《迷彩服》教学设计及反思

第一篇：《迷彩服》教学设计及反思

《迷彩服》教学设计及反思

教学目标：

知识与技能：了解迷彩服的特点与作用，学习制作方法，让学生学会画或剪或贴的方式，让动物们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。过程与方法：认识那些穿着很有特色迷彩服的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法，最后完成自己喜欢的作品。

情感、态度与价值观：通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，如果保护不了他们，就保护不了我们自己，培养学生保护自然，爱护动物的意识。教学重点：学会画或剪出动物的外形，并给他们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。

教学难点：用点、线、面等不规则的色彩，给自己喜欢的动物穿上合理的迷彩服。

教学时间：1课时

教学准备：教师准备演示文稿课件，一剪刀、胶水、彩色纸等；学生准备彩色纸、双面胶、剪刀、水彩笔、油画棒等。

学生安排：带水彩笔、油画棒、剪刀、双面胶、彩纸进入教室。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物，猜不到吧，看：这是什么？（出示迷彩服）——它可是我们亲爱的解放军战士穿的迷彩服啊！

2、喜欢它吗？比较一下：它与其它服装有什么不同？（色彩、图案较特殊）。

3、你知道吗：这些颜色与图案有什么作用？——打仗时可以使士兵形体融汇于背景中，不易被敌人发现，起伪装、保护作用。

二、发展阶段

1、（板书课题）迷彩服的作用可真大，这些图案与色彩真了不起。今天，就让我们一起走进迷彩服的世界，大家说好不好？

2、不光我们人类聪明，我们动物界的小伙伴也知道迷彩服的好处呢。它们为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境相接近的图案与色彩，如： A、（出示青蛙图）观察它身上的这件迷彩服是由什么样的图案与色彩组成的——深浅的绿、条纹状的图案。

（板书：线）还有哪些小动物的身上有线型的迷彩服？（老虎、斑马、花猫）（随机展出课件图片）。

B、（出示孔雀图）当孔雀遇到敌人时，会瞬间展开尾屏，露出象眼睛状的斑纹以吓退敌人。它的迷彩服的图案是什么？（板书：面）其它面状图案的迷彩服的动物还有：长颈鹿、金钱豹、奶牛。C、在小动物中，还有其它图案的迷彩服吗？（随机出现图片：斑点狗、麻雀、梅花鹿）（板书：点）

3、小朋友们都很喜欢春天，我们小动物也不例外。它们有的不吃不喝度过了一个漫长的严冬，现在总算可以出来呼吸清新空气、找找吃的、做做游戏，多开心啊。为庆祝再相聚，它们决定举办一次森林联欢会。这个信息可是负责发送消息的小白鸽告诉老师的，我真为它们高兴。可小白鸽还想请我转告小朋友，请大家帮它们一个忙：过了一冬，衣服都脏了、旧了，参加联欢会，当然要穿又好看又有趣的迷彩服才好，我们班的小朋友愿不愿意帮忙呢？

4、你愿意为谁设计衣服呢？为什么？

啊，我们小朋友真是一群有爱心的少先队员。

5、好，小设计们，在动手制作之前，我们先要做什么？——量大小尺寸——问其喜欢的颜色及图案——准备材料。

6、老师也按大家的这些步骤，事先给小白鸽设计了一衣服，大家想看吗？

①纸对折，出示镂空了白鸽造型的半张纸——量体裁衣（轮廓要大些，小白鸽也会长成大白鸽）

②合上另半张纸上的图案——瞧，白鸽穿上了迷彩服，好看吗？看看，老师是怎样做的？（先涂淡背景，在上面不规则地铺上各色的绒线，几何形花布图案穿插其中）

这件春装小白鸽穿上一定会觉得很舒服的，老师采用了图案中的什么来装饰的（线、面）

③礼多人不怪，老师担心小白鸽性急，早早穿上，弄脏了衣服，还给它设计了另一件，尽量安排得周到些吧。（演示将图案的纸反过来，直接用油画棒在上面涂色、着点；镂空的半张纸反折合上）——看，又一件衣服做好了，看到老师又是怎样做的？（用绘画形式，用有规则的点、线整齐排列。）

7、想不想也来试试，老师听说长颈鹿要做这次联欢会的主持人，我们一齐来打扮打扮它，好不好？（出示四例镂空了长颈鹿造型的半张纸），怎样打扮它呢？ ① 集体讨论、交流。

② 请四大组派一代表上台，用讲台上的材料工具，快速装扮。（材料有：花瓣、树叶、绒线、葱叶、橡皮泥、开心果壳、纽扣、彩纸、立体小爱心、油画棒、水彩笔、颜料、粘胶等。）

③ 评评谁设计的衣服最吸引你，为什么？师适时点评。

8、借鉴他人的经验，根据你所带的材料，你会怎样打扮你喜欢的小动物？ ① 同桌讨论，代表发言。

② 学生练习，试做一、二件迷彩服（播放背景音乐）。老师巡视指导，提醒使用剪刀注意安全，纸屑杂物集中堆放。

三、评价阶断

1、播放[法]尼桑的《动物狂欢曲》，组织学生依次手拿作品上台走台展示，看到喜欢的作品观众要鼓掌支持。

2、谈谈今天的收获，对自己的表现、作品满意吗？不有哪些方面需要改进。

3、老师代表小动物对大家的创作表示感谢。六一节的时侯，小动物们会穿上迷彩服参加同学们的庆祝联欢会，大家欢迎吗？

四、拓展阶段

1、欣赏图片，趣味性的点、线、面在生活中的运用（斑点床单、沙发；豹纹大衣、地毯；斑马线；块面的花瓶、窗帘等。）

2、我们用自己的双手创造美，使生活更加绚丽多姿。我们还可以运用点、线、面做哪些更有意义的事呢？只要我们人人都出一份力，生活将会更美好！

五、整理工具

将桌面收拾干净：请将美留下，将垃圾带走。

本课主要是引导学生学习用各种点线面形状等来给动物的身体作装饰。本课以为小动物设计迷彩服参加联欢会为主线，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。

课前我收集了各种有花纹的动物的彩色图片，课堂上让学生欣赏观察各种动物各自不同的花纹，引导学生归纳出这些花纹是由点线面形状组成的。然后我又通过示范作品让学生感受到可以用不同的材料和方法来表现动物的花纹。我觉得本课内容与形式都适合学生的特点，学生都比较感兴趣。

存在问题：感觉过渡语言还不够精炼，课堂前松后紧，留给学生实践的时间不足，作品没有达到预期的效果。范画有些多，粘贴时浪费了时间，应提前粘好在黑板上，用大屏幕遮挡住。

改进措施：可以把动物的外形画好剪好，然后让学生在上面绘制花纹。

第二篇：三年级下册美术《迷彩服》教学设计

《迷彩服》教学设计

教学目标:

1、能够收集所需要的材料

2、通过观察，充分展开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。

3、通过学习，培养学生的观察力，想象力，实践能力和语言表达能力。

4、增强保护动物意识。

教学重点: 如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服。

教学难点: 如何为动物们穿上绚丽 的迷彩服。教学准备：教师、学生各自准备绘画、制作用具材料。

教师准备相关小黑板 教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们见过迷彩服吗？看，（出示PPT图片）这就是我们经常看到的迷彩服。谁来说说迷彩服有什么作用？

学生谈谈自己的看法

其实，不仅人类有迷彩服，很多动物朋友们也有自己漂亮、别致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示小黑板）它们的迷彩服多有意思啊！色彩鲜艳。有点状的，有线条的，有面状的，漂亮吗？但动物朋友们的迷彩服，除了装饰自己，使自己变得漂亮外，还有一个很重要的作用，引导学生说出。

教师补充：动物朋友们的迷彩服，也一样可以保护它们，使它们远离敌人的伤害。

同学们，今天就让我们一起来为动物朋友们设计迷彩服吧。（板书课题）

二、新授 1，今天，动物王国里正在举办动物联欢会，要求所有去参加联欢会的动物朋友们都要穿上一件新颖，别致的迷彩服。一起去看看，如何？

聪明的同学们，请你们猜一猜：可能有哪些动物朋友会来参加今天的动物联欢会？它们会穿什么样的迷彩服来呢？

你们猜得可真多呀！一起去看看你们猜对了吗？瞧，（出示小黑板）第一批动物朋友们来了。它们是长颈鹿、蝴蝶……谁能说说从这些动物朋友的身上，你发现了什么？没错。这些动物的迷彩服都是由点组成的。第二批动物朋友们也来了……

这时教师在黑板上指导学生点，线，面的几种画法。

请同学们打开课本第10面，欣赏课本上有斑纹的动物图片作品，想一想这些作品是怎样制作出来的？找出两种制作方法。

细心的同学可能会想到，还有很多动物朋友没有漂亮的迷彩服，不能参加今天的动物联欢会，它们可着急了，怎么办呢？你们愿意帮它们设计制作迷彩服吗？

2，教师让学生拿出事先画好的动物图形。先让学生进行小组讨论，再选择绘画法或拼贴法来进行制作时，应该先做什么再做什么？

在学生动手之前启发学生只要大胆发挥我们的想象力和创造力，是可以创造出很美的服装的。

制作步骤：

1、绘画法

（1）选择好自己的动物形状，先在动物身上画出自己想要的图案或者斑纹。（可利用点、线、面画出动物身上的斑纹）

（2）利用色彩的搭配来涂色。

2、拼贴法

（1）选择不同材料来拼贴组成不同的图案或者斑纹。

（2）用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半剪出动物的外形，然后把纸合上制作完成。

生动手操作的过程中，教师一边巡视一边指导学生或发现有创造性的作品给予肯定与鼓励，以培养学生的想象力和创造愿望。

三、展评

教师在黑板上画出一片动物们联欢会的场地，让学生把各自的作品贴在上面，并以互相评论的方式对各自喜欢的作品说说有什么好的地方或不足之处，还可以说说自己的建议。并各自扮演所画动物形象进行说话。假如你是这些动物朋友，你想对同学们说些什么？又想对人类朋友说些什么？

同学们，迷彩服已经被运用到我们的生活当中。生活用品也都穿上了迷彩服。很有意思吧！

四、小结

同学们，通过这节课的学习，让我们保护动物朋友们。让动物朋友与我们人类一起快乐、和谐的生活在地球村吧！

第三篇：小学美术三年级下册《迷彩服》教学设计

《迷彩服》教学设计

教材内容：《迷彩服》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的认识和对花纹、图案的观察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装。教学目标:

1、能够收集所需要的材料

2、通过观察，充分展开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。

3、通过学习，培养学生的观察力，想象力，实践能力和语言表达能力。

4、增强保护动物意识。

教学重点: 如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服。

教学难点: 如何为动物们穿上绚丽 的迷彩服。教具准备:

1、教学课件

2、实物、作品 教学课时：一课时 教学过程

（一）观察

1、导入

同学们，你们见过迷彩服吗？看，（出示课件）这就是我们经常看到的迷彩服。谁来说说迷彩服有什么作用？ 迷彩服是一种利用颜色色块使士兵形体融汇于背景的伪装性服装，可以使敌人不容易发现，起到隐蔽、保护的作用。

但有些时候，由于环境或者情况的不同，士兵们要穿上不同的迷彩服。看，（出示课件）这就有几件不一样的迷彩服。

其实，不仅人类有迷彩服，很多动物朋友们也有自己漂亮、别致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示课件）它们的迷彩服多有意思啊！色彩鲜艳。有点状的，有线条的，有面状的，漂亮吗？但动物朋友们的迷彩服，除了装饰自己，使自己变得漂亮外，还有一个很重要的作用，谁知道？对了。（出示课件）动物朋友们的迷彩服，也一样可以保护它们，使它们远离敌人的伤害。

同学们，今天就让我们一起来为动物朋友们设计迷彩服吧。（板书课题）

2、（出示课件）今天，动物王国里正在举办动物联欢会，要求所有去参加联欢会的动物朋友们都要穿上一件新颖，别致的迷彩服。一起去看看，如何？

聪明的同学们，请你们猜一猜：可能有哪些动物朋友会来参加今天的动物联欢会？它们会穿什么样的迷彩服来呢？

你们猜得可真多呀！一起去看看你们猜对了吗？瞧，（出示课件）第一批动物朋友们来了。它们是长颈鹿、蝴蝶……谁能说说从这些动物朋友的身上，你发现了什么？没错。这些动物的迷彩服都是由点组成的。第二批动物朋友们也来了……（出示课件）

这时教师在黑板上指导学生点，线，面的几种画法。

3、请同学们打开课本第10面，欣赏课本上有斑纹的动物图片作品，想一想这些作品是怎样制作出来的？找出两种制作方法。

细心的同学可能会想到，还有很多动物朋友没有漂亮的迷彩服，不能参加今天的动物联欢会，看，（出示课件）它们可着急了，怎么办呢？你们愿意帮它们设计制作迷彩服吗？

（二）表现

教师让学生拿出事先画好的动物图形。先让学生进行小组讨论，再选择绘画法或拼贴法来进行制作时，应该先做什么再做什么？

在学生动手之前启发学生只要大胆发挥我们的想象力和创造力，是可以创造出很美的服装的。制作步骤：

1、绘画法

（1）选择好自己的动物形状，先在动物身上画出自己想要的图案或者斑纹。（可利用点、线、面画出动物身上的斑纹）（2）利用色彩的搭配来涂色。

2、拼贴法

（1）选择不同材料来拼贴组成不同的图案或者斑纹。

（2）用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半剪出动物的外形，然后把纸合上制作完成。

生动手操作的过程中，教师一边巡视一边指导学生或发现有创造性的作品给予肯定与鼓励，以培养学生的想象力和创造愿望。

（三）语言（展评作品，交流总结）教师出示一副动物们联欢会的场地，（出示课件）让学生把各自的作品贴在上面，并以互相评论的方式对各自喜欢的作品说说有什么好的地方或不足之处，还可以说说自己的建议。并各自扮演所画动物形象进行说话。假如你是这些动物朋友，你想对同学们说些什么？又想对人类朋友说些什么？

同学们，迷彩服已经被运用到我们的生活当中。瞧，（出示课件）这些生活用品也都穿上了迷彩服。很有意思吧！小结：

同学们，通过这节课的学习，让我们保护动物朋友们。让动物朋友与我们人类一起快乐、和谐的生活在地球村吧！

第四篇：小班美术活动《迷彩服》教学反思

小班美术活动《迷彩服》教学反思

小班美术活动《迷彩服》教学反思

十月底我园陆续进行了青年教师公开课的展示活动，我设计并执教了小班的创意美术活动《迷彩服》。在这次的公开课展示活动中，通过评课园领导和其他老师们给了我很多建议，并且针对每个活动环节给出了实质性的指导。

一、环节设计清晰，但材料准备可更完善

这次我设计的美术活动《迷彩服》分三个环节，环节设计比较清晰，而且在执教的过程中环节与环节之间过渡比较自然。但是从整堂活动下来可以看出材料的准备上还不够充分。活动中主要用的材料是颜料和报纸，可我在调适颜料的时候水加入过多，导致颜料太稀，小朋友在印画时衣服上桌子上都沾满了，使得颜料印的迷彩服不能达到很好的效果。在报纸的运用上我没有考虑到小朋友的适合性。我给小朋友们提供的报纸太大，以至于小朋友们把报纸揉成纸团的时候小手拿不下。所以，今后在活动材料的准备上我会充分的考虑到幼儿的特点，让活动材料更完善，使活动效果能达到最好。

二、活动导入新颖，环节细节更应注意

领导我认为活动导入是个很关键的部分，活动一开始我用木偶来引题，小朋友们很感兴趣，而且注意力很集中。上完课后经过和其他教师的点评和建议，在教师示范指导幼儿印画的环节教师可以根据小班幼儿的年龄特点创编一小段儿歌，教师可以边念儿歌边印画，这样会使小朋友们更感兴趣，充分调动孩子的积极性。作为年轻的老师，我在活动中的一些细节方面考虑的还不够详细。活动中小朋友们用颜料印画之前我应该事先讲清楚要求，并且介绍幼儿操作所需要使用到的材料，这样小朋友操作起来会更得心应手。

这次的公开课展示是一次很好的学习交流机会，感谢领导和老师对我的帮助和指导。这次的教学活动我有很多不足的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的进行改正，提高自己的教学水平。

第五篇：教学设计及教学反思

两只鸟蛋

一、教学目标

１、认识本课生字新词。指导写字。

２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

二、学情分析

本班学生已经有了一个学期的语文学习经验，了解一些生字学习的方法。

三、重点难点

教学重点：识记生字,写字，有感情的朗读课文。

教学难点：理解“焦急、仿佛”等词句的，培养爱鸟的意识和情感。

四、教学过程

活动1【导入】

一、创设情境，揭示课题

1、多媒体课件展示森林中，鸟在林间飞舞，同时播放鸟叫声，让学生说一说：你看到了听到了什么？（看到了小鸟，听到了鸟叫声）

那你知道鸟妈妈是怎样把它的宝宝带到这个世界上来的吗？(生鸟蛋，孵小鸟)有的同学不知道，那也没关系，学了今天的课文你就知道了。

2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗。板书课题“两只鸟蛋” 齐读课题。

活动2【讲授】

二、识记生字，读准字音

1、首先，我们一起来跟本课的生字宝宝打声招呼，谁来读一读？

2、其他同学认真听，比比谁的耳朵灵。觉得他读的好，要向他学；读的不好，一会儿纠正他。评价。分小组读文。

3、我们怎样记呢？交流记住生字的方法。集体读。

4、游戏：词语对对碰。

活动3【活动】

三、读中悟，指导学生有感情地朗读课文 请同学自由读文，边读边想，小男孩和两只鸟蛋之间到底发生了什么故事？

（一个学生反馈课文大概内容）学习第一节

1、课件出示图片问小男孩看见鸟蛋做了什么？（取下鸟蛋）板书“取下鸟蛋”

那谁知道鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）

我们一起来看一下吧！出示课件

2、那我们把“鸟蛋凉凉的”换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？

这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）

3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读这小节吧！（生齐读）学习第二节

1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了？（妈妈）她当时是怎么说的呢？

2、指名读。(读出妈妈严肃的语气)

3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子（出示句子），我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。出示课件

4、怪不得妈妈妈说„„（引读），你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？ 说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈„„”。

5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢。边出示课件边说你们说的这些担心、害怕、着急„„都是焦急不安。板书 “焦急不安”

我们在什么情况下能用到“焦急不安”？（我的书包丢了，我焦急不安。

下雨了，小明没有按时回家，妈妈焦急不安。„„）

哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（！）

（我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）

6、指名读（评价、指导焦急不安应缓慢重读）齐读。

7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌）学习第三节

如果你是小男孩，听了妈妈的话之后，会怎样做？（送回去）板书“送还鸟蛋” 小男孩送了吗？（送了）

2、他是怎样送的？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩送鸟蛋的心情，用笔画出来。（小心地、捧着、连忙、轻轻地）

3、理解“捧着”。①做动作“捧着”。

②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？（不行，那样会弄坏的）

4、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）

5、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太着急了）

6、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（小组同学边演边读）

7、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读这一小节。学习第四节

1、看见鸟蛋回来了，鸟妈妈会怎样想？会以怎样的方式表达谢意呢？（叫声，拍翅膀）

课件出示书上的插图，过了几天，这两只鸟蛋会怎么样呢？（变成小鸟，和妈妈一起感谢小男孩）图中的小男孩在干什么？

2、两幅图对比，小男孩这时看到了什么？听到了什么？

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）

4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——（引读）。

活动4【活动】

四、课堂小结

1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）

2、其实大自然中还有更多的小鸟，让我们一起去开开眼界吧。活动5【活动】

五、情感升华

1、同学们，看了这些图片，你们有什么感受？（小鸟真是太漂亮了，太可爱了）那我们今后要怎样对待它们呢？（像小男孩一样爱护鸟类）板书：爱护鸟类

2、让我们带着喜爱之情来读读吧！（配乐朗读）

活动6【活动】

六、总结全文

同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！9 两只鸟蛋 课时设计 课堂实录 9 两只鸟蛋

1第一学时 教学活动 活动1【导入】

一、创设情境，揭示课题

1、多媒体课件展示森林中，鸟在林间飞舞，同时播放鸟叫声，让学生说一说：你看到了听到了什么？（看到了小鸟，听到了鸟叫声）

那你知道鸟妈妈是怎样把它的宝宝带到这个世界上来的吗？(生鸟蛋，孵小鸟)有的同学不知道，那也没关系，学了今天的课文你就知道了。

2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗。板书课题“两只鸟蛋” 齐读课题。

活动2【讲授】

二、识记生字，读准字音

1、首先，我们一起来跟本课的生字宝宝打声招呼，谁来读一读？

2、其他同学认真听，比比谁的耳朵灵。觉得他读的好，要向他学；读的不好，一会儿纠正他。评价。分小组读文。

3、我们怎样记呢？交流记住生字的方法。集体读。

4、游戏：词语对对碰。

活动3【活动】

三、读中悟，指导学生有感情地朗读课文 请同学自由读文，边读边想，小男孩和两只鸟蛋之间到底发生了什么故事？

（一个学生反馈课文大概内容）学习第一节

1、课件出示图片问小男孩看见鸟蛋做了什么？（取下鸟蛋）板书“取下鸟蛋”

那谁知道鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）

我们一起来看一下吧！出示课件

2、那我们把“鸟蛋凉凉的”换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？

这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）

3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读这小节吧！（生齐读）学习第二节

1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了？（妈妈）她当时是怎么说的呢？

2、指名读。(读出妈妈严肃的语气)

3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子（出示句子），我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。出示课件

4、怪不得妈妈妈说„„（引读），你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？ 说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈„„”。

5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢。边出示课件边说你们说的这些担心、害怕、着急„„都是焦急不安。板书 “焦急不安”

我们在什么情况下能用到“焦急不安”？（我的书包丢了，我焦急不安。

下雨了，小明没有按时回家，妈妈焦急不安。„„）

哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（！）

（我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）

6、指名读（评价、指导焦急不安应缓慢重读）齐读。

7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌）学习第三节

如果你是小男孩，听了妈妈的话之后，会怎样做？（送回去）板书“送还鸟蛋” 小男孩送了吗？（送了）

2、他是怎样送的？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩送鸟蛋的心情，用笔画出来。（小心地、捧着、连忙、轻轻地）

3、理解“捧着”。①做动作“捧着”。

②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？（不行，那样会弄坏的）

4、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）

5、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太着急了）

6、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（小组同学边演边读）

7、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读这一小节。学习第四节

1、看见鸟蛋回来了，鸟妈妈会怎样想？会以怎样的方式表达谢意呢？（叫声，拍翅膀）

课件出示书上的插图，过了几天，这两只鸟蛋会怎么样呢？（变成小鸟，和妈妈一起感谢小男孩）图中的小男孩在干什么？

2、两幅图对比，小男孩这时看到了什么？听到了什么？

3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）

4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——（引读）。

活动4【活动】

四、课堂小结

1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）

2、其实大自然中还有更多的小鸟，让我们一起去开开眼界吧。活动5【活动】

五、情感升华

1、同学们，看了这些图片，你们有什么感受？（小鸟真是太漂亮了，太可爱了）那我们今后要怎样对待它们呢？（像小男孩一样爱护鸟类）板书：爱护鸟类

2、让我们带着喜爱之情来读读吧！（配乐朗读）

活动6【活动】

六、总结全文

同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！

两只鸟蛋教学反思：

《两只鸟蛋》是一年级下册第三单元的一篇课文。第三单元的主题是让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。而《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学这首小诗时，我主要启发学生在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

一、初步感知鸟蛋。通过“大家见过鸡蛋吗？摸过它吗？”引出课题。请孩子回忆摸到蛋是什么感受，从而引导学生读出小男孩拿到蛋时快乐、激动的心情。孩子进行了课前准备，说出蛋“凉凉的”、“滑滑的”，随机学习课后词语“鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋”，感受汉语的多种表达，体会到了男孩的心情，所以读得轻快、活泼，很有感情。

二、体会鸟妈妈的心情。在学习第二节时，通过课件展示，让学生了解小鸟是由鸟蛋孵化出的，知道一个鸟蛋就是一个生命。这时候，我紧紧抓住“焦急不安”这个词语，利用场景假设启发孩子们想象：如果你的东西丢了，你的心情怎么样？如果你是鸟妈妈，找不到鸟蛋，你的心情又会是什么样的？孩子们都很着急，有的说“鸟妈妈会到处找”、“鸟妈妈飞来飞去地问”、“鸟妈妈大声地叫”，我顺势一点，这就是“焦急不安”。这时候指导孩子朗读，孩子们都替鸟妈妈读出了她的着急。

三、加上动作朗读，体会人物心理活动。鸟和人类是好朋友，“遇到这种情况，我们要怎么做？”从而引出第三小节，我抓住重点词语“小心地、捧、连忙、轻轻地”提问，小男孩为什么要这么做？孩子马上能答出“他怕把鸟蛋打碎了”、“打碎了鸟蛋，鸟妈妈就再也找不到自己的宝宝了”„„看到孩子的能通过重点词语体会男孩的心情了，我引导他们朗读，读出男孩小心的样子。由于这段的动作多，在背诵上是难点，我就和孩子边做动作边把这段背下来，并告诉他们做动作还能帮助我们背诵呢。

这节课，我精心设计了课件，学生的积极性很高，被一幅幅漂亮的图片所吸引，上课的纪律也比平时好很多。当然，也有几个学生没有认真听。课堂纪律和班级管理是我作为一个低年级教师反复思考的问题，对于新教师更是一件棘手的事。我平时也在不断的钻研，想尽各种方法去管理班级，随着孩子年龄的增长，略有成效。