第一篇：教学过程： - 中国教师研修网
《远离毒品，珍惜生命》教学设计
浙江省东阳市外国语学校
唐益青 【教学目标】： 知识：
1、使学生了解什么是毒品？毒品的种类，认识吸毒行为 ,认清毒品的危害性。
2、探究青少年吸毒的原因及预防措施 能力：
1、自觉远离毒品，增强他们辨毒、防毒、拒毒的意识和能力
2、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力 情感、态度、价值观：
1、让学生懂得“珍惜生命，远离毒品”，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性。
2、自觉与涉毒违法犯罪作斗争。【教学重难点】：
1、什么是毒品？吸毒有什么危害？
2、如何防止吸毒以及吸毒？ 【教学方法】：
1、探究、引导
2、小组讨论
3、多媒体配合 【教学准备】
1、对学生进行有关禁毒知识的调查，了解学生对毒品认识的程度
2、课前让学生收集关于毒品知识以及吸毒受害者的案例资料与图片
3、教师也要准备好关于毒品危害的电子资料和图片说明资料 【教学过程】
一、感性体验，明确危害
1、谈话引入：同学们，你们知道“国际禁毒”日是哪一天吗？为什么要设立这样的一个节日？
2、引导学生依据课前准备的资料明确目前禁毒形势的严峻性及禁毒的意义
3、先在小组内交流毒品的危害性，再每组派一个代表回答
4、老师根据学生的回答板书“毒品的危害”。并在总结的基础上显示吸毒受害者的图片，让学生从感性上加深对毒品危害的认识
5、显示鸦片战争中“东亚病夫”的历史图片，用历史来警示学生，使学生心灵进一步受到震撼。
二、交流学习、了解毒品
（师）：毒品危害如此巨大，那么什么是毒品，毒品到底有哪些呢？请哪位同学给我们来介绍一下？
1、学生将收集到的资料向全班展示
2、老师相应地把毒品的定义及种类用幻灯的形式显示出来，并适当加以补充。
三、分组合作，了解青少年吸毒的原因，探究预防毒品的方法
1、分组让学生自己创设可能涉毒的情境，并找出解决的措施。
2、学生小组交流预防毒害的的措施。
3、老师根据学生的交流概括板书吸毒原因与防范的方法。
四、总结升华
1、教师总结：同学们，今天我们了解了毒品对社会、身心、人体的危害。也知道了有关毒品的知识及拒绝毒品的方法，希望我们每个人都能做到，同时一旦发现有人吸毒，以及有毒品犯罪时，立即举报；从我做起，从小做起，在实际生活中创造性地以实际行动支持禁毒运动。为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。
2、幻灯片显示诗歌《永远无法忘记》，全班齐朗读（从情感上进行再一次升华）
五、延伸教育：课后每人写一篇抗毒倡议书 《远离毒品，珍惜生命》课堂教学实录
浙江省东阳市外国语学校
唐益青
一、感性体验，明确危害
1、谈话引入：同学们，你们知道“国际禁毒日”是哪一天？（6月26日），为什么要设立这样的一个节日？
生：禁毒形势严峻，据了解，目前全世界约有10%的人口卷入了毒品的生产和消费,每年约有10万人死于吸毒过量，约有100万人因吸毒而丧失劳动能力。世界毒品贸易总额高达4000亿美元以上，相当于世界贸易总额8%，仅次于军火，超过钢铁或汽车贸易。
——中国有近80%县市存在毒品问题，全国涉毒的县市已占总数的72.7%。
——艾滋病感染者中六成是吸毒者。
——在累计登记在册的105万吸毒人员中，35岁以下的青年就占到72.2%，25岁以下的人占65%。
——每年毒资的直接消耗几近2000亿元之巨,相当于百年不遇特大洪水的经济损失。
——以每个吸毒者每天吸食0.3克海洛因计算，仅全国登计在册的海洛因滥用者每年就至少消耗270亿元。
——全球毒品每年销售总额8000亿至1万亿美元，占全球贸易总额的10％，这一数字高于石油和天然气工业的收入，与全球军火贸易额相差无几。
——中央财政拟在现有投入的基础上，1年增加1个亿，5年增加5亿元用于禁毒工作。
生：我们金华市从20世纪80年代中期开始出现涉毒违法犯罪活动，进入90年代后，随着经济的迅速发展，人口大量流动，以及受境外、市外流入毒品的侵袭，违法犯罪活动和吸毒人员逐渐增多，地下毒品消费市场日益扩大，禁毒斗争形势日趋严峻。1996年以来，全市已破获涉毒案件5765起、抓获涉毒人员5187人，打击处理吸毒人员4275人次，缴获海洛因42723克、鸦片3520克、冰毒21326克、罂粟150.1公斤、铲除罂粟13.85万株。
生：如今毒品问题已成为全球问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。生：„„
生：毒品危害巨大，害人害已。
2、分组交流，明确毒品的危害
师：毒品的危害性到底有多大，相信大家一收集了很多关于这方面的资料，我们以六人为一组，先小组内交流，再每组派一个代表给我们介绍一下。
（学生小组交流汇报）
生：（用资料）吸毒，对人体心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等有严重的损害作用。海洛因成瘾者在吸毒24h后，55％有异常心电图表现，出现心动过缓、心律不齐等，严重者可引起心跳停止。反复吸食毒品会引起慢性咽炎等炎症，并会使毒品沉积在肺部，对肺造成损害。
由于吸毒者体质虚弱，易并发呼吸道染，较重的感染可引起呼吸衰竭，也较易感染肺结核。吸毒还可引起一系列营养不良综合症、神经系统损害及肝炎等疾病。吸毒对中枢神经系统的损害也是比较严重的，长期吸毒可引起智力减退和个性改变 有研究表明，连续使用摇头丸3个月以上，逻辑思维能力和判断力会丧失，记忆力严重下降，反应迟钝，不少20多岁的年轻人即有了典型的“早老痴呆”症状，甚至精神错乱，且有不少人自杀。
另外，静脉注射拌有杂物的毒品，也可直接引起脑栓塞。有学者认为，60％的脑水肿病人是吸毒过量引起的。另外，吸毒者比常人更易感染艾滋病。
吸毒者的生殖系统也会受到损害，他们不但难以生育，女性怀孕后的胎儿也很难正常发育，畸胎率很高。吸毒孕妇常常早产，其中很大一部分新生儿生下来就有毒瘾，成为“海洛因儿童”。
孕妇在孕期吸食大麻，其孩子患罕见的幼儿白血病的机会高于普通婴儿10倍，患癌症的几率是其他儿童的2--5倍。
有资料表明，吸毒者的平均寿命较一般人短10--25年。25％吸毒成瘾者会在开始吸毒后10~20年内死亡。吸毒人群的死亡率较一般人群高15倍。
现代医学证实，年轻时染上毒品的人，一般寿命不会超过40岁，这是多方面的原因造成的。如：吸毒过量死亡；吸毒者自杀（自杀率比一般人群高10~15倍）；吸毒者犯罪率高，在犯罪过程中常死于非命；吸毒者容易死于吸毒引起的各种并发症，如化脓性感染、病毒性肝炎、肾炎、结核等。
此外，由于毒品的损害作用，吸毒者的认知功能、注意力、操作能力和身体反应能力下降，还常死于坠楼、交通事故等。
毒品对人的心理影响是巨大的。吸毒者为了获取毒品，会不顾一切，不择手段。他们时而六亲不认，丧失人性，时而又悔恨交加，痛不欲生，常常在痛苦、矛盾的折磨中挣扎。毒品，完全成了压在他们心头沉重的十字架。
生: 吸毒所需资金巨大，吸毒就等于吞噬家庭财富，即使有万贯家产的家庭，也会迅速变为穷光蛋；吸毒还会造成家庭破裂，一人吸毒，不但全家遭殃，就连三亲六戚也得不到安宁
生：吸毒与犯罪尤如一对连体婴儿。“十毒九盗”、“十毒九娼”就是对吸毒和犯罪的形象比喻和真实写照。吸毒者为获取毒资往往置道德、法律于不顾，它们行骗、偷盗、抢劫、卖淫，甚至行凶杀人或参与贩毒，严重危害人民生命财产安全和社会治安。
（学生自由回答，发表自己的看法，教师根据学生的回答，概括、板书毒品的危害：毁灭自己，祸及家庭，危害社会）
3、案例分析，强化认识
师：同学们在课前也收集了很多吸毒的案例和图片，让我们一起来共享一下。（借用幻灯显示）案例一：“被毒品毁灭的17岁少女的心声”；
案例二：“麻古”使他灭绝人性；
案例三：“生日聚会因氯胺酮酿成惨案” 案例„„
（组图）：吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组织病变、吸毒容易传染疾病、吸毒都自残、吸毒引发自杀、母亲吸毒生下残疾儿等。
师：看了这些案例和图片后，大家有什么感受？
——（（让学生充分发表自己的看法。从视觉上，感觉上再次感受到毒品的危害，从心灵上引起震撼。）
4、教师小结：毒品危害如此巨大，看到毒品，就让我们想起了鸦片，想起了那段耻辱的中国近代史，想起了那耻辱的称呼——“东亚病夫”。（观看东亚病夫的有关历史画面）
同学们，回顾历史，我们心情无比沉痛，我们都是有血性的中国人，我们都是炎黄子孙，我们是民族的未来，是民族的希望。我们要向社会大声的呼吁：远离毒品，珍惜生命！
二、交流学习，了解毒品
师：毒品的危害如此巨大，那么什么是毒品，你所了解的毒品有哪些?哪位同学给我们介绍一下。生：我知道的毒品有海洛英、鸦片、吗啡等
生：我还知道一些新型毒品：冰毒、摇头丸、K粉等。师：（显示幻灯片）
1、毒品的定义：《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
2、毒品和种类：阿片类（6种）、吗啡类（3种）、盐酸乙基吗啡类（3种）、可待因类（5种）、福呵定类（2种）、可卡因类（2种）及合成麻醉药类（6种）计7类129种。
目前，我国吸毒者常用的毒品是：海洛因、鸦片、大麻、冰毒、摇头丸等。（用漫画展示）
（再分别显示几种常见毒品的图片，帮助同学提高辨别毒品的能力）
三、分组合作，探究青少年吸毒的原因及防预的措施
（师）：刚才我们已经知道，在累计登记在册的吸毒人员中，35岁以下的青年就占到80%，其中25岁以下人青少看占65%左右。如果指导毒品比喻成猛兽，那么它最容易入口的对象就是青少年，如果把毒品比做瘟疫，最容易感染的也是青少年，大家思考一下，这是为什么呢？（分组探讨，并提出相应的对策，教师根据学生回答书写相应的板书。）
青少年吸毒的原因
1、无知和轻信：调查表明，在青少年吸毒者中，有80%的人是在不知道毒品的危害的情况下吸食的，甚至有人还认为吸食毒品可以减肥。
2、贪慕虚荣、赶时髦：错误的人生观导致许多青少年误将吸毒视为时髦气派，是高档消费和富有的象征，最终断送了美好前程。
3、逃避现实，寻求解脱：一些青少年试图吸毒逃避现实，寻求解脱。这种不积极的心态，其结局只能是登上“死亡快车”。
4、交友不慎：许多青少年染毒是来自周围的不良影响，谨慎交友，坚决拒绝不良影响是重要选择。
5、赌气或逆反心理：“你不让我干，我偏要干”的逆反，不服气、不认同的较劲心理，在许多青少年中普遍存在。说毒品可怕，我就不怕；你说吸毒难戒，我就吸一口给你看看。正是这种逆反心理，促使一些年轻人自己跳进了火坑。
6、受毒贩引诱：如先免费提供毒品，或者告诉你不会成瘾，只是一种“娱乐性”食物；吸食毒品可以减肥等。
7、追求刺激和享乐； 如何预防吸毒？
1、改掉不良习惯，如吸烟喝酒的行为。
2、毒品危害性大，复吸率80％以上要杜绝好奇心，千万莫试珍惜生命远离毒品。
3、不要出入酒吧，舞厅等不适合中学生去的场所。
4、要慎交友对身边吸毒者进行劝阻；看见吸毒现象要报警。
5、树立积极向上的人生观，全身心投入到学习中去。
四、总结升华
同学们，今天我们了解了毒品对社会、身心、人体的危害。也知道了有关毒品的知识及拒绝毒品的方法，希望我们每个人都能做到，同时一旦发现有人吸毒，以及有毒品犯罪时，立即举报；从我做起，从小做起，在实际生活中创造性地以实际行动支持禁毒运动。为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。
（幻灯片显示诗歌《永远无法忘记》，全班齐朗读）
永远无法忘记
永远无法忘记，百年前的鸦片战争所带来的国耻； 永远无法忘记，东亚病夫”这顶曾经压着中国人的屈辱的帽子。
永远无法忘记，那朵朵沾满了中国人鲜血的罂粟花……
五、延伸教育：课后每人写一篇抗毒倡议书 《远离毒品，珍惜生命》教学反思
浙江省东阳市外国语学校
唐益青 本课教学前动员学生做了大量的准备，让他们对禁毒的形势、毒品的危害、预防的措施方面有目的的进行了资料收集。这一方面调动了学生了解毒品的强烈欲望，另一方面也改变了思想教育课照本宣科，空谈理论的枯燥模式。让学生自己去探索、体会，从而引起学生的共鸣。这也是这节课成功的最大亮点。下面具体谈一些体会：
本课可取之处：
1、激发学生学习的兴趣
教学前让学生对毒品资料进行了充分的收集，教学过程中采取了大量的媒体资料（图片、漫画、案例等）直观形象。教学方法多种多样（同学汇报、小组讨论、情境设置等），比较符合学生的心理特点。全班学生始终保持较高的积极性。这也给了我有益的启示：要调动学生的主动性和积极性，就要让他们真正成为学习的主体。
2、激活学生学习的思维
教学中尽量采用学生收集的资料，提高学生学习的参与度。学生上课发言大胆主动，思维活跃。同时采用小组讨论、代表发言，师生共同补充的方式解决重难点问题，拓展了学生的思路，培养了学生思维的全面性。
3、提升学生学习的能力
在教学中学生任务分配明确，让学生带着目的去收集资料，带着问题去合作讨论。这培养了学生查找、选择、加工材料的能力，同时也培养了学生分析问题、解决和归纳总结问题的能力。
4、提升学生认知情感
通过大量现实的案例、图片的展示，让学生明确毒品带给我们危害的同时，去思索生命的意义。然后又通过回顾历史，来唤醒学生强烈的民族感。再通过课后延伸撰写禁毒倡议书，增强学生的社会责任感。真正使思想教育落实到实处。
本课的不足及带给我的思考：
1、分组讨论时有点杂乱。课前应对这一问题进行安排，如确定小组成员，明确各成员的任务等。这样效果可能会更好。
2、案例太多而且有点杂，所以展示时较被动，照单全收。有些案例分析时较为枯燥，教育意义不大。
3、教学有些环节时间过于仓促。这主要由于课前预设不到位，尤其是结尾显得太过于急促，影响整体教学效果。这三点给我在教学中的启示是：
教师在设计课堂教学时不一定能预见学生在学习态度、内容、方式上的所有需求，因而可能出现教学“预设”与教学实施难以融合的状况。这就需要教师发挥创新与创造，根据学生需要及时调整教学策略和手段，使教学过程具有动态生成的创新性。这样的课堂才能显得鲜活而生动，不仅使学生获得了知识与技能，而且体现了以学生素质发展为本的理念。
注：在本节课的教学中，学生对毒品以及毒品的危害有一定的了解，并通过对图片的感悟和事例的了解，一定程度上领悟了：“远离毒品，珍惜生命”的内涵，但要在实际生活中做到，还需要时间让学生去觉悟，也还教师需要不断地引导。我个人觉得通过一节课就想取得良好的效果是不现实的，禁毒，是一项长期的任务，需要学校、社会、家庭各方携手，齐抓共管，尤其是学校教育，更要持之以恒，要贯穿在德育教育的始终。
第二篇：中国教师研修网
课题：Unit 2 What time is it? 第一课时
教学重难点分析：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。
教学策略：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’s this? It’s a clock.然后指着12点说：
What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）效果检测（Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。
第三篇：教学设计示例三诚实守信-中国教师研修网.
《诚实守信》教学实践活动
教学过程
一、谈话导入 引入新课
请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）
你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？
（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）
小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。
二、学习新课 引出观点
1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）
提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）
对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。
出示投影片：课文第三小节
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。
板书：为人之本
小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。
2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》
提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？
（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？
你的教学资料库!
老师讲：飞机送面团
提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?（学生讨论）
小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：“我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！
该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。
投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。
板书：现代社会的需要
2、小组活动，展示自己收集到的关于”只有诚实守信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子“的事例。
各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）
3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。
下边请听历史故事《诚实的晏殊》。
小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。
板书：是中华民族的传统美德
三、联系实际 深化观点
1、你在生活中有过这方面的体会吗？
（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）
2、请同学们看小品表演。
小品表演1：课后讨论题1
（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己诚实守信
小品表演2：课后讨论题2
（使学生懂得”讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）
板书：在小事上要求自己诚实守信
小品表演3：课后讨论题3
（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。
（为同学们树立身边学习的榜样）
第四篇：毒品》教学设计 - 中国教师研修网-中国教师远程教育的领 …
毒品》教学设计
甘肃省会宁县会师镇回民小学 赵彦鹏
设计理念
生活是最好的教材。由于小学生对毒品知识了解的相对较少，并且是零散的，不够全面，所以在本课教学中，我紧紧抓住生活这本厚重的教材，从学生身边的已有生活认知出发，给学生一个可以够得着的兴趣点，然后为学生依次有序提供分块学习材料，通过聊一聊、认一认、找一找、读一读、想一想、判一判、做一做、劝一劝等学生比较喜欢的方式，多感官、多角度、多层面参与到活动化、趣味化、直观化的学习活动当中，初步构建起对毒品知识比较全面的认知，从而给孩子心里播下厌恶、远离毒品的种子。
教学目标
1、让学生通过观看图片等认识几种常见的毒品。
2、通过分析、推理、判断、讨论等学习活动初步了解毒品对个人和家庭的危害，知道可能会导致吸毒的一些不良生活习惯。
3、通过学习懂得一些自我保护的常识和简单方法，从小树立远离毒品的意识，培养良好的思想品质。
教学重难点
1、认识常见毒品，知道毒品的危害。
2、懂得怎样预防和远离毒品，培养良好的思想品质。教学准备
多媒体课件，一些吸毒案例，学生搜集到的材料，其它教学用具。教学过程
活动一：聊一聊，吸烟有害健康
出示一支烟，与学生聊一聊有关吸烟的问题。提问：你爸爸吸烟吗？你是怎么想的？ 出示一根吸过的烟把说：是啊，烟中含有许多有毒成分和致癌物，连烟嘴都变色了，今天老师就和同学们一起来认识几种常见的毒品。
一边说一边板书毒品。
【从生活中学生最了解的地方入手，给学生的思考给予已有认知经验的支点，在引发学生兴趣的同时很自然的引出毒品，激起学生探究新知的强烈愿望。】
活动二：认一认，揭开丑陋面纱
1、先让学生说一说自己都知道哪些毒品，然后出示多媒体课件，一起认识鸦片。
①先出示图片，让学生仔细观察。②再打出文字告诉学生这就是鸦片。
③和学生一起说一说鸦片的坏处，并出示相应的图片展示给学生。
2、然后按照同样的方法引导学生认识海洛因、冰毒、大麻、摇头丸等毒品。
3、引导学生想一想这些毒品共有的特点：对人体有害，容易上瘾。
4、随教学活动的开展完成小黑板上的表格。
名称 鸦 片 海洛因 冰 毒 大 麻 摇头丸
坏处
共性
【有些学生在课前按要求搜集了一些资料，知道了一些毒品，先让学生说一说，则更提兴趣，通过展示图片给学生更直观的感受，仔细观察、师生同说加深学生对毒品色形及其害处的了解，再通过归纳总结达到学生对毒品形成认识的理性统一。这样促使学生在课外向资料学习，在课堂同伴、师生之间互学，有利于学习方法的优化和学习能力的提高。】
活动三：找一找，毒品害人害己
1、看来毒品真不是好东西，那吸毒会带来什么后果呢？老师给同学们讲一个中学生吸毒的真实故事。
2、讲完故事后问学生：现在请同学们谈谈吸毒的危害。
3、师小结：吸毒一口，掉入虎口。吸毒不但毁了自己，还害了家庭、社会。
【生活最具说服力，通过鲜活的案例让学生自己感受毒品的危害，这样会在学生脑海中留下比较深的印象。】
活动四：判一判，小法官火眼金睛
据调查，全国吸毒的人达100万，有一大部分还因此走上犯罪道路，究竟是什么原因呢？请同学们从下面的案例中找找看。
1、给每个小组发案例一份，小组内开展读一读，讨论讨论。
2、小组回报，教师补充，依次将写好的纸条贴在黑板上。
3、师小结：除了对毒品不了解，一些不良的习惯也害了自己。【每组一例，大家同读、同讨论，再小组汇报，既节约了时间，又通过交流实现共享，培养了合作意识。】
活动五：做一做，我们自有主张
不知同学们遇到这些情况会怎么做呢？下面老师要考考大家。用课件出示以下题目：
1、他们说的、做的对吗？
①小明说吸毒很刺激、能够摆脱烦恼，还能治各种疾病。
②在火车上，一位不认识叔叔给东东饮料，东东说了声谢谢便喝起来。③小华来到一个地方，发现是吸毒场所，他觉得好玩，就偷偷的观看。④佳佳不听爸爸的话，经常去录像厅和游戏室。
2、你会怎么做了？
①当看到你的好朋友吸烟时？ ②遇到挫折与烦恼时？ ③发现身边的人吸毒时？ ④有人诱惑、威逼你吸毒时？
【进一步巩固所学知识，能够了解一些面对毒品的正确做法，为远离毒品构建起合理的思想认知。】
活动六：劝一劝，为了家人健康
1、补充课题。指着黑板说：不知同学们发现了没有，课题老师只写了一半，请同学们想想怎么说好了？并在前面画。
2、毒品害处多多，远离毒品，让我们从自己做起，丛身边做起。拿出烟盒，指着上面说：尽早戒烟有益健康，为了家人的健康，请同学们回家劝劝吸烟的爸爸，做一个禁毒的小战士。
【补充课题可以巩固新知，让学生说出心中的真实感受，进一步增强学生对毒品的憎恨感和远离毒品的决心。劝一劝是一个便于操作的实践性题目，有利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生抵制毒品的良好品质。】
教学实录
一、聊一聊，吸烟有害健康 师：拿出一支烟提问这是什么？ 生：烟（香烟）
师：爸爸吸烟的请举手。生：大概有三分之二举手。
师：看着爸爸吸烟，你是怎么想的？ 生：吸烟不好，污染环境。生：还很费钱。
生：爸爸吐出的烟还会钻进别人的鼻子里。师：奥，你说的是被动吸烟。
生：吸烟对身体不好，听说烟里面有尼古丁。生：吸烟的人容易得癌症。
师：又拿出一根吸过的烟把说：是啊，吸烟有害健康，因为烟中含有许多有毒成分和致癌物，看，连烟嘴都变色了。今天老师就和同学们一起来认识几种常见的毒品。
一边说一边板书毒品。二：认一认，揭开丑陋面纱
师：同学们说说自己都知道哪些毒品？ 生：鸦片。
师：你是从哪儿知道的？ 生：我读过林则徐硝烟。师：不错，读书可以增长见识。生：我爸爸告诉我海洛因也是毒品。
生：我从电视上知道的，还有冰毒、摇头丸。师：同学们知道的还真多。课件出示鸦片图片。
师：仔细看看，再闭上眼睛想想它的样子。师：想知道它叫什么名字吗？ 生：想。
在课件上打出动态的“鸦片”二字。师：谁知道鸦片有哪些坏本领呢？
生：吸鸦片会感到不舒服，头晕、恶心、头痛。师：这是刚开始的感觉。
生：如果吸的太多，人会变得很瘦弱，目光发呆，失眠。师：还会缩短寿命，也有可能导致死亡，并且容易上瘾。师：同学们课前查到的资料真有用，全被你们说准了，大家请看，出示吸毒图片。
生：啊！（惊叹）
然后按照同样的方法引导学生认识了海洛因、冰毒、大麻、摇头丸等毒品。
师：请同学们对照表格想一想，这些毒品有一个共同的特点是什么？
生：都对人体有害。
师：是不是吸一次就忘掉了？ 生：不是，还想着第二次呢。师：那就是说„„ 生：容易上瘾。
老师一边听同学们说，一边将关键词写在小黑板上表中。
名称 鸦 片 海洛因 冰 毒 大 麻 摇头丸
坏处
容易上瘾。对人体有害，共性
三：找一找，毒品害人害己
看来毒品真不是好东西，那吸毒会带来什么后果呢？老师给同学们讲一个中学生吸毒的真实故事。
师：听完故事，不知同学们有何感受？ 生：他离开了学校，享受不到学习的快乐了。生：他把自己的身体给毁了。
生：它的亲人很痛苦，家也不像个家了。生：他在社会上搞破坏，走上了犯罪的道路，师：吸毒一口，掉入虎口。吸毒不但毁了自己，还害了家庭、社会。
四：判一判，小法官火眼金睛
据调查，全国吸毒的人已超过100万，有许多是青少年，有些还因此走上犯罪道路，究竟是什么原因呢？请同学们从下面的案例中找找看。
师：给每个小组发案例一份，请小组内读一读，讨论讨论，再向大家汇报讨论的结果。
生：我们这组认为，主要是他觉得吸毒很刺激。生：我们认为是经常去网吧造成的。„„
老师一边听学生回答，一边分两块板书主要原因，并指着第一块说这是因为对毒品知识缺乏了解，指着第二块说这是因为一些不好的生活习惯。
师：所以除了了解必要的毒品知识外，养成一些良好的生活习惯也很重要。
五：做一做，我们自有主张
师：上面的几位主人公在面对毒品时都迷失了方向，不知咱们班的同学遇到这些情况会怎么做呢？下面老师要考考大家。用课件出示以下题目：
1、他们说的、做的对吗？
①小明说吸毒很刺激、能够摆脱烦恼，还能治各种疾病。
②在火车上，一位不认识叔叔给东东饮料，东东说了声谢谢便喝起来。③小华来到一个地方，发现是吸毒场所，他觉得好玩，就偷偷的观看。④佳佳不听爸爸的话，经常去录像厅和游戏室。
2、你会怎么做了？ ①当看到你的好朋友吸烟时？ ②遇到挫折与烦恼时？ ③发现身边的人吸毒时？ ④有人诱惑、威逼你吸毒时？
师对一些回答不太全面的及时启发并予以补充，一起互相配合完成了练习。
六：劝一劝，为了家人健康
老师指着黑板说：不知同学们发现了没有，课题老师只写了一半，请同学们想想怎么说好了？并在前面画。
生：憎恶的；生：可恨的；生：令人恶心的；生：害人不浅的；生：罪魁祸首；生：消灭；生：远离；生：拒绝„
第五篇：教学设计(研修网)
《狼牙山五壮士》教学设计
都司街小学 罗芳
一、书“壮”
1.师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。谁运用我们昨天拟出的小标题来串说故事梗概。可是，面对3500名日军的包抄，负责大部队和群众3、4万人转移的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上。
(师生同写五壮士的名字。)
师：让我们一起认认真真地读他们的名字。
(生齐读。)
师：这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。
2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移„„】
二、品“壮”
过渡：请同学们根据老师提示的词语，找出课文中的相关语段，读一读。板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸
1、满腔怒火——打 英勇无畏
“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”
（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。
（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。（4）这段话抓住人物的什么来写？这样有什么好处？
动作、神态描写能达到“以外显内”的效果，可以反映人物的英勇无畏。让英雄的形象更为丰满。
去掉描写动作、神态的关键词，读一遍。
此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来，想象着描写人物动作、神态的内容读一遍。
2、斩钉截铁——走 勇于牺牲、热爱人民、忠于祖国
过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。默读第三自然段，抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，五位战士将要面对怎样的考验？
（生默读课文）
师：好，哪位同学来发表自己的高见？
（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂。
师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么？ 生：还有一面是敌人。
师：等于说四面都是？——（生：绝路！）
同学们，一条是赶上大部队的路，一条是绝路，到底该走哪一条呢？对于主力部队来说，这是 与 的抉择，所以（师领读：马宝玉斩钉截铁地说——）对于群众来说，这是 与 的抉择，所以（战士们——跟快一点）对于六班的五位战士来说，这是 与 的抉择，但是，为了，他们怀揣着对人们、对祖国深沉的爱，义无反顾地将敌人——自己也选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。
3、居高临下——砸 顽强不屈
过渡：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，我想请两位同学合作读文章的四、五自然段。谁愿意来读?
(生合作读。)
师：合作得比较顺畅！请同学们想一想，作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?
写敌人的狼狈，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。因为敌人是如此的残暴，所以我们才毫不手软。
师：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。一起来把写壮士们顶峰歼敌的内容读一读。
师：请大家把眼光聚集在“砸”“雹子”等字眼上，你能感受到什么？ 把石头比作雹子，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的顽强不屈和与敌人血战到底的英雄气概。
小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。
4、昂首挺胸——跳 视死如归
过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
面对战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？
解释“屹立”“像山峰一样高耸，稳稳地立着，本课指五壮士意志坚定，不可动摇。
请你想象一下战士们此时的神情、心情，完成这一组练习题。
1、他们（）地眺望着部队转移的方向，心里想（）
2、他们（）地望望向上爬的敌人，心里想（）
3、他们（）地看着深不见底的山谷，仿佛看到了（）结合学生发言，依次小结：
英勇无畏，热爱人民，热爱祖国，视死如归，藐视敌人这是壮士的气概。在班长马宝玉的带领下，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号：
生读口号
（2）请大家大胆的想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想着“抓活的抓活的”，却发觉五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎么想怎么做呢？
师：鬼子上来后，的确是气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。当他们发觉五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮。而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严地行了个日本军礼。师：同学们，请你再好好地朗读课文的最后一段，联系上下文想一想，到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致礼？
师：对这就是真正的英雄！五壮士英勇不顽强、宁死不屈的精神彻底征服了疯狂的鬼子。请大家齐读课文最后一段。生：齐读课文。
（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】
（三）读“壮”
过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。
共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》，壮烈牺牲。
共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。
（四）说“壮”
师：有了这样一群舍生取义、视死如归的壮士，日本帝国主义怎能不一败涂地？面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？
师：易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！全班起立，课件出示——向狼牙山五壮士敬礼！在“中国人民抗日战争纪念馆”的网页上，有这样一句显目标题：让战争成为过去，让和平书写未来。因为，中国近代史上的一次次战役告诉我们：战争中永远没有赢家。但是，如果谁要来践踏我们的领土，侵略我们的主权，残害我们的同胞，我们一定会像狼牙山五壮士一样誓死捍卫我们的祖国。
作业内容：
拼音9 ai ei ui
成章小学雁栖湖校区 喻雪娜 教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课前准备：拼音卡片，生字卡片,多媒体课件 课时安排：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学重点：学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声 教学难点：学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声 课前准备：拼音卡片，生字卡片 教学过程：
（一）复习检查。
1、出示单韵母ɑ o e i u ü整齐地排列着。
师：同学们，你们瞧，单韵母六姐妹正排着整齐的队伍做拍手操呢，你们想和他们一起做吗？（播放音乐）
张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee, 牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？并说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、今天，单韵母六姐妹准备去郊游，它们都戴上了漂亮的帽子，不知道你们还认识它们吗？（出示带上四声的单韵母）开火车读。
（二）学习复韵母ɑi
1、导入：同学们，我们已经相处了一个多月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如:我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前面挨着××，我的后面挨着××。）1自己先练习说一说。2请学生个别说一说
师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们要认识的第一个韵母就念“ɑi”。
2、先看黑板，出示单韵母ɑ的卡片，学生认读；离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
师：单韵母的本领可大了，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i紧紧地挨在ɑ的右边，就组成了复韵母“ɑi”。
3、教师范读，教给发音方法。
1复韵母发音时口型要变，ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开读。先摆好“ɑ”的口型，由“ɑ”快速地滑向“i”。对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
2学生根据要领练习发音。（个人—开火车，纠正发音）。
4、刚才我们学习的“ɑi”就在我们的语文课本中，打开课本，你们瞧，图上画着谁？他们在干什么呢？引导学生说话练习。（图上画着一个姐姐和一个弟弟，他们挨在一起比高矮。）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮。引导学生在说话练习中不断强化“ɑi”的读音。）
5、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
四声练习：两人一组开火车读
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去 掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
这个声音读得短一点就是我们今天要学的第二个复韵母“ei”。
请你仔细观察：ei和画面上有哪些地方长得很像？
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、说说含有这些音节的词语或者说一句话。
（五）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？请你仔细观察：ui和画面上有哪些地方长得很像？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
（七）书写复韵母ai ei ui。书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音，写得时候也应该紧紧挨在一起。不能分得太开。
三年级人物外貌描写（指导课）
衡阳市珠晖区光明路小学 姓名：蒋红斌
教学分析：
本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主是是对人物的身材、容貌等方面的描写。人物外貌描写的好，不仅能提示人物性格，还能给读者留下深刻印象，对塑造人物性格和形象起到烘托作用。三年级学生对人物的外貌已经有了初步感知，但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
1.认知目标：外貌描写的具体内容。
2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。
教学准备：明星照片、头像图片、范文（外貌描写片段）课前互动：巧辨明星脸
教学过程：
（一）开门见山，抛出话题
1.猜
师：刚刚同学们快辨认出了这些明星，那么，现在请大家看这样一段话（课件出示）。大家猜一猜，“他”究竟是谁呢？
2.疑
学生猜不出是谁时，教师提问：为什么猜不出呢？
3.悟
学生自由回答。
教师根据学生的回答小结，同时揭题：今天这节课我们就专门学习如何进行人物的外貌描写。
（二）游戏中领悟
1.看
师：这个游戏叫做“捉逃犯”。先请大家看一张图，图上有一张逃犯的肖像，请认真观察40秒时间，你能记住他的长相吗？
（课件出示逃犯图）
2.做选择题
师：现在请你们跟随老师按顺序说说这个逃犯的外貌特点。（学生答题。）
师小结：刚刚同学们有序、准确地描述了逃犯的特点，协助警察迅速抓住了逃犯，像头发、眉毛等只是人物外貌中的容貌，而容貌、体态、身材、服饰、神态、姿势和风度等才构成人物的外貌。
（课件出示：知识链接）
3.悟方法
师：同学们通过对逃犯的仔细观察，抓住了他的特点，那么，“细观察、抓特点”就是老师要教给你们的外貌描写中的方法之一。接下来，我们来欣赏一组人物外貌描写的范文。
（三）赏析中领悟
1.欣赏范文
课件出示范文，学生小声、快速读后，再指名读。
2.探究
（1）观察顺序
师：这段话抓住了哪些外貌描写，你能按顺序说出来吗？
（指名回答，教师相机板书讲解）
师小结：先整体后局部是一种观察顺序，在局部描写中也是按照从上到下的顺序。观察的顺序不只是从上到下，也可以从下到上，总而言之，观察时顺序一定要合理。
（2）运用的修辞
引导学生欣赏后，小结：我们在描写人物外貌时，可以运用修辞使特点更突出。（3）学生再欣赏，提问：这个小男孩给你留下怎样的印象？
（学生自由回答）
师小结：作者运用比喻和反问的修辞手法塑造了这么一个小男孩的形象。那么，抓特点，并能运用多种修辞手法进行描写，能使人物的形象更加鲜明、突出。
（四）现学现用，现场练习
1.说
（1）四人一组说说自己喜爱、熟悉的同学的外貌。
（2）指名说。
2.总结
师：顺序合理地观察，运用修辞突出特点，从而塑造人物形象，这就是老师教给同学们的外貌描写方法。
（五）作业
习作：猜猜他（她）是谁
板书设计：
习作：
人物外貌描写
细观察→顺序合理﹨
塑形象
抓特点 → 运用修辞∕
《一颗小豌豆》教学设计
衡山县星源学校小学部 廖咏涛
教材分析：
这是s版三年级上册第五单元的一篇略读课文，是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
设计理念
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。
学生情况分析：
从学生平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。
设计理念
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。
[教学目标]
知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
[教学重点]
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]
一、导入，揭示课题。
.出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
（生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生: 豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生：豌豆荚是小豌豆的摇篮„„）
（设计意图：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起学生的兴趣。）
师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2．齐读课文第一小节，体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3．导读第二小节，再出示课文3——8节。
4．学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
5．引读第9、10节。
（设计意图：通过不同形式地读，提高学生熟悉、学习课文的兴趣。）
师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
（设计意图：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。）
6．揭示课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1．拿出课文，标上小节号。
2．个人自学：请同学们自读课文，边读边思考：
A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？
B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？
（设计意图：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。）
3.指名汇报。
三、边读边思，体会情感。
.小组合作：联系课文，完成填空。
每个学习小组发放一张习题卡，小组成员共同完成：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它。感谢它什么？
（感谢它 ； 感谢它 ； 感谢它 „„）
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆时，小姑娘发生了变化？
（小豌豆长出了小叶子，小姑娘 ；
小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘 ； 小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘 „„）
（让学生体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）
（设计意图：多媒体出示填空练习，学习小组分发习题卡，让学生联系课文，找出有关语句，让学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。）
2.小组汇报。
3．师小结：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我们身边也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你知道他是谁？ 请给大家来说一说吧。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以学习小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事，再选派一名同学来讲故事。
（设计意图：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生想象的童话故事比第一环节更有深度，进一步理解了课文的重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。）
师结束语：同学们，你们的想象力真丰富！而且，你们都达成了共识：只有在帮助别人的同时，自己的生命才更有意义！
板书设计：
20* 一颗小豌豆
有理想 乐观 顽强 乐于助人
作业标题：《庐山的云雾》教学实录 作业内容：
师：读课题，——恩，这四个同学都读的正确流利。庐山的云雾给你留下了怎样的印象
生：庐山的云雾给我留下的印象是变化很多很神奇。
教师板书神奇。
师：谁还想说，那个女同学。
生：庐山的云雾给我留下了千姿百态的印象。
师：你看，他还用上了书上的词语。说的可真好。老师也把这个词写在黑板上，伸出手，和我一起来写。谁还想说
生：变化无穷的云雾有神秘的色彩。
师：能把有关的语句给大家读一读吗？这句话没有读完，接下去。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
师：究竟是怎样一种神秘的感觉，你能接着读下去吗？。
师： 是啊，腾云驾雾，飘飘欲仙如果读得再轻一些，再慢一点，就更好神秘的感觉。
生读。
哟，你仿佛已经把我们带入这飘飘欲仙的仙境啊。看来，庐山云雾的确是给同学们留下了很深的印象。课文中的那一部份是写了它的千姿百态呢？
生：第二自然段。
快速读一读，写了几种姿态。
课文：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
生：四种。
师：那你说吧。、生：第一种是笼罩在山头的云雾，第二种是缠绕在半山的云雾，第三种是云雾弥漫山谷，第四种是云雾遮挡着山峰。
师：现在，选把你最喜欢的一种姿态的云雾，用波浪线把它画出来。听清楚，再美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
师：谁愿意把你划出句子的读给大家听。
生：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。我喜欢这句话的原因是因为作者把云雾比喻成戴在山顶上的白色绒帽，作者把那些缠绕在半山的云雾比喻成系在一条条的玉带，戴在山腰间。我觉得写得很有趣，很美。
师：刚才我发现很多同学也把这个句子划下来了。一起读读。男同学读那些笼罩在山头的云雾，女同学读缠绕在半山的云雾
师：看来，云雾的位置不同，姿态不同，作者打得比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云它的千姿百态？
师：我注意到了，你把云雾的位置读出来了。你喜爱这些云雾吗？谁再来读读。
师：哎哟，听了你的朗读，我觉得这山也像人一样，又带白帽，又缠玉带，可真有趣。谁来说说，你还喜欢什么句子？
生：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。我觉得云雾神奇在他的壮观。
师：谁把壮观读出来。
生读
师：是呀，大海多辽阔啊。这云雾就像大海一样，千里茫茫，该怎样读呢？先听我来读一读。
师读
师：谁来像我这样读读吗？
能感觉到云雾很辽阔了，能读得更辽阔吗？
生读。
师：你喜欢这样的云雾吗？让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？
师生读。
师：通过这样形式的朗读，你又发现了什么？
生：写四种云雾的时候，写每一种用了分号。
师：发现老师读得那一句了吗？
生：老师读的句子是写云雾千姿百态，我们读的是每一种云雾的样子。
师：我读得句子像首领一样。统领全段，这就是中心句，也叫总起句。把这句话用横线画下来，在旁边写上总起句。
师：让我们把这美景，优美的句文字记在心间。同学们先回忆一下，不同位置的云雾是怎样的？练习，先背一下。自己背自己的。
师：谁愿意给大家背一背，你来试一试吧，其他的同学跟她一起轻声背。
师：哎哟，好像这些云雾就在你眼前似的，都背下来了。
师：那么，现在我把表示位置的词语也去掉，背一背。能背吗？这么有信心。我们一起来吧。没有把握的同学可以看着书读一读。
全班齐背
师：哎呀，这美丽的云雾永远的留在了你们的心间。
教师小结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。其实，文中还有一个自然段，也是运用了先总起后分述的方法写的。快找找。
师：课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？
生：第三自然段
师：请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。
师：你发现了云雾的什么特点？
生：瞬息万变
师：我们把这个词写下来。（板书）你怎么这么快就找出来呢？
生：庐山的云雾瞬息万变这句话就是总起句。学到的知识马上能运用起来，这不错
师：仅仅有这几种变化吗？
师：不仅能读出语言文字的含义，还能读出标点符号的含义
师：云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别的——快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试，读一读。
其他同学认真听，其他同学。评一评它读的怎样？
生读：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„
生：你冰山读的延长一点，能给人无限的遐想。
生：你转眼间读得很慢，读的快一点。
生读。
师：转眼间能让它变化得更快一点吗？
师：这段话还能读得更快一点吗？
师：快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。）
选一两个你喜欢的或你想象到的云雾变化的样子写在这一段的句尾。
学生写
师：
你看，眼前的云雾说变就变——（学生尝试填空）
你写得什么一朵朵盛开的莲花。别忘了，回家查查字典，张开大口的狮子
师：【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————„„】
生：一只小兔子，生：一朵朵盛开的莲花
师：【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了————„„】
生：一只吃竹子的熊猫。
生：一只只可爱的小企鹅。
师：我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了：
生：
一只吃竹子的熊猫，生：一只小兔子在吃草。
师：【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是————，转眼间就变成了————；明明是————，还没等你完全看清楚，她又变成了————】
生：一朵朵盛开的百合花。
师：这么多的变化，就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？
生：
一眨眼的意思。
师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有共同的感受——
读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
师：是呀，这美景吸引了我们，不想回去了，这就是——
生：留恋忘返。
板书。
师：这也是我们对庐山由衷地赞叹啊！谁来读读。
学生读
师：读出我们依依不舍的留恋之情。虽然我们恋恋不舍，但我们终究要告别庐山，挥挥衣袖作别这神秘的云雾。最后我请大家推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段，读出我们共同的感受！
作业标题：一年级上册复习一 作业内容：
教学目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。
教学准备：字母卡片、PPT。教学过程:
友。复习已经学过的拼音
导入:孩子们，在拼音王国里我们已经认识了许多的朋友，今天我们在次回到拼音王国，来见见我们的老朋出示字母卡片，发到每个孩子的桌上。分别在黑板上贴上表示声母、韵母、和整体认读音节的房子卡片。请学生分别说说声母、韵母、整体认读音节的区别。全班齐背拼音口诀:
声母读来轻又短，韵母张嘴好响亮，整体音节音要长。
师:现在请孩子们到讲台上来，把字母宝宝们送到他们自己的家里吧。
学生摆完后请下面的学生纠正黑板上摆错的地方，还有错误的地方，教师稍加引导，让拼音字母按正确顺序摆好。
声母:b p m f d t ln g k h j q x y w 韵母:a o e i u v 整体认读音节:yi wu yu 全班齐读，再次巩固。
复习字形相似的字母
师:刚才大家做的真棒!现在我要考考大家，在我们的拼音王国利有几对长得很像的双胞胎，看谁观察的最细心，最先发现他们呢。出示相似字母: b---d u---v
右下半圆bbb，左下半圆ddd。嘴巴突出uuu,带上帽子vvv。
t---f n---m 伞把朝下ttt,一把拐杖fff。一个门洞nnn,两个门洞mmm。
全班齐读顺口溜，反复记忆。一边读顺口溜，一边做动作巩固。
课中休息
两拼音节拼读
师:现在我们来到苹果园里，大家想不想吃到甘甜可口的苹果呢?那就一起来努力吧!复习拼音口诀:
两拼法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。出示PPT:
ba pa ma fa da ta na la gaka ha ya wa bo po mo fo
de te ne le ge ke he me bi pi mi di ti ni li bu pu mu fu du tu nu lu guku hu nü lü yu 学生开火车拼读。
总结:大家都学得很不错，如果我们能一看到音节就马上拼出来就非常棒了。所以，平时我们还要多多努力，不断的练习，才能有更大的进步，希望大家在课后也能加油，让自己越来越熟练的掌握汉语拼音
点击咨询 