法（可以使用程序流程图）、源程序、测试数据和结果、算法的时间复杂度、另外可以提出算法的改进方法；

2、迷宫求解 *问题描述：

可以输入一个任意大小的迷宫数据，用非递归的方法求出一条走出迷宫的路径，并将路径输出； *要求：

在上交资料中请写明：存储结构、基本算法（可以使用程序流程图）、源程序、测试数据和结果、算法的时间复杂度、另外可以提出算法的改进方法；

3、joseph环 *问题描述：

编号是1，2，……,n的n个人按照顺时针方向围坐一圈，每个人只有一个密码（正整数）。一开始任选一个正整数作为报数上限值m,从第一个仍开始顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直到所有人全部出列为止。设计一个程序来求出出列顺序。*要求：

利用单向循环链表存储结构模拟此过程，按照出列的顺序输出各个人的编号。*测试数据：

m的初值为20，n=7 ,7个人的密码依次为3，1，7，2，4，7，4，首先m=6,则正确的输出是什么？ *输入数据：

建立输入处理输入数据，输入m的初值，n，输入每个人的密码，建立单循环链表。*输出形式：建立一个输出函数，将正确的输出序列

4、建立二叉树，层序、先序遍历（用递归或非递归的方法都可以）*问题描述：

要求能够输入树的各个结点，并能够输出用不同方法遍历的遍历序列；分别建立建立二叉树存储结构的的输入函数、输出层序遍历序列的函数、输出先序遍历序列的函数；

5、赫夫曼树的建立 *问题描述：

建立建立最优二叉树函数 *要求：

可以建立函数输入二叉树，并输出其赫夫曼树。在上交资料中请写明：存储结构、基本算法（可以使用程序流程图）、输入输出、源程序、测试数据和结果、算法的时间复杂度、另外可以提出算法的改进方法；

6、图的建立及输出 *问题描述：

建立图的存储结构（图的类型可以是有向图、无向图、有向网、无向网，学生可以任选两种类型），能够输入图的顶点和边的信息，并存储到相应存储结构中，而后输出图的邻接矩阵

7、拓扑排序 *问题描述：

编写函数实现图的拓扑排序。

8、图的遍历 *问题描述：

对任意给定的图（顶点数和边数自定），建立它的邻接表并输出，然后利用队列的五种基本运算（置空队列、进队、出队、取队头元素、判队空）实现图的广度优先搜索周游。

三、时间进度

学生课程设计时间安排如下： 第1周初，布置题目 第2周末，中期检查

第3周末，个别指导难度突破 第4周末，验收

四、阅读参考书目：

《数据结构 C语言》 严蔚敏 清华大学出版社 2007年3月

《《数据结构》算法实现及解析》（第二版）高一凡 西安电子科技大学出版社 2004年10月

《c语言程序设计》 谭浩强 清华大学出版社

《数据结构习题与解析》 李春保 清华大学出版社 2004年2月 《数据结构习题》 严蔚敏 清华大学出版社 1999年2月 《c/c++与数据结构》 王立柱 清华大学出版社 2008年3月

《数据结构（C语言篇）习题与解析》李春葆 清华大学出版社 2005年4月

第四篇：全科医学概论教学大纲

《全科医学概论》本科课程教学大纲 《全科医学概论》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程编号：

课程名称：全科医学概论

英文名称：Introduction to General Medicine 课程性质：指定选修课

总 学 时：32 学时（理论学时：32 学时）学 分：2 学分 适用专业：五年制临床医学专业 预修课程（编号）：

建议教材：杨秉辉主编《全科医学概论》（第 4 版）人民卫生出版社 课程简介：全科医学又称家庭医学，是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的综合性医学专科学科，是一个临床二级学科，其范围涉及各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。它强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合，将个体照顾与群体照顾融为一体。全科医学是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上，综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果，用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。《全科医学概论》的基本内容与方法包括概述、以人为中心的健康照顾、以家庭为单位的健康照顾、以社区为范围的健康照顾、以问题为导向的健康照顾、以预防为先导的健康照顾、健康档案的建立与管理、全科医学中的医患关系与沟通、心脑血管疾病的全科医学处理和妇幼与老年保健中的全科医学服务等。通过课堂教学使学生掌握全科医学的基本概念和主要原则，了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色，培养学生对全科医学的兴趣，为在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习、从事社区卫生服务奠定理论基础。为了让学生树立全科医学服务的理念，了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色，有必要通过必修课的形式学习该门课程。

二、教学内容与要求

第一章 概述

（一）、教学目的与要求 了解全科医生的知识结构和角色，全科医学与有关学科的关系，全科医学产生发展的背景；熟悉医学的目标，生物-心理-社会时代的医学，全科医学的使命，全科医疗与专科医疗的区别及联系；掌握全科医学的定义与基本概念，全科医师的定义及角色，全科医学的基本原则与特点。

本章重点是全科医学的定义与基本概念，全科医师的定义及角色，全科医学的基本原则与特点。本章难点是全科医学的基本原则与特点。

（二）、学时安排：理论课：6 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：全科医学、全科医疗、全科医生、医学模式

2、主要教学内容： 全科医学的产生与发展：全科医学产生的基础；全科医学发展简史； 世界范围全科医学发展现状； 我国全科医学发展与前景。全科医学的基本概念：全科医学、全科医疗和全科医生。全科医学与相关学科的关系：全科医疗与专科医疗的区别及联系；全科医学与其他专科医学的关系。全科医学的基本原则：科学、技术与人文相统一；以生物-心理-社会医学模式为基础；个人-家庭-社区一体化；预防-医疗-康复整体性。全科医学的基本特点：基础性照顾；人性化照顾；可及性照顾；持续性照顾；综合性照顾；协调性照顾。全科医生工作的基本特征：以预防为导向；以团队合作为基础；以“五星级医生”为目标。

第四章 以人为中心的健康照顾

（一）、教学目的与要求 了解疾病与病人两个不同的关注中心；熟悉健康信念与医患交流；掌握以人为中心的病人照顾方法。本章重点是全科医生应诊中的四项主要任务、全科医疗的问诊方式。本章难点是健康信念模型、全科医师的“病人”范畴。

（二）、学时安排：理论课：5 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：疾病、病患、患病、开放式问诊

2、主要教学内容： 患者与疾病两个不同的关注中心：医生关注的中心；以疾病为中心的生物医学模式；以人为中心的生物-心理-社会医学模式。以人为本的病人照顾方法：全科医生应诊中的四项主要任务；以患者为中心的接诊模式；全科医疗的问诊方式。健康信念模式与健康照顾：健康的概念；健康信念模式与健康照顾。

第五章 以家庭为单位的健康照顾

（一）、教学目的与要求

了解家庭访视与家庭治疗；熟悉家庭对健康的影响；掌握家庭的定义、结构与功能；掌握家庭生活周期的照顾、家庭评估的常用方法、临终关怀的定义及其内容。本章重点是家庭的结构、家庭生活周期的照顾、家庭评估的常用方法。本章难点是家庭的结构、家庭生活周期的照顾。

（二）、学时安排：理论课：5 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：家庭、家庭生活周期、家庭评估、家庭治疗、临终关怀

2、主要教学内容： 家庭与健康的关系：家庭的定义；家庭的功能；家庭的结构；家庭对健康的影响。以家庭为单位的健康照顾：家庭照顾中的三级预防；家庭生活周期的照顾；家庭访视；临终关怀。家庭评估：家庭评估的基本资料；家庭评估方法。家庭治疗：家庭压力和危机；家庭治疗方法。

第六章 以社区为范围的健康照顾

（一）、教学目的与要求 了解社区调查的步骤与方法；熟悉影响社区人群健康的因素；掌握社区的定义及要素、社区为定向的基层医疗；掌握社区诊断的概念、目的、内容与步骤。本章重点是以社区为导向的基层医疗；社区诊断的概念、目的、内容和步骤。本章难点是社区诊断的概念、目的、内容和步骤。

（二）、学时安排：理论课：2 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：社区；社区医学；以社区为导向的基层医疗、社区诊断

2、主要教学内容： 社区医学：社区；社区医学；以社区为导向的基层医疗。影响社区人群健康的因素：影响人体健康的因素；环境因素对健康的影响；生物因素对健康的影响；生活方式对健康的影响；健康照顾系统对健康的影响。社区诊断：社区诊断的概念、目的、内容和步骤；社区调查。

第七章 以问题为目标的健康照顾

（一）、教学目的与要求 了解以问题为导向的哲学思考及其以问题为目标的依据和优势；熟悉什么是以问题为目标的健康照顾和社区常见健康问题的特点；掌握常见健康问题的诊断策略与处理原则。本章重点是常见健康问题的诊断策略与处理原则。本章难点是常见健康问题的诊断策略。

（二）、学时安排：理论课：3 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：以问题为目标的健康照顾

2、主要教学内容： 什么是以问题为目标的健康照顾：实施以问题为导向健康照顾的意义；社区常见健康问题的特点；以问题为导向的个体健康；以问题为导向的群体健康照顾。以问题为导向的哲学思考：疾病症状与疾病本质；症状在问题诊断中的意义；实施症状疗法的意义与方法；病因在问题诊断和治疗中的意义。常见健康问题及其诊断策略与处理原则：常见的健康问题；常见健康问题的诊断策略；以问题为导向的处理原则。以问题为导向的临床策略：全科医疗强调对疾病根本问题的诊断；全科医生应掌握的诊断与处理技能；全科医生在实施以问题为导向健康照顾中的优势。

第八章 以预防为先导的健康照顾

（一）、教学目的与要求 了解社区人群疾病预防和控制，社区居民自我保健的组织和管理；熟悉三级预防原则与策略，全科医生预防医学的观念与优势；掌握临床预防医学服务的定义、特点与主要内容，高血压患者的健康教育。本章重点是临床预防医学服务的定义、特点与主要内容。本章难点是临床预防医学服务的主要内容。

（二）、学时安排：理论课：3 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词： 第一级预防、第二级预防、第三级预防、临床预防医学、健康咨询、免疫接种、筛检、周期性健康检查、病例发现、化学预防

2、主要教学内容： 概述：全科医生预防医学的观念；全科医生提供预防服务的优势；三级预防原则与策略。临床预防医学服务：临床预防医学服务的意义；临床预防医学的一般原则；临床预防医学服务的内容与方法-健康咨询、免疫预防、筛检试验、化学预防。以预防为先导的社区居民自我保健：社区居民自我保健的组织与管理；社区居民自我保健的内容与方法；全科医生在社区居民自我保健中的作用。

第九章 全科医学中的医患关系与沟通

（一）、教学目的与要求 了解医患关系的基础和建立良好医患关系的重要性；熟悉医生与病人沟通的技巧；掌握医患关系的模式和医患关系的影响决定因素。本章重点是医患关系的模式和医患关系的影响决定因素。本章难点是医生与病人沟通的技巧。

（二）、学时安排：理论课：3 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：医患关系的模式

2、主要教学内容： 医患关系及其基础：全科医生是患者及其家庭的朋友；医患关系的模式及其影响因素；建立良好医患关系的重要性。建立良好医患关系的主要途径：全科医疗中医患沟通的特点；沟通的基本原则；沟通的艺术；与特殊患者的沟通；沟通的评估。

第十章 健康评价与健康管理

（一）、教学目的与要求 了解健康评价与健康管理的应用与发展趋势；熟悉健康评价与健康管理的内容；掌握健康评价与健康管理的步骤和形式。本章重点是健康评价与健康管理的基本步骤。本章难点是健康评价与健康管理的具体形式。

（二）、学时安排：理论课：3 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：健康评价、健康管理；健康现状评价；健康风险评价；健康教育；健康促进。

2、主要教学内容： 健康评价与健康管理的基本概念：基本概念；目的意义；全科在健康管理中的作用。健康评价与健康管理的内容：健康评价的内容；健康管理的内容。健康评价与健康管理的步骤和形式：健康评价与健康管理的基本步骤；健康评价与健康管理的具体形式。健康评价与健康管理的应用与发展趋势：健康评价与健康管理的应用；健康评价与健康管理的发展趋势。

第十二章 心、脑血管疾病的全科医学处理

（一）、教学目的与要求 了解心、脑血管疾病的社区管理及家庭保健、康复医疗和周期性健康检查；熟悉心、脑血管疾病的流行病学特征、病人教育和全科医师的职责；掌握心、脑血管疾病的常见危险因素、三级预防。本章重点是心、脑血管疾病的常见危险因素、三级预防。本章难点是心、脑血管疾病的病人教育。

（二）、学时安排：理论课：3 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：病人教育

2、主要教学内容： 心、脑血管疾病是人类健康的主要威胁； 流行病学学特征；常见危险因素。心、脑血管疾病患者的全科医学照顾：社区管理及家庭保健；三级预防。心、脑血管疾病防治过程中全科医生的职责：专科治疗前的工作；专科治疗后的工作。2 心、脑血管疾病的健康教育和康复：患者教育；康复医疗；周期性健康检查。

第十八章 重点人群的全科医疗服务

（一）、教学目的与要求 了解老年人生理和心理特征及主要健康问题、老年人健康评估；熟悉妇女的社区保健、儿童的社区保健；掌握社区卫生服务中的重点人群、老年人社区保健的主要措施和保健管理。本章重点是社区卫生服务中的重点人群、老年人社区保健的主要措施和保健管理。本章难点是老年人社区保健的主要措施和保健管理。

（二）、学时安排：理论课：3 学时

（三）、教学内容：

1、基本概念或关键词：重点人群

2、主要教学内容： 全科医疗与重点人群保健：社区卫生服务中的重点人群；全科医生与重点人群保健。社区妇女保健与计划生育指导：妇女各生殖阶段分期；妇女不同时期的生理和心理特点；妇女不同时期的主要健康问题；社区妇女的保健与计划生育指导。社区儿童保健：儿童的生理、心理和社会特点及其常见健康问题；儿童各阶段的保健重点；儿童保健系统管理；全科医疗中的儿童保健。社区老年保健：老年、老龄化与健康老龄化人的概念；老年人生理和心理特征及主要健康问题；全科医疗中的老年保健；老年人社区保健的主要措施。

三、作业

1、试述全科医学产生的基础。

2、试述全科医学的基本原则与特点。

3、试述全科医生的角色。

4、试述健康信念模式的内容。

5、试述全科医生的病人范畴。

6、一位 60 岁的老大爷因感冒来社区卫生服务中心就诊，该患者平时有抽烟喝酒习惯，而且口味偏咸，其父亲 65 岁时死于脑中风，作为一名全科医生该如何接诊？

7、试述家庭生活周期对健康的影响及其保健服务特点。

8、张某，女，17 岁，学生。由母亲陪同前来就诊，后确诊为单纯性甲亢，采用药物治疗、定期复查，医生要求其母亲对张某的用药实行督促。然而三个月的治疗并未使病情好转。其父认为年纪轻轻不能天天吃药，主要靠锻炼，而张母亦不敢多说，致使用药过程断续。请分析张某病情未好转的可能原因。

9、某女 18 岁，打字员，因右腋窝痛来看病。检查有蜂窝组织炎而无脓肿，用了抗生素。一同来看病的病人母亲则要求医生开安定剂。几天后再来看病时，母亲又跟来了。母亲对女儿的症状提了些建议，诸如女儿用点腋下除臭剂。女儿则对母亲不满不断顶撞其母，再检查则发现有脓肿，并做了切开引流。女儿刚离开，�0�2母亲就告诉家庭医生，由于上次看病其精神也有改善并感谢医生帮助。请分析：（1）谁是病人？母亲还是女儿？（2）你如何处理这种病人？

10、试述社区诊断的概念、目的和主要内容。

11、某社区医生在一天内，未经预约，接诊了 20 个病人，其中14 个为高血压患者。该医生应该如何处理上述问题？

12、试述以问题为目标健康照顾的处理原则。

13、试述常见健康问题的诊断策略。

14、试述全科医生的预防医学观念与优势。

15、一名 65 岁的老年妇女，每年有 7－8 个月住在国外(接受强烈的阳光照射),喜欢自驾车旅游，因头痛 4 个月就诊。患者既往因头痛曾 3 次就诊，医生为她做了详细检查，并预防保健方面作了大量的工作。请问医生该为她提供哪些临床预防服务？

16、试述健康评价与健康管理的基本步骤。

17、试述建立健康档案过程中应遵循的基本原则。

18、试述医患关系的影响决定因素。

19、试述心脑血管疾病病人的健康教育原则。20、试述老年人健康问题的主要特点。

四、考核方式 闭卷+平时练习

五、成绩评定 闭卷×80% +平时练习×20% �0�2�0�2

第五篇：科三考试歌谣

科三考试歌谣

胡世昶

科三考试要记清，首先指纹对姓名。上车系好安全带，模拟灯光做成行。灯光做完绕车去，观望三摸要诚心。再次检查安全带，左灯鸣号才慢行。一十八码往前走，学校刹车在后头。鸣号过程要跟上，下一科目加减档。一十八码变二档，三十换三才正常。轻刹到位二十二，三档变二正适当。一十八码换一档，规范操作记心上。路口刹车要鸣号，三秒到位永不忘。左转打灯要刹车，一尺会车注前方。刹车三秒必到位，变道行车要成行。掉头到位二档走，提速超车要观望。保持速度有保障，右转打灯莫心慌。方向摆正直线走，速度盘子要正常。人行横道要讲究，看清道路红灯箱。绿灯亮时才通行，公共车站在前方。鸣号刹车连连踩，靠边停车在考场。停车观望要记好，手刹拉好放空档。双脚离开门关上，仔细听听广播响。认真考试满分数，考试合格喜洋洋。