男生女生教案

第一篇：男生女生教案

广东教育出版社

5.2 男生女生（教案）

第一课时

教学目标：了解男生和女生各有自己的特点与优点，明白男女两性是组成世界的两个不可缺少的部分。

教学重点与重点：男生、女生各自的优点与特点。教学用具：多媒体。教学过程：

导入新课：进入中学，同学们刚刚进入青春初期，感情上的依赖开始从父母转向同龄人，对友谊的需要显著增强。但由于生理、心理发育的不成熟，在与异性的交往中有着许多疑惑，今天我们就来了解一下与我们不同的异性。

讲授新课：

一、男生女生大不同（1）活动目的让学生学会多角度地分析问题，并充分体验男女两性各自的优点与特点。（2）准备工作

应对此年龄阶段男生女生的心态有较好的把握，充分做好教学中可能出现男生女生互相攻击现象的心理准备和知识储备。（3）过程指导

第一步：把男生女生分成同性的不同小组。

第二步：根据漫画提供的信息，在小组中分别讨论异性的优点。第三步：各小组派代表小结。

第四步：全班一起讨论受欢迎的男生女生的特点。第五步：教师总结。注意事项：

在本环节中，由于男生女生性意识发展的阶段性特点的影响，极有可能出现男女生之间互相攻击的现象，此时教师应予以及时的引导，避免因此而破坏教学的目标。可运用多角度思考问题的策略作为指导的原则。

受欢迎的男生的特点：勇敢、坚强、有责任感„„

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受欢迎的女生的特点：温柔、细腻、擅于关心他人、乐于倾听„„

二、辩论赛：男生/女生更聪明

活动目的：通过辩论让学生明白世界本是由男和女两种性别的人组成的，每一种性别都有其存在的优缺点。

活动过程：

可以以“男生女生谁更聪明？”这一话题进行一次辩论赛，充分发挥每一位学生的积极性。教师在组织辩论赛时，应做好充分的指导工作。以下为参考辩辞：

正方观点：男生更聪明。

第一，在世界伟人名录中男子远远超过女子，这是因为男子有优秀的智力，有成为伟人的素质。

第二，重要岗位中从事第一线工作的99％是男子，如：医院院长、飞行员、银行行长等，男子更能通过独立的智力活动来工作。

第三，从事商智力活动的艺术创作和科学研究中，男子人数遥遥领先于女子。

第四，学生时代男生比女生爱动脑子，学习成绩好。

反方观点：女生更聪明。

第一，女生比男生更早地学会说话，更善于表达自己的思想。

第二，女生的想象力比男子奉富，更富有创造力，思维灵活，不受常规束缚。

第三，女子普遍观察敏锐，发现问题和解决问题的直觉力较强。第四，妇女从事的培养儿童的工作是智力最高的活动。

三、个案分析

活动目的：通过个案分析，让学生明白男女各有所长。

活动过程：通过讲故事的形式与小组讨论的形式组织学生分析个案，在小组讨论过后由教师总结。

参考素材：

1．张哲在班上学习成绩不错，他有个远大的志向，将来做个联合国军事观察员，因此，必须学好外语。但是无论如何努力，他的英语成绩总赶不上班里的几位女生，尤其是口语和听力总是力不从心，甚至在课上不敢开口，怕女同学笑话。

2．刘晰的学习成绩一直不错，她想将来做个数学家，但是近来立体几何学起来困难，而且刘晰喜欢旅游，但经常迷路或迷失方向，她很苦恼，甚至想放弃。

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在语言能力方面，女生优于男生；空间能力方面，男生优于女生。男生女生各有所长，各有精彩。

四、男女智力差异表现在哪些方面？

心理学家为了了解男性和女性在智力上到底有没有差别，做了大量的研究。日本静冈大学心理学教研室在1961年公布了一项大规模研究结果。整个研究进行了三年时间，以静冈县境内的12所小学的1000名7～15岁学龄儿童为研究对象，用日本修订的田中—比奈(一种智力测验量表)测验法测定研究发现，只在第一学年男孩智力优于女孩，第二学年到六年级男女孩子几乎没有差异。

我国心理学家对男女两性智力随年龄发展变化的问题同样做了大量研究。多数学者认为，男女两性智力差异的发展变化是与年龄增长密切相关的。男女两性在婴儿期几乎没有智力差异，幼儿差异才明显表露出来。在学龄期女性智力明显优于男性，这种优势维持到青春期有所下降，下降趋势一直维持到女性青春发育的高峰期。到了男性青春发育的高峰期出现，男子的智力才开始逐渐优于女性，并且随着年龄的增长，这种优势就越明显，一直要维持到青春发育期结束为止，以后这种明显的年龄差异逐渐减弱。

多数研究认为，就总体而言，不存在智力的性别差异。但是就智力的各个方面来说存在着性别差异。

1．语言能力方面。绝大多数学者通过研究发现，女性在语言能力方面优于男性。在婴儿期，女孩开始说话时间一般比男孩要早一个月左右，女孩开始熟练运用句子的时间也比男孩要早些，用词的流利、语言表达能力要比男孩好。同样，在阅读方面，女孩要比男孩快，对语言的反映水平方面比男孩占优势，因此，在学习外语时，女孩的成绩往往比男孩好。

2．记忆力方面。一般的研究均认为，女孩在文字、语言方面的记忆力占优势，如记忆单词、背诵课文、复述课文等方面，女孩的成绩要好于男孩。但是在记忆广度、数字记忆、空间关系、图形记忆方面，男女性之间没有差异。然而，在一项关于对自己记忆力差的抱怨研究中，发现女孩子抱怨自己记忆力差的频度要高于男孩子，也就是女孩子更对自己的记忆力不满意，容易抱怨自己的记忆力差。

3．空间能力方面。大多数的研究认为，在空间方面，男孩比女孩占优势。如男孩在辨别方向等包含空间能力的测验中明显占优势；男孩在拼板、猜迷宫的测验中，精确度、速度方面也明显占优势。进一步的研究表明，这种差异在五岁以前还没有显露出来，到了学龄期后，男孩才开始逐渐占优势，七八岁开始明显占优势，并一直保持到成年。

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4．数学能力方面。就总体而言，男女性在数学能力和学业成绩方面无差异。但是在数学能力的某些方面却存在着差异，如女孩在数学计算方面优于男孩，而男孩在几何等方面优于女孩。

五、在性格方面的性别差异有哪些具体表现？

心理学研究性格的性别差异的内容包括很多方面，但主要概括为：

1．社会交往。在社会交往方面，心理学的研究发现存在着性别差异。但学前期儿童交友的数量和类型很少有性别差异，到了7岁后，女孩则与1～2个最好的朋友玩，而男孩则和更多的朋友在一起玩。有人研究了7岁半的儿童，发现最善交际的男孩有较多的伙伴关系，而最善交际的女孩则有少而深的伙伴关系。有的研究还指出，到了青春期，女性的同性友谊是一对一的关系，而男性则广为结交，这种性别差异十分明显。有人通过分析3000名大专学生的心理档案资料，发现虽然女性的社交欲望较强烈，但是实际行为却较男性为少，女生在社交活动方面遇到的一般和严重困难均高于男生。

2．支配性行为。心理学者布劳克认为，男性比女性具有更多的支配性行为，这一结论已为大多数研究所证明。在儿童和少年学生中，男性较女性更多地想支配别人，想充当领导角色。我国心理学家的研究也证明了这一点。但是目前也有学者持相反的观点，认为支配关系是很复杂的，女孩子也有支配欲望和支配行为，只是方式不同而已。

3．独立性。独立性是性格的一个重要方面，也是研究性别差异心理学家较为关注的课题之一。独立性是我们的教育最推崇的性格之一，在日常生活中有些人总是具有很强的独立性，凡事经过自己的独立思考、独立判断，做出自己的决定；而有些人则不然，总是人云亦云，没有自己的主见，凡事依靠别人，对自己缺乏信心。独立性方面存在的性别差异已被大多数的研究所证实。研究独立与顺从的最有名的实验是阿希的线段相似性判断实验。实验是这样的，他邀请五位学生来参加一项关于知觉的研究。阿希给他们两张白色卡片，一张卡片上有三根长度不同的黑色线段，另一张卡片上有一根黑色线段。让他们找出三根黑色线段中哪根线段与另一张卡片上的一根黑色线段长度相似。这个任务并不困难，可以一目了然地看出是中间的那根与另一卡片上的线段长度相似。当线段呈现给他们时，要求他们把自己的判断大声说出来，这样连续三次。当到了第三次时，其中第一个说话的在做了仔细比较后做出错误的判断，接下来的第二、三、四位同学也跟着作出同样错误的判断。其实这前四位同学都是研究者的助手，真正的被试只有第5位同学，但是他本人并不知道。前四位同学的错误都是事先安排好的，当轮到第五位同学时，他开始为难了，因为他们的错误是显而易见的。这时独立性强的同学会毫不犹豫地做出自己的正确判断，但是独立性差的同学就会随大流，4 / 11

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跟着别人做出错误的回答。研究发现在顺从者中女性比例多于男性，这一结论也被后人的研究所证实。

4．竞争与合作。研究表明男女性之间男性更具竞争性，而女性更具合作精神。男性更具竞争性，这是由男女性别的生理以及社会因素决定的。从生理角度讲，男性的激素中雄性激素是女性的两倍，这种雄性激素促进了氮的代谢，从而促进了肌肉组织的发达，使得男性的体格相对健壮，具有适宜挑战和被挑战的有利条件。生理条件是男性具有竞争性的必要条件，更重要的是社会对于男性的角色要求，使得男性建立起了竞争意识。女性的合作精神则是与女性的社会依存需要相关的，合作的需要也是与他人友好、建立朋友关系的需要，是尊重他人并被他人尊重的需要。同样女性的合作精神也是社会的要求，社会希望男性竞争而女性遵守社会统一规范。

5．忍耐性。忍耐被认为是女性的美德。事实也是如此，女性在生理上具有很大的忍耐性，不但在耐饥渴方面优于男性，而且在耐疾病方面也有惊人的耐力；在性格上，女性也比较能忍耐，即所谓的忍辱负重。男性的爆发力强，但是耐力相对于女性较弱。唐山地震后在五天以后被救出而且活下来的几乎全部是女性。

小结：世界是由男女两性组成的，生活于共同的世界里，男孩与女孩交往是很自然、正常的事。男生女生各有所长，各自精彩。男生女生应优势互补、互为映衬，在青春的路上，男生女生携手前行，构成了校园生活中和谐的画面。

第二课时

教学目标：正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式。教学重点难点：男生女生应当如何以恰当的方式正常交往。教学工具：多媒体。教学过程：

导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到男生女生之间各有所长，优势互补。那在我们的学习生活中，异性之间应该如何交往呢？

新课讲授：

一、男生女生应该怎样交往（1）活动目的

通过漫画的呈现，让学生体验在日常生活中男女之间不可避免地要交往，分析交往中应如何把握“度”的问题。

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（2）准备工作

教师应对学生日常交往各种现象有所了解，并对现阶段所出现的现象的原因有较好的把握。

（3）过程指导

第一步： 组织学生观察几幅漫画。

第二步： 分组讨论：“我们的班里有这些现象吗？”让学生以列举的形式描述班里男生女生交往的例子。

第三步： 全班讨论：“男女生交往应该怎样交往？” 第四步： 教师小结。

在活动中，教师应采用鼓励性的语言让学生自行描述与评价男生女生交往的现象；注意引导时的语气，避免学生想说又不敢说的情况；注意讨论时的分寸。尤其是男生女生把注意力集中在相互的指责时，教师应予以适当的指引。

异性正常交往的原则：①言行适当，自然大方；②互相尊重，平等待人；③自爱自重，珍惜自己。

二、细读《奇妙的“异性效应”》

同学讨论并分享中学生异性交往有什么好处。

中学阶段是异性交往的敏感时期。性生理与性心理的不断成熟将众多风华正茂的少男少女推向了两性交往的崭新生活领域。这段时期的异性交往比童年时代的异性游戏来得复杂，比成年时期的婚恋生活来得微妙，比任何年龄的同性和异性交往都难以驾驭。因此，对这些涉世未深的男女青少年给予异性交往的正确引导是每位教师及家长的义务和责任，肩负维护学生心理健康重任的咨询人员更是责无旁贷。

自然，正常的异性交往会有助于学生的身心健康和人格发展，对其成年之后的婚恋生活也会奠定良好的基础。相反，抑制、回避正常的异性交往不仅会影响学生健全人格的发展，也会为其今后的成长和性别体验设下障碍。而中学生过分沉迷于尚不成熟的异性恋情也会给当前的学习与社会生活带来不良影响。所以，如何处理好中学生的异性交往问题是摆在每位家长、教师和咨询人员面前的一个既严肃又有意义的课题。

对异性交往的认识和态度是帮助中学生建立正常异性关系的前提。咨询员对中学生异性交往的理解直接影响到咨询效果和青少年的成长方向。

在中学时代，如何建立正常、自然的异性同学关系是一个极为敏感的问题。对于人生历程中的这么一个特殊课题采取回避态度是不足取的。咨询人员要帮助青少年学生及其教师和

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家长理解和认清正常异性交往的必要性和可行性，将正常交往带来的益处与不适当交往或回避交往带来的弊端区分开来，予以明确，使学生、教师及家长都能形成对中学生异性交往的正确认识。

众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心里萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。研究表明，男女中学生的交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的帮助，增强与人沟通的社会交往能力，促进人格的全面、健康发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强。而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社会交往能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。美国心理学家赫洛克归纳出异性交往的有利因素，这对指导青少年的异性交往很有借鉴意义。这些有利因素包括：带来稳定感和安全感；度过快乐时光，心情舒畅；获得与异性友好相处的经历和经验；宽容大度，容易理解他人；获得掌握社会交往技能的机会；获得批评与被批评的体验；培养诚实、求实的道德观念；获得与异性交往的情感体验。

除此之外，异性交往中往往存在某些奇特的“异性效应”。所谓“异性效应”，就是指异性相吸所带来的特定功能和作用，这些功能和作用是同性友谊不能替代的。一般来讲，有异性参加的集体活动往往使参加者感到心情舒畅，充实有趣。如果在同性群体中加入一位异性，那么该群体的活跃气氛和工作效率也会大为改观。由于异性吸引的心理愿望得到满足，异性在场会使其他群体成员激发出内在的积极性、主动性和创造性。男女中学生的交往对于学习、生活及人格的健康发展都是十分有益的。在这中间，“异性效应”起着举足轻重的作用。

首先，异性交往具有激励作用。中学生之间的异性交往能够激发和增强同学们的欢娱情绪，激励并强化良好行为，有助于促进学习进步，增强上进意识；其次，异性交往具有一定的偏向作用。在相同条件下，中学生的情感往往会偏向于异性同学，乐于向对方提供帮助，同时也希望得到异性的理解和接纳。这对中学生的学习互助是十分有利的。再有，异性交往还具有某种抑制作用。中学生的男女交往可以抑制某些同学的不良行为习惯，有利于克服不良情绪。这对于存在行为与情绪困扰的学生(尤其是男生)具有很好的矫正作用，可促使其改善自身形象，培养良好的行为习惯。

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教师、家长和学生应认识到正常异性交往有利于学习进步和个性发展的各种优势。同时也要指出，如果男女同学的交往处理不当，也会影响和妨碍学生的学习和身心健康，给他们带来一些情绪、行为的困扰。这些困扰主要表现在以下三个方面：

首先，两位异性同学过于频繁地单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱。陷入感情泥潭的学生必然因单独约会占去一部分学习时间。即使两人在一起读书学习，也会因为彼此倾慕、相互爱恋而将对方念念不忘，从而降低学习效率，减少对其他生活事件的兴趣。对单一异性情感的过多体验往往会使正常异性交往的许多益处和优势损失殆尽。因为你只对一人感兴趣，周围的一切就会显得黯然无光，由此你会丧失掉许多有益的机会和经验。对青少年个性心理的全面发展是极为不利的。

其次，有相当一部分同学(以女生居多)暗中思恋异性同学，虽无过多接触，只在内心朝思暮想，但表面上却做出排斥异性、拒不接纳的姿态。这种现象是由青春期异性交往的敏感性造成的。青少年男女彼此相互吸引、相互关注(也有单向情况)，但表面上又不敢多表露和接触，唯恐遭到家长、教师的斥责和同学的嘲讽、妒忌与冷遇。这种内心向往、外表抵触的矛盾心理使这些同学不能自然、顺畅地进行异性交往。与异性同学相处时，会变得紧张、胆怯、少言寡语、行为乖僻、情绪复杂多变。长此以往，不但从异性交往中得不到什么有益的体验和收获，反而产生自卑、孤僻、冷漠等不良情感体验，或者为此背上沉重的心理负担，担心今后异性交往会出现种种挫折和失败，从而对异性交往产生畏惧心理。有的会因此发展成为异性恐惧症或社交恐怖症。

最后，有的同学从内心深处就对异性没有好感，不愿意与异性同学接触。拒绝异性交往并不是因为这些同学违背异性相吸的自然法则，而是由于他们以往的生活经历造成了对异性同学的偏见。例如，他可能目睹过异性家长对同性家长的责骂与侵害，偶然看见过父母之间的性生活与性行为，经历过父母感情破裂带来的孤独和冷漠，也有的同学(多为女生)亲身经历过异性给自己造成的伤害。这些情况都可能使这些同学厌恶乃至仇视异性，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。显然，这种异常心理对青少年身心的健康发展是极为不利的。

综上所述，男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何正确引导中学生建立积极向上、健康发展的异性关系。只要处理得当、引导正确，正常的异性交往就会充分发挥其自身优势，促进青少年健康发展。

三、实践与评价

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课前活动： 课前可先进行一次小调查，主题是让学生评论目前班里男生女生交往的现状。可采用以“我们班的男生和女生相处得„„”的命题，让学生不记名地进行评论。

活动：男生女生相处之道（1）活动目的

让学生体验男生女生交往中常出现的现象，从中领悟并调整自己在与异性交往中的心态。

（2）准备工作

教师在课前组织学生分组进行调查。

（3）过程指导

第一步： 小组分享调查结果。

第二步： 在全班中汇报各组调查结果，形成全班共同的总调查结果。第三步： 围绕调查结果，展开“如何相处”的讨论。可参考以下问题讨论：

（1）广泛地接触异性，从中感受多个异性的魅力，提高适应异性交往的能力。（2）异性同学彼此在互信、互敬、诚实、自然的气氛中友好相处。

（3）异性同学交往时感情自然、仪表大方，以免使对方觉得轻浮而误入歧途。

（4）异性交往言行要留有余地，避免谈论不良情绪和行为，要有所顾及。交往中身体接触要适度，不看色情和污秽的书刊、影视作品等。

（5）学习拒绝非礼的要求和控制冲动。

（6）与异性朋友一起参加安全而又有益身心健康的团体活动。

（7）避免与异性朋友出入不良场所。

（8）避免晚间与异性朋友出游或独处。

（9）与异性交往时，不可把对方当作恋爱对象和婚姻的对象。

（10）当你遇到异性非礼纠缠，对你的安全构成威胁时，那就去请教父母、老师或要好的朋友，以帮助你把事情处理好。

第四步：教师归纳，形成全班的共识。

总结男生女生交往应怎样把握分寸，详见下文四。

四、男生女生交往时应怎样正确把握分寸？

渴望与异性交往、了解异性是处于青春期的中学生的一种正常心态。由于许多学生缺乏与异性交往的技巧，往往在两性交往中不知所措，更有甚者，干脆放弃与异性的交往，把自

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己完全封闭于异性之外，或者走极端，过早与异性建立亲密的关系，影响自己的生活和学习。以下介绍一些两性交往的原则，愿同学们在生活中仔细体会和应用，让异性间的友谊之树长青。

1．不必过分拘谨。在与异性的交往中，要注意消除异性间交往的不自然感。应该从心理上像对待同性那样去对待与异性的交往，该说的说，该做的做，任何矫揉造作和忸怩作态，都会使人生厌。有的同学与异性交往中容易脸红，对这一点不需要在意，爱脸红是青春期的正常现象，怕脸红而放弃与异性的正常交往是不明智的做法，异性间自然交往的步履常能描绘出纯洁友谊的轨迹，这已为无数的生活实践所证明。

2．不应过分随便。男女间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹、你推我拉之类的举止应力求避免。有些话题只能在同性之间交谈，有些玩笑不宜在异性面前乱开，这些都是需要注意的。

3．不宜过分冷淡。男女同学交往时，应理智从事、善于把握自己的感情固然是必要的，但不能过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你高傲无礼、孤芳自赏，不可接近。

4．避免过分亲昵。男女同学交往时要注意自尊自爱，言谈举止要做到文雅庄重，切不可勾肩搭背，接吻拥抱，也不可在异性面前搔首弄姿，卖弄风情。须知，诸如此类的过分亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起对方反感，而且还容易造成不必要的误会。

5．不应哗众取宠。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见多识广而哇啦哇啦讲个不停；或者有意显示自己的大方，在异性面前摆阔气，贬低同性同学，都会使人反感。

6．注重社会习俗。男女同学交往的方式也要适合当前的社会习俗。随着国家的开放，西方的许多习俗传人我国，有些人认为男生女生之间建立亲密的关系体现了当代中学生的个性，与西方的中学生相比，我国的学生受到过多的压抑，应该大胆鼓励他们的交往。这种观点不符合我国的习俗文化，我们鼓励异性之间的交往，但必须从我们自身的文化背景出发，这样才能被周围的人所接受，很难想象一个背离社会习俗的人会生活愉快。

7．相互尊重，平等待人。男生女生交往中应注意不可厚此薄彼，而应平等对待每一位同学，这样才能受到大家的尊重，结交更多的朋友。

8．了解异性同学的特点。在与异性同学交往时，要注意了解异性同学与同性同学的不同，在说话、办事时尽量考虑周全，避免伤害同学。

五、案例分析

活动目的：体验青春期所萌发的对异性的朦胧感，分析处理类似问题的适当方式。

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活动过程：

第一步：组织学生阅读个案。

第二步：分组讨论问题：“假如你是王薇，你的选择会是什么?”“假如我是那位男生，我会不会这样做？为什么？”各组选派代表发言。

第三步：教师总结。个案素材：

女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇也很热心地帮助李伟。一次自修课上，王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。经常接受你帮助的人。” 王薇心里格登一愣，脸刷地红了，不知如何是好。

建议：

（1）给王薇的建议：

首先不要妄下结论认为这是情书，以自然大方的态度处之；

假如真的是“情书”，应该正确地处理。跟李伟说明白自己内心的想法，以学业为重，并在今后继续保持同学之间纯洁的友谊。

（2）给李伟的建议

随着青春期的到来，中学生会感到一种对异性不可抑制的好奇和关注，对异性产生一种微妙的爱慕之情，这是正常的。通过与王薇的正常交往，可以发现这只是青春期正常的表现，只是异性间的友谊。也可以与其他异性正常交往，同样会发现这只是青春期正常的表现，只是异性间的友谊而已。

六、阅读与感悟： 《我为少男少女们歌唱》

七、小结

1．（1）男生女生的正常交往有益于我们身心的健康发展；（2）男生女生的正常交往有益于形成团结上进的班集体；

（3）男生女生建立在友谊基础上的正常交往，给我们的学习和生活带来快乐以及美好的感受。

2． 男生女生恰当交往的原则：

（1）言行适当，自然大方；（2）互相尊重，平等待人；（3）自爱自重，珍惜自己。

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第二篇：《男生女生》教案

男生女生

【活动目标】

1、通过活动懂得男孩女孩性格特征不同，形象特点也不同。

2、感受不同性别“特点不同，各有优势”的道理，认同性别平等。

3、从一言一行塑造积极向上、活泼健康的青春少年自我形象。【重点难点】明确认识自己的性别角色和应该具备的性别特点。【活动对象】五年级 【活动步骤】

一、导入活动：（引入课题，明确男孩女孩性格特点不同）

1、教师提问：请大家观察一下，今天我们和平时上课有什么最大不同？（全班按照男生活动小组和女生活动小组就坐）在学生发现活动小组由清一色男生或女生组成后随即板书：男生女生

2、学生按男女生展示自己的玩具。

3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点？男孩和女孩的玩具为什么会有很大的不同？

4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别意识。

5、完成书上练习：（教材第8页“趣味游戏”）

请你猜猜看，下面这些事情说的是男生小力还是女生小欣：

（在横线上填好名字，第4小题可写上其他的内容）

6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。

7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。

二、心理视窗（了解自己，男生女生不一样）

1、师：看看老师给你们带来了什么。（拿出早已准备好的裁成大小一样的报纸）你们猜一猜会进行什么比赛呢？

生：剪报纸比赛。生：撕报纸比赛。

师摇头：都不对，我们进行的比赛叫做“看谁先到终点”。孩子们请看大屏幕，把游戏规则记住，等会儿老师请5个男生5个女生来比赛。

2、（出示幻灯片，请生默看游戏规则）看谁先到终点

游戏规则（幻灯片出示）

每组五个人，发六张纸片，排成一个纵队，各踩在一张纸上，最后一人将多余的纸片往前面传，直到第一人，然后第一人把纸片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，最后一个人重复刚刚的动作，看谁先到终点。

3、老师有两个小小的要求。一是比赛开始以后参赛队员要尽量争取完成，二是而没有参赛的同学就作为观众为他们加油，并且要仔细观察他们的动作，表情以及你周围的观众的动作，表情，好吗？

4、师任意选择参赛队员（注意照顾前后的同学，选择手举得不高的孩子。）生开始游戏，旁边的学生都纷纷转过头去看，但没有人喊加油。

师面对学生：孩子们，这是我们的比赛，他们在场上这么努力，更需要你们的加油，来，我们一起给他们加油，加油，加油。。。

生陆续喊道：加油，加油。渐渐的变成了这两种声音。女生：女生，加油！女生，加油！男生：男生，加油！男生，加油！„„

(第一次以女生胜利结束，孩子们开始兴奋起来，纷纷举手希望参加第二轮，师在选择的时候选没有回答过问题也没有参加多第一次比赛的孩子，同样前后兼顾，另选5名男孩和5名女孩)

第二次不用老师说孩子们也知道为他们加油，同样是分别为男生女生加油！第二次男生胜利。

5、师：孩子们，我们的比赛结束了，男生女生都表现得非常出色，你们观察到什么呢？能和老师共同分享吗？

师：孩子们，你们观察得很仔细。不同的性格决定了男生女生爱好、兴趣、活动方面的差别。

三、男生女生都一样，懂得欣赏对方

1、师：假如在我们这个班集体中，光有男生，没有女生，你认为会缺少什么？如果没有男生，又会怎么样呢？请前后桌共同讨论。

（生讨论，师四处巡视，观察，倾听。5分钟讨论结束，请生作答）师：如果没有了男生，你认为会怎么样？ 生：如果没有了男生，那大扫除就没有人提水了，女生提不动。生：如果没有男生，运动会拔河也不能举行了。生：没有男生。„„

师：如果没有女生会怎么样呢？ 生：没有女生，地就扫得不干净。

生：没有女生，跳舞的时候就没人参加了。师：因为女生怎么样呢？ 生：因为她们能歌善舞，会跳舞。

师：老师知道了，你是说她们多才多艺对吗？ 生：对。„„

师小结：孩子们，你看，没有了男生就没人提水了，没有了女生就没有呢人表演了，这是因为女生有女生的优势，男生有男生的长处，我们要懂得欣赏对方为对方喝彩。（板书：各有优势）

2、大家请结合自身以及平时的所见所闻分男生和女生谈谈你欣赏的和反感的形象。

1）“男生男生听我说” 请女生谈谈你欣赏的少男形象和你反感的少男形象。

2）“女生女生听我说” 请男生谈谈你欣赏的少女形象和你反感的少女形象。

全班同学按男生N组、女生N组进行讨论，并把讨论的结果（词语）整理归纳由同学在卡纸上分别写出“我欣赏的男生（或女生）的特点。

（通过异性的眼光和评价，让同学们明白怎样的少男少女形象被大家所欣赏和接受）

3、利用展示记录卡的形式交流各小组讨论的结果，要求同学们找出共同点和不同点。

4、教师展示网上查找的资料——《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的统计结果，并和同学们的讨论结果作比对，确立何为健康向上的形象。

5、发现身边的榜样 师：既然各有优势，在你的心里肯定有人值得你欣赏，她具有什么优秀品质让你欣赏她呢？

生：我欣赏XXX，因为他成绩好，而且爱帮助别人。生：我欣赏XX，因为他是学习委员，很能干。

生：我欣赏XXX，因为她很聪明，我不会做的题她都会跟我讲。生：我欣赏XXX，因为他很幽默，总是给我们带来快乐。„„

师：这些孩子真不错，你们都这么欣赏她们，你想不想像她们一样受到别人的认同和喜爱，成为受欢迎的人呢？

生：想。

生：那我们应该怎么做才能更受同学们的喜爱呢？请你们用简单的几个词语写出来，写在书上第10页的方框里。

（生写，师播放音乐并巡视）投影部分学生所写的内容。

师小结：女孩如果能像男孩一样积极主动地发现问题，独立自主的解决问题，那么你们同样可以在科技与创新中崭露头角成为更令人欣赏的女孩。男孩在勇敢坚强的同时，也要更多的学习女孩的沉静这样会使你们变得儒雅柔和，成为更令人欣赏的男孩子。

孩子们，祝愿你们在今后的学习和生活中能够发挥自己的优势，同时注意向异性学习，弥补自己性格上的弱项，成长得更加优秀、出色。这节课就到这里。谢谢大家！

设计意图：

小学高年级的学生，从11、12岁左右开始逐渐进入青春发育期。青春期来临，孩子体内一场蓬蓬勃勃的变化正在发生，与此同时，他们的心理也有了新的发展，对异性一种朦胧的好奇感和接近的欲望在悄悄地萌发。在某些高年级班里，过去从来没有过的“男女界限”划分出来了；还有的学生在下面暗暗传播“谁喜欢谁”，这些青春期心理的萌动让男女生的交往变得不自然起来。教师应通过活动培养学生正确的异性交往态度。

心理健康活动课要让学生有快乐的课堂情绪，这一点我做得还不错，以自己饱满、快乐的情绪感染、带动着孩子，使整个课堂气氛健康活泼。

第三篇：《男生女生》教案

《男生女生》教案

教学目标、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。

2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。

3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。

教学重难点

本教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。

教学方法

讨论法、活动法

--思路

（一）兴趣导入

（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）

师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？

学生回答：

师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开本37页第二单元第三。

出示题：男生，女生

（二）自主探究

（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）

我是女生

我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……

师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？

（男生和女生分别请3——4个发言，老师做适当的记录）

师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）

小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。

师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）

师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）

（三）心灵导航

师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：

A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）

男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。

B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）

交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）

每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。

师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。

（四）真心告白

师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。

你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？

师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读）

（五）归纳小结

师：请同学们用一句话总结本节的收获。

师：如果把男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。

同学们后要仔细阅读39页和40页的“心灵导航”，从整体上把握本内容，同时阅读并思考“实践与评价”中的个案。

推荐杂志《少男少女》。

第四篇：男生女生教案

男生女生教案

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊,学会用适当的方式与异性交往。”

二、教学目标

情感态度价值观:(1)愿意和同学交往,不封闭自我。

(2)在同学交往中,尊重他人,宽容诚信,追求友谊,但不失原则。

(3)接受自己的人际关系现状,愿意改变自己,主动悦纳他人,培养开朗活泼的性格。

(4)愿意和异性同学交往,尊重异性同学。

(5)正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感,愿意反思并正确把握情感问题。

(6)选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

能力目标

(1)能够运用友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突,能够做出负责的选择。

(2)能够辨别男女生之间的正常交往和早恋,能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题,能够有分寸地与异性同学交往。

(3)能根据现实生活中发生的实际事例说明在与异性相处时怎样保护自己。

知识目标

(1)知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

(2)懂得异性同学间积极交往的意义。(3)掌握异性同学之间交往的几项原则。

能正确区分早恋和异性友情

三、教学重点和难点

(1)异性同学之间交往的几项原则——重点

(2)正确区分异性友情和“早恋”;青少年应该怎样正确的对待“早恋”问题——难点

四、课时安排

1课时。

本课内容结构图表

男生·女生

让我们荡起双桨

正视异性同学间的关系

男女同学之间积极交往的意义

男女同学之间如何进行正常、健康的交往? 把握青春,把握情感

正视男女生交往中的情感问题

如何把握情感? 在异性交往中学会自我保护

二.男生·女生

(一)让我们荡起双桨

活动一:成长的烦恼

小强是个乐于助人的好学生,课余时间找他解答问题的同学不少,小莉就是其中一个。小强最初不管是男同学还是女同学,只要有问题,他一视同仁,耐心细致地解答。后来不知谁造谣生事,说小强特别“关照”小莉。小强为了避免不必要麻烦,从此再也不与女同学交往了。

1、小强为了避免麻烦,不再与女同学交往,他的这种处理方法可取吗?(小强的处理方法是不可取的。因为别人的错误言论而放弃自己的正确做法是不对的。)

2、你认为男女同学之间应该怎样正常交往?

3、小强今后应该怎么办?请你帮他出谋划策。

男生与女生的交往

学校里有男同学也有女同学,男生与女生的交往是校园生活中一个重要的环节。

进入初中后,我们进入了青春期,人的性别特征逐步显现,心理上的性别意识逐渐变浓。男生与女生交往的第一个问题就是性别的认同。

男女同学间的真挚友谊

活动二:男生、女生的任务

班里时常都有些任务,如到图书馆搬运新课本、收费、统计校运会参赛的人员、摆放桌椅、提水、擦窗子、登分等等。

如果让你来安排任务,你会让男女生各承担什么样的任务?为什么? 活动三:我给异性同学“把把脉”

讨论异性同学具有哪些优点。

女生的优势: 心细、温柔、善良、观察能力强、形象思维能力强,善于记忆、注意力集中、体贴…

男生的优势: 体能、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、恒心、毅力…

男女授受不亲 很多的中学生都不能正视异性同学间的关系,认为异性同学之间没有正常的交往。这会导致对男女同学之间交往的敏感、拘谨。

“男女授受不亲”是我国封建道德规范,是封建时代男女不平等的体现。摒弃这一封建思想,我们才能建立男女同学间的正常关系。

男女间的友谊

友谊——由于共同的兴趣、爱好、性格等而产生的情感上的依恋。

?友谊是在学习、工作中通过相互帮助而产生

?友谊不具有排他性,男女之间的正常友谊应该在同学之间交叉地产生

?男女间的友谊不包括其它欲望在内

男女生正常交往有什么意义?(1)(2)(3)(4)活动四:情景设置

他们的交往合适吗? ☆小米和小魏两家是邻居,他们经常在一起,很少参加班里的集体活动。连集体春游,他俩都是悄悄远离大家,单独在一起。(他们的交往范围只限于同性,而且是两位同学之间,交往范围过于狭窄。)☆小雯的朋友很多,女生有看电影等活动一定会叫上她,男生骑车郊游也少不了她,大家都羡慕她的好人缘。(与同性和与异性交往都能正常交往,交往范围广,形成融洽的人际关系。)☆小颖活泼开朗

更多精品源自 3 e d u 计划 ,她和男生的关系很好,经常在一起说说笑笑;而同桌的小雅却不好意思和男生说话,每次向男生借东西,她都要请小颖出马。(小雅不善于与男生交往,需要向小颖学习同异性交往的方法。)☆八年级2班的女生、男生彼此喜欢用“那帮男生’’“那帮女生’’来称呼对方。(交往仅局限于男生之间和女生之间,男生女生之间产生隔阂,不利于异性之间的正常交往。)

2、你认为男女生之间应如何正常交往? 答:男女生之间的交往,既要互相尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要把握分寸;既要主动热情,又要注意交往方式、场合、时间和频率。我们要真诚待人,坦然大方的与异性同学交往。

男女生之间的正常交往

过分拘谨

过分冷淡

过分随便

过分亲昵

自然交往

适度交往

真实坦诚

留有余地

错误的交往方式

正确的交往方式

3、小强今后应该怎么办?请你帮他出谋划策。

小强应该继续坚持与小莉等异性同学间的正常交往,同时可以尽量向那些造谣的同学解释自己的正确做法,取得他们的理解,还可以求助于老师和同学。实在不行,那就“走自己的路,让别人说去吧”。

(二)、把握青春,把握情感

活动五: 我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着我。一想起他,既甜蜜又自责…… 我这是怎么啦?这正常吗?你能帮他分析这是怎么回事吗?

1、正视男女生交往中的情感问题

随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。

女孩儿受到男孩儿的一封信,眼前立刻浮现出男孩儿的笑容、眼神、还有男孩儿运动时矫健的身姿,……这一切的一切都令他陶醉。其实,就像她关注他一样,他也早就开始默默地关注她了。

☆他们的感情可以进一步发展吗? 答:不可以。因为他们都是未成年人,学生的主要任务是学习。

☆他们该如何处理这份感情呢? 答:保持同学和普通朋友的关系,让理智战胜情感,不做不属于青春期、不属于未成年人的事情,把自己的主要时间和精力投入到学习和锻炼自身素质中去。

☆他们的生理和心理成熟了吗?

答:刚进入青春期,生理和心理还不成熟。

☆他们有能力承担相应的责任吗?

答:爱情是以婚姻、组建家庭为目的无法给对方任何的承诺。

☆他们在经济上能独立吗? 答:完全依赖父母或家庭。

☆他们有足够的时间和精力吗吗? 答:感情的培养需要大量的时间和精力,中学生的主要任务是学习。

☆中学生不适宜发展爱情

爱情能使人感受到甜蜜,获得一种特别的呵护和关心;爱情对于中学生来讲是新奇而兴奋的;有人和你一同真诚地分享快乐、分担忧愁;在同学中有面子,显现自己的魅力;中学生对爱情有着过于完美的幻想,现实与理想出现差距时容易发生情绪的剧烈波动;生活经历少,不成熟,不懂得怎样处理感情中的问题,使双方受到伤害;只看到爱情的美好而看不到爱情背后所要背负的责任;因此,得出结论:中学生不适宜发展爱情。

活动六:早恋,还是友情? 小雪平时学习成绩好,是个聪明温柔、招人喜欢的女孩子。第二学期末,一次篮球比赛中,同班的男生小风被撞摔倒,腿部擦破。小雪等几名女生送他去医务室上药,小雪又到教室帮小风拿书包并陪他回家。一路上,他们从比赛谈到流行歌曲,又谈学习、谈班里的事。最后竟谈到自己将来的打算;他们感到非常愉快,一种未尝经验的热流在心中冲撞,分手时竟有些舍不得。他们成了最亲密的伙伴,上学一块儿来,放学一块儿走。风练球时,小雪总静静地在一旁看;中午,小雪常常帮风把饭买回来。时间长了,同学们说:“小雪和风好上了。”也有人和他们开起玩笑,他们似乎并不介意,小雪只是撇撇嘴:“庸俗!”

交往的危险信号

(1)男女生一对一地交往,不再与其他同学交往。

(2)双方交往过于频繁,把大量时间花在两人活动中,无心学习或学习兴趣减少,成绩下降。

(3)双方交往带有隐秘性,瞒着老师、父母及同学,常常向家长撒谎。

(4)对方成为自己的牵挂,离开对方就魂不守舍,看见对方与别的异性同学往来,就会心生不满和嫉妒。

(5)两人在一起时,只渴求拥抱接吻,身体亲昵,双方或一方作出发生性关系的暗示。

当少男少女在交往中出现以上一种或几种情况,就表明他们的交往已偏离了正常的轨道,本能的欲望正在冲毁理智的堤坝,是该猛醒的时候了。否则,“一失足成千古恨”的后果就可能发生。

在我们身边,同学之间有没有“早恋”现象?

2、如何把握男女同学之间的情感?(1)男女同学之间的情感需要慎重对待、理智选择。

(2)当我们在情感的门前徘徊时,需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择,学会承担责任;(3)在选择中我们把握青春,在承担责任中我们长大成人。

活动七:讨论

3、在与异性的交往中,我们应该如何保护自己? 答:学会运用法律、道德、学校的规章制度保护自己,增强自我保护意识,掌握自我保护的方法,以及我们的自律,是对自己最好的保护。

寄语:你现在看到的是江河,但你将来遇见的可能是大海。

布置作业: 新教材新学

第五篇：男生女生教案

男生VS女生

——青春期健康的异性交往

一、兴趣导入

切入主题：男人和女人是怎么来的？《圣经》中说过上帝先创造男人，再用男人的肋骨创造了女人，中国的传说中也提到女娲用泥巴造了男人后又用泥巴造出了女人。于是世世代代关于男人和女人的话题就再也没有停止过。今天要探讨我们要探讨的就是关于男生和女生交往的话题。

二、热身游戏（）“石头、剪刀、布”

首先我们来一个热身活动，现在请全体同学起立男生一组女生一组，男生女生围成两圈女生内圈男生外圈，两个异性同学为一组进行游戏，两人面对面猜拳，输的人要被对方拉一下耳朵；同时是剪刀的互相注视、彼此微笑；同时石头握握手、送上一句祝福语；同时是布则张开双臂、互相拥抱。一个轮回之后换下一位。播放背景音乐 教师小结：

在刚才的活动中，有同学很大方的完成了所有的指示动作；有部分同学能够做到非常大方地狱对方注释、微笑、握手，但当同时是布，男女生双方需要互相拥抱时，同学们哗然、满脸通红、不知所措；更有同学在老师指示下双反互相对视、微笑并握手是就已经显得有点拘谨。有点羞涩。可能有同学会迷惑，男女生之间互相注视、微笑、握手，甚至拥抱，这些动作在异性之间可以进行么？这可以么？我们究竟应当如何把握与异性同学的交往，使得我们之间的关系更和谐、更融洽，更积极、更健康呢？这就是今天老师想跟大家一起探讨的问题。

大家对异性交往知道多少呢？（5分钟）

三、男女交往的几种类型

首先呢，老师先给大家看一下我们有关男女生交往的几种类型，看看你跟你的小伙伴是哪种哈，请自己对号入座！同学、朋友······

有人说，男人是来自火星，女人来自金星，接下来我从三个方面给大家讲讲这来自不同阵营的两大人群的特点： 心理需求

女性的心理需求是被人关心、被了解、被尊重、对其忠诚、被认同。男性是被信任、被接受、被感激、被赞赏、被肯定。思维特点

女性的思维特点是凭直觉、喜欢分析、喜欢变化、喜欢具体事物、易依赖顺从别人的意见、遇困难时，因不知所措需要更多的表达。

男性的思维特点是讲求逻辑、喜欢综合、喜欢稳定、喜欢抽象、爱发号施令、遇到问题时喜欢静思解决方法。性格差异

女性情感外向、感情细腻、多愁善感、爱叨唠、对缺点爱用放大镜挑剔、批评爱上纲上线、较勤奋、有恒心、较柔顺 男性现实、情感内向、豁达、忍让、妥协、常沉默、较粗疏大意、易冲动、粗暴、较勇敢、果断、刚毅。

四、异性交往的好处（10分钟）

男生和女生这两大阵营的交往是极平常、自然而又不可避免的那么我们来讨论一下异性交往的益处

学生讨论：你认为异同学间的交往对你们有哪些好处？（期间播放《我是女生》、《对面的女孩看过来》，增强课堂气氛）老师小结：男女生交往好处有：

1、智力上取长补短 男生：（概括、理性思维）抽象逻辑思维，更适合基础学科和抽象思维占主导的学科。女生：（直观性）具体形象思维，更适合应用科学和形象思维占主导的学科。（文理文科能够很明显的看出来，亲们，记住，在师范类院校的女生是不好找男朋友的！就像是在理工类院校，恐龙女也会有男朋友是一个道理的，哈哈，开玩笑~）

2、有利于情感上的交流

一般，女性较细腻温和，富有同情心，贤惠，细心，温和；男生情感粗矿热烈，容易外露，勇敢，富于冒险性。

3、个性不断完善

有同性、异性朋友的人，性格相对比较乐观开朗，感情丰富，意志也比较坚强。（比如，阿敏我自己，女汉子一枚~）

4、活动中的激励效应

“男女搭配，干活不累”——异性效应。

5、增进心理健康

缺乏异性交往容易发生性心理扭曲。正常的男女交往，是人更好的把握情感，消除对异性的恐惧和好奇感。（不知到时候，总是感觉很神秘，其实走进看，才发现也就那么回事而已。）

五、男女学生所欣赏的异性形象 师：既然男女同学交往有那么多好处，而且是人际交往中不可缺少的部分，那么，我相信每个同学心中都应该有你所欣赏的异性类型或不欣赏的异性类型，接下来我们来做一个小调查，请同学们拿出纸张思考一下老师提出的问题。PPT调查结果：

1、什么样的男生够优秀？ 男生： 女生：

女生认为最不能容忍的男生缺点：

2、什么样的女生最可爱？ 女生： 男生：

男生不能容忍女生：

师总结上述内容，引入新内容：对异性同学的欣赏而是非常正常的，但是否能像女生与女生，男生与男生，同性之间那样交往，毫无顾忌呢？

六、异性同学交往应把握的原则

 男女同学交往是非常正常的现象，不必忸怩，不必拘谨。 有人格魅力的同学是受欢迎的，那时我们每个人努力的方向。 男女交往一定要有“度”：自然，大方、公开、适度。亲昵、卖弄、拘谨都不是可取的。

总的来说，中学生异性同学交往的原则有以下几点：  不必过分拘谨

 保持一定距离（心理方面） 举止落落大方；

 文雅庄重，自尊自爱；  不伤害对方的自尊心；  不卖弄自己，令人生厌；  不应过分严肃或轻薄。

总的来说就是把握两大原则：适度自然、。克服不自然的求企鹅心理，不要过于频繁的单独交往，讲究交往的时间、地点和方式。希望大家能友谊天长地久。

七、正确把握青春期异性交往的尺度

我们要正确认识青春期异性交往，树立科学的青春期交往观，正确把握青春期交往尺度，开展健康的青春期异性交往，恰当发挥青春期异性交往的正面效应，坚决杜绝青春期异性交往的负面影响，避免陷入青春期异性交往误区。

1、范围上，广而不狭

友情具有包容性。我们要自发组织“青春伙伴群体式”的竞赛、联谊活动。

2、程度上，淡而不深

淡交就是没有企图和索取，不奢求对方过多的情感给予，也不求单一的深交。因为处于青春期的我们，各方面还不稳定，对于食物的理解还很肤浅，而且随着自己身份地位的改变而不断的变化。如果感情陷得很深，一旦中断，将会自己带来很大的伤害。

3、关系上，疏而不远

疏及时请窜起异性交往要保持一定的距离，不愿就是请传奇异性交往要亲切、随和，不要给人一种高傲不可接近的感觉。

4、感情上，亲而不痴

中学生则有对已好为标准，但是需要我们恰当把握我们的感情，要明确叫平邮是建立健康的友谊，而不是对“恋人”的痴情投入。

5、对象上，真而不假

真就是真朋友，是为正常友谊而交往的；假就是假朋友，是以友谊为幌子，另有所图。我们在青春期异性交往中，要学会识别，以免上当受骗，贻害终生。

6、效果上，奋而不颓

奋及时青春期异性交往能够给人一奋发进取和积极向上的动力，能够促进我们立志、立德、立学。颓及时颓废、意志消沉、行为放纵。我们的青春期异性交往应是良性的，有积极意义，而不是恶性的，有消极影响的。①坦然面对，不要太敏感。

要端正态度，培养健康的交往观念，淡化对方的性别意识，尽量做到思想无邪，落落大方。不能太敏感，不要以为同异性说了几句，别人就会有什么想法了，也不要以为异性称赞了你几句，或者送给你了一件小礼物，就觉得对方可能对你有点意思了，更不要认为一男一女在那里做作业，一同上下学，就怀疑他们是相爱了。异性交往与同性交往有区别，但不要把它看得太复杂。要用平常心去交往。如果同学之间对谈恋爱沉默冷淡，会引起恋爱者跳出自我陶醉，学习自醒自律；相反，如果是羡慕和崇尚，可能会促进“准”爱情的发生。②大方交往，不要太秘密。

要放开胆子，大大方方地同异性交往，借东西，就走过去明白地说借；谈看法，就直截了当地谈；到异性的寝室里去，就堂而皇之地去，说话时，不要怕人家看到，就把门关起来，门一关，就变得神秘了；有邀请，就当着大家的面公开地邀请。不要因为男女有别，把正常的交往也弄得神秘兮兮的。心里本来没鬼，你一神秘，人家以为有鬼了，即使人家不说，由于弄得神秘，渐渐地，自己也会觉得有鬼。有些人，对异性不敢正眼相看，不敢正视异性的眼睛。这是没有必要的。

③广泛交往，不要太单一。与异性交往时，要注意广泛性，不能老是同一两个异性交往。有的人，只与前桌或后桌的异性交往，不和别的异性交往，有的人，只和自己钦佩的或者兴趣相同的异性交往，不和一般的或没有共同兴趣的异性交往，有的老是和某一个异性有来往，还比较密切。这容易引起别人的疑心，以为你们之间的感情非同一般，也会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。每个人都有自己的个性特长，交往越广，能学到的东西越多，还可以避免许多不必要的麻烦。

④举止得体，不要太随便。

在同性之间说的话，在异性之间不一定都能说，在同性之间可以有的动作，在异性之间就不一定也能有。同性之间有时可能亲密无间，在中学生的异性之间不但不能过于“亲密”，而且必须有“间”。就是说，异性交往要保持一定的距离。“距离”，既是空间距离，也是感情距离。太远，见着异性远远躲开不行；太近，老是粘乎乎地和异性混在一起也不行。同性间有时可以推推搡搡，动手动脚，但在异性间，就不能随便乱来了；同是开玩笑，同性与异性也须有别。⑤控制自己，不要太放纵。

从理论上说，中学生是不允许有超越同学关系的异性之爱的，学校严格禁止学生谈恋爱，因为中学生还是未成年人，但从实践上看，男女间有爱慕之心的同学也有，因为中学生的感情特别丰富，特别热烈。一旦对某个异性有了非常之情后，该怎么办？一是要竭力控制，特别是在行动上一定要牢牢地把握自己，不能邀约对方和频频传递情感，要明确自己的学习任务，如果在感情上一时比较难以控制，可以用写日记的方法记录感情，但千万不要用写信的形式给对方，以免情感因碰撞而越来越炽热。