音乐教案-花蛤蟆-教学教案[小编推荐]

第一篇：音乐教案-花蛤蟆-教学教案[小编推荐]

片段之一：

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：好，现在老师就说一个谜语你们猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。

（学生们争着回答---“是蛤蟆”）

[评析]

以谜语导入课题，有效地激发学生的学习兴趣。迷面漫画懂得手法，夸张地勾勒出蛤蟆憨态可鞠的形象。教师富有表情的朗诵也集中体现了语言的节奏美。通过多种途径，在课的起始处学生微被引入了美的意境之中。

片段之二：

师：有一首儿童歌曲叫《花蛤蟆》，现在我们一起听听这首曲子，看看作曲家为我们描绘的花蛤蟆是什么样子的？它的叫声有什么特点？

（播放《花蛤蟆》录音，音乐节奏轻快、旋律活泼、富有幽默感。）

（学生描述花蛤蟆的形象、动作、叫声，还展开丰富的想象……）

师：同学们的想象力丰富极了。现在请你们把它画下来，看谁画得快、画得象，好吗？

（学生在音乐声中作画）

[评析]

欢快的音乐能使人产生愉快的情绪体验。教师在让学生通过听觉感受乐曲的音乐美、旋律美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，并且用纸和笔再现出来，这里借助绘画这门姊妹艺术，有力地强化了学生的审美体验。

片段之三：

（播放音乐，蛤蟆的叫声采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的诙谐感和情趣，打击乐的运用具有震撼效果）

师：同学们，听了这一段音乐大家有什么感受？

（学生回答，充分感受到紧张危急的气氛，好象花蛤蟆遇到了暴风雨）

师：请大家说说，暴风雨的天气是怎样的情景？

（学生们各抒己见，描绘暴风雨的自然景观）

师：我们用打击乐器模仿一下吧。

（学生自己选用打击乐器模仿暴风雨）

[评析]

美的内涵是丰富的。风和日丽固然美、电闪雷鸣、风疾雨骤也是美，它给人以震撼、给人以力量。教师在本课中让学生通过语言描述及打击乐模仿，让学生更真切地感受到这一类美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的心灵。因此，我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。

第二篇：花蛤蟆(十册第五课音乐教案)

花蛤蟆（十册第五课音乐教案）

副标题：

作者：好开心 文章来源：本站论坛 点击数：

1487 更新时间：2005-2-2

一、歌曲 花蛤蟆

二、读知 倚音

三、综训 声乐训练

四、欣赏 喜庆胜利

教学目的：

一、通过学唱《花蛤蟆》，学习山东民歌的音调特点及风格，感受当地儿童的生活情趣。

二、认识倚音记号，并在歌中感受其表现的作用。

三、通过听乐曲，使学生感受唢呐的音乐及其丰富的表现力，进一步激发起他们对我国民族音乐的喜爱。

教材分析；

一歌曲：

《花蛤蟆》是流传山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。

二读知

倚音是装饰音的一种，由一个或数个音组成，唱时短促并不带强声。

三综训

是运用倚音的练习。

四欣赏

《喜庆胜利》是一首唢呐独奏曲。全曲基调欢快热烈，表达人们在社会主义建设中取得胜利和获得成绩后的无比喜悦心情。

教学难点： 声乐练习

教学重点； 倚音

课时划分： 三课时

第一课时： 声乐训练 歌曲识谱 倚音

第二课时： 学习歌曲

第三课时： 欣赏

教具； 钢琴、挂图、录音机

教学过程：

第一课时 新授

教学内容：

1、声乐练习

2、学习《花蛤蟆》歌谱。

3、读谱知识。

教学过程：

一、组织教学：

1、起立

2、问好

3、坐下

二、发音练习：

1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

2、12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面带微笑 轻声演唱

三、综合训练：

1、唱一唱F调音阶，复习音位。

2、低声部识谱。

3、高声部识谱。

4、合唱乐曲歌谱。（倚音不唱出）

5、乐谱中有一些小的在符尾处有斜线的音符，这些音符就是倚音，跟老师唱一唱。

6、倚音分为前倚音、后倚音、唱时时值短促，不带强声。

7、再来唱一唱。

8、唱词。低声部先唱，舌尖灵活跳动，用非连音唱法演唱。

9、完整演唱。表现出猎人们豪爽的性格和矫健的形象。

四、新授

我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多，各个地区都有不同的民歌。今天我们来学一首我们山东的民歌——花蛤蟆。

1、听范唱。

2、提问拍号、谱号歌曲的情绪。

3、打节奏：

4、视唱歌谱。注意装饰音的演唱。

5、这首歌曲很轻快活泼、诙谐，大家在演唱时应注意表现。

6、分组练习演唱歌谱。

五、总结；

今天我们学习了《花蛤蟆》的乐谱，这是一首山东地方民歌，回家后认真复习！

板书设计：

花蛤蟆

打击乐节奏；

课后记：

第二课时 综训

教学内容：

1、声乐练习

2、学习歌曲

3、处理歌曲

教学过程：

教学过程：

一、组织教学：

1、起立

2、问好

3、坐下

二、发音练习：

1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

2、mi ma 练习3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面带微笑 轻声演唱

3、《猎人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非连音演唱。

两声部间和谐。

4、F调音阶

音准、音位掌握好！

三、歌曲

上节课，我们学习了《花蛤蟆》一课，这是首山东民歌，大家一起唱一唱。

1、今天我们来学习这首歌的歌词，大家一起来读一读。

2、唱词。用跳音唱法。

3、再来一遍。吐字、咬字自然而贴切。

4、花蛤蟆是山东地方话，青蛙的意思。青蛙在荷叶上跳来跳去，欢快情绪要表现出来。

5、我们加一些打击乐器表现出来，设计乐器节奏型：

6、打击乐器试奏一边。

7、边用打击乐器边演唱。

8、注意歌曲情绪的演唱。

四、总结

今天，我们学完了《花蛤蟆》这一课，青蛙是我们人类的好朋友，大家应该爱护它。

板书设计：

花蛤蟆

第三课时： 欣赏

教学内容：

1、歌曲处理

2、欣赏

教学过程：

一、组织教学：

1、起立

2、问好

3、坐下

二、发音练习：

1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

2、mi ma 练习3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面带微笑 轻声演唱

3、《猎人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非连音演唱。

两声部间和谐。

4、F调音阶

音准、音位掌握好！

三、歌曲处理：

1、上节课我们学习了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。

2、乐曲前八小节采用隔两小节轮唱，从第九小节处改为以两小节为单位的对唱。

3、分组演唱。

4、请一部分同学模仿青蛙叫声来伴唱。

如：

5、情绪要贯穿始终，集体演唱。

四、欣赏

1、同学们，还记得我们以前学过那些吹管乐器吗？

2、你来听一听这段模仿笑声的乐器是那种乐器吹奏的？

3、今天，我们就来听一曲欢庆的乐曲《喜庆胜利》，它是由唢呐吹奏的。

4、（初听）提问：

1、全曲是什么情绪？

2、全曲分几段？

5、我们分段听：

引子： 快速、有力烘托欢腾气氛

第一部分： 唢呐独奏干脆嘹亮。

唢呐与乐队对奏模仿人声

高潮音域扩充。

第二部分：中速抒情

第三部分：是第一部分的变化重复。

6、听一听第二部分B与第一部分A的对比。

7、（复听）完成课后题。

五、总结；

今天，我们复习了《花蛤蟆》，又欣赏了《喜庆胜利》，大家对胜利一定感受很深。

板书设计；

花蛤蟆 喜庆胜利

第三篇：《花蛤蟆》教案[最终版]

《花蛤蟆》

教学内容：

学唱并表现歌曲《花蛤蟆》。

教学目标：

1、通过学唱《花蛤蟆》，感受当地儿童的生活情趣。

2、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

3、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。

教学重点与难点：

积极主动的表现歌曲，把握声音造型。

教学准备：

课件、录音机、磁带、头饰（荷花、荷叶）、手巾花、打击乐。（双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板）

教学过程：

一、组织教学。听曲入室，师生问好。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。

2、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

3、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

4、齐唱全曲。

5、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。

2、分组设计、创作队形、练习。

3、集体演绎。

4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。

五、结束。听曲出室。

第四篇：公开课教案《花蛤蟆》

公开教案《花蛤蟆》

花蛤蟆 教学内容：

一、声音造型

荷塘欢歌

二、学唱歌曲

花蛤蟆

三、表现歌曲

花蛤蟆 教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。教学重点、难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。教学准备、录音机、磁带、头饰（荷花、荷叶）、手巾花、打击乐（双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板）教学时间：一时 教学过程

一、组织教学。听曲入室，师生问好。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

出示“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。（放录音）

请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。

边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。全班朗读歌词检查各位选手的画。

2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）跟琴学唱这四个乐句。

3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

4、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句。、齐唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。

2、分组设计、创作队形、练习。

3、集体演绎。

4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。

五、结束。听曲出室。

第五篇：《花蛤蟆》教学反思

这次的评优活动是以歌唱活动的形式开展，我执教的是大班的歌唱活动《花蛤蟆》。活动过后回过头来看，觉得有很多的遗憾和不足。

一、选材不恰当

“选材是开展教学的第一步。只有选材适合了，之后的学习才会顺利、有效。”(引用沙老师博客上的话)而我所选择的这首歌曲《花蛤蟆》是一首山东民歌，是一首小调歌曲，不管是歌词还是旋律都存在着难度。例如歌词中四个主要的乐句：“伸着个腿，大粗腰。瞪着个眼，赛灯泡。猛一蹦，丈把高。嘴一张，像水瓢。”其中的“赛灯泡”的“赛”，“丈把高”等词语都是比较书面化，对于幼儿来说比较拗口的。孩子们在学习歌词时总要绕几个弯，想想到底怎么说，因而接受起来非常困难。因此，第一步没有走好，以后的路就更举步维艰。

二、教具准备不适宜

1.为了引起幼儿学唱歌曲的兴趣，在导入部分播放flash，让孩子们和蛤蟆一起到荷叶上跳舞。但是flash里的歌词是没有简化的，里面包含儿话音以及蛤蟆叫声的多种节奏变化，因此只能把声音静音，放录音机里的音乐，在衔接方面以及flash的利用方面都没有起到很好的效果。没有办法让幼儿在学习歌词时欣赏flash。

2.为了让孩子们了解四个主要乐句即蛤蟆的四个动作，教师准备了四幅漫画，正好对应四个乐句。但是可能因为是漫画的原因，没有鲜艳的色彩，没有抓住孩子们的兴趣。同时，在“瞪着个眼，赛灯泡”，“嘴一张，像水瓢”这两个乐句上，教师可以采用联想法，把灯泡和水瓢也画在边上，这样可以让幼儿少转一个弯，不用去费劲地想瞪着个眼像什么，嘴一张像什么，可以降低难度。

三、教学缺乏策略

在教授歌曲过程中，教师只是一味地围绕四个乐句即蛤蟆的四个动作来展开，从一开始孩子们的表演中提取歌词有关的动作到出示四幅漫画学习歌词到根据旋律配歌词，所有的所有都是紧紧扣着这四个乐句，而把其他的部分给忽视了。因而也仅仅停留在学唱歌曲这个层面，对于目标中制定的“学习用富有情趣夸张的动作和轻松的歌声表现歌曲《花蛤蟆》，体验歌曲诙谐的情趣。”因为孩子们对歌词和旋律的不熟悉，仅仅在动作上也很难表现。同时，活动的另一个目标“尝试根据漫画的线索，钢琴的旋律填充中间部分歌词。”虽然孩子们可以把歌词配上旋律，但却也因为对歌词太难而出现旋律对却歌词唱错的情况。总之，是难上加难。两个目标都没有很好的达到预期效果。

四、活动缺乏亮点

一个好的歌唱活动，有亮点的歌唱活动，总是能给人耳目一新的感觉。纵观其他老师的歌唱活动，有的是尝试了有趣的肢体表演，有的活动结合了有趣的游戏，让人眼前一亮。可是，回过头来看看我的教学活动，没有一处亮点，只是对歌曲的学唱，而没有抓住一个点进行挖掘，也没有对活动进行一个亮点打造。《花蛤蟆》是一首山东民歌，怎样让幼儿感受民歌特有的曲调和山东的儿话音，这些其实都应该是这个活动可以挖掘和打造的亮点，但是却由于学唱的难度已经很大，所以，没有放进去。如果真的要上一个教时，是否可以把重点放在感受歌曲的小调曲风和山东民歌的儿话音上，然后把歌曲的学唱这个点退后，改为初步学唱。

五、教师缺乏激情，没有完全融入歌曲

从实习到现在，应该开展过很多次活动了。但是没有一次，我真正感觉我、孩子们、教材三者完全的融入在一起。我总是感觉自己跳了出来，以教师的身份在不断地引导，带着明显的“教”的痕迹，这次也不例外。我只是一味地带领着孩子们学唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆们夸张有趣的动作，我却没有和孩子们一起领略。从老师来讲，首先自己的状态就没有调整好，达不到那个兴奋点。执教过程中总是平平静静，没有起伏。

评优活动只是许多的活动中的一个，虽然这次评优活动上的不好，但是通过这次活动，我收获了很多。我相信，每次收获一点，日积月累，慢慢地学会弥补不足，一定会受益匪浅。