小学音乐五年级下册《花蛤蟆》说课稿

第一篇：小学音乐五年级下册《花蛤蟆》说课稿

人音版小学音乐五年级下册《花蛤蟆》说课稿

各位同事大家好！

今天我说课的题目是小学音乐课本第十册第六课歌曲《花蛤蟆》，下面 我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析：

本课歌曲是流行于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方风 格和儿童情趣。词曲结合贴切、朗朗上口，如果能用山东方言来唱，将 更富有情趣。

2、教学目的：

通过学唱歌曲《花蛤蟆》，学习山东民歌的音调特点和风格，感受当地 儿童的生活情趣。同时认识倚音记号，并在歌曲中感受其表现作用。

教学重难点：

连音及跳音的唱法；空拍的演唱。

3、教具准备：

电子琴、录音机、磁带

二、说教法

1情景教学法：设计蛤蟆叫声接龙游戏，让学生在游戏中自己感受满 坑里蛤蟆蹦跳的情景、气氛。激发他们的学习兴趣，增加他们对新 课的新奇感、趣味感。

2对比感受法：将蛤蟆叫声加上倚音和不加倚音对比唱，让学生自己

试唱、感受艺术效果的不同。

三、说学法

大胆放手，让学生成为课堂的主人，让学生自己发现、自己分析、自己 对比唱、自己学唱。难唱的乐句随教师的手势学唱。

四、说教学过程 1.用一首具有代表性的山东民歌《沂蒙山小调》导入，然后聆听 另外一曲山东民歌《花蛤蟆》，让学生感受歌曲的趣味性。

2.师生接龙游戏：让学生在娱乐中轻松掌握蛤蟆的叫声，感受池塘中成 群的蛤蟆乱蹦乱跳的艺术效果。

让学生跟范唱，有叫声的地方唱，而其他地方则只张嘴不出声，让学

生认真地感受旋律的高低、声音的强弱。师生共同用对比的方法试唱 加上倚音和不加的效果。

因为本课歌曲运用了方言，所以我让学生运用方言来朗读歌词，学生

兴致极高，有效的激发了他们的学习兴趣。熟悉旋律后，我让学生随琴轻声练唱，然后再次感受歌曲中蛤蟆那蹦 跳的形态。并且将重点乐句进行强弱对比，处理两个“也”的不同唱 法。再随范唱练唱，达到歌曲的演唱目标。学生自由组合讨论如何能更好的表现歌曲，并且可以自由的选择空间 进行排练。让学生的思维、想象、创造力得到充分的发挥，同时也让 他们从中体验自己成功的乐趣。在课堂的最后我又提议来一个蛤蟆大合唱，有唱叫声的、有唱歌曲 的、并用伴奏带为他们配乐，效果十分的好。学生在轻松、愉快的气

氛中感受到了歌曲的艺术魅力。课堂小结的时候，我又告诉学生蛤蟆是我们人类的好朋友，让学生起 来说一说蛤蟆能给人们带来哪些好处，学生们则将他们搜集、查找的 知识一本正经的汇报起来，其他的学生也听的非常认真，一副饶有兴 趣的样子，想必他们一定会把这些知识牢 牢记住的。

音乐课说课稿

《 花 蛤 蟆 》

第二篇：花蛤蟆(十册第五课音乐教案)

花蛤蟆（十册第五课音乐教案）

副标题：

作者：好开心 文章来源：本站论坛 点击数：

1487 更新时间：2005-2-2

一、歌曲 花蛤蟆

二、读知 倚音

三、综训 声乐训练

四、欣赏 喜庆胜利

教学目的：

一、通过学唱《花蛤蟆》，学习山东民歌的音调特点及风格，感受当地儿童的生活情趣。

二、认识倚音记号，并在歌中感受其表现的作用。

三、通过听乐曲，使学生感受唢呐的音乐及其丰富的表现力，进一步激发起他们对我国民族音乐的喜爱。

教材分析；

一歌曲：

《花蛤蟆》是流传山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。

二读知

倚音是装饰音的一种，由一个或数个音组成，唱时短促并不带强声。

三综训

是运用倚音的练习。

四欣赏

《喜庆胜利》是一首唢呐独奏曲。全曲基调欢快热烈，表达人们在社会主义建设中取得胜利和获得成绩后的无比喜悦心情。

教学难点： 声乐练习

教学重点； 倚音

课时划分： 三课时

第一课时： 声乐训练 歌曲识谱 倚音

第二课时： 学习歌曲

第三课时： 欣赏

教具； 钢琴、挂图、录音机

教学过程：

第一课时 新授

教学内容：

1、声乐练习

2、学习《花蛤蟆》歌谱。

3、读谱知识。

教学过程：

一、组织教学：

1、起立

2、问好

3、坐下

二、发音练习：

1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

2、12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面带微笑 轻声演唱

三、综合训练：

1、唱一唱F调音阶，复习音位。

2、低声部识谱。

3、高声部识谱。

4、合唱乐曲歌谱。（倚音不唱出）

5、乐谱中有一些小的在符尾处有斜线的音符，这些音符就是倚音，跟老师唱一唱。

6、倚音分为前倚音、后倚音、唱时时值短促，不带强声。

7、再来唱一唱。

8、唱词。低声部先唱，舌尖灵活跳动，用非连音唱法演唱。

9、完整演唱。表现出猎人们豪爽的性格和矫健的形象。

四、新授

我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多，各个地区都有不同的民歌。今天我们来学一首我们山东的民歌——花蛤蟆。

1、听范唱。

2、提问拍号、谱号歌曲的情绪。

3、打节奏：

4、视唱歌谱。注意装饰音的演唱。

5、这首歌曲很轻快活泼、诙谐，大家在演唱时应注意表现。

6、分组练习演唱歌谱。

五、总结；

今天我们学习了《花蛤蟆》的乐谱，这是一首山东地方民歌，回家后认真复习！

板书设计：

花蛤蟆

打击乐节奏；

课后记：

第二课时 综训

教学内容：

1、声乐练习

2、学习歌曲

3、处理歌曲

教学过程：

教学过程：

一、组织教学：

1、起立

2、问好

3、坐下

二、发音练习：

1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

2、mi ma 练习3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面带微笑 轻声演唱

3、《猎人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非连音演唱。

两声部间和谐。

4、F调音阶

音准、音位掌握好！

三、歌曲

上节课，我们学习了《花蛤蟆》一课，这是首山东民歌，大家一起唱一唱。

1、今天我们来学习这首歌的歌词，大家一起来读一读。

2、唱词。用跳音唱法。

3、再来一遍。吐字、咬字自然而贴切。

4、花蛤蟆是山东地方话，青蛙的意思。青蛙在荷叶上跳来跳去，欢快情绪要表现出来。

5、我们加一些打击乐器表现出来，设计乐器节奏型：

6、打击乐器试奏一边。

7、边用打击乐器边演唱。

8、注意歌曲情绪的演唱。

四、总结

今天，我们学完了《花蛤蟆》这一课，青蛙是我们人类的好朋友，大家应该爱护它。

板书设计：

花蛤蟆

第三课时： 欣赏

教学内容：

1、歌曲处理

2、欣赏

教学过程：

一、组织教学：

1、起立

2、问好

3、坐下

二、发音练习：

1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

2、mi ma 练习3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

1=C—E 面带微笑 轻声演唱

3、《猎人合唱》

1=F 吐字、咬字清晰，非连音演唱。

两声部间和谐。

4、F调音阶

音准、音位掌握好！

三、歌曲处理：

1、上节课我们学习了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。

2、乐曲前八小节采用隔两小节轮唱，从第九小节处改为以两小节为单位的对唱。

3、分组演唱。

4、请一部分同学模仿青蛙叫声来伴唱。

如：

5、情绪要贯穿始终，集体演唱。

四、欣赏

1、同学们，还记得我们以前学过那些吹管乐器吗？

2、你来听一听这段模仿笑声的乐器是那种乐器吹奏的？

3、今天，我们就来听一曲欢庆的乐曲《喜庆胜利》，它是由唢呐吹奏的。

4、（初听）提问：

1、全曲是什么情绪？

2、全曲分几段？

5、我们分段听：

引子： 快速、有力烘托欢腾气氛

第一部分： 唢呐独奏干脆嘹亮。

唢呐与乐队对奏模仿人声

高潮音域扩充。

第二部分：中速抒情

第三部分：是第一部分的变化重复。

6、听一听第二部分B与第一部分A的对比。

7、（复听）完成课后题。

五、总结；

今天，我们复习了《花蛤蟆》，又欣赏了《喜庆胜利》，大家对胜利一定感受很深。

板书设计；

花蛤蟆 喜庆胜利

第三篇：小学五年级音乐下册第五单元说课稿

小学五年级音乐下册第五单元说课稿

成山镇中心完小 孙海涛

各位老师，大家上午好！我说课的内容是山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》小学音乐五年级下册第五单元教材。这一单元是《环球采风》的系列单元，是在四年级下册第五单元的基础上，继续领略欧美为主的音乐风格，有美国《大峡谷》组曲中的《羊肠小道》、意大利民歌《卡普里岛》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队的《桑托尼》以及音乐活动《环球之旅》组成接下来我将从以下几个方面进行解说：说课标（课程目标、内容目标）、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、教材整合）、说建议（教材实施建议、评价建议、课程资源开发利用）。

一、说课标。

正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效课堂。课标指出：小学音乐在情感、态度、价值观、审美能力等方面不论在在深度、广度上都有很大的发展，各年级的内容循序渐进、螺旋上升。五年级的内容更是起到了承前启后的重任。在此基础上，课程标准从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面确定了相应的要求和规定。

其中情感态度价值观方面：我们意在通过音乐学习

1、丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。学习的过程与方法主要包括：

1、体验，通过充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2、模仿，通过亲身参与演唱、演奏、音乐活动等艺术实践活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础

3、探究与合作，重视自主学习，使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作，在此过程中与同学密切合作，增强集体意识和协调能力

通过学习，我们意在让学生在知识与技能方面：

1、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。

2、学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲。

3、了解中外音乐发展的简要历史，欣赏国内外的代表音乐，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。

由此，我将本单元的教学总目标确定为：

1、通过意大利民歌《卡普里岛》，美国音乐家格罗非的组曲《大峡谷》中的《羊肠小道》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队的《桑托尼》，引导学生进一步了解世界音乐文化。

2、在音乐知识方面，要求学生掌握反复记号，能正确感受音乐的情绪，通过乐曲培养学生的音乐想象力，运用已有的音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。

3、在感知不同风格音乐的基础上，对壮观的美国大峡谷、美丽的希腊桑托尼小岛，灿烂、明亮的意大利卡普里岛等自然景观有个初步的了解。

根据单元总目标确定了每课的具体教学目标：

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。要求学生在教师的指导之下，进一步独立识谱演唱歌曲，除了继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放、通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通 过音乐要素联想音乐所表现的情景。《羊肠小道》是一首描述性较强的乐曲，要求学生能根据音乐要素对音乐有一定的联想。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。通过《桑托尼》的欣赏，初步了解电子合成器的音色和表现力。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。

5、能用已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。在创造能力方面，应引导学生积极参与音乐创造活动，在活动中展示自己的音乐才能。

二、说教材

基于对课标的深刻认识，在这个环节，我将从单元编写特点、编排体例、内容结构、教材整合、教学重点难点这五方面来对教材进行解读：

（一）单元编写特点：

本单元在内容编写上有两大特点：

1、走进世界音乐文化。

世界音乐文化对于学生来说，是一个摸不着看不见的东西，接受起来也需要循序渐进，在四年级下册第七单元中，已经安排了以亚、非为主的民间音乐，有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》、阿根廷的《火车咔咔咔》等。

本单元在此基础上，安排了美国、意大利、希腊三国的特色音乐，让学生进一步走进世界音乐，了解世界音乐文化。

2、寓音乐于世界风光之中。

学生对于世界音乐文化属于慢慢适应和探索阶段，本单元将音乐与自然风光相结合，让学生在欣赏各地不同的自然风光的同时，领略色彩斑斓、不同风格的音乐，这样形象、生动，适于学生对音乐的理解与欣赏。

（二）编排体例：

本单元以领略欧美音乐为主，由歌曲《卡普里岛》、感受与鉴赏《羊肠小道》、《桑托尼》以及一个音乐创造《环球之旅》组成。

1、歌曲《卡普里岛》：能用热情、明朗的声音演唱；初步了解意大利民歌的特点。

2、感受与鉴赏《羊肠小道》：能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景；并且能初步了解美国大峡谷。

3、感受与鉴赏《桑托尼》：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》；并初步了解希腊的小岛桑托尼。

4、音乐创造《环球之旅》：进一步巩固已知的世界各地音乐；培养学生组织活动的能力。

（三）内容结构：

1、《卡普里岛》，这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙的运用了调式的转换，将热情奔放的大调与优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。

2、《羊肠小道》：这是美国作曲家格罗菲的管弦乐曲《大峡谷》中的第三部分，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上，悠然的欣赏大峡谷美景的情景。

3、《桑托尼》：桑托尼是希腊的一个美丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像在追述遥远的希腊历史；一个是优美的，好像置身于美丽景色之中的愉快心情。

4、《环球之旅》是一个综合性的音乐活动，用一辆火车载着学生，走过意大利罗马的比萨斜塔和水城威尼斯，走过澳大利亚的悉尼歌剧院；走过埃及的金字塔；走过法国的埃菲尔铁塔；走过日本的富士山；还有俄罗斯莫斯科的教堂；英国的大本钟。让学生在领略风格各异的世界音乐的同时，也了解了世界的多元文化，开阔了学生的视野。

（四）教材整合

通过对本单元教材的学习与分析，我们能够发现它的特点： 横向整合：

1、本单元的歌曲《卡普里岛》、欣赏曲《羊肠小道》《桑托尼》都属于国外音乐作品。

2、通过欣赏、学习欧美歌曲乐曲，领略其个体的风格特点。

3、在感知不同风格音乐的基础上，对 美国大峡谷、希腊的桑托尼小岛、意大利卡普里岛等自然景观有个初步的了解。

纵向整合：小学音乐教材知识是层层递进的的关系，四年级下册第七单 元《 环球采风》带领学生领略了亚非地区的音乐，在此基础上，我们又领略了欧美地区的音乐，进一步增加了学生对世界音乐文化的了解。立体整合：我们引领学生学习了中国的音乐文化后，再通过对国外音乐 的学习与欣赏，引导学生进一步了解世界音乐的多元文化，开阔学生的视野。

（五）重点难点

本单元的教学重点是：

1、用热情、奔放的情绪演唱歌曲《卡普里岛》。

2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。

3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。

本单元的教学难点是：

1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情奔放的情绪。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。

三、说建议。

（一）教材实施建议

根据课程标准对教学建议的要求，我对本单元教材的实施作如下建议：

1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。

在本单元中，我认为发展学生的音乐听觉能力应贯穿于音乐教学的全部

活动中。在本单元中，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教 师要引导学生倾听音乐，加深对音乐的理解，不要直接灌输知识给学生，而要鼓励学生勇于表述自己的审美体验，逐步养成聆听音乐的习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

2）教师要善于引导学生倾听音乐。如欣赏《羊肠小道》时，我们要引导学生用耳朵倾听找出旅游者的坐骑是什么，而不是直接告诉他们：旅游者骑着一头驴在行走……

3）我们要鼓励学生勇于表述自己的感知体验。如：《羊肠小道》中毛驴不愿意行走，旅游者是通过什么方法让毛驴继续行走呢？通过学生的回答，你会发现他们的想象力非常丰富。

2、重视教学目标的设计与整合。

在教学过程中，无论采取何种教学方法与手段，每个教学活动、教学环

节都要围绕“引导、感知、了解”欧美音乐文化为目标来进行。

3、注意音乐教学各领域之间的有机联系。

本单元由唱歌、鉴赏、音乐活动三个主要方面组成，但是在教学中，要

注意三者之间的相互联系，相互渗透，如：学习《卡普里岛》的同时，既是一个演唱的过程，同时也要注意学生的欣赏、感知与创造。

4、积极引导学生进行音乐实践活动。

在教学中，要积极引导学生参与音乐活动《环球之旅》，鼓励他们大胆的说出自己了解的世界音乐和风土人情，培养他们乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效的提升学生的音乐实践能力。

（二）评价建议

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它保证着教学活动最终达到目标。音乐课堂的评价有助于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力。

教学评价力争做到要促进评价主体的多元化，实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异。学生的素质参差不齐，评价时我们要针对不同层次的学生予以不同的评价语言或方法。比如一个上课很不积极的学生，今天上课时很认真的跟着老师在唱歌，我们要马上予以表扬：“老师希望每节课都能听到你的歌声”。

应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采取激励性的评语。比如：你的歌声很动听，你的回答很精彩，你的想象力很丰富。而不要说“你唱的还可以、或者你的回答不好。

无论哪种评价，都要客观、持续、真诚、有耐心、充满希望，并不断完善促进。我们在评价时，一定要看着学生的眼睛说，这样会让学生真实的感受到老师发自肺腑的表扬。如果你今天对学生说“你今天表现的真棒，老师很期待你下一节课的表现。”那么下一节课，一定不要忘记给这个学生一个继续的评价，哪怕是一个大拇指，否则会让以前的评价失去意义。

我在音乐课堂上主要从以下几个方面来进行评价的：

1、集体表扬，激励气氛。主要针对课前的知识与技能的训练方面 课前三分钟，几条节奏练习，通过学生的小手整齐的拍出来，不用老师再表扬，学生就能自我找到信心。既培养了学生的专心倾听的好习惯，也让他们主动的去追求“整齐”的掌声。

2、表扬个体，激发动力。主要运用于歌曲学唱过程中和欣赏时敢于大胆表述自己的见解时。课堂上，对于表现优秀的个体。即时发现，即时表扬，有时候一个大拇指就会激发学生的学习动力。

3、分组比赛，激动人心。主要运用于分小组演唱歌曲和音乐创造活动《环球之旅》中。音乐活动前，在黑板上写上每个组的名称，学习过程中，哪个小组中的同学表现优秀，就在小组下面贴上一个“赞”，下课时统计“赞”数，这种评价方式看似无声，但是能够激起学生们的团结意识。

（三）课程资源的开发利用

1、课前积累。

1）充分利用学校图书馆和阅览室、课外读本，寻找有关世界音乐自然景观的知识。开阔知识面，补充课内资源的不足。

2）电视、互联网，是课外学习的有力工具，也是取之不尽的素材库。比如：《世界文化遗产》以及中央电视台音乐频道这两个节目就是本单元极好的课外教材延伸。

3）利用学校的广播站结合所学知识，播放世界音乐选曲，如：我们学校的预备铃声就采用了《森林狂想曲》，既拓展学生的音乐文化视野，也形成了良好的校园文化氛围。

4）学校的音乐社团活动也是音乐课程资源的一个重要组成部分，可以组织学生观看、欣赏、学唱一些有代表性的音乐作品，了解中外著名的作曲家。如：贝多芬的《月光》苏格兰民歌《友谊地久天长》等。

通过研读本单元教材，让我认识到，教师只有深入钻研教材，创造性地进行教学，才能让学生们主动学习，愿意与他人合作学习，乐于学习，最终达到能力的自我提升。这样一步一个脚印，一步一个台阶，踏实地走下去，相信我们的音乐教学、我们的音乐课堂也定会成为师生共同经历、共同享受的有效、智慧的教学与课堂。

以上是我研说五年级下册第五单元的全部内容，不足之处恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！

第四篇：小学五年级下册说课稿

小学五年级下册说课稿

1、关于教材

《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

2、关于教学目标

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：

（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。

（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。

教学重点：

体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理

教学难点：

编号时要注意简洁明了和科学性

3、关于教学流程

第一个：

是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：

根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就相同，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，渗透一一对应的思想。接着让学生比较、观察老师提供的一些邮政编码，在对比中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次渗透一一对应的思想。

第二个：

我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。

第三个：

我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。根据前一环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤：

先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。

第四个：

我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。

第五篇：音乐活动《花蛤蟆》反思（小编推荐）

站在巨人的肩膀上看向远方

——歌唱活动《花蛤蟆》之教育反思

在忐忑之中结束了人生的第一次正式的亮相课，感触颇深。

首先从心态上讲，自我感觉还是不够淡定，上课时脸部肌肉不能自已的跳动告诉我，我心里是有多没底。这种没底一是来自自身素质的欠缺，二是来自对教育教学课堂把握上的不足。在这点上，我觉得以后要多参加这种公开课的机会，让更多的人去监督你，给你压力的同时就是给你动力，有的时候外界给的压力是一个人快速自我反省与成长必不可少的催化剂。一个人只有在经历过大风大浪之后才能从容面对小风小浪。

其次是在自我对这堂课的反思。对音调的错误把握，首先暴露了我在乐理知识和对孩子音域了解上的不足。就此我准备好好补补自己在音乐本体知识上的盲区。周末，我去书城购买了相关的书籍，并打算利用课余时间查缺补漏。上课过程中由于对钢琴伴奏的音调的错误选择导致的孩子歌唱时的不适从而也影响了孩子的歌唱热情，我深感遗憾。同时，在对课堂的后半部分的设计上，我确实欠缺考虑，没有将歌词教唱与这首歌本身的特点相结合，形式上的单一加上歌曲本身的难度，使孩子们的学习热情没有得到很好的激发。

最后一点也是最重要的一点，就是之后老师们的评课。就像我的题目，站在巨人的肩膀上就可以看得更远。这次上课使我深深的感受到了前辈们的智慧。在这次评课中，老师们不仅能独具慧眼的看出我这堂课的不足，而且为我指出了很好的解决办法。首先是我没有充分的发挥孩子的主体性，课堂是孩子的，老师只是引导者，我虽然知道，但是在教育教学中却没有很好的把握。在动作的创编上，一直都是我来给予孩子，没有将发挥的空间留给孩子。这一点，我采纳老师们的建议，在出示图片之后，让孩子来自创动作，既能发挥孩子的主

动性，充分挖掘孩子的已有经验，而且能加深孩子的理解和记忆，激发孩子的热情。其次，老师们提出的出示青蛙与蛤蟆的图片，给孩子直观的比较。孩子大部分的知识都是来自间接经验，而身在城市的孩子，见到蛤蟆的机会不多，这时，出示蛤蟆的图片，并与青蛙做比较，给予孩子直观的感受，是非常必要的。这个活动中我最没底的地方就是对一句一句的教唱环节，我没有找到合适的方式方法，之前就考虑到孩子们的学习热情与效果不佳的问题，但是自己没有想到合适的解决办法。这个问题在后来的评课中得到了很好的解决，经验丰富的管助理给我提出了一问一答式教唱方法。利用本身歌词的特点，老师唱上半句，孩子来唱下半句，形式有趣，记忆效果好，孩子学起来富有激情。这点使我受益匪浅。

这次活动，不仅给了我认真审视自身不足的机会，还让我看到了集体力量的伟大以及老师们的智慧，这使我有了更大的学习动力。在今后的日子里，我要认真备课，上好每一堂课，同时多向前辈们请教，因为站在巨人的肩膀上可以将我们的眼光送的更远！