《镜子》参考教案1（定稿）

第一篇：《镜子》参考教案1（定稿）

镜子

一、教学目标：

1.能正确说出平面镜可以改变光的传播路线；能用自己的话说出什么“反射”。

2.能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。

3.能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论；能够用图形和文字的形式记录观察结果；能用自己的话对实验现象进行解释。

4.能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。

二、材料准备：

1.平面镜、硬纸板、手电筒、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料和黑布等 2.课时安排：用2课时完成。第一课时为导入的活动1；第二课时完成活动2和拓展活动。

三、教学过程：

（一）改变光的传播路线 活动目标：

1.能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变。2.能用语言和图形的形式描述实验结果。3．用自己的话说出什么是“反射”。

4．能有根据地判断哪些物体反射光的能力强。哪些物体反射光的能力弱。实施过程：

1.活动分为四人一组。活动时间为30分钟。

2.本课从“光的传播过程中遇到镜子时会发生什么现象”引入。教师可以先让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动时发现了什么问题；也可以像教材中图1那样，把学生带到操场上，做镜子反光游戏。做这个游戏之前，教师一定要做好组织工作，提出注意事项。特别要指出的是，镜子只能往墙上反光，不要照在别人眼上或窗户上。

3.在指导活动时，一定要遮挡室内的透光地方，并提出小组内三位同学的分工要求；一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一位同学一手扶着一块

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带有缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝隙照在镜上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线。

4.实验前，就要做好带缝隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约一毫米左右。并指导学生在纸上记录光的路线时，要让学生用尺子比着画镜子反光的路线。然后指导学生试着改变镜摆放的角度，反复实验，观察实验现象，在小组讨论的基础上，汇报实验结果。对于完成实验又快又好的小组，及时表扬。最后指导学生填写实验报告，并总结学生的实验情况。

5.在实验的基础上，引导学生找出其他的反射物体，并讨论“物体的反光能力与什么有关”这个问题。学生讨论后，如果说出物体的反射能力与物体的表面光滑程度与制造物体的材料有关。学生汇报之后，要进行总结。

（二）利用镜子反射光的性质能做哪些事情？ 活动目标：

1.能举例说明在生活和生产中利用镜子反光性质的实例。

2.能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法，想出新的使用方法。

3.能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。实施过程：

1.分2人一组，活动时间为20分钟。

2.活动时，要指导学生阅读科学在线，组织学生进行小组讨论“日常生活中还有哪些地方用到了镜子”并把小组讨论的结果在全班交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。

评价建议：

要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用，评价标准参考如下：三个例子以上为好；两个例子为一般；一个例子为不理想。

（三）镜子反射光的游戏 活动目标：

1.能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。2.能对自己的实验进行解释。实施过程：

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1.分组进行。每组四个人。活动时间为20分钟。

2.要求学生在课前搜集有关生活中利用镜反射光的图片、文字或影像资料。3.先引导学生预测“两面镜最多可以看到多少个小熊猫影像”，学生可能会说出好几种答案。这时，要启发学生用实验的方法验证自己的猜想是否正确。学生在做这个实验时，要指导学生记录的方法，每一次改变两面镜子的角度时，要认真数清有多少个影像，并做好记录。让学生交流实验方法，达到相互学习.相互促进的目的。

4.对原因的解释有一定难度，不要求学生掌握。教师要引导学生与实验现象相联系，逐步找出镜子多次反射的结果。说明了什么？

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第二篇：《12 玩镜子》教案1

《12 玩镜子》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

（二）过程与方法

培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。

（三）情感态度与价值观 培养学生探究的兴趣。

二、教学重点

让学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

三、教学难点

让学生学会做镜子反光和成像的实验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

1．分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形镜子，一种小玩具。

2．挂图或投影片——额镜。3．动画、录像。

六、教学过程

教学引入:（1）出示镜子。（2）谈话：

①这是什么？它有什么用？ ②用镜子可以做什么？

（3）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）学习新课: 1.指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）

（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。（2）学生实验。（3）讨论：

通过讨论，渗透反光的含义。①照到墙上的光是从哪里来的？

②镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？

③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？ ④这说明镜子有什么作用？

（4）讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。通过这个实验，渗透反光角度的变化。（5）学生实验（6）汇报实验结果。

（7）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。（板书：反光）

2.指导学生认识反射光的应用

（1）在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片。

（2）讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同？

（3）学生实验。（4）汇报实验结果。

（5）讨论：这个实验说明什么？（也可根据情况选择播放镜子游戏的视频录像）（6）讲解：实验说明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示额镜图）耳鼻喉科大夫头上戴的额镜，应用的就是这个道理。额镜可以把阳光或灯光反射并集中到一点，从而把耳内或鼻腔内照亮，以便医生检查耳、鼻内的情况。

3.指导学生认识在镜子里可以看到物体的像（1）谈话：

①当你面向镜子时，可以看到什么？

②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么？

③镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？

（2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像。

（3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？（4）汇报观察结果。

（5）讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。4.游戏——比比谁找到的像多

（1）讲解：下面，我们用镜子来做一个有趣的游戏。每组都有二面用橡皮膏连在一起的小镜子，把这二面镜子立在桌上，成为“人”字形，在二面镜子前面立一个玩具小猴；把二面镜子慢慢向内或向外移动，可以改变二面镜子之间角度的大小。试一试，在镜子里可以看到多少个小猴的像？怎样移动镜子看到的像会减少？怎样移动镜子看到的像会增多？比一比，谁看到的像多？

（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。

（4）教师小结：两面镜子之间的角度越小，看到的像越多。如果二面镜子相对，在镜子里可以看到无穷的像。这是关于镜子里的像的一个秘密，你们通过实验自己发现了。

（三）巩固

（1）讲述：这节课，我们研究了关于镜子的作用。下面请你看一段录像并回答以下问题：

①镜子有什么作用？

②镜子里的像与实际的物体有什么不同？

第三篇：《镜子》教案

镜子

科学探究目标：

1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。

3、能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：

1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。

2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：

1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。

2、能用自己的话说出什么是“反射”。

STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。

教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时安排：2课时

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由平面镜

光的传播路线

反光 镜子

一、教师引入新课

光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？ 注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。

二、活动一：改变光的传播路线

1、为学生准备实验用具

2、注意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫米左右。子实验

学生实验

把观察到的现象让在书中的横线上

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 镜子

3、提醒：改变镜子摆放的角度，观察有什么现象

4、给学生展示自己画出光的传播路线图。

5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面反射回去，这就是光的反射。镜子是反射光能力很强的物体出其他反射光能力较强的物体吗？

6、物体反射光的能力可能与什么有关呢？

三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？ 将自己想到的例子与同学交流 学习科学在线

四、拓展：镜子反射光的游戏

1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？

并画出光的传播路线。学生展示

自己动手找反光能力强的物体

学生得了结论：物体反光能力与物体表面的光滑程度或与制造物体的材料有关 思考

医院耳科医生；潜望镜 共同学生科学在线

学生猜想，并做实验验证 培养学生边实验边记录的习惯

培养学生概括能力

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

镜子

2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？

五、总结全课

同组讨论，并把讨论结果写在书中我的解释横线上。培养学生合作意识

第四篇：镜子游戏教案

篇一：大班科学活动教案 有趣的镜子

大班科学活动教案 《有趣的镜子》

新郑市实验幼儿园吴小彦

设计意图：

本活动取材于?光与影?的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。

活动目标：

1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。

2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。

3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。活动准备：

人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。

活动过程：

1.一面镜子的游戏。

（1）谜语导入，引出“镜子”。

师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。

（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。a.师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？

（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）b.小游戏：我是一面小镜子

c.师：咦？吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？（幼儿动脑想办法）。d.师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。e.师：看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？（幼儿单独上来尝试探索）？

f.有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？（教师引导幼儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子的角度）

g.师小结：我看到xxx小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。2.双面镜子的探究。

（1）师：刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜

（2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）

师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回答）

师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下

来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。3.夹角成像小实验。

（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。

师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

（2）幼儿自主操作，观察并总结结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）

师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。

4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。5.延伸活动： 镜子在生活中的作用

师：镜子的魔术有趣吗？（幼儿答：有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。

儿歌《小镜子》歌词：

小镜子 明又亮 天天伴我来梳妆扎小辫 穿衣裳看我小脸脏不脏 小镜子谢谢你 天天伴我来梳妆 谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙

科学活动：谁能砸开核桃（详细）[教材剖析] 《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。[学生分析] 好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。[创新分析] 原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。[教学目标]

1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。

3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。[教学过程]

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

（1）动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁 师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（动画出现小核桃卡通形象）

小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”

幼：“好！”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”幼：“能!”

（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）

师：“快来说说你们有什么好办法？”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”??（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。）

漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！”用工具砸——“这个办法太好了！“

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

幼：“锤子”、“石头”、“钳子”??（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。）

二、猜想与尝试

1、成功的设想

（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）

师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？” 幼：“工具。”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

（预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下

篇二：各种各样的镜子 教学设计

第七单元 7.3 各种各样的镜子

一、教学任务分析

本节课是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材四年级第一学期第七单元《光的传播》的第三节内容。它隶属于“物质科学”领域中“能的表现形式”主题的内容，在课程标准中对这部分的学习内容与要求是“知道平面镜和球面镜有不同的成像特点”。

1、教材整体把握

《自然》（科教版）教材一年级第一学期第八单元中，学生已经了解一些光和颜色的粗浅知识，知道光和颜色有着密切的关系。一年级第二学期第八单元中，学生通过玩各种游戏，了解光、物体和影子的关系，知道镜子能反射光，了解平面镜的成像特点等。在四年级第一学期第七单元中，学生以光的传播为主线，选择了光是怎样传播的、不同镜面的镜子对光的反射现象、光的折射现象、光的色散现象等内容，引导学生对光现象作进一步探究。到四年级第二学期第一单元，学生还将尝试通过实验了解凹透镜和凸透镜分别对光有发散和会聚的作用，并了解常用的光学仪器的主要构造及其作用。

2、本课内容分析

本节课是在认识了平面镜以及光的直线传播现象的基础上，让学生认识曲面镜，通过各种活动，让学生初步了解凹面镜和凸面镜不同的成像特点，以及它们对光的反射作用的不同，并初步了解人们在生活中是怎样利用曲面镜的。

本节课内容是小学阶段关于光的传播的探究内容之一。学生已经学习了光的直线传播，这是理解本课光的会聚和发散的知识基础。平面镜、凸面镜和凹面镜是生活中应用光的反射较为广泛的实例。一年级时通过游戏形式探究平面镜的特点以及本单元第二课时进一步探究平面镜的反射特点和亲自制作潜望镜，这些将有助于学生对另两种常见曲面镜——凸面镜和凹面镜进行研究。与平面镜相比，曲面镜的知识更复杂，探究难度更高，因此，关于曲面镜的研究安排在平面镜之后，这也是对光的反射的巩固和深入。四年级下学习透镜的过程中也涉及到光的会聚和发散，像的正立、倒立、放大和缩小的知识，认识透镜的折射也需要对像的观察和对光的作用的观察。因此本课涉及到的知识和方法也为下一阶段认识透镜做好了铺垫。

3、班级学生分析

镜子是学生熟悉的日常用品，而本节课涉及到的曲面镜学生也有一定的生活经验，比如很多小朋友玩过哈哈镜，也有不少小朋友家中有可以放大的化妆镜。但学生往往只知道哈哈

我所执教的班级学生对小组分工合作完成各种探究活动这种形式比较熟悉，他们对自然科学现象充满着浓厚的兴趣，特别喜爱动手做实验，也喜爱表达。但是他们记录实验现象的习惯还需要继续养成，对实验现象能作出一些判断但不善于用科学的规范的语言进行表述，分析、推论能力还有待加强。

4、学生活动设计

本节课教材上安排了三个活动。活动一“观察曲面镜中的物体”，让学生知道除了平面镜外，镜子还有凸面镜和凹面镜等种类，它们成像的特点不一样；活动二“用曲面镜反射阳光”，发现不同的曲面镜对光的反射作用不同，有的会使光会聚，有的会使光发散；活动三“讨论曲面镜的应用”，认识不同的曲面镜在生活中的应用实例，初步了解不同的曲面镜有不同的用途。

结合对教材的整体把握、对本课教学内容的理解以及对本班学生实际情况的分析，我对本节课的活动进行了重新设计。

首先是引入部分的游戏活动，从学生非常感兴趣且比较熟悉的哈哈镜入手，在轻松愉快的氛围中引发学生思考“为什么哈哈镜中的人像会变形？”，激发学生探究需求。接着让学生用不锈钢勺来“照哈哈镜”，区分勺子两面外形特点，并初步感知曲面镜成像与平面镜的不同。然后分别观察物体在凸面镜和凹面镜中的像，并与在平面镜中的像进行对比，发现曲面镜成像特点。紧接着用凸面镜、凹面镜和平面镜来反射光线，观察光斑的变化，初步了解凹面镜能会聚光线，凸面镜能发散光线。最后尝试让学生根据像的不同来判断是哪种镜子，并讨论曲面镜在生活中的各种应用。

二、教学目标

1、通过观察、比较，辨认镜面凸起的镜子是凸面镜，镜面凹进的镜子是凹面镜。

2、通过“观察曲面镜中的像”实验，初步了解曲面镜的成像特点，在反复观察中体会细致观察和重复实验的重要性，并逐步形成注重事实、敢于提出不同见解的科学态度。

3、通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流，初步知道凹面镜有会聚光

线的作用，凸面镜有发散光线的作用。

4、通过实例交流，了解曲面镜在生活中运用的实例，提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

三、教学重点和难点

重点：了解凸面镜和凹面镜的成像特点和反射光线的特点。

难点：“观察曲面镜中的像”实验中观察并发现曲面镜成像特点；设计“用不同镜子反射光线”实验。

四、教学资源

1．学生实验器材：不锈钢汤勺、凸面镜、凹面镜、平面镜、白卡纸、手电筒、实验记录单。

2．自制ppt课件。

五、学生活动说明

活动ⅰ：体验、交流

初步体验感知曲面镜的成像特点。通过“照勺子哈哈镜”，观察勺子两面所成的像，通过交流，区分勺子两面外形特点，并初步感知曲面镜成像与平面镜的不同。

活动ⅱ：实验、交流

实验观察凸面镜和凹面镜中所成的像，并与在平面镜中的像进行对比，发现不同的曲面镜成像特点不同，发现物体到镜面的距离改变也会改变成像情况。

活动ⅲ：讨论、实验、交流

讨论实验方案，实验探究凸面镜、凹面镜和平面镜反射光线后产生的光斑的不同，初步了解凹面镜能会聚光线，凸面镜能发散光线。

活动iv：作业、拓展

根据像的不同，尝试判断是哪种镜子，并利用所学知识判断图片中是凸面镜还是凹面镜，并解释其作用；寻找生活中利用曲面镜应用实例。

六、教学过程

（一）导入

目标：以游戏引入，激发学生探究需求。

（二）活动i ：体验、交流

目标：通过观察、比较，辨认镜面凸起的镜子是凸面镜，镜面凹进的镜子是凹面镜。

（三）活动ⅱ：实验、交流

目标：通过“观察曲面镜中的像”实验，初步了解曲面镜的成像特点，在反复观察中体会细致观察和重复实验的重要性，并逐步形成注重事实、敢于提出不同见解的科学态度。

（四）活动ⅲ：讨论、实验、交流

目标：通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与交流，初步知道凹面镜有会

聚光线的作用，凸面镜有发散光线的作用。

（五）活动iv：作业、拓展

目标：通过实例交流，了解曲面镜在生活中运用的实例，提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

七、板书设计

篇三：大班科学教案有趣的镜子

有趣的镜子

教学目标：

1、认识几种常见的镜子，知道它们的名称，了解它们的名称功能及使用方法。

2、简单了解各种镜子在人们生活中的运用。

教学准备：

1、幼儿人手一面小镜子。

2、放大镜。

设计流程：

一、猜谜语，认识镜子。

师：今天老师带来个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？

幼儿：镜子。

二、自由探索镜子的奥秘

1、师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照，玩一玩？

2、师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子使用什么材料做的？摸上去感觉怎么样？你在玩的过程中，发现镜子有什么本领？

3、听清老师的要求吗？

4、幼儿自由探索

5、请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？幼儿答。教师小结:我们小时候见到的镜子是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的，滑滑的

6、谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发现了镜子有什么本领？幼儿答

教师小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。在阳光下，镜子可以再墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

三、让幼儿了解镜子的名称，它们的不同功能及使用方法：了解镜子在人们生活中的运用。

师：刚才说到的镜子是我们经常见到的，小朋友还知道哪些镜子？幼儿答：放大镜，显微镜，梳妆镜„„

师：放大镜有什么用呢？

幼：老年人眼睛花可，近视了，每天看报，报纸、书上的字很小，看起来很费劲，如果有一支清晰的放大镜，那么读起来会很轻松，非常方便。幼：看地图带放大镜就能帮你看清楚

师小结：在生活中，买结婚钻戒时，带上放大镜好处多„„

师：放大镜有这么好的用途，显微镜又有什么用呢？

幼儿答

师：显微镜能观察到非常小的物体，如细胞的结构，它是用来研究动物实验或者大夫治病时常用的仪器。

四、探索哈哈镜

1、师：今天我带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化

2、幼儿分组尝试。

3、尝试后提问：你们在每面镜子里照到自己是怎样的？

教师总结：①号镜子照出的人变成s形；②号镜子照到的人变得又矮又胖；③号镜子照到的人又高又瘦；④号镜子照到的人上身长下身短。

师：咦！同样是四面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？找找原因。把你们发现告诉大家。摸摸，看看，比比

幼儿答

师小结：小朋友真聪明，发现它们的镜子面不同，有的镜面是平的，有的镜面是凹的，有的是凸的。

师：利用这些原理制造的还有一种镜子是医用额镜，用来专门查看耳鼻喉科的病人。

师：遮阳板化妆镜是用在什么地方呢？

幼答

师：指在驾驶员和副驾驶头部前方的遮阳板里安装的化妆镜。

五、照镜子，做游戏

1、介绍规则 师：现在我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子迅速模仿我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

2、请幼儿两人组自由结伴，玩游戏。

3、幼儿表演游戏

六、教师总结本课内容

师：小朋友，你们学到了什么？

幼：我们知道了很多镜子，它们的用途我们也了解了„„

篇四：好玩的镜子 教案.doc修改后

以上教案借鉴同班实习同学

篇五：游戏教案 1．照镜子.主题名称：运动身体(1)时间： 执教者： 活动名称：照镜子

活动目标

1、能根据同伴的动作做出相应的镜面动作。

2、感受与同伴相互模仿的乐趣。活动反思【活动重点】 “照镜人”根据“镜子”模仿的姿势作出反馈。【活动难点】 迅速的模仿照镜人得的动作。

活动准备 幼儿有过照镜子的感性经验。

活动过程教师请幼儿猜谜语：你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。

一、照照镜子。——听音乐《小鸟飞》进场。教师有意识的引导幼儿在镜子面前翩翩起舞。(班级幼儿分成女孩组和男孩组。)——幼儿自由对这镜子做各种动作，摆出各种姿势，观察并说说镜子里的自己是什么样子的。——幼儿对着镜子做早操，请其他幼儿观察镜子里的动作和这名幼儿做的动作有什么不一样的?提醒幼儿想想早上做操时，老师与幼儿的动作是否一致?(若幼儿无法察觉“镜面示范”，教师与一名幼儿面对面做操，请其余幼儿观察，引导幼儿发现“镜面示范”是“相反的”。)

二、游戏：我是你的镜子。(仍然分为男孩组和女孩组进行游戏。)——师：今天老师想照镜子，有哪个小朋友愿意当老师的小镜子呀?(请幼儿面对教师模仿动作，其他幼儿看并评价。)——幼儿自由结伴，两人一组。一人做照镜子，摆出一个姿势，另一个人做镜子，边说“看我学得像不像”边迅速模仿“照镜人”的动作，摆出相应的镜面动作。“照镜人”根据“镜子”模仿的姿势做出反馈：“像，像，像，你真棒!”。——幼儿两人交换角色，反复进行游戏。师鼓励幼儿摆出与他人不一样的动作，让同伴模仿。——组织幼儿互相观看同伴是怎样结伴游戏的，做了些什么动作。“镜子”模仿的像不像。——幼儿交换伙伴进行游戏，鼓励“照镜子人”做出更多的动作。请幼儿评出最像的“镜子”。【活动延伸】 分别请幼儿在前面做镜面示范领操。2．快乐街

游戏目标：

1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆?六一?”游戏的快乐。

二、游戏准备：

1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。

三、游戏过程：

(一)谈话，引出游戏主题。

1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。(二)提出游戏要求。

1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。

2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?(三)幼儿游戏，老师指导。

教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。(四)游戏评价。1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)2.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。(五)收拾、整理游戏材料。3．小创意

活动目标：培养幼儿剪、折的、画的技能。发展幼儿的观察力及注意力。

活动准备：剪刀、胶棒、水彩笔、幼儿《创意手工》用书、白纸若干。

活动过程：

1、引导幼儿观察幼儿《创意手工》用书，谁能说说这会是什么？谁最喜欢吃？

2、教师示范讲解：

分别剪下四张正方形纸，沿虚线对折，然后剪取阴影部分，再分别展开，成萝卜。

3、将萝卜送给小兔，粘贴在幼儿事先画好的小兔旁边。

4、幼儿进行操纵

教师巡回指导，重点指导幼儿剪取阴影部分，要按线剪不能剪断。

5、活动结束，幼儿展示自己的作品。4．沙子宝宝的秘密

活动目的：

1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。

3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

活动准备：

玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。

活动指导：

1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。

师：我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。

2、运用各种工具，引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。

（1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

（2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。

（3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。

幼1：我发现沙子很细小、很轻。、幼2：我发现沙子很轻，不小心会飞到眼睛里。幼3：我发现沙子倒进水里时，沙子不会像奶粉一样化掉。

小结：所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。

4、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。

5、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。

幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。

6、评价幼儿的表现。

你们今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢！

7、整理玩沙工具，洗手洗脚。

请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，教师与保育员组织幼儿排队，并帮助幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。5．夹皮球

目标：

1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。

活动过程：

1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。

2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

3、分组比赛：幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

指导：

水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

环境材料：

线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个 6．《炸坦克》

一、活动目标

发展幼儿的投掷能力。

培养幼儿机智、勇敢、遵守记律的品质。

二、重点与难点

有控制地用力向前掷物。

第五篇：《玩镜子》教案

《玩镜子》教案

教学目标

知识目标：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

能力目标:.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的 学情分析：

情感、态度、价值观：

.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。课前准备：

1、有关镜子的资料。

2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。

3、准备各式各样的镜子（三角形、圆形、长方形、正方形）凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)创设情境感知问题

一、情景导入。

同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？

课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。

（板书： 10 玩镜子）（生交流。）

让学生通过照镜子，发现镜子中的像与镜外物体的关系，为了让学生知道我们平时梳妆机子就是平面镜。探索体验解决问题

二、探究新知。

1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念

同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？

是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）

课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有? 哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像? 两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？ 师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。

（提出 2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）

三、汇报交流：

在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。

别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大看，材料可以带到讲台上。

师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？

师：大家试试。

（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？

师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。(板书：能改变光的传播方向。)说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）听了这个故事你有没有什么疑问？

模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。

四、深入玩镜子。

（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。

同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不