北师大版小学三年级数学上册《丰收了》（★）

第一篇：北师大版小学三年级数学上册《丰收了》

第3节 丰 收 了

教学内容

北师大版小学三年级上册第34—35页，整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法。教材分析

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整

十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。教学目标

1、探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化

2、能运用整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。

3、在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。

重点难点

重点：探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。

难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。教学过程

一、复习引入

提问：6平均分成3份，每份是多少？

让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。

引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）

二.创设情境，探索新知

1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？

2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。

思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自

教学反思

这一课是基于学生已掌握的表分区和整十，整百，整数乘以点数在方法基础上进一步研究的十，整百，整数除以单数在课程准备中，我重点介绍计算方法的教学，首先回顾分数的意义，让学生审查何时使用分数来解决问题，为本课的教训准备。然后显示教学情况，让学生在情况中找到数学信息，提出数学问题平均每个兔子可以得到多少胡萝卜？然后让学生思考和计算独立。当学生列出60÷2时，问：你为什么喜欢这一列？在学生答案中，抽象出数学模型：将60个平均分为2分，找出每个分数，用分算来计算。然后使用小棒的方法讨论计算方法，并报告计算方法。关注学生算法的多样化和理解。这样学生解决问题的同时也学习计算方法。

本课的教训是：

1，情况没有刺激学生从学习兴趣中引进，课堂氛围不活跃。

2，小组没有达到合作学习的预期效果，但优生学的交流，差学生几乎没有思想

测试，交换效果不是很令人满意，结论有些牵强

3，有些学生只会计算算法的解释有些困难。在未来的课堂上，我们应该注意这次培训，让学生表达自己的想法。

由于缺乏这一课，我总结了以下改进：

1，问题情况必须吸引学生，激发学生学习和学习的热情，只有学生的主动性才能动员起来，提高学习效率。

2，小组学习的目的要明确，让每个学生都参与到合理安排任务中学习小组成员，使每个学生都有事情要做，而不是干涸去享受。

第二篇：三年级上册《丰收了》学案北师大版

三年级上册《丰收了》学案北师大版

教学内容

北师大版小学三年级上册第34—35页，整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

教材分析

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整

十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。

学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。

教学目标

知识技能：

1、探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；

2、能运用整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。

过程方法：

在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。

情感态度：

在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。

重点难点

重点：探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。

难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。

教学过程

一、复习引入

1、提问：老师有16个本子，准备奖励给8个学生，平均每人可以得到几个本子？

2、指名学生回答。（16÷8=2）

3、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？

4、总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二八十六”的乘法口诀可以计算16÷8=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。

5、引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）

二、创设情境，探索新知

1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？

学生认真观察。指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”

（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）

2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。

3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。

学生可能有以下的算法：

A：2×3=660÷2=30（根据乘法做除法）

B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）

c：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）

D：6÷2=3所以60÷2=30

4、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。

5、解决问题

师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”

你能帮助他解决这个问题吗？

指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。

指名另一位同学检查黑板上同学的答案。

三、巩固练习

1、完成“练一练”第2题。

学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是怎么算的。

2、我当小老师;让同学们来发现错误，来减少学生以后在口算中所出现的错误。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

这节课我们学习了整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在计算时我们可以先不看被除数末尾不参加计算的0，按照乘法口诀算出商，再看被除数有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。

五、作业布置板书设计

丰收了

问题：“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”列式：60÷2总结：

先不看被除数末尾不参加计算的0，按照乘法口诀算出商，再看被除数有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。

第三篇：三年级数学 丰收了

课题：丰收了

课型：新授课 课时：第一课时

授课方法：课件

教学目标：

1、结合具体情境，利用数学知识来解决实际问题，探索整

十、整百、整千除以一位数的口算方法，明白算理。

2、探索问题的方法，体会解决方法的多样性。教学重难点：探索整

十、整百、整千除以一位数的口算方法的过程。

教学过程：

秋天来了，一片金黄的麦田呈现在我的眼中，说明秋天是一个什么季节？ 【生】收获的季节。

【师】观看多媒体图片，你看到了什么数学信息？ 【生】

1、有两只小白兔

2、有60根胡萝卜

【师】平均每只小兔能分到多少根胡萝卜呢？

【生】

60/2=30(根)

答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。【师】观看图片，你看到了什么数学信息？ 【生】有160棵白菜，每次运8棵

【师】山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？ 【生】160/8=20（次）

答：需要20次。算一算：你能发现什么？ 42/7=6 420/7=60 4200/7=600 课堂小结

第四篇：北师大版小学数学上册《丰收了》教案

丰收了

教学内容：北师大版小学三年级数学上册34--35 教学目标：

1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。教具准备：课件。

教学课时：1 教学过程：

一、温故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？

（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？

2、解决问题：

第1页

师：同学们都准备了学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？

问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？

3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。

二、自主探究、学习新知：

1、教学整十数除以一位数。（1）课件出示：情景图左半部分。

①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ ②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：60÷2= ③师：60÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。④组织全班交流。

预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。

B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

（2）完成“练一练”第2题：

①让学生独立完成。

②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？

让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

（3）、完成“练一练”第3题：

第2页

①先让学生完成前两题，指名板演。

师生共同评价板演情况。

问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？

②独立完成后两题，集体订正。

③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。

你认为除法笔算要注意什么？

三、巩固深化、拓展提高：

师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。

1、完成“练一练”的第1题：

（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。

四、全课总结、内化新知：

这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？ 教学反思：

第3页

第五篇：北师大版数学三年级上册第四单元第三课时丰收了同步测试

北师大版数学三年级上册

第四单元第三课时丰收了

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、直接写得数。

(共1题；共5分)

1.（5分）口算

30×60=

300÷5=

21×40=

34×10=

12×400=

90×60=

1500÷5=

700×6=

二、解决问题。

(共6题；共40分)

2.（5分）两位老师带8位学生去公园。公园门票是：团体票（10人或10人以上）每张7元；成人票每张10元；学生票每张5元。怎样买票节省钱？

3.（10分）看图回答。

日期

1日

2日

3日

4日

5日

6日

7日

销量

403

396

402

398

408

395

394

（1）估一估，这7天图书销量大约是多少本？

（2）照这样计算，你能估计出新华书店10月份的图书总销量吗？

4.（5分）除数是2，被除数是10，商是几？

5.（5分）海龟的平均寿命大约是160年，约是狮子平均寿命的8倍。狮子的平均寿命大约是多少年?

6.（10分）商场新进一批玩具，其中汽车150辆、坦克50辆、火车30辆。

（1）汽车的数量是坦克的几倍？

（2）汽车的数量是火车的几倍？

7.（5分）连线

参考答案

一、直接写得数。

(共1题；共5分)

1-1、二、解决问题。

(共6题；共40分)

2-1、3-1、3-2、4-1、5-1、6-1、6-2、7-1、