十种少儿英语培训教学方法

第一篇：十种少儿英语培训教学方法

英语培训

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十种少儿英语培训教学方法

少儿英语教学的方法：记忆曲线法

相信家长们应该也都听说过艾宾浩斯遗忘曲线，它表明人在学习中的遗忘是有规律可循的：在记忆的最初阶段遗忘的最快，后来速度就逐渐减慢了。所以，家长在给孩子安排英语学习任务的时候，也可以按照艾宾浩斯曲线来做学习和复习计划哦。

少儿英语教学的方法：直接母语式教学法

直接母语式的教学方法就是给孩子提供一个母语式的教学环境。

少儿英语教学的方法：全身反应法

刚开始让孩子接受全英语教育，家长可能还担心孩子会听不懂，其实不必有这种担忧。因为小孩子的语言习得过程和大人是不一样的，小孩子学英语是左右脑并用的。所以当孩子听不懂英语表达时，还可以综合当时的情景、外教的肢体语言和表情等信息，猜出英语的意思，经过几次相同刺激以后，孩子就能记住这个英语表达的意思了。

少儿英语教学的方法：游戏教学法

不管是英语教育还是其他学科的教育，采用游戏的方式来教学，对儿童来说都是必不可少的。所以，家长可以适当地和孩子玩一玩小游戏。比如用各水果名称单词做成不同的卡片，然后让孩子拿着卡片与真实的水果进行配对。

少儿英语教学的方法：暗示教学法

暗示教学法是从孩子的心理层面出发的一种常用的方法，因为小孩子的心思都比较单纯，并且对儿童来说，父母、老师就是他们心中的权威。因此，如果家长经常正面鼓励孩子说：你口语说的好棒，你一定可以学好英语的等等，就可以让孩子产生成就感和自信心，这也就除去了孩子学英语时的畏难情绪。

少儿英语教育方法：童话剧教学法

小孩子都喜欢童话故事，并且童话故事也能提高孩子的想象力。

少儿英语教育方法：情景教学法

在汉普森的英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。所以，在家中父母也可以采用这种方法，让孩子适当地做一做小大人，当一当小老师，让孩子拿着自己的英文书来教父母，给父母讲英语故事。

少儿英语教育方法：音乐，律动教学法

音乐总是具有一种魔力，小孩子们对各种好听的儿歌也是非常喜爱。并且家长们也会发现，如果给孩子听一首歌听多了，就算他们不理解其中的意思，他们也能清晰地唱出来。所以，想要提高孩子学英语的效率，就可以多给孩子听听英文儿歌了，先让孩子培养对英语的感知力和兴趣。配以律动操，能够让孩子的记忆更深刻。

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少儿英语教育方法：自然拼读法

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phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用字母或字母组合的发音方式，能够让孩子很快地掌握单词的认读技巧，而且这种方式是目前国际上公认的最简单、最有效、最直接的英语教学方法。

少儿英语教育方法：联想教学法

英语也是一种语言，所以它的各种知识点都不是孤立的，家长们要善于引导孩子发现每个知识点之间的内在联系。充分发挥孩子的联想能力，这样更利于理解和记忆。

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第二篇：创新性十种教学方法

创新性十种教学方法

创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。所谓创新性教学方法，是指培养学生创新思考能力的教学方法，也有人称作现代教学方法或创造教学方法。虽然名称各异，但本质都是强调培养学生的创新能力。

在千百年教学发展的历史中，流传至今的教学方法是不计其数的。它不仅随时代而发展和更替，而且还因人而异。有的已总结为定法，但更多的还是装在各人的脑子里。现代科学技术的发展与应用，又不断产生新的教学方法，而且这种趋势还在发展。在这里介绍几种有代表性的创新性教学方法，以引起广大教师和学生对创新教学方法的研究，以便创造出更多的有效的教学方法来。1．情感教学法——情感教学法是一种以情感人、以情育人的方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生健全的精神品格。

科学技术的进步一方面促进了物质文明的建设，但另一方面又出现人情淡化，导致高技术与高情感的不平衡。这一现象在学校的教育中也有反映，思想教育常为人们所忽视。情感教学的实施可以独立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。从功能上来说，情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才的品格和个性心理品质。具体地说，情感教学的作用有：一是树立正确的生活目标；二是发展学生的兴趣与爱好；三是培养学生良好的自我调节的心理素质；四是引导学生学会思考；五是发挥爱的伟大力量。

2．发现式教学法——这是由美国“结构教育”学派代表人物布鲁纳倡导的，至今已在全世界推行。发现教学法是一个总的概念，把它用于教师的教，称为发现式教法，把它用于学生的学，就叫做发现式的学习。

发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。可是，这个问题在教学中却被倒臵了。教师为什么而教？学生为什么而学？这个看来已为大家都明白的问题。在教学中却作出了错误的理解。长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。我们进一步再问，学习认识又是为什么呢？是为了认识还是为了发现呢？传统的教学方法回答不了这个问题，而发现教学法不仅可以回答而且还从实践中解决了这个问题。按照唯物辩证法的观点，教育的作用是发之于“内”的。发现式教学法正是突出了这一点，按照学生为主体的思想组织教学，设臵创新的情境，使他们处于最佳的创新状态之中。

3．讨论式教学法——讨论式教学法又叫课堂讨论法，有的叫专题讨论。在英文里叫Seminar，它是从拉丁语Semen衍生出来的，意思是种子。用这个字来表示讨论式教学法很有意义，因为在讨论中提出的新观点犹如种子，而讨论的形式就起着播撒种子的作用。

这种教学方法，早在19世纪中期就在德国试行了。到了1869年，美国历史学家查理〃肯德尔〃亚当斯在密歇根大学引进了这种方法，接着传播到美国其他大学。但是，把课堂讨论作为课堂教学的一种补充方法，那还是哈佛大学于1904年确立的。目前，这种教学形式，在国外也比较流行，方式是多种多样的。在我国大学中，虽然讲授教学仍然占有统治地位，讨论式教学法已开始采用，收到很好的效果，很受学生欢迎。

讨论式教学法与其他教学法不同，它的特点是民主性和双向性。千百年以来，课堂教学就是教师讲，学生听，完全是“一言堂”。即使学生产生了疑问，在课堂上是不能提的，对于教师讲错了的地方，学生也不敢问津。开展讨论式的教学，必须要具备一定的条件，并且要认真作好准备。一要选择适当的课程。一般说，理论课比实践课、推理性课比陈述性课、专业课比基础课更具有讨论性。二是选择适当的时机。课堂讨论与课堂提问是不同的，前者只能有计划地进行，而后者随时可在课堂上提出，也可以即席讨论。三是创造宽松的、民主的讨论气氛。在讨论中，师生之间和同学之间，都是平等的。在真理面前，人人平等，不许压制不同的意见。在讨论中，教师既要指导，但又不能包办代替。有条件的话，可由学生主持讨论会，由学生做出总结，以便使他们得到更全面的锻炼。

课堂讨论的准备，还包括教师和学生的准备。这种准备是十分必要的，是达到培养创造思考能力的重要保证。从教师方面说，主要是作好选题的准备。选题的学问很大，其本身就是一项创造性的劳动。一个好的论题就是一个研究题目，它应当具有代表性、启发性和可讨论性。从学生方面说，主要是围绕着讨论题做准备，包括复习讲授过的教科书，查找有关的参考资料，提出自己的论点，写出发言提纲。每个学生要把准备发言的过程，当作深入思考的过程，也是自己钻研的过程。讨论时积极发言，把它看成是相互启发，产生新思想的过程。4．疑问式教学法——每一门学科都是由一连串的问题和解决这些问题的答案所构成的。一项科学研究和探索，归根到底是要回答三个问题，即什么（what）、为什么（why）和怎样（how）？因此，教学中到处都是问题，以及由这些问题而引起的矛盾。难怪我国古代大学问家们都告诫说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”

疑问式的教学是教师用问题来启发学生思考，通过提问的方式引出新内容、新概念、新结论，并培养学生“生疑、质疑和释疑”的能力。善不善于提出问题，不仅仅是性格问题，从本质上说，还是思维能力问题。这正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正的进步。”

开展疑问式教学的关键在于教师。目前，大学中的教学平铺直述者居多，这主要是教师还不善于在讲授过程中“设疑”。所谓设疑，就是教师在讲授前，自己首先提出问题，然后借题发挥，既引出所要讲解的要点，又启发学生思考。教师设疑要讲究艺术，设疑要得当。要分析学生的心理状况，真正把疑设在难点上，设在学生的真正疑点上。5．案例教学法——这个方法最早是由联邦德国根舍因提出的，现在已广泛推广应用，特别是在企业管理教学中是一个很重要的教学方法，案例教学法的特点是根据教学目的的需要，选择一个或几个有代表性的问题，以它为“案例”进行讲授或讨论，使学生掌握有关这一类问题的知识方法，同时提高他们思考问题，分析问题和解决问题的能力。

一个好的案例，就是一个研究课题，它可带动全书或部分内容的教学。案例的选择是很重要的，可以是推理型，计算型的，也可以实例为教材。进行案例教学，可以讲授，也可以采用讨论或辩论的方式。

案例教学具有多方面的功效，很有推广的价值。它的主要优点有：一是克服“填鸭式”的教学，以点带面，有利于精简教学内容，减少学时；二是有利于理论联系实际，使课堂与社会实践息息相通，做到学用一致；三是有助于启发学生思考，培养创造性地分析和解决问题的能力；四是有利于使教学与调查研究相结合，把科研引如入教学，培养学生研究工作的能力。

6．暗示教学法——这是用暗示的方法进行教学的方法，虽然在我国应用得不太普遍，但也常为一些有经验的教师所使用。普通讲授法是问答式的直来直去。对于理解能力强的同学来说，老师讲上一段，他就猜出了下一段，老师刚把问题提出来，学生就知道了答案。很明显，学生们对这种直线思考式的讲授是很不满足的，因为达不到训练思维能力的目的。

暗示教学法的作用，是通过暗示，促使学生无意识的心理活动，挖掘心理潜力，以达到培养创新能力的目的。心理学研究表明，暗示比公开讲授更能激发学生的联想和抽象思维能力。人的思维能力还未被充分开发，通过暗示教学，可以促使学生们的无意识的心理活动，开发他们潜在的创造力。心理学家们还证明，只要创造一种自由的心理环境，无意识的心理活动最能激发人的记忆力和创造力。

采用暗示教学法，关系到教与学两方面，因此教师与学生必须很好的配合。在进行暗示教学时教师和学生处在不同的地位。对于教师来说，是处在明处，是有意识的，对问题的答案心中有数。对于学生来说，是处在暗处，是无意识的对问题的答案是模糊的。在实施暗示教学时，要精心设计暗示的问题，选择有利的机会。在自然科学教学中，有很多内容是可以用暗示法进行教学的。例如，教师给出一组化合物的元素分析和结构数据，要求学生求出这个未知化合物的化学结构式，这就是教师向学生暗示。在生活中，这种暗示活动也很多，实际上对人的思维能力的发展，都发挥了重要的作用。

7．思维开放教学法——在现代教育体制改革中，如何变思维封闭式教学为思维开放式教学，是人们探讨的核心问题。所谓思维开放式教学就是要求学生不要死记硬背书本现成的答案和老师给出的结论，要着眼各种不同答案或结论的自主选择。它强调学生应注意现成知识的动态性和变化性，提倡学生要注重能力结构的稳定性和开放性。这类方法对革除旧的教学方法中封闭性和僵化性的弊病有很大的作用。实际上，奥斯本创立的“智力激励法”就是一种思维开放式方法。这种方法用于创新教育，能激励学生发散思维、延迟批判、自由决策，从大量的发散结果中选择确定出正确答案。

8．实验探索教育法——教学研究和科学研究两者是有密切联系的，不应把它们割裂开来。在创新教育中，强调以学生为主体，通过教学来培养学生的创造性、开发学生的创造力，就必须探索出规律性的东西，就必须把教学看作是科学的“模拟”。实验探索教学法就是要把教学和实验、科研结合起来，让它们相互促进、共同提高。在科学领域内，研究可有两种类型：一种是发现型、突破性的；一种是验证性、学习性的。从根本上说，任何研究都希望取得突破性的成果。但也有许多研究仅仅只是证明已有的结论。所以实验探索教学法至今可以通过精心组织和刻意安排的验证性研究活动来学习教材并掌握教材，同时在这个过程中也还有获得发现性成果的可能性。因此，这种教学方法理应受到人们的重视。必须指出的是，在进行创新教育时，实验探索教学法应按照科学研究的具体过程和实际阶段来组织教学。

9．系统思考教学法——系统思考具有创造的功能。创造技法中的检核目录法、综摄法、特性列举法、形态分析法、缺点列举法等都是利用系统思考的原理，进行发明创造的常用方法。系统思考教学法就是要将这些行之效的方法移植到创新教育的教学过程中来，锻炼学生的系统思维能力、培养学生的系统思考习惯，使学生能够从个别知识的整合中，来把握新知识、获得新能力。10．社会参与教学法——社会是创新的大教室，也是创新的大舞台。在社会上，有无数发明创造的课题和无数发明创造的机会，只有敢于投身于社会、献身于创造的人，才能有所作为。创新教育提倡采取“走出去，请进来”的教学方法，把书本知识与社会实践结合起来，让学生承担社会责任、了解社会需求、参与社会活动、进行社会服务，这样，学生就可以在实际生活和社会实践中，主动性地掌握教材所规定的内容，同时还能创造性地掌握教材所没有规定的内容。

第三篇：少儿英语：不同年龄段教学方法不同

外教一对一

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少儿英语：不同年龄段教学方法不同

少儿英语一直是家长们重视的，希望自己的孩子能够在培训班里学到真正的正宗英语，这就需要培训机构能够有更好的教学方式方法，所以，汉普森英语会针对不同年龄段孩子采取不同的教学方法，跟家长朋友们分享一下。

3-5岁的孩子处于语言学习的黄金期

在孩子学习语言的黄金期时，家长要多多鼓励孩子自信交流、展示，帮助孩子从小爱上英语，调动孩子的英语兴趣尤为重要。汉普森英语采用主题教学的方法，通过故事、歌曲、游戏等方式灵活的表现出来，让孩子在生动有趣的互动过程中，在浸入式的英语环境里，英语自然习得。同时引导孩子选择自己感兴趣的方式学习英语，养成正确学习的习惯。

6-8岁的孩子，通过严谨的学习体系有效解决“听不懂，写不出”的问题，让“写读听”的表现和口语一样优秀，建立“母语级”语言能力，帮助孩子高效提高读音和记词的能力，教材通过经典故事中人物对话呈现语法点，朗朗上口的歌曲歌谣联系课本内容，既给课堂带来了活力，清晰总结呈现各学习环节核心句式结构，化繁为简，引导孩子实际应用语法。

9-12岁孩子，学生可以进行简单的原版英文文章和故事阅读，进行自已观点的流利有效的阐述，基本可以掌握529个中心词汇，104个基本句型，掌握所有初中语法，部分高中语法。每单元的故事场景后增加了Reading环节，将知识内容化为学生的生活经验，提高孩子的阅读能力、巩固所学知识的同时，扩展了孩子的知识面，以充分实现英语学习的实践意义。

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第四篇：少儿英语培训

少儿英语培训机构怎样选择?都从什么方面考量一个少儿英语培训机构的好坏?其实家长都会在选择学校这个问题上伤脑筋，希望能全面的了解一个少儿英语培训机构是否可靠，是否正规，价格是否合理等等问题。下面沃尔得就给大家介绍一下怎样选择少儿英语培训机构的几个要点。

1、要看是否专业，现在国内大大小小的英语培训班有几千家，开设语种也比较多，往往这类培训机构的专业度相对较低些。这样就不能很好的保障教学质量的专一，也就形成每个语种老师都各自为战的情况，不是每个水平层次的学生都能找到合适自己水平高低的课程，造成一定的时间和金钱浪费。所以建议尽量选择专业的英语培训学校，这样根据自己的水平选择班级比较有针对性。

2、要看师资是否专业，有没有优秀的师资力量直接关系到一个培训班的教学质量，学生花同样的时间和精力能否达到预期的学习效果。有几十年教学经验的老教师授课通常比较枯燥；太年轻的老师如大学在读的学生教英语又缺乏教学经验和应变能力；英语本科出身，有英语留学经验的而且在国内有教学经验的青年老师才是最佳的选择。和学生不会有明显的代沟，授课内容能很好的联系社会前沿的文化，绘声绘色的教学才是学生想要的。

3、要看课程的班级人数。学习英语一个班人数多少才能形成很好的学习气氛?一个班人数太多的话比如三四十人那样就会有很明显的水平层次分化，而且老师对每个学生的关注点会稀释。人数太少也不好，比如一个班就四五个学生那样也不能形成很好的学习环境。经分析得出通常为10到15人左右一个班学习气氛和教学覆盖面最合适。

4、看收费，学费太高学生承担不起，太低又不能保证优秀师资的质量。如果是1-15人左右的小班授课，根据课时来算的话一课时在15到20元之间最为合理。还有就是这个课程是否是一次性收费，是不是貌似学费很便宜，但后期有陆陆续续各种材料费、补课费、教材费、强化课程费等等。

5、中外教配置比例，学习英语中外教比例是根据学生学习的课程性质而定的。全日制的课程因为推进速度很慢而且课程所学内容基本都能在课上消化，这样中教一天外教一天的一半一半比例最合适。中教老师带着学习基础性的知识，第二天马上由外教老师带着应用，随学随用才能真正把所学的东西变成自己的。业余课程主要是学生利用业余时间学习，所以知识点需要有个消化的课程，这样还是先有中教老师带入门，学生课余消化一下，最后由外教带着综合练习口语听力的应用。

综上所述，要选择一个值得花时间，精力和金钱去参加的英语培训课程是要全面考量后决定的，建议家长最好是亲自去看一看，这个学校的在校人数，班级数量，学校规模等等。亲自试听一下在上课程，感觉一下是否有一个很好的氛围。注意试听时最好听已经上过一段时间的班级，这样才能感受到真是的东西。祝愿所有家长能找到自己满意的少儿英语培训机构，让孩子享受学习英语的乐趣。

第五篇：少儿英语培训

少儿英语培训需培训的3个能力

发表日期：2011-09-23 来源：沃尔得国际英语 点击：851

少儿英语培训主要针对的是3-12岁的儿童。很多家长关心，孩子应该培养哪些方面的能力和少儿英语培训机构该具备什么能力？

1.国际化语言能力

掌握国际化的语言，不是让孩子认识几个单词，掌握了几百几千的单词，会进行简单的英语会话，而是具备真正的英语沟通能力，让英语成为孩子未来职业晋升中的助推器，从而让孩子学到的英语能够应对未来工作的需要，增加职场竞争的实力。针对这一需求专家提出了学科英语的教学方式，所谓学科英语就是用英语来学习语文、数学、科学等科目，而不仅仅学习简单的日常口语对话，通过学科英语的学习，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力，达到将来真正能够用英文进行工作。

2.英语思维能力

中国人学习英语习惯采用“英译汉”的方式，即用汉语来思考英语，从而导致英语口语不纯正，不能灵活运用英语，中国人学英语只是单纯的学英语，没有形成英语的思维能力。只有具备了英语的思维能力才是真正的具备国际竞争力的人才。“浸泡式环境”让学生达到“用英语学英语”，实现英语思维的建立。

3.国际领导力

“国际领导力”是欧美现代教育学理论中的一个概念，主要是指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。在课堂上，每个孩子都要参与课堂表达，这样的语言能力训练，对孩子未来的成长，是十分宝贵的。经过“浸入式学科英语”和“未来领导力”教育的儿童，基本都能够流利自信地用英文，加以丰富的肢体语言，针对不同的命题进行公众演讲。

少儿英语培训机构的选择对少儿英语以后的学习及发展非常重要，沃尔得国际英语提醒各位家长，不要选择贵的就是好的，要选择正确的。