借镜子教案

第一篇：借镜子教案

西师大二年级语文上册《借镜子》教案设计

设计理念

通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。教学目标

1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。教学重难点

认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学准备

教师：镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

学生：搜集有关爱迪生的资料。教学时间

1课时 教学过程

一、激趣揭题

1猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？

2一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。

二、自主识字，初读课文，整体感悟

1请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。

2分组读各段，想想你了解到什么。

3小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

4检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？

5用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

6交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？

三、细读课文，理解内容

1请再读课文，提出你不明白的问题。

2在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。

3质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？

4学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？

5屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。

6采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

四、指导书写

1让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。

要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？

2教师点拨难字，指导学生感知字的结构。

3完成课后三、四题。

附：板书设计

借镜子：1情况危急，医生和爸爸没办法

2借镜救母，留心生活善于思考

第二篇：借镜子教学反思

《借镜子》教学反思

生活是最大的课堂，生活是灵感的源泉，生活是创新的平台。牛顿发现万有引力，是从偶然一次苹果击头得到的灵感；毕昇发明活字印刷，是偶然看到工人制陶而受到的启发等等，只要我们善于观察生活，善于积累经验，善于动脑思考，就能不断创新，不断创造奇迹。《借镜子》就给我们描述了这样一个孩子，他再一次玩耍中偶然发现镜片能反光，因此想到借镜救母，让一生顺利地为母亲做手术。这个孩子就是大发明家爱迪生。

全文共有三个自然段。第一自然段讲述一百多年前的一个晚上，美国小男孩汤姆的妈妈患了急性阑尾炎，必须动手术。第二自然段讲小汤姆借镜救母的经过，是全文的重点。第三自然段一设问的形式告诉我们，小汤姆就是后来的大发明家爱迪生。

在教学本课生字时，让孩子们用猜字谜的方法识记“非”字，两竖分开一个“三”。在教学过程中，在危急关头，爸爸，医生是怎么做的？抓住“愁”，“抱”，“急”，“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情；而爱迪生遇事却沉着冷静。体会在关键时刻，他们的不同表现。

学完本课，让孩子们说出爱迪生成功的秘诀是什么，孩子们你一言我一语，说他除了有一颗好奇的心，从小还善于观察，善于思考。所以，我们一定也要像爱迪生一样从小做一个善于观察，勤于思考，遇事沉着冷静的孩子。

很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠

第三篇：《借镜子》教学设计

一、质疑题目，引入新课

如: 谁借镜子？为什么借？

二、自主识字，初读课文

1.自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。

2.开火车认读生字。

3.分组读自然段，想想你了解到了什么。

4.交流初步读文的结果。

三、细读课文，理解内容

1.读第一自然段，感受情况的危急。

2.在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。

3.质疑: 情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？

4.学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

5.学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。

6.这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。

7.你还有什么好办法？

8.读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。

四、交流资料，升华情感

1.你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。

2.交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。

3.总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。

五、自主揣摩，书写生字

1.请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

2.描红感知本课要求会写的字的结构，发现字的共同点，交流书写注意点。

3.认真完成课后第三题的描描写写。

4.完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。

第四篇：借镜子的教学设计

设计理念

通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。

教学重难点

认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。

教学准备

教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

学生：搜集有关爱迪生的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣揭题

1、猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？

2、一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。

二、自主识字，初读课文，整体感悟

1、请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。

2、分组读各段，想想你了解到什么。

3、小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

4、检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？

5、用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

6、交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？

三、细读课文，理解内容

1、请再读课文，提出你不明白的问题。

2、在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。

3、质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？

4、学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？

5、屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。

6、采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

四、指导书写

1、让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。

要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？

2、教师点拨难字，指导学生感知字的结构。

3、完成课后三、四题。

第五篇：镜子游戏教案

篇一：大班科学活动教案 有趣的镜子

大班科学活动教案 《有趣的镜子》

新郑市实验幼儿园吴小彦

设计意图：

本活动取材于?光与影?的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。

活动目标：

1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。

2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。

3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。活动准备：

人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。

活动过程：

1.一面镜子的游戏。

（1）谜语导入，引出“镜子”。

师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。

（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。a.师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？

（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）b.小游戏：我是一面小镜子

c.师：咦？吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？（幼儿动脑想办法）。d.师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。e.师：看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？（幼儿单独上来尝试探索）？

f.有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？（教师引导幼儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子的角度）

g.师小结：我看到xxx小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。2.双面镜子的探究。

（1）师：刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜

（2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）

师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回答）

师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下

来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。3.夹角成像小实验。

（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。

师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

（2）幼儿自主操作，观察并总结结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）

师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。

4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。5.延伸活动： 镜子在生活中的作用

师：镜子的魔术有趣吗？（幼儿答：有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。

儿歌《小镜子》歌词：

小镜子 明又亮 天天伴我来梳妆扎小辫 穿衣裳看我小脸脏不脏 小镜子谢谢你 天天伴我来梳妆 谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙

科学活动：谁能砸开核桃（详细）[教材剖析] 《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。[学生分析] 好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。[创新分析] 原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。[教学目标]

1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。

3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。[教学过程]

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

（1）动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁 师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（动画出现小核桃卡通形象）

小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”

幼：“好！”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”幼：“能!”

（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）

师：“快来说说你们有什么好办法？”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”??（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。）

漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！”用工具砸——“这个办法太好了！“

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

幼：“锤子”、“石头”、“钳子”??（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。）

二、猜想与尝试

1、成功的设想

（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）

师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？” 幼：“工具。”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

（预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下

篇二：各种各样的镜子 教学设计

第七单元 7.3 各种各样的镜子

一、教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材四年级第一学期第七单元《光的传播》的第三节内容。它隶属于“物质科学”领域中“能的表现形式”主题的内容，在课程标准中对这部分的学习内容与要求是“知道平面镜和球面镜有不同的成像特点”。

1、教材整体把握

《自然》（科教版）教材一年级第一学期第八单元中，学生已经了解一些光和颜色的粗浅知识，知道光和颜色有着密切的关系。一年级第二学期第八单元中，学生通过玩各种游戏，了解光、物体和影子的关系，知道镜子能反射光，了解平面镜的成像特点等。在四年级第一学期第七单元中，学生以光的传播为主线，选择了光是怎样传播的、不同镜面的镜子对光的反射现象、光的折射现象、光的色散现象等内容，引导学生对光现象作进一步探究。到四年级第二学期第一单元，学生还将尝试通过实验了解凹透镜和凸透镜分别对光有发散和会聚的作用，并了解常用的光学仪器的主要构造及其作用。

2、本课内容分析

本节课是在认识了平面镜以及光的直线传播现象的基础上，让学生认识曲面镜，通过各种活动，让学生初步了解凹面镜和凸面镜不同的成像特点，以及它们对光的反射作用的不同，并初步了解人们在生活中是怎样利用曲面镜的。

本节课内容是小学阶段关于光的传播的探究内容之一。学生已经学习了光的直线传播，这是理解本课光的会聚和发散的知识基础。平面镜、凸面镜和凹面镜是生活中应用光的反射较为广泛的实例。一年级时通过游戏形式探究平面镜的特点以及本单元第二课时进一步探究平面镜的反射特点和亲自制作潜望镜，这些将有助于学生对另两种常见曲面镜——凸面镜和凹面镜进行研究。与平面镜相比，曲面镜的知识更复杂，探究难度更高，因此，关于曲面镜的研究安排在平面镜之后，这也是对光的反射的巩固和深入。四年级下学习透镜的过程中也涉及到光的会聚和发散，像的正立、倒立、放大和缩小的知识，认识透镜的折射也需要对像的观察和对光的作用的观察。因此本课涉及到的知识和方法也为下一阶段认识透镜做好了铺垫。

3、班级学生分析

镜子是学生熟悉的日常用品，而本节课涉及到的曲面镜学生也有一定的生活经验，比如很多小朋友玩过哈哈镜，也有不少小朋友家中有可以放大的化妆镜。但学生往往只知道哈哈

我所执教的班级学生对小组分工合作完成各种探究活动这种形式比较熟悉，他们对自然科学现象充满着浓厚的兴趣，特别喜爱动手做实验，也喜爱表达。但是他们记录实验现象的习惯还需要继续养成，对实验现象能作出一些判断但不善于用科学的规范的语言进行表述，分析、推论能力还有待加强。

4、学生活动设计

本节课教材上安排了三个活动。活动一“观察曲面镜中的物体”，让学生知道除了平面镜外，镜子还有凸面镜和凹面镜等种类，它们成像的特点不一样；活动二“用曲面镜反射阳光”，发现不同的曲面镜对光的反射作用不同，有的会使光会聚，有的会使光发散；活动三“讨论曲面镜的应用”，认识不同的曲面镜在生活中的应用实例，初步了解不同的曲面镜有不同的用途。

结合对教材的整体把握、对本课教学内容的理解以及对本班学生实际情况的分析，我对本节课的活动进行了重新设计。

首先是引入部分的游戏活动，从学生非常感兴趣且比较熟悉的哈哈镜入手，在轻松愉快的氛围中引发学生思考“为什么哈哈镜中的人像会变形？”，激发学生探究需求。接着让学生用不锈钢勺来“照哈哈镜”，区分勺子两面外形特点，并初步感知曲面镜成像与平面镜的不同。然后分别观察物体在凸面镜和凹面镜中的像，并与在平面镜中的像进行对比，发现曲面镜成像特点。紧接着用凸面镜、凹面镜和平面镜来反射光线，观察光斑的变化，初步了解凹面镜能会聚光线，凸面镜能发散光线。最后尝试让学生根据像的不同来判断是哪种镜子，并讨论曲面镜在生活中的各种应用。

二、教学目标

1、通过观察、比较，辨认镜面凸起的镜子是凸面镜，镜面凹进的镜子是凹面镜。

2、通过“观察曲面镜中的像”实验，初步了解曲面镜的成像特点，在反复观察中体会细致观察和重复实验的重要性，并逐步形成注重事实、敢于提出不同见解的科学态度。

3、通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流，初步知道凹面镜有会聚光

线的作用，凸面镜有发散光线的作用。

4、通过实例交流，了解曲面镜在生活中运用的实例，提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

三、教学重点和难点

重点：了解凸面镜和凹面镜的成像特点和反射光线的特点。

难点：“观察曲面镜中的像”实验中观察并发现曲面镜成像特点；设计“用不同镜子反射光线”实验。

四、教学资源

1．学生实验器材：不锈钢汤勺、凸面镜、凹面镜、平面镜、白卡纸、手电筒、实验记录单。

2．自制ppt课件。

五、学生活动说明

活动ⅰ：体验、交流

初步体验感知曲面镜的成像特点。通过“照勺子哈哈镜”，观察勺子两面所成的像，通过交流，区分勺子两面外形特点，并初步感知曲面镜成像与平面镜的不同。

活动ⅱ：实验、交流

实验观察凸面镜和凹面镜中所成的像，并与在平面镜中的像进行对比，发现不同的曲面镜成像特点不同，发现物体到镜面的距离改变也会改变成像情况。

活动ⅲ：讨论、实验、交流

讨论实验方案，实验探究凸面镜、凹面镜和平面镜反射光线后产生的光斑的不同，初步了解凹面镜能会聚光线，凸面镜能发散光线。

活动iv：作业、拓展

根据像的不同，尝试判断是哪种镜子，并利用所学知识判断图片中是凸面镜还是凹面镜，并解释其作用；寻找生活中利用曲面镜应用实例。

六、教学过程

（一）导入

目标：以游戏引入，激发学生探究需求。

（二）活动i ：体验、交流

目标：通过观察、比较，辨认镜面凸起的镜子是凸面镜，镜面凹进的镜子是凹面镜。

（三）活动ⅱ：实验、交流

目标：通过“观察曲面镜中的像”实验，初步了解曲面镜的成像特点，在反复观察中体会细致观察和重复实验的重要性，并逐步形成注重事实、敢于提出不同见解的科学态度。

（四）活动ⅲ：讨论、实验、交流

目标：通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流，初步知道凹面镜有会

聚光线的作用，凸面镜有发散光线的作用。

（五）活动iv：作业、拓展

目标：通过实例交流，了解曲面镜在生活中运用的实例，提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

七、板书设计

篇三：大班科学教案有趣的镜子

有趣的镜子

教学目标：

1、认识几种常见的镜子，知道它们的名称，了解它们的名称功能及使用方法。

2、简单了解各种镜子在人们生活中的运用。

教学准备：

1、幼儿人手一面小镜子。

2、放大镜。

设计流程：

一、猜谜语，认识镜子。

师：今天老师带来个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？

幼儿：镜子。

二、自由探索镜子的奥秘

1、师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照，玩一玩？

2、师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子使用什么材料做的？摸上去感觉怎么样？你在玩的过程中，发现镜子有什么本领？

3、听清老师的要求吗？

4、幼儿自由探索

5、请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？幼儿答。教师小结:我们小时候见到的镜子是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的，滑滑的

6、谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发现了镜子有什么本领？幼儿答

教师小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。在阳光下，镜子可以再墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

三、让幼儿了解镜子的名称，它们的不同功能及使用方法：了解镜子在人们生活中的运用。

师：刚才说到的镜子是我们经常见到的，小朋友还知道哪些镜子？幼儿答：放大镜，显微镜，梳妆镜„„

师：放大镜有什么用呢？

幼：老年人眼睛花可，近视了，每天看报，报纸、书上的字很小，看起来很费劲，如果有一支清晰的放大镜，那么读起来会很轻松，非常方便。幼：看地图带放大镜就能帮你看清楚

师小结：在生活中，买结婚钻戒时，带上放大镜好处多„„

师：放大镜有这么好的用途，显微镜又有什么用呢？

幼儿答

师：显微镜能观察到非常小的物体，如细胞的结构，它是用来研究动物实验或者大夫治病时常用的仪器。

四、探索哈哈镜

1、师：今天我带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化

2、幼儿分组尝试。

3、尝试后提问：你们在每面镜子里照到自己是怎样的？

教师总结：①号镜子照出的人变成s形；②号镜子照到的人变得又矮又胖；③号镜子照到的人又高又瘦；④号镜子照到的人上身长下身短。

师：咦！同样是四面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？找找原因。把你们发现告诉大家。摸摸，看看，比比

幼儿答

师小结：小朋友真聪明，发现它们的镜子面不同，有的镜面是平的，有的镜面是凹的，有的是凸的。

师：利用这些原理制造的还有一种镜子是医用额镜，用来专门查看耳鼻喉科的病人。

师：遮阳板化妆镜是用在什么地方呢？

幼答

师：指在驾驶员和副驾驶头部前方的遮阳板里安装的化妆镜。

五、照镜子，做游戏

1、介绍规则 师：现在我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子迅速模仿我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

2、请幼儿两人组自由结伴，玩游戏。

3、幼儿表演游戏

六、教师总结本课内容

师：小朋友，你们学到了什么？

幼：我们知道了很多镜子，它们的用途我们也了解了„„

篇四：好玩的镜子 教案.doc修改后

以上教案借鉴同班实习同学

篇五：游戏教案 1．照镜子.主题名称：运动身体(1)时间： 执教者： 活动名称：照镜子

活动目标

1、能根据同伴的动作做出相应的镜面动作。

2、感受与同伴相互模仿的乐趣。活动反思【活动重点】 “照镜人”根据“镜子”模仿的姿势作出反馈。【活动难点】 迅速的模仿照镜人得的动作。

活动准备 幼儿有过照镜子的感性经验。

活动过程教师请幼儿猜谜语：你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。

一、照照镜子。——听音乐《小鸟飞》进场。教师有意识的引导幼儿在镜子面前翩翩起舞。(班级幼儿分成女孩组和男孩组。)——幼儿自由对这镜子做各种动作，摆出各种姿势，观察并说说镜子里的自己是什么样子的。——幼儿对着镜子做早操，请其他幼儿观察镜子里的动作和这名幼儿做的动作有什么不一样的?提醒幼儿想想早上做操时，老师与幼儿的动作是否一致?(若幼儿无法察觉“镜面示范”，教师与一名幼儿面对面做操，请其余幼儿观察，引导幼儿发现“镜面示范”是“相反的”。)

二、游戏：我是你的镜子。(仍然分为男孩组和女孩组进行游戏。)——师：今天老师想照镜子，有哪个小朋友愿意当老师的小镜子呀?(请幼儿面对教师模仿动作，其他幼儿看并评价。)——幼儿自由结伴，两人一组。一人做照镜子，摆出一个姿势，另一个人做镜子，边说“看我学得像不像”边迅速模仿“照镜人”的动作，摆出相应的镜面动作。“照镜人”根据“镜子”模仿的姿势做出反馈：“像，像，像，你真棒!”。——幼儿两人交换角色，反复进行游戏。师鼓励幼儿摆出与他人不一样的动作，让同伴模仿。——组织幼儿互相观看同伴是怎样结伴游戏的，做了些什么动作。“镜子”模仿的像不像。——幼儿交换伙伴进行游戏，鼓励“照镜子人”做出更多的动作。请幼儿评出最像的“镜子”。【活动延伸】 分别请幼儿在前面做镜面示范领操。2．快乐街

游戏目标：

1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆?六一?”游戏的快乐。

二、游戏准备：

1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。

三、游戏过程：

(一)谈话，引出游戏主题。

1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。(二)提出游戏要求。

1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?(三)幼儿游戏，老师指导。

教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。(四)游戏评价。1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)2.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。(五)收拾、整理游戏材料。3．小创意

活动目标：培养幼儿剪、折的、画的技能。发展幼儿的观察力及注意力。

活动准备：剪刀、胶棒、水彩笔、幼儿《创意手工》用书、白纸若干。

活动过程：

1、引导幼儿观察幼儿《创意手工》用书，谁能说说这会是什么？谁最喜欢吃？

2、教师示范讲解：

分别剪下四张正方形纸，沿虚线对折，然后剪取阴影部分，再分别展开，成萝卜。

3、将萝卜送给小兔，粘贴在幼儿事先画好的小兔旁边。

4、幼儿进行操纵

教师巡回指导，重点指导幼儿剪取阴影部分，要按线剪不能剪断。

5、活动结束，幼儿展示自己的作品。4．沙子宝宝的秘密

活动目的：

1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。

3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

活动准备：

玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。

活动指导：

1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。

师：我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。

2、运用各种工具，引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。

（1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

（2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。

（3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。

幼1：我发现沙子很细小、很轻。、幼2：我发现沙子很轻，不小心会飞到眼睛里。幼3：我发现沙子倒进水里时，沙子不会像奶粉一样化掉。

小结：所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。

4、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。

5、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。

幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。

6、评价幼儿的表现。

你们今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢！

7、整理玩沙工具，洗手洗脚。

请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，教师与保育员组织幼儿排队，并帮助幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。5．夹皮球

目标：

1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。

活动过程：

1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。

2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

3、分组比赛：幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

指导：

水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

环境材料：

线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个 6．《炸坦克》

一、活动目标

发展幼儿的投掷能力。

培养幼儿机智、勇敢、遵守记律的品质。

二、重点与难点

有控制地用力向前掷物。