第一篇：一块特别的石头教案
一块特别的石头
连平县第二小学
何珊 教学目标
1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四 光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学过程：
一、复习，引课
1.复习生字（游戏: 瞬间记忆）（屏幕出示生字词)2.引课
师：（手拿一块石头）这是一块_______（石头），这是一块怎样的石头？你能用一些词语说一说吗？
师：这是一块普通的石头，李四光爷爷小时候也碰到过一块石头。是_____________（生：一块特别的石头）
师：这是一块特别的石头（特别打上三角号）什么叫“特别”？ 师：李四光发现的石头怎么特别？课文写了李四光和这块特别的石头之间发生了什么事呢？我们一起来学课文。
二、发现石头、好奇请教
师：李四光是怎样发现这块石头的？这块石头有什么特别? 生答，出示句子，集体填空。
师：看到这块特别的石头，李四光有什么疑问？他是怎么想的？ 出示疑问，读出疑问语气。
师：对自己的疑问，李四光请教了哪些人？（出示人物）师：李四光怎样问？这些人又是怎样回答的？（四人小组分角色练读）
点4名学生分角色表演读，在学生读的过程中指导读疑问句和设问句。（课件出示李四光的问句和其他人的答句）
师：“这么重的大石头砸到地面上，为什么没卧进土里去呢？”李四光对他们的回答满意吗？
师：是的，以后他见到村里的李二婶，张奶奶等一些人他还是会问，真是___________________________生接(出示句子)师：打破沙锅问到底是什么意思？其他小伙伴也看见了石头，他们会这样问吗？（不会）你觉得李四光是个怎样的人？（生贴：善于发现勤于思考，好问）
三、出国求学，考察，研究
过渡：小时候的李四光虽然打破砂锅问到底，但他找到答案了吗？他就此放弃了吗？他又是怎么做的？请看文章的最后2个自然段。
师：从哪里看出李四光一直没有忘记他提过的问题？ 生答。
师：此时的李四光在哪干什么？当时他做出了什么猜想？ 生答：他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？
师：可是，当时的外国学者却怎样断言？什么叫第四纪冰川？（学生出示资料）
师出示图片讲解。
师：李四光相信外国学者的话吗？李四光又是怎样做的？ 生答。出示句子：生读。
师：李四光的足迹遍布大江南北，黄河上下，他到过哪些地方，可能遇到哪些困难？
生想象：回答。
老师出示图片资料配乐补充李四光走过的地方，遇到的困难。（中间串词）
师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，千难万险都没有阻止他探索的脚步，他真是一个______(执着)的人。生贴（执着探索）小结：从小时候，到长大后去英国学习，在回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得（执着），思考得（执着），还探索得（执着）（指着板书学生补充。）正是执着追求，探索，终于1921年（出示最后一段话）。
生齐读。
师：你现在知道李四光故乡的那块石头是从哪里来的吗？ 总结：一块特别的石头让李四光在漫长的几十年去发现、思考、求知、考察、研究，正是这样善于发现、勤于动脑、执着追求，探索的脚步才会一步一步迈向成功。所以我们平时应该怎样做？是的，这些品质是我们每个人走向成功必备的科学精神。愿大家都能这样去学习，去追求成功。
板书：
21.一块特别的石头发现
求学
研究
请教
考察
善于发现
勤于思考
探索
执着追求
第二篇：石头画教案
石头画教学
一、设计思想
在我们楠溪江流域，大大小小的卵石随处可见，利用熟悉的卵石进行绘画练习，容易激发学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。本课教学遵循“初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望”(《全日制义务教育美术课程标准》),以达到“发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想与情感”的教学目的,寓教于乐,培养学生的创新意识与造型能力，以及观察生活、热爱生活、美化生活的良好习惯，达到教学目的的多元化。
二、教材分析
（二）教学目标
１、培养学生观察生活，发现并表现美的能力。
２、指导学生在小组学习氛围中相互交流，培养团体的协作精神。３、激发学生热爱自然、热爱生活的情感
（三）教学重点和难点 重点：制作卵石画或卵石造型；
难点：作品构思巧妙，设计新颖、别致；
（四）课前准备
各种大小形状不一的卵石、水粉颜料、油画棒、毛笔、小桶等。
三、教学过程
（一）组织教学
师：在我们周围的环境中，有着各种的卵石，这些普通的卵石经过巧妙的装饰就会变成一件件精美的艺术品――卵石画，今天我们就学习如何制作卵石画。
（二）欣赏导入，认识各种卵石的特征
通过触摸、感受、表述、比较等各种认识方式，区分各种卵石的待征，引导学生观察、思考并表述感受，说明卵石的特征、形态、质感。
（三）欣赏 出示范作
师：请同学们观察这些作品，看看这些卵石画是什么造型？（学生欣赏、讨论）
师：同学们，你们喜欢哪一幅？它是怎样绘制出来的？
生：我喜欢风景那幅，青山绿水还有竹筏很漂亮，表现的是我们的楠溪江风光。
生：我喜欢“蜗牛”那幅，它伸出可爱的头，拖着彩色斑斓的躯壳。很有趣，我想是水粉颜料一点一点地堆积出来的。
（四）讲授
出示课题：《卵石画》
师：同学们要发挥自己的聪明才智，巧妙地运用卵石的自身特点，自己动手创造出精美的艺术品，美化我们的生活。首先，要挑选表面光滑、外形完整的卵石；然后，将卵石洗净、擦干就可以。现在大家仔细看老师如何制作的。
（五）示范、讲解
师：卵石的造型各种各样，设计时要随石料本身的形状合理、巧妙地安排画面，首先要想好准备做什么。现在，老师用这块长而扁的卵石制作一条金鱼。１、制时先起稿，在石料上用铅笔勾画出金鱼的图案，构图要简洁，图案一定要布满石料；
２、用墨勾线，线条要细而匀； ３、用稍厚一些的水粉颜料依次填染； ４、待颜色稍干，再用墨线勾边；
５、金鱼的尾巴怎么制作呢？再取一块扁形卵石，按照前面的步骤，勾描出鱼尾的花纹。等颜色干后，用胶将它们粘起来。这样，一条美丽的金鱼就完成了。
（六）指导学生创作
１.制作卵石造型时，以依照石料的自然形状为主，稍加绘制即可。若一块卵石欠缺的话，也可两块、数块卵石粘牢，进行组合造型。２.辅导学生完成设计稿，协助修改；
３.学生勾线，教师巡视并提醒用墨须浓重，勾描的线条可略粗一些； ４.学生着色，教师强调色彩要浓重、鲜艳； ５.结合作品适当用白色调整。
（七）展示作业、拼搏评比 师：谈谈你的设计意图。你对自己的作品满意么？
你认为最好的作品是哪幅？为什么？ 组织学生进行自评、互评。
（八）小结
师：在形状大小不一的卵石上，用美丽的色彩还可以绘制出更多有趣的图形，有兴趣的同学课后可以再试一试，其实在我们的身边还有很多并不起眼的东
西如（树叶、笋壳、麦杆……）通过我们的双手都可以变成装点美化我们生活的艺术品，希望每个同学都做生活的有心人。
第三篇：石头书 教案
石头书 教案
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。
3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点：
让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。
三、教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1、(板书：石头)同学们，你们喜欢书吗？喜欢读什么书呢？
2、同学们读了这么多书，能说说有什么好处吗？
3、书籍是人类进步的阶梯，所以我们一定要好好读书，多为祖国做贡献。
4、今天我们一起来读一本特别的书，叫石头书。
5、看了课题，你有什么疑问？
（二）细读指导
1、同学们有这么多疑问，我们就一起到课文中去刨根问底吧。同学们把书开，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考这些问题。
2、检查词语。
3、同学们刚才读了课文，那你明白了吗？课文中的石头书是不是就是用石头做成的书呢？不是，是说石头像书。（板书）
4、看我们手中的书本，它有什么特点呢？（一页一页的、字、画、知识多（板书））
5、奇怪了，石头那里像书了？同学们帮帮老师，一起来解决这个问题好不好？请同学们默读课文，找一找，石头哪里像书了？找到的就用铅笔做个记号。（1）四人一小组讨论。（2）交流答案：
①一层一层的（板书），像厚厚的书。从哪里可以看出来？“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（指导个读、齐读）
②石头书有字（板书）。字指的是什么？（雨痕、波痕、矿物（板书））出示图片。从哪里可以看出来？“有啊，你们来看：这是„„，叫雨痕；这是„„，叫波痕；还有„„叫矿物。这些都是石头书上的字。”（指导个读、齐读）。③石头书有画（板书）。画指的是什么？（树叶、贝壳、小鱼的化石（板书））出示图片。从哪里可以看出来？“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是。”（指导个读、齐读）。④关于化石，叔叔还说了些什么？“它告诉我们，在很久很久以前，„„密林，„„有花有草，„„昆虫。„„大海。„„高山，就是我们现在看到的这座山。”自由读——个读——想象——指导读（很久很久以前，很多很多年）——齐读。⑤很久很久以前的情况，叔叔怎么会知道的呢？（石头书）从哪里可以看出这里曾经是密林呢？(雨痕，树叶化石)。从哪里可以看出这里曾经是大海呢？（波痕，贝壳、小鱼化石）⑥我们知道这些有什么用呢？ 齐读：第十三自然段。省略号在这里表示什么？（学问大（板书））。川川和磊磊有没有领悟到这一点呢？（齐读最后一小节）。（三）总结课文。
1、看板书，说说石头为什么像书？
2、分角色朗读。你最喜欢那个角色？为什么？
3、领悟。大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。我们不仅要学会读这些有字的书，还要学会读大自然这本无字的书。
（四）板书：
17石头—— 像 ——书 形状
一页一页 文字：雨痕、波痕 字 图画：化石 画 学问大 知识多
第四篇：石头汤教案
石头汤
一、聊汤，导入故事
1、出示“汤”指读。喜欢喝汤的小朋友举手，喜欢喝什么汤？今天姚老师也带来一锅汤，板书“石头”，齐读。（最张得老大，有话要说，但说无妨。）
2、这到底是一锅怎样的汤？他又是谁做的呢？听姚老师慢慢道来。
3、（讲述）在很久很久以前，有一个村子，（指图：瞧就是这座在雾霭中的小山村）村里的人都很奇怪。见了面都假装不认识，平时大门关得严严实实，连窗户都不打开，谁家要有个困难，出个事，大家都躲得远远的，没有人愿意帮忙。
二、认识村民，谈印象
1、（讲述）孩子们想不想去认识一下他们？这是个茶商，他总害怕上好的茶叶被偷掉，于是用一块布把他们严严实实地遮盖好，这个木匠做了很多木箱用来藏粮食，生怕被人看见；瞧这个女裁缝斜着眼睛，一付瞧不起人的样子，这个秀才呢，自以为了不起，谁也不爱搭理。这是农夫和郎中（医生）。他们都很勤劳，但从来只顾自己，村子里所有的人相互怀疑很少往来，生活得很不快乐。
2、你觉得这些村民怎么样？如果让你住到这个村子里来，你乐意吗？（内心：不快乐；外表：冷漠、高傲、不爱搭理人、瞧不起人、自私；相互之间：不信任、不团结；大家庭：不温暖）相机板书。难怪雾霭中的村子看上去是那么冷清，没有一点人情味。正因为这样，村子里很少来客人。
三、了解村民，产生同情
1、（讲述）不过，有一天啊，村庄里面来了三个和尚们。瞧，小和尚聪明伶俐，大和尚忠厚老实，老和尚最有智慧。他们来到村庄想歇歇脚。可走在村里边儿…… “师傅，这村子，怎么这么安静啊，连个人影都没有！”小和尚很纳闷。刚说完只听“乓！”的一声一扇门被关上了。小和尚忙走上前敲门，没想到房里的灯都跟着熄灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。大和尚很气愤“这些人真奇怪了。”老和尚环顾四周，沉思良久，叹了口气：“徒儿们，这个村子里的人受过不少苦啊，他们对外人有戒心呀！
（1）小朋友，老和尚的这句话是很有智慧的。有很多经历了太多苦难的人呀，是会变成这样。我们不妨大胆猜想一下。村民们都经历过哪些苦难？（饥饿、瘟疫、战乱、土匪抢劫）哦，难怪茶商要盖茶叶，木匠要用箱子来藏米，难怪他们会有这种种表现。小朋友，这些不友好的村民，其实也很可怜呀！
2、（讲述）可是今天，师傅要为他们煮一锅石头汤，等喝完这锅汤，他们就会快活起来。”老和尚说。
四、煮汤，互动交流
1、（讲述）用石头煮汤，吃了就会快乐。孩子们你们听说过吗？老师也很好奇，我们一起去看看吧。诶，先别着急，有一个人她也很想跟着去，就躲在楼上悄悄地看着这三个外来人，你找到她了吗？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚们打个招呼。你看她下楼了，在墙角边偷偷地看着和尚们在忙乎。终于好奇心让她走上前，“师傅，你们在干什么呢？”老和尚摸摸她的头，“孩子，告诉你个秘密我们能用石头煮出美味的汤。你能帮我们找三块又圆又滑的石头吗？”“好的，”小女孩马上找来三块石头。“师傅我妈妈有口更大的锅，我去帮你拿来。”小女孩说着就跑回家了。然后她妈妈也知道了这个秘密。“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”于是，妈妈跟着小女孩一起出来瞧热闹。
那口锅支在村里的正当中，和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头，一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。
老和尚一边搅着锅里水和石头一边说，“煮传统风味的石头汤，加几根胡萝卜，味道会更香。可是我们没带。”“我家可能有，不过只有几根。”女孩的妈妈说完就离开了。“师傅，她会给我们带些来吗？”小和尚不大相信。老和尚微笑着不说话。不一会儿妈妈就回来了，哪是几根呀，是两大箩筐，多得都快抱不动了。她把胡萝卜倒进大锅。
小和尚很佩服师傅，“我也来试试，”他学着师傅。“煮传统风味的石头汤加点胡椒粉和盐，味道会更纯正。可惜忘带了。”“我家有！”秀才眼睛睁得大大的，充满了好奇。一转眼他就拿来了盐和胡椒，还有一点别的调料。
大和尚乐了，“师弟让我也试试，煮传统风味的石头汤，放几个洋葱会不会味道更香呢？”
“对呀，放几个洋葱进去味道也许不错。”农夫拿来五个大葱（1）哪位小朋友也想来试一试。
2、（讲述）这时一件不可思议的事情发生了，只听见村民们大声喊着“我家有，我家有。”，然后，他们飞奔而去，又满载而来。（孩子们村民还会哪些什么来呢？）你看他们拿来了饺子、豆腐、芋头；云耳、绿豆、山药；蘑菇、面条、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、酱油。他们能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民们一个个都变得那么大方！和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！
汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿来米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼，他们端起了香茶，点亮了灯笼。大家坐下来一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直闹到深夜，他们已经很久没有这样开心过了。然后，他们敞开家门，热情地邀请和尚请到自己家做客，给他们住最舒适的房间。
第二天早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。老和尚双手合十，“谢谢你们的款待，你们真是太慷慨了！”“谢谢你们才对呀。”村民感激地说，“你带来的礼物，我们永远也享用不尽。是你们让我们明白，分享使人更加富足。”说也奇怪，自从喝了石头汤之后，村民们变了，脸上挂起了笑容，见面都打个招呼，谁家有个困难出个事，都会主动来帮忙。大伙就像一家人一样，幸福、快乐地生活着。
五、再聊汤，体悟道理
1、小朋友们，你们觉得村民变得怎么样了呢？是什么让他们变了？这锅汤神奇在哪里呢？
2、孩子们书读完了，这个给村民带来幸福生活的礼物就是这锅石头汤。石头硬邦邦的，没有滋味儿，但只要每个人往锅里加些调料，这汤就会变得有滋有味儿。石头汤的故事在世界上广为流传，它告诉我们分享使人更加（孩子说）。
六、画汤，深化所得
第五篇：石头汤教案
石头汤教案 教学目标：
1、知识目标：通过引导学生阅读，让学生理解煮石头汤的真正目的是什么。
2、能力目标：培养学生树立自信心，做一个充满热情的人。
3、情感目标：让学生在生活中学会与人和睦相处，并从中体会分享的幸福。使人幸福。教学重点：
从煮石头汤中悟出分享使人幸福，人与人交往要坦诚相待。教学过程：
一、谈话导入
1.我们平时喝的都是什么汤？ 2．你觉得石头汤能喝吗？
二、介绍绘本
我们这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。琼.穆特创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。
三，上课 问题设计
1.为什么村民不想提供食物给和尚呢？如果你是村民，你会提供食物吗？ 2.如果你是和尚，遇到这种状况，你该怎么办？ 3.和尚为什么能用石头煮出“石头汤”？
4.士兵们用什么方法让村民们自动的拿出食物和配料呢? 5.想一想，村民们会对和尚说些什么呢？
6.为什么一开始不愿提供食物的村民，最后会感激和尚教导他们手艺？
7、是谁的手艺这么棒，煮出了这样的石头汤，是石头本身的缘故吗？那是什么？现在的村民是怎样的村民？是什么让他们有如此大的变化？三个士兵教会了他们什么？
7.和尚们走了以后，这里的村民们会怎么相处？
四、总结与拓展
同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从此邻里之间和睦、幸福地生活着。给我们带来了一个美好的故事，使我们知道了有付出才会有幸福。是啊，幸福就是一起参与，你我付出，共同分享。故事里村民们每个人都付出了，集体的力量很伟大，最后等待他们的是丰盛的果实。其实我们身边就有许多神奇的石头汤，让我们学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！
五、活动设计（任选一题做）
1、写作： 如果再有陌生人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象进行续写。
2、写一件发生在你身边的关于合作的故事。
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