智子疑邻教案

第一篇：智子疑邻教案

《智子疑邻》教案

教学目标：

1、能翻译并背诵全文；

2、积累文言词汇，掌握重点词义；

3、理解文章的寓意。

一，故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的能力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长迅速回答说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人温暖，但有的时候，这样的主观情感也会导致人们判断出现偏差，让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。

韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、走进朗读间——一读读准字音。

1听范读，注意字音。

2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。

3、请同学读。4齐读全文。

1,自由诵读，教师提示下列字词：

（1）智子疑邻： 智，聪明，这里意思是“以„„为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。

雨：Yù 下雨 父：Fǔ 对年长男子的尊称

2，《智子疑邻》这篇文章中有五个“其”字，它们究竟有多少含义？ 我们一起把这五个“其”字找出来。

学生（齐读并回答）：他的。教师（补充）：对，第三人称代词，他的，他们的。

三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

宋有富人，天雨墙坏。——宋国有一个富人，因天下大雨，他的墙坍塌下来。富——富有的意思。形容词活用动词，富有。

“天雨墙坏”，我觉得读yù。有没有同学支持我的观点？ 我也觉得读yù，因为我觉得这个字在这里作动词使用。

教师：作动词的话，这个字应该怎么解释？ 学生：解释成“下雨”。所以雨是名词活用为动词——下雨。

其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。——他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。（可富人不听他们的话。）将——将有。一词多义，将有，带领。

父（fu3）——老年男子。

云——古义：说 今义：指水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。——这天晚上果然丢失了大量财物。这家人很

赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗的是隔壁的老人。

而——顺承关系。亡——丢失。一词多义:丢失，逃跑。智——以„„为聪明。形容词活用动词。而——转折关系。

四、走进故事屋——引读梳理内容。

1、故事发生的地点： 宋国

2、故事中主要人物： 富人（板书：其子邻人之父）

3、富人家被盗的原因： 天雨墙坏

4、富人被盗前，那些人向他提出过建议： 其子 邻人之父

5、两人提的建议相同吗？是什么？——不筑必将有盗（板书：相同）

6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财

7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度： 智疑（板书）

请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！

告诉我们的道理：

它告诫人们，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得很好。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。

第二篇：智子疑邻教案

《智子疑邻》教学设计

教学目标：

1、背诵、翻译文言文，积累文言文字词。

2、从人物出发概括寓意。

3、理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。教学重难点：

重点：背诵《智子疑邻》。

难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。

课前准备：教学课件。

一、导入

昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，（板书课题）作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。二初读感悟

<1>

1、自由读寓言，读三遍，要求读准字音。

2、抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù,下雨，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。

3、抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。

4、齐读。<2>

1、其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况？根据课文找答案

案发时间

丢失物品

失窃原因

嫌疑人

暮

大量财物

不筑墙坏 富

? 根据学生回答，疏通字词

坏：毁坏

筑：修筑

盗：盗贼（古意：盗贼 今意：贼窃）亦云：也这样说

亡：丢失

智：认为…...聪明

2、富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么？（从文中找出答案）

其邻人之父亦云

亦云，也这样说

3、富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？为什么富人会有这种态度？

（富人与儿子关系亲近）

4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么？

对人不应该有偏见

听取意见不管是谁提出的都应该听取

要根据事情去判断不能以自己的意见去评估

5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。

PPT出示寓意

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。（齐读）<3>

1、巩固文言字词，PPT出示，开火车形式检查落实情况。

2、自由读，试背课文。

3、能背的合上书背，不能背诵的同学翻开书跟读。

三、拓展延伸

1、你在生活中是否有听到、看到或者遇到过文中这种类似的事情，你是怎样做的？

四、小结

许多人接受忠告，只有聪明的人从中受益

——西拉士

听取意见应该是听取正确的意见，而不要看意见是谁提出的，这也是我们这则寓言的寓意之一，希望我们以后遇到这种情况的时候能正确对待。

板书：

智子疑邻

案发时间

暮

雨：下雨，名词作动词 丢失物品

大量财物

失窃原因

不筑墙坏 富

父：老人

嫌疑人

? 检测问题

1、教师自身而言，问题的连续性不够，问题的针对性不够强

2、文言文的容量太少了

3、以学生为主的教学方式渗透不够，学生参与度有待加强

4、文言课文的拓展不够

5、文本研读的不够深入，联系的不够

第三篇：《智子疑邻》《塞翁失马》教案

《智子疑邻》《 塞翁失马》教学设计

山东省昌邑市北孟中学

郝朋

教学目标

• 知道什么是寓言，能够说出几个我国古代的寓言故事 • 积累文言知识，能用自己的话说出故事内容

• 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维，培养语言组织和表达能力 教学难点重点

积累文言知识，能用自己的话说出故事内容 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维

教学方法 1.力求做到“先学后教，当堂训练”的学习方式进行。

2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。教学用具 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。课时安排 一课时。教学步骤 导入新课

同学们，今天我们大家一起学习两则中国古代寓言《智子疑邻》和《塞翁失马》 第一环节

板书：《智子疑邻》《塞翁失马》

展示学习目标PPT2（学生读）寓言是一种什么样的文体呢？他有什么特点呢？看自学指导

（一）PPT3，看明白了吗？给同学们一分钟时间，举手回答。

„„

好，看来同学们知道很多中国寓言故事，学习热情也很高涨。俗话说：文言文，七分在读，三分在品。下面我们就读课本上的两则文言寓言。先看自学指导

（二）PPT4，看明白了吗？ 第二环节

目标有两个的内容，一是读懂课文，积累文言字词，特别注意课文下面的注解；二是用自己的话力求生动地复述故事内容。时间是10分钟。行不行？

学生读书„„

（教师巡视，学生读书，查资料„„）能够准确地读出课文的举手。2人读书，其他人评价：包括读音、节奏、语调„„

检查字词，先给大家几分钟，结合注解，自己先试着翻译原文，看看还有那些字词不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把书合上，全会的举手，2人回答，其他评价。（教师评价，明确学习方法）展示PPT6，要求学生背诵。第三环节

展示PPT7，组织学生进行寓意的归纳。两篇寓言，在同一个事件中各有不同的人物，他们怎么看待事情的，他们又各从什么角度思考的呢？这些故事意在告诉我们什么呢？

先自己思考，再与同学交流一下。说出自己的感悟。时间3分钟。同学们展示，教师板书归纳

„„

补充：

一、《智子疑邻》两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

二、《塞翁失马》思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的

„„ 第四环节

谈收获。让同学自己谈，今天学到了什么（寓言、字词、故事、寓意„„）。《智子疑邻》告诉我们，判断事情的是非，不能受亲疏感情的影响，要保持清醒的头脑；《塞翁失马》告诉我们：坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。生活就是一本书，让我们运用所学到的知识，去阅读、去领悟生活这本大书吧！

作业展示PPT8 下课。

第四篇：《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案

《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案 【教学目标】

１、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

３、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。【教学重点】

１、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

２、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

３、在理解的基础上背诵课文。【教学方法】

１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

２、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。【教学用具】

准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。【课时布置】

一课时。【教学步骤】

一、《智子疑邻》学习

１、全班朗读《智子疑邻》。

２、预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

３、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。

４、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待他人提出的意见或建议？

这则寓言的寓意是什么？试概括。

二、《塞翁失马》学习

１、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

３、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

４、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。

学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。

５、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间１０分钟。

６、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假如有困难老师和同学们可以协助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的方法。要训练学生字字对译的能力。

７、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

８、课文内容分析：

这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马（父子相保）情节一波三折，失马──吊之──此何遽不为福

将马──贺之──此何遽不能为祸乎。

堕马──吊之──此何遽不为福乎？

它标明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自身的概括。

⑴ 下面请几个同学谈自身在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于学校生活。可以是自身亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充沛享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。

⑵ 讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。

提供几个参考题目：

塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢？

也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、安排作业

１、可以让学生做一些考虑和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

２、收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。

第五篇：智子疑邻教学设计

教学设计：

一、导入：

开始播放《名侦探柯南》片头，这是大家喜欢的一部动画片，名字叫做？（学生回答）相信我们同学们都像柯南一样是极其聪明的，今天就请同学来当一回侦探，一起侦破一宗很久以前发生的案子《智子疑邻》。

二、作者介绍

本文选自《韩非子·说难》。韩非生于周赧王三十五年（约公元前280年），卒于秦王嬴政十四年（公元前233年），韩非是战国七雄韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国（今河南省新郑市）人。韩非子原为韩国贵族，后为秦始皇赏识，但遭到李斯等嫉妒，最终下狱被毒而死。师从荀子，是中国古代著名的道家、思想家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。

三、读

想要了解案情，要熟读案卷，先让我们自由读课文，注意断句，圈点出读不准的字音。把学生分成两组，一组结合课下注释，一组可以使用工具书，旨在告诉学生借助工具书学习文言文的学习方法(幻灯片打出重点的字音：雨yù；父fǔ。)这个环节要重点突出学生的读。

（1）学生自由读（2）给同桌读（3）展示读（4）齐读

四、译 疏通文意

结合课下注释和古汉语字典，小组合作学习解释全文。幻灯打出重点字词和句子翻译。

（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

而后老师指出重点要落实的关键词：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其财：丢失大量财物

把文言现象整理出来：（1）词类活用：疑和雨

（2）一词多义：亡

（以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，需要给学生分类，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。）

（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。

五、析

基本案情我们已经疏通完毕，现在需要了解：

1、失窃原因 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人 ①失窃原因: 天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）②案发时间: 暮：晚上

③所失物品:丢失大量财物。（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人 ？（无法确定）

2、深入探究，理解寓意。

①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？

依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？

理解“亦”的意思。

③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？

请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。

（通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。）

④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？ 参考：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外„„）儿子是什么样的人父亲自然很清楚，邻人是怎么样的人却不了解。这是怀疑的合理基础。一个重要细节是案发之前，主人对二人的建议并没有因为亲疏远近而厚此薄彼。邻人“见疑”是在案发之后。我们设想一番，墙坏和失窃之间，只有短短几个小时。半天时间知道这一事实并利用这一事实的人很有限，古时地广人稀，邻里原本很少。交通又不便，人口流动性差。这案子就是交给美国联邦调查局，根据已有线索，这位邻人也必将是最重要的嫌疑人。这宗案件韩非子最后也没有交代真凶，但同学们却从案件的侦破过程中有所收获。说说自己从中获得的收获。参考：

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

⑤联系实际:在你的学习生活中，你遇见过这样的事情吗？你是怎么解决的？

五、测 当堂检测本课知识点（或者拓展《人有亡斧者》）

六、结 老师小结：

请大家仔细看课题，题眼是哪个字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们要学会客观、公正、理智地待人处世。这就是寓言它像是一个怪人，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。这则寓言故事给我们留下了深刻的启示。

七、作业：

A、喜欢读书的你：课外阅读《中国古代寓言选》，了解《买椟还珠》、《守株待兔》等故事，理解他们的寓意。B、喜欢写作的你：自己编写一篇寓言故事

C、喜欢表演的你：给自己的爸爸妈妈演一出《智子疑邻》课本剧

D、喜欢思考的你：邻人之父知道自己成了怀疑的对象，又怎样的反应？

6、板书：

智子疑邻

失窃原因: 天雨，墙坏 案发时间: 暮 所失物品:大亡其财 犯罪嫌疑人 ？