幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”

第一篇：幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”

幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”

背景原因：

“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据这些特点，结合本阶段主题活动，满足好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。案例描述：

回看这次活动，准确地说是一次体育教学活动研究，教师们在贯彻《纲要》精神方面作出了大量的探讨，重点在探索幼儿感兴趣的教学方式，吸引幼儿主动参与的策略，充分利用课堂资源实现教育功能最大化的策略等方面进行了深入地研究。他们力图构建具有主体性活动特征的开放的体育课堂模式，通过体育教学活动达到促进幼儿身心和谐发展，养成健康行为的目标，并初有成效。活动分析与反思：

回过头来反思自己，我觉得我在这次的体育观摩中，通过课前长达三天的选课、听课中的评课……自己同时也学到了很丰富的体育教学得方法，新思想。本次我主要以孩子为主体。也就是说：活动是孩子乐意主动参加的，在活动中孩子是活动的主人，他们能决定活动的内容和活动的形式，在活动中能充分创造。——用椅子摆成木桩、玩骑马、过小河……通过游戏、自主活动、目标物化于材料中等手段，使教学活动成为孩子喜欢的乐意参加的活动。活动目标也达到了，幼儿的兴趣度和参与性很好，环节设计方面还行，但是中间让孩子玩游戏的遍数有点多了，导致课堂时间没把握好。

在接下来的体育课中，要学以致用，把最近体育观摩的一些知识整理整理，使它传承下去，不要再像断了线的风筝，一去不回头。总结大家的优点，取长补短。继续把体育课的新理念发扬光大，不断创新。

第二篇：幼儿园大班体育教案《椅子游戏》

幼儿园大班体育教案：《椅子游戏》 作者： 来源： 上传时间：2013-11-13 课程提示:

椅子这一材料是我园随处可见的，很方便取材，可是我们在平日的活动中想到的只是表面上的一些活动的方法。而施老师的活动除了感受到力量意外，我们还体会到了意料之外的细致和温柔。

教学活动开始，施老师首先蹲下来逐个询问幼儿的姓名和爱好，还时不时的跟幼儿调侃一番，一下子拉近了他跟孩子们之间的距离，一定程度了减少了跟孩子的陌生感。

接着，施老师展示了活动中的唯一材料——椅子，体育活动中，施老师利用小椅子锻炼了孩子们的各种能力，活动中施老师除了关注幼儿的运动能力之外，还关注幼儿的行为习惯以及意志品质的培养。

我们在平日的体育活动中，只注重孩子们对体育活动的兴趣，却忽略了去培养孩子们体育意识和体育习惯，使体育成为他们一生所必需的生活内容。看了施老师的教学活动，才让我们真正地感觉到——运动是丰富多彩的，要想让孩子们发自内心地喜欢运动，这就要求我们要关注运动的情景化、游戏化、多变性以及挑战性，并且要真正的去了解孩子，了解他们需要什么，他们喜欢什么。

正像施老师所说：外国的教育、外国的运动为什么与我们不一样，到底在操作理念和过程中有什么不一样，最终他一语道破天机：运动应该带给我们精神！这样的运动，才是畅快的运动，才能够令孩子在运动中获得一种精神，一种永不服输、永不气馁、永不妥协、勇往直前的精神，而这种精神，就是我们的体育运动所希望带给孩子的。

大班体育活动教学设计：椅子的游戏

一、说教材

“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据这些特点，结合本阶段主题活动，满足好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

二、说目标

1、让幼儿愿意接受游戏，对战胜困难充满自信。探索椅子的各种玩法，充分练习近平衡、跳等动作。

2、尝试创造性地用椅子玩游戏，能勇敢大胆地行动。

此目标是根据纲要为指导，学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展四肢协调动作很有意义。

三、说本次活动的重、难点及活动准备

1、活动重点：练习跨、跳、爬、钻的能力，培养战胜困难的自信心。

2、本次活动的难点：敢于利用椅子，进行跨、跳的动作。

3、活动准备：

A：每人一张椅子。这是本次活动中的主角，能激发尝试活动的兴趣。

B：运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）游戏场地。

四、说教法

1、本次活动主要是以纲要为精神、学习用椅子做游戏的情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强参与活动的兴趣，在轻松、愉快的中很容易就能掌握所学技能。

2、本次活动让小朋友都积极参加组织，能激发尝试活动的兴趣，能让有一个全新的体验。

3、活动中始终突出以椅子的游戏为主体，在进行商量搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也体现了活动的趣味性。

五、说活动流程

（一）、开始部分——先向幼儿介绍体育活动的常规：准备运动，就在椅子上做“椅子操”。在场地上坐成4～6排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。这是整个活动的开始，是让有个好的心情后进行活动的基础。做完操，告诉请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。

（二）、基本部分——我和椅子做游戏。先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接着鼓励相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再鼓励相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，教师在尊重的前提下，可适当地进行指导，也可以以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。如果想象不出创造性地玩椅子地方法，教师可提供适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成一直线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时注意的安全，如果站在较高处往下跳，可采取一些保护措施（在下面铺上软垫子等）

①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2～3次。

②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。

③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的“小山”。

④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1～2次。

⑤走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

（三）、游戏：运动员大夺金

1、幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）

2、教师带领幼儿进行放松活动。①我们玩得真开心！时候不早了，我们慢慢骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

（四）、整理场地、结束。

结束部分——椅子的游戏。请把自己想出来并尝试过的椅子玩法进行整理，确定几种玩法，并在场地四周用椅子设置各种障碍。引导互相商量并明确各种障碍的通过方法，在提醒游戏若干次后，根据的游戏情况，调整难易程度，并提醒活动量过大的适当休息。在活动最后，组织在椅子上听着轻音乐做放松运动，放松下情绪，这也是动静交替，整个活动考虑到的运动负荷，激缓结合。

（五）、小结

小朋友你们玩的开心吗，激发幼儿的体育锻炼的兴趣。

第三篇：椅子乐(大班体育游戏)

活动名称：椅子乐（大班体育游戏）活动目标：

1.参与椅子上的各种游戏，在练习和尝试的过程中提高平衡能力。

2．能积极参与各种平衡训练，体验挑战的成功感。

活动准备：

1．椅子、长凳、轮胎、长梯若干。

2．音乐。

活动过程：

一、开始部分。

1．踏步进场集体做适量热身运动（活动关节、肢体）

2．导入椅子，利用椅子做热身操（教师带领听着音乐一起动起来)

二、基本部分。

(一)探索单把椅子的平衡运动。

1、尝试：

教师：刚才我们已经和椅子做了许多运动，接下来要请小朋友自己去跟椅子玩一玩。老师的要求是：小脚离开地面，站在椅子的任何位置，不

让自己从椅子上掉下来。请注意安全！

2．小结、尝试。

（1）双脚（单脚）站在椅面上，非常平稳。

（2）椅子侧躺，双脚（前后）站在椅子脚上。

（3）椅子趴下，双脚站在高（低）面上。

教师：这个运动很有意思，大家一起来试试，看看谁平衡得时间更久！

（二）探索多把椅子的平衡运动。

教师：我们把许多小椅子连接起来能做什么运动呢？

（1）幼儿分组自由尝试玩法。

(2)请个组幼儿示范尝试结果。

（3）分享：这样子，你们会吗？请大家再去试一试。

（三）多元组合运动

情景:现在我们要去平衡大冒险啦！你们看，有小长凳、梅花桩、轮胎、长梯，我们从这儿 出发，依次经过每个地方，记住要保持身体平衡，不能从上面掉下来！

三、结束部分。

情景放松运动：局部放松运动--走了这么多“路”，我们也该休息休息了。（晃晃头、耸耸肩、扭扭腰、踢踢腿、踮踮脚）重点腿部的放松。

第四篇：大班体育游戏《抢椅子》

大班体育游戏：《抢椅子》

活动目标:

1.发展幼儿的反应能力和身体灵活性

2.探索椅子的各种玩法，充分练习近平衡、跳、跨等动作。3.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。活动准备:

椅子；节奏欢快的音乐；小粘贴若干。活动过程:

一、导入活动：随音乐做热身运动。

二、小椅子的多种玩法

1.和小椅子做游戏

谈话：小朋友喜欢做游戏吗？你们都喜欢和谁做游戏啊？现在我们来和小椅子做游戏吧！小椅子是我们的好朋友，它不但每天陪着我们看书、写字、画画、唱歌，它还能和我们做游戏呢，让我们和小椅子一起来锻炼一下身体吧！

三、抢椅子游戏

1.教师向幼儿共同总结游戏方法和规则

游戏要分组进行，先准备几把小椅子，椅背向里摆成圆形，再找几位幼儿，人数要比椅子数多一个，幼儿站在椅子旁边听声音边围椅子外圈转，音乐停止时幼儿抢占附近椅子坐好。没抢到椅子的幼儿被淘汰出局，游戏再进行时撤掉一把椅子，依次类推，最后未被淘汰者为胜，教师奖励一个小粘贴。

2.请几名幼儿示范游戏，教师适时指导

教师提示幼儿要待音乐停止时再去抢椅子，不许先坐到椅子上等鼓声。

3.抢椅子比赛

(1)教师讲述比赛的规则

加深游戏难度，把原来椅子比人数少一个变成椅子比人数少两个，并根据音乐听声音的同时要做相应的动作并围椅子外圈转，音乐停止时幼儿抢占附近椅子坐好。没抢到椅子的幼儿被淘汰出局，并搬一把椅子到休息区休息、为伙伴加油。

(2)开始比赛，教师适时指导

(3)教师总结，并为幼儿分布发小奖品

四、结束活动：爱护小椅子。

请幼儿讨论如何爱护小椅子？

第五篇：幼儿园体育游戏案例分析

体育游戏的改编

体育游戏是中小学体育与健康课堂教学中的重要内容之一，而目前我们所运用的每一个体育游戏又恰恰都是在某一特定的历史或教育背景下创编而成的，因而都或多或少地镶嵌着时代的烙印。然而，随着时代的不断前进，教育、教学的理念的革故鼎新，这就必然要求我们对传统的体育游戏作一些反思、探索与创新，源源不绝地给传统的体育游戏注入时代的“活水”，从而使课堂教学充满生机和活力，使课堂教学真正成为学生学习的乐园。

一、模糊竞争法

所谓模糊竞争法，就是要通过淡化竞争的对手，从而追求一种既竞争又合作的教学氛围，重在让更多的学生都能享受到他们应该得到的运动之乐。

如拔河游戏，我们传统的拔河游戏是画三条平行线，间隔1.5m，中间的一条为中线，两边的分别为“河界”。把学生分成人数相等的两队，面对面站立，紧握绳子。发令后，双方队员一起齐心协力的拉。游戏规定：“当双方中任何一方把标志带拉过本队的”河界“为胜，比赛也就宣告结束。而模糊竞争法作这样革新：如果哪一方将绳拔到自己这方的‘将胜线'时，就必须从自己队员中让出一人（在比赛的进行中，队尾的队员迅速地跑到对方去，帮助对方来拔）”。

通过这样一个革新，就会发现，这样的比赛虽比竞争，但更比配合，能让更多的学生都能享受到他们应该得到的运动之乐，同时也更能使学生通过体育游戏加速个体的社会化，更好地实现“育人”的综合效应。

二、逆向思维法

传统的体育游戏过程中常常要求决出最终的胜利者，即明确谁输谁赢。然而，在决出最终优胜者的过程本身必然会产生更多的失败者和落伍者。我们的体育教育实践确实也存在着一些学生由于过多地体验了一些毫无意义的失败和苦涩，而产生了失落感和对运动的厌恶感，使不少的学生渐渐地远离体育。逆向思维法，就是为了避免造成这种不良的倾向，提倡一种“比起竞争，更强调协同；比起争斗，更强调合作；比起模仿，更强调创造；比起能力，更强调表现”的教育理念。即通过改变游戏，重在追求一种没有败者的体育游戏。

如抢板凳游戏，原先的游戏规定是：“几个人围成一圈进行慢跑，圈中有比参与人少一的凳子，当游戏者听到哨声后迅速去抢凳子，抢不到者被判为失败，被淘汰出场。如此往复，直至只剩最后一个人”，即为游戏的最终胜利者。很显然，这个游戏只有一个人是“最终胜利者”，其余均以“失败”而告终。而逆向思维法则规定：“同样是也少放一张板凳，但不是没抢到的被淘汰，而是没抢到的要和别人同坐一张板凳，如此往复，最后的结果是参加游戏的同学都要坐在一把板凳上去，这样大家都有在竞争与协同中就能享受到运动的乐趣，而且没有”失败者“。

三、角色平等法

角色平等法就是要让每个学生都有同等的机会来充分进行锻炼，得到相同的表现能力的机会，重在突出教学的民主性与公平性。

如”丢手绢“游戏，有的学生忙得不亦乐乎，乐此不疲，而有的学生却被晾在一边，坐冷板凳；有的学生可能已出来跑了四五趟了，而有的学生可能一次都没跑过，在那里可怜巴巴地坐着，无奈地给别人陪伴着。同理，”贴膏药“游戏也有类似情况。对此，我们可融会”角色平等法“的教育理念，加上一条特殊的规定：即”每人只能丢（贴）一次“。这样就可使每个学生都有同等的机会来充分进行锻炼，得到相同的表现能力的机会。再如，像”老鹰“捉”小鸡“游戏：一组里只有一只”老鹰“，一个”母鸡“，大部分学生只能作为”小鸡“在后面跟着，有的学生可能从来都没有当过”老鹰“或”母鸡“，而有的学生则几乎每次都能当上这样的主导角色。为此，可作如下创新，即：以四人为一个活动小组，排头扮演”老鹰“，其余依次为”母鸡“、”第一小鸡“、”第二小鸡“。游戏规定：”老鹰“只能捉”第二小鸡“，每次捉到后，”老鹰“换扮”母鸡“、”母鸡“ 换扮”第一小鸡“、”第一小鸡“换扮”第二小鸡“、”第二小鸡“ 换扮”老鹰“，取消了”小鸡“被捉住后应退出游戏的规定，体现了教学的民主性、公平性理念。

四、相对”不合理“法

所谓的”不合理“是相对而言的，指的是客观时空上的”不合理“，它追求的是心理、情感体验上的”更合理“。具体而言，就是在游戏的过程中，正视参赛个人或集体在身体素质、技术水平等层面上的不同，通过变换场地、器材、人数、要求等诸多可控因素，从而造就使比赛各方在”综合实力水平上“更趋接近，使竞争更激烈。

例如，在拔河游戏中，可以”让力量较大、身高较高的10个人与力量身高都一般的11或12人进行拔河比赛“。这样的游戏不但提高了素质较弱学生的积极性，使他们能有机会取得胜利、获得心理上的”喜悦感“，同时也激发了素质较好学生，迫使他们在游戏中也必须认真努力，发挥出最佳水平才能获得胜利。

五、结构改组法

结构改组法指的是通过改组游戏的过程结构，从而使教学过程更合理、更安全、更科学。

例如，”贴人“游戏，被追者与追拍者在跑动过程中，如果追拍者追不上被追者，那么他总是追拍者，而且人数上变化也太慢，这样就会感到没意思了。为避免出现原来的游戏方法中逃跑的人以逸待劳，追拍的人越追越累的”耍猴“的现象，就可以对游戏的结构进行改组，改为”一人追→一人逃→逃跑者贴→被贴者追→原追者逃“的游戏形式。能取得较好的教学效果。

又如”大鱼网“游戏，这个游戏活动范围大、奔跑时间长，很容易造成学生负荷过大。并且，随着人数的不断增多，思想上就不能很好统一，目标就会不一致，再加上在高速状态下奔跑，中间的一些学生被两头的学生拖拉，肩部很可能致伤。其次由于网越来越大，网大则移动不便，很难在短时间内把”鱼“捕光。为此，可改组游戏结构，如适当缩小场地和减少结网的人数，一般以3至5人为宜，被捕的”鱼“满3至5人就另外结一个网，投入捕”鱼“。网小便于捕捉，网多了又便于联合围捕。这样一改，就可以很快将”鱼“捕光，从而控制运动负荷。

六、改变结束法

改变游戏的结束方式，目的在于使游戏的结束更合理、更安全、更科学、更圆满。

如”大鱼网“游戏，可取消原先”直到把所有的鱼全捕完才告结束“的规定。因为”大鱼网“游戏活动范围大、奔跑时间长，容易造成学生负荷过大，学生受不了。为此，可采用限定时间（如2分钟）的方法，以捕”鱼“的多的一队为胜。同理，”老鹰“捉”小鸡“游戏，取消原先要求把”母鸡身后的小鸡全部被捉光后“才宣告结束这一条，改为游戏进行到一定时间，以”小鸡“被捉最少的一队为胜。

通过对学校体育游戏的创新，能走出游戏教学中”低水平重复"的倾向，使游戏常做常新，符合新课程标准的要求。我们一线教师应积极发挥主观能动性，给自己的劳动辅以智慧。

幼儿园体育游戏案例分析

案例分析：

体育游戏《狡猾的狐狸》——培养幼儿的注意力、耐力、对信号的反应力；培养镇静、勇敢、克制等品质。

山沟里的狼（4岁以上）

功能：

(1)发展奔跑、跳跃和捕捉、躲闪能力。

在游戏中，跨沟幼儿要在快速奔跑中观察“狼”和同伴的位置，分析其动向，及时抓住防守空隙，快速、果断地跨沟。跨越时既要躲闪“狼”，又要注意起跨点不要和同伴相撞，一心要三用。如被“狼”盯住，要密切注视“狼”，分析其动态，主动采取快速转向奔跑等方法摆脱“狼”的拦截。与“狼”周旋要有韧性与耐心，并力求与同伴配合。“狼”要站好位置，密切注视所有跨沟人。当跨沟人蜂拥而来时，能冷静沉着地观察，选准捕捉目标，果断行事，注意范围要大，能分清主次，兼顾主次。盯住一个对手时要能敏锐地觉察对手的意图，不为其所骗，还要做到人变我变，反应迅速。抓人时既要顾人，又要顾已，注意脚不出“沟”。游戏中双方注意既要高度集中又要迅速转移。此游戏双方所能运用的对抗动作和谋略很多，给幼儿运动智慧的发展提供了良好的环境。经常做此游戏对幼儿动作、智慧和意志的发展都会有很好的作用。

(2)能培养自觉遵守规则的习惯与诚实的品德。

玩法：有两名幼儿当“狼”，站在“山沟”里。其余幼儿站在起跑线后为跨沟人。游戏开始后，跨沟幼儿齐说：“小朋友，练跨跳，不怕沟深狼拦道。要灵巧，多动脑，跨过山沟哈哈笑！”说完同时跑向山沟，设法躲过“狼”的拦截，跨过“山沟”。如被“狼”触及身体或脚踩进“山沟”，应退出游戏。待所有幼儿都跑到终点线时，游戏结束。

规则：

(1)跨沟人不准踏入“沟”内，“狼”不准踩出“沟”。

(2)不准推拉或用力拍打对手。

体育游戏《老鹰捉小鸡》——培养小朋友遵守规则、团结互助等道德品质以及意志性格。

案例：幼儿期“智能球”运动处方——上海市黄浦区教育学院课题组

理论依据：大脑“交叉控制”人体两侧肢体的生理机制；两侧肢体活动与神经系统发育（大脑皮层复杂功能）存在交互作用。

运动处方： 以“智能球”为活动器材，通过体育活动使幼儿身体两侧肢体灵活协调、促进脑发育、改善双手活动能力，以达到全面均衡地发展智力潜能。

活动内容：地面活动（双手接球、倒球、接掷地反弹球、左右手交替拍球、手心手背轮换拍球、站圈内自转拍球）；桌面活动（双手绕圈磨球、左右手推球、接掷桌反弹球、侧体推球、双手对推球）；游戏活动（赶小猪、推球打老狼快乐保龄球、运球接力赛、射门比赛）

实验时间：1997年5月2日——1997年6月28日

效果：对实验班62名6岁幼儿智力测验统计，z值大于2.58，在0.01显著性水平之上，说明“智能球”对幼儿智力水平提高有显著效果。