绘本资源与教育戏剧--

第一篇：绘本资源与教育戏剧--

2017年12月22日下午，和平街中心小学开展了“绘本资源与教育戏剧--学生心理成长的新探索”主题培训活动。

小学阶段是孩子身心发展的重要阶段，身为教师，不仅要做学生求知路上的引导者，更要成为学生心灵成长的摆渡人。可大部分教师不曾接受过专业训练，无法对学生进行全面的心理辅导，更加需要一个可操作性强，又生动易懂，使学生感兴趣的载体。所以，会上邀请了北京教育学院朝阳分院的张群智老师吗，为全体教师开展了关于“绘本资源与教育戏剧--学生心理成长的新探索”的主题培训活动。

在培训中，张群智老师为大家讲述了什么样的书才能被称之为绘本。绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，光看图也可以明白故事的内容。而绘本中的文字既短小又精炼，引导读者从图画中读出故事，欣赏绘画。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知力、观察力、沟通力、想象力、创造力和美好情感，以及促进孩子生命健康成长，都有潜移默化的影响，可以说绘本的主题都是富含哲理的。随后，张老师为教师们教授了绘本实践课该如何上，介绍了大量的优秀绘本作品。

接着，张老师又为教师们介绍了一种学校课堂教育的新方法何——教育戏剧，它运用一些即兴创作，角色扮演的戏剧艺术的技巧，来达到教育目的。现场，张老师还指导全体教师们一起运用教育戏剧元素来设计《小种子》教学片断，每个人都受益颇多。

利用绘本资源与教育戏剧元素设计教学，一定能够助力学生健康、快乐、全面的心理成长，让学校成为孩子们温暖的心灵港湾！

第二篇：新教育绘本

新教育绘本 一年级参考书目：

绘本系列

1.莫尼克的无字书（8本）2.可爱的鼠小弟（12本）3.鳄鱼怕怕牙医怕怕 4.你看起来好像很好吃 5.爷爷一定有办法 6.猜猜我有多爱你 7.驴小弟变石头 8.蚯蚓的日记 9.要是你给老鼠吃饼干 10.逃家小兔 11.阿利的红斗篷 12.小猪唏哩呼噜

13.郑渊洁童话（罐头小人，红沙发音乐城、舒克和贝塔的故事）14.小海豚心灵成长故事系列 15.杨红樱亲子绘本系列

16.最著名的中国童话（两本：书本里的蚂蚁 会长鱼的树）17.哦，美丽的巴拿马 18.三毛流浪记

19.名家绘本世界童话（7本）20.小企鹅心灵成长故事（3本）

二年级参考书目： 1.各种优秀绘本 2.小溜溜溜了 3.了不起的狐狸爸爸 4.小猪唏哩呼噜

5.国际安徒生奖获奖作家书系――万花筒 6.丁丁历险记系列 7.吹牛大王历险记 8.假话国历险记 9.笨狼的故事系列 10.调皮大王小豆子系列 11.小布头奇遇记 12.傻鸭子欧巴尔 13.绿野仙踪 14.尼克的绵羊

15.小老鼠佩雷斯的魔法故事 16.不想洗澡的爱玛 17.泰迪熊的故事

18.最著名的中国民间故事系列（阿凡提 葫芦娃

人身娃娃）19.小熊温尼普 20.小老虎，你的信 21.麦兜的故事 22.我和小姐姐克拉拉 23.香草女巫

24.木偶奇遇记（二上）

25.一年级大个子和二年级小个子26.苹果树上的外婆

三年级参考书目：

1.米切尔恩德童话作品集 2.格列佛游记 3.长袜子皮皮 4.汤姆索亚历险记 5.小布老虎系列 6.小巫婆真美丽 7.皮皮鲁和鲁西西 8.李大米和他的影子 9.调皮的日子 10.绿刺猬 11.肚皮上的塞子 12.杨红樱马小跳系列 13.好心眼儿巨人 14.魔法手指 15.女巫

16.小淘气尼古拉系列（5本）17.大盗贼

18.晴天有时下猪（全六册）19.格林童话 20.安徒生童话 21.跑猪噜噜

（二下）22.小鬼儿 23.木偶的森林 24.月光下的肚肚狼 25.杨柳风 26.水孩子 27.鼹鼠的月亮河 28.绿野仙踪 29.黄书包

四年级参考书目： 1.尼尔斯骑鹅旅行记 2.亲爱的汉修先生 3.宫泽贤治童话文集 4.西顿野生动物故事集 5.课外作业代写公司 6.棒棒糖系列两册 7.狼蝙蝠 8.胡萝卜须 9.小狼小狼

10.世界奇幻文学大师系列五册 11.公猫拿破仑 12.文身狗 13.火鞋与风鞋 14.小朵朵系列 15.王尔德童话 16.豪夫童话 17.铁路的孩子 18.国际大奖小说系列 19.马列耶夫在家里 20.北风的背后 21.青鸟 特别的女生萨哈拉 22.爱的教育 23.一百条裙子

五年级参考书目： 1.我要做好孩子 2.安直房子幻想小说系列 3.海蒂 4.波丽安娜 5.小公主 6.长腿叔叔

7.椋鸠十动物故事系列 8.凡尔纳作品系列 9.希腊神话故事 10.美德书

11.纳尼亚王国传奇（七本）12.妈妈走了 13.人鸦 14.爱心企鹅 15.外公的13号古宅 16.城堡里的月亮公主 17.吹小号的天鹅 18.精灵鼠小弟 19.长腿叔叔

20、沈石溪动物小说系列

21、夏洛的网

22、小王子

23、秘密花园

24、我要飞（黄蓓佳）25时代广场的蟋蟀

六年级参考书目： 1.两个伊达

2.秦文君（男生贾里女生贾梅系列）3.今天我是升旗手

4.别闹了，费曼先生

第三篇：绘本教育随笔

随笔：

《老师，快看，我撕出了一只老虎》

——绘本体验活动后感

黄小红

《撕呀撕呀》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，以撕纸的方式进行讲述牛和羊的外形特征，它是语言活动与手工活动的完美结合，那如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，进行了理解活动后，我让孩子们进行体验活动，让他们自己利用各种纸片撕贴出自己一幅画，并要用简单的语言描述这幅画。孩子们在活动中兴趣非常浓厚，这时，志恒小朋友大叫起来：“老师，快看，我撕出了森林里的老虎。”我走过去一看，他撕出的老虎栩栩如生，我心想：“孩子的想象力真丰富，只要我们用心去挖掘。”此时，也可以看出志恒小朋友因为自己能够撕贴出老虎而感到自豪和激动。看到孩子脸上那灿烂的笑容，让我更深一步感受阅读树的魅力，更让我明白绘本体验活动给孩子带来的益处。

在没接受绘本教学之前，绘本对我来说很陌生，对它的理解只是字面的理解，没有见过真正的绘本课，不知道如何上绘本课。学习之后，我有种茅塞顿开的感觉，不再觉得绘本课陌生，而且觉得绘本课很有意义。绘本课作为一种载体，引导幼儿德育早期阅读产生兴趣并能激发孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，让孩子们的情感得到升华。作为老师，我们不能像部分父母信手拈来一本图画书讲给孩子听。孩子天生就是一个最好的欣赏者、发现者，如果把一本很有阅读价值的绘本直接丢给孩子，“自己去阅读吧！”孩子会在几分钟就把一本看完，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画影像，而绘本本身要体现的价值不会得以体现，任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。

如果说对生活和世界的凝视是心灵对世界的感知，那么“体验”则更多地注重幼儿这一主体能否积极地参与到这种感知中去，从而形成自我对生活的经验和态度，这更是孩子的一笔心灵的财富。

每个孩子都是有着无限发展可能性的独特个体，我们永远猜不透他们小脑瓜里的奇思妙想，给孩子们一双想象的翅膀，他们就能自由飞翔。想给孩子们带来的愉悦和激励是我们无法估量的，我们现在的孩子都按成人的要求学钢琴、学舞蹈、学珠心算------，对天上的白云像什么的答案越来越少，想像的翅膀退化了、折断了，孩子的独特性还从何谈起？

一个绘本的魅力远不止此，每一本绘本里都凝聚了无穷的智慧，它来自于生活中的点点滴滴，都会带给我们不同的启发与感触，就看我们是否用心挖掘了！

第四篇：幼儿园绘本教育

幼儿园绘本教育

即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本则是源自日文的习惯。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完

美的整体。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

一般认为，现代意义的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。

绘本是孩子接触最早的文学作品形式。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面：

1．绘画要贴近儿童的世界。

2．绘画要富有艺术性，即具有审美功能。

3．绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。

4．文字具有文学性，即审美功能。

5．文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。

6．文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。

绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文×图”。

世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。

第五篇：诗文与绘本

1.江畔独步寻花 2.独坐敬亭山 3.早发白帝城 4.《赋得古原草送别》 5.寻隐者不遇 6.绝句

--[唐]杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

7.观书有感

朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。清如许？为有源头活水来。

问渠哪得