生物的特征 教学反思

第一篇：生物的特征 教学反思

《生物的特征》教学反思

《生物的特征》是《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节，本节课的教学目标和教学重难点如下：

知识目标：

1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。

能力目标：

1.培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。2.情感态度价值观目标：

3.增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重点

1.能够举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱生命、保护自然的情感。

教学难点

培养观察能力和分析问题的能力。

这节课的教学从学生身边的事物开始，向学生提问：教室里有哪些生物？哪些非生物？我引导学生分析，学生会在我的引导下分清生物和非生物的区别在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在观察图片之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。

这节课我感觉是比较成功的，本节课以讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功，完成了教学目标、达到了教学目的，更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活，又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。

本节课的成功之处：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。

自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。

本节课的存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。

在今后的教学过程中，应选择一些与生物科学技术有关的社会问题，进行讨论、探究，使学生感到真切、自然，培养学生的创新精神和实践能力，取得较好的教学效果。

第二篇：生物的特征教学反思

《生物的特征》教学反思

这节课我感觉是比较成功的，本节课以自学、讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，对知识的学习也非常成功，完成了教学目标。更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，同时学生体会到生物知识来源于生活，又服务于生活，以后会更加努力学习。

第三篇：生物的特征教学设计

第一章 第一节生物的特征

学习目标

1、知道什么是生物，能区分生物与非生物.2、举例说明生物具有的共同特征。

3、通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

4、激发学生学习生物学的兴趣。学习重点 生物的基本特征.学习难点

生物具有遗传和变异的特性 学法指导

本节课的主要内容是什么是生物，生物与非生物的异同。同学们观察书上的图片，讨论生物的基本特征，然后归纳生物的特征，加深对生物的理解。学习过程 一．情境导入

观看机器人跳舞视频，引入新课 二.自主学习

1．科学探究的一种方法——观察 三．合作探究

（一）、阅读教材P3页观察与思考。1．判断生物与非生物 2.完成讨论题

（1）、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？（2）、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？（3）、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些基本特征？

（二）、生物的特征

阅读教材第4——7页，了解生物的特征有哪些？并举例说明 1.生物的生活需要营养 2.能进行呼吸

3.能排出体内产生的废物 4.能对外界的刺激做出反应 5.生物能生长和繁殖 6.都有遗传和变异的特性

7.除病毒外，生物都是由细胞组成的

四、拓展延伸

一个西瓜，一片树叶，一粒种子，它们是生物吗？一个鸡蛋呢？ 如果有人问你什么是生物，你该怎么回答呢？ 五．小结本课

六、技能训练

通过观察找出相同点和不同点

七、课堂练习选择题

1、下列各项属于生物的是（）A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚

2、下列各项中属于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉

D、休眠的青蛙

3、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特征·······（）

A 需要营养 B 进行呼吸 C 对外界刺激作出反应 D 生长和繁殖

4、下列不属于生命现象的是（）A、母鸡下蛋 B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓 D、馒头上长“白毛”

5、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于（）A：应激性 B：多样性 C：变异性 D：遗传性

第四篇：生物的特征教学设计

第一节 生物的特征

教学目标:1.通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。

2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。

教学重点:通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。

教学难点:举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。

教法学法:多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法 教学过程: 导入

活动一：我们身边的生物

画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？

学生观察后回答。活动二：

怎样判断一个物体是否具有生命呢？

明确生物包括植物、动物、微生物等。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类

活动三：生物的基本特征 学生自学，代表发言。

在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结。依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。

合作探究:1）植物怎样获得营养物质的？ 2）动物怎样获得营养物质的？ 3）植物需要呼吸吗？ 活动四：测一测：出示图片，检测学生对生物的特征掌握情况。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？ 活动五：能力训练:1)分析图片弹钢琴的机器人、生石花、钟乳石是生物吗？

2）珊瑚和珊瑚虫是生物吗？

练习:指导学生做练习

作业:练习册部分习题

教学反思：教师在进行教学设计时，探究活动应该适量。探究的确是培养学生能力的方法和途径，但一节课的教学时间有限，活动设计的太多看起来热闹，学生活动只是流于表面的形式，并没有真正实现探究的内涵。所以，在一节课的教学中，探究活动的设计应该是少而精，真正使学生成为学习活动的参与者，成为学习的主人。

第五篇：生物的特征 教学设计

生物的特征

【教学目标】

1．知识目标：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2．能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

【教学重点】

引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

【教学难点】

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

【教具准备】

鲤鱼1条、花1盆、石头1块、黑板擦1块、多媒体课件。

【课

型】

新授课

【课时安排】

1课时

【教学设计】

一、新课导入

自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)

二、新课教学

1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、花（带有枯叶）等。

2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？

3、设疑自探请同学们阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？

（4）说一说观察的方法和注意事项。

[设计意图]：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

4、解疑合探

学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。点评要点：(1)、有生命的物质称为生物。

(2)、生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如„„；②生物能进行呼吸，如„„；③生物能排除体内产生的废物，如„„；④生物能对外界刺激产生反应，如„„；⑤生物能生长和繁殖，如„„，⑥除病毒外，生物都是由细胞构成。

(3)、根据某一物体是否需要营养，进行呼吸、排泄、生长和繁殖，对刺激做出反应等特征，来判断其是否是生物。

(4)、观察是科学探究的一种基本方法。

科学观察的方法有：肉眼观察；借助显微镜、放大镜等仪器观察；利用照相机、录音机、摄像机等工具观察；有时还需要测量。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，及时记录实验结果；较长时间的观察，要有计划、有耐心，观察时要积极思考，多问几个为什么。

[设计意图]：让学生各抒己见，共同学习，开阔视野，共同提高，以培养学生的自学能力、观察能力、表达能力、交流合作能力、结合实际归纳总结能力。

5、质疑再探

文本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，不能很好的解释，提出来，大家一起探究。引导学生回顾学习内容，鼓励学生大胆说出来疑惑。教师为质疑做准备：如：区别生物与非生物，举例说明生物的特征。

(1)生物是一个物体的集合，其元素包括：在自然条件下通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。(2)生物与非生物的区别(3)生物的特征

1、有共同的物质和结构基础

2、有新陈代谢现象

3、有应激性

4、有生长，发育，生殖的现象

5、有遗传变异的特征

6、能够适应一定环境和改变环境

7、生物的生活需要营养

8、生物能进行呼吸

9、能够排除体内废物

10、对外界刺激有所反应

三、课堂小结

四、布置作业

1．下列现象中的物体属于生物是（）

A．机器人弹钢琴B．火山爆发时岩浆喷出

C．钟乳石在慢慢长大

D．馒头上长出“白毛”

2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（）A．需要营养B．进行呼吸

C．对外界刺激作出反应

D．生长和繁殖 3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸

B．排出体内废物 C．对刺激作出反应

D．生长和繁殖 4．下列属于生物共同特征的是（）

A．都能运动

B．都能呼吸 C．都有细胞结构

D．都生活在水中

五、板书设计

第一节生物的特征

一、我们身边的生物

二、生物的基本特征

1、生物生活需要营养

2、生物能进行呼吸

3、生物排除身内产生的废物

4、生物能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖