第一篇：活动二路灯伴我行第二课时教案
活动二
路灯伴我行（第二课时）教案
执教者
上海卢湾区第二中心小学
纪云丽
【 教学目标 】
一、知识和技能
1、仔细观察身边不同类型的路灯，并从外观、材料、功能、地点等因素进行具体的分析。
2、能多角度思考问题，寻找现有路灯存在的缺陷，并提出改进的方案。
二、过程和方法
1、能仔细观察路灯，增强对资料的收集、整理、分析、交流的能力。
2、运用所学的相关知识对路灯进行改进设计。
三、情感和态度
1、培养学生创意思考的能力，增强对身边事物、对他人、对社会的关爱。
2、让学生在交流中分享收获，体验成功的快乐。【 教学重点 】
考察生活中的路灯，并从不同角度进行分析，找出存在的缺陷，并提出改进方案。【 教学难点 】
能从实际需要出发，对原有路灯进行改进。【 教学准备 】
PPT，学生收集的路灯照片。
【 教学过程 】
一、复习梳理，激发兴趣。
T：同学们，我们在上一节课看了各种各样的路灯。（PPT：各种各样的路灯）
还了解了路灯是由哪些部件组成的。现在就让我们一起来回忆一下路灯设计需要考虑哪些方面吧。谁先来？
S1：路灯设计应该考虑外观造型，因为路灯夜晚时起到照明作用，而在白天则起到了美化环境的作用，大家都喜欢看到造型新颖的路灯。
T：非常好。路灯设计要考虑到外观方面。（板书：外观）
S2：路灯设计应该考虑到材料问题。因为如果用了不好的材料，那路灯很快就会损坏，或者生锈，应该要用价廉但是又很牢固的材料。如果用节能型材料就更好了，那样，对环境也是一种保护。
T：真棒！材料也是路灯设计中重要的因素。（板书：材料）
S3：路灯设计还应该考虑功能。白天路灯是起到装饰环境的作用，夜晚则是照明的作用，有的路灯还有智能化的功能，所以功能也非常的重要。T：说的真好。路灯的功能也是非常重要的。（板书：功能）
S4：路灯设计一定要和周围的环境相匹配，风格要统一。如果高速公路上的路灯放到小区里，那就不太好了。不同的地点对路灯的要求也是不一样的。
T：你说的对，不同的地点对路灯的要求都是不一样的，所以地点也非常重要。（板书：地点）
二、观察分析，汇报交流
1.T：同学们说的都很好，我们应该要从多角度来考虑路灯的设计。老师在上一节课还布置了探究小作业。（出示PPT：探究小作业）
（探究小作业要求：1.以小队为单位挑选一个地点仔细观察路灯，并以照片的形式记录下来。2.仔细研究你拍摄的路灯照片，根据路灯设计的因素来分析优缺点。3.能用图配合文字的形式记录。）
T：哪位同学愿意上来和大家分享你的探究小作业？（请3-4位同学）
（学生在交流时，教师有互动问答，强化“优点”和“缺点”。）
2.T：同学们的探究作业完成的非常棒。你们不仅仔细观察了路灯，还能从路灯设计的角度出发进行了仔细的分析，找出了每个路灯的优点和缺点。（板书：优点、缺点）T：这些都体现了你们的观察能力和分析能力有了很大的进步。（板书：观察、分析）
三、改进设计，组内交流评价
1.T：同学们既然已经对收集到的路灯照片进行了仔细分析，也发现了优点和缺点，那接下来你们有些什么想法？
S：我们应该对这些路灯进行改进设计。
T：说的非常好，可以进行改进设计。（板书：设计）
那怎么改进呢？（手指黑板上的优点缺点）对于优点应该怎么办？缺点呢？ S：我们对于优点应该保留或进一步的完善，而针对缺点做出改进。
T：你的想法非常好。我们改进设计就是对于优点，应该保留或进一步的完善，而对于缺点，我们要加以改进。请同学们思考一下你们的改进方案，并用图文的形式记录在这张学习单上，好吗？开始。（PPT：学习单）S：进行改进设计。（PPT：背景音乐）
2.T：好，停。同学们已经完成好自己的改进设计了，接下来请同学们在小队内进行交流评价，并选出一名代表上来交流。开始。
S：组内交流评价。
四、代表上台交流。
1.T：好，停。同学们交流的非常热烈。现在我们请代表上台交流设计的想法。谁先来？（请3-4位同学）
S上台交流。
2.T：同学们，听了他的设计，你们有什么看法？你们觉得他的设计合理吗？
其余学生进行评价。
五．总结。
T：非常好，同学们都能针对路灯的缺点进行改进设计，而其他同学的评价及意见，相信也给大家带来了一些新的思路和想法。那么我们今天回家的探究小作业就是思考他人的意见，回家进行第二次改进设计，当然在改进的时候，还是得—— S：改进缺点，保留完善优点。T：说的真好。我们下节课继续交流。下课！
板书：
路灯伴我行
外观
观察
保留完善优点
材料
改进缺点
分析
功能
设计
地点 学习单：
我的设计：
我的意图：
【 教学设计说明 】
高年级的探究课的核心目标是培养学生观察、测量、实验、调查等基本的探究技能，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，以及收集、处理和运用信息的能力。我在《路灯伴我行》的教学活动设计中，也是围绕核心目标而展开的。
（1）关注周围事物，并有目的的进行观察
学生的探究活动是基于生活的，是从学生生活经验中的事物出发的，只有让学生对周围事物产生好奇心，他们才能发现问题。路灯是我们生活中很平常的事物，在我们的周围处处可见，但是大多数学生却从来没有仔细关注过。因此，我在教学中，引导学生关注周围的事物——路灯，从收集图片到仔细观察，学生不仅了解了路灯的相关知识，也学会了带着问题去观察。
（2）以问题为起点，解决实际问题。
学生的探究需要通过仔细观察，并结合实际的生活经验，提出自己的问题，这是学生开展探究活动的钥匙。因此我在设计本课探究活动时，通过提问、铺垫等方式来引导学生，激活学生的生活经验，并根据路灯设计的几个因素来发现问题，并尝试作出改进设计，学生在探究活动也找到了乐趣。
（3）自主探究与合作交流相结合
探究型课程倡导学生自主探究以及合作交流的学习方式，学生通过自主探究来体验解决问题的过程及方法，并尝试解决一些身边的问题。因此在本课教学中，我先让学生自己根据路灯的优缺点进行改进设计，然后组内交流评价，这样不仅发挥了学生的探究自主性，同时培养了他们与人交流的合作态度和精神。
第二篇：活动二路灯伴我行第一课时教案
活动二
路灯伴我行（第一课时）教案
执教者
上海卢湾区第二中心小学
纪云丽
【 教学目标 】
一、知识和技能
1、仔细观察身边不同类型的路灯，了解路灯的构成。
2.能从外观、材料、功能、地点等因素对路灯进行具体的分析。3.合理发挥想象，设计自己心目中的路灯。
二、过程和方法
1、能仔细观察路灯，增强对资料的收集、整理、分析、交流的能力。
2、运用所学的相关知识对路灯进行创意设计。
三、情感和态度
1、培养学生创意思考的能力，增强对身边事物、对他人、对社会的关爱。
2、让学生在交流中分享收获，体验成功的快乐。【 教学重点 】
考察生活中的路灯，从不同角度对路灯进行分析。【 教学难点 】
能从实际需要出发，合理发挥想象，有创意的设计路灯。【 教学准备 】
PPT，教师收集的路灯照片。
一． 导入新课
说一说各种各样的灯。
T: 同学们，上一节课我们对生活中的灯进行了小探究，想一想，我们讨论了哪些灯？ S:（回答）
T: 当我们在天黑的时候，走在路上，最需要哪种灯？ S: 路灯。
T: 对，天黑时，是路灯给我们大家带来了光明。那么今天我们就来讨论一下路灯。（PPT引出课题：路灯伴我行）
二． 了解路灯的组成部分以及路灯设计的因素
1.（PPT出示学生和老师收集的路灯的图片）
T: 这些是同学和老师共同收集的有关于灯的图片，请大家仔细观察，这些路灯是由哪几个部分组成的？ 引出：灯杆，灯罩和灯具
2.班内讨论：假如我是小小设计师
T: 假如你们都是小小路灯设计师，在设计路灯的时候，你会考虑哪些因素？（S自由回答，主要引出四个方面：外观造型、使用材料、功能作用、安放地点）（根据学生的发言，每个因素具体说）
外观造型：灯杆的造型，灯泡瓦数，灯罩的式样。使用材料：耐用，价廉，节能，环保等。功能作用：照明，美化，装饰。
安放地点：马路边，高速公路，广场，小区内，优雅的小路，步行街等。
3．T: 我们讨论了路灯设计时所考虑的因素，那么到底应该最先考虑哪个因素呢？
（引出：地点。）
T: 最先考虑的是路灯所安放的地点，因为地点的不同，对路灯的要求是不同的。讨论各种地点对路灯的要求。
4.T: 现在以小队为单位，完成路灯设计单。教师巡视。
三．汇报交流并修改，完成第二次设计。
1.T: 现在我们每个小队派一个代表交流你们的路灯设计单。2.交流过程中，引导其他学生来找出设计的缺陷以及不足之处，并提出合理的建议。
3．请学生们根据建议，修改设计单，进行第二次设计。
四．交流总结，展示路灯设计单。
1.请修改过设计单的小队上台交流，并说说修改的原因。
2.探究小作业：我们今天对身边的路灯进行了小探究，了解了路灯的外观、材料、功能及地点，并设计了我们心目中的路灯，但是有很多路灯存在着缺陷，请同学们1.以小队为单位挑选一个地点仔细观察路灯，并以照片的形式记录下来。2.仔细研究你拍摄的路灯照片，根据路灯设计的因素来分析优缺点。3.能用图配合文字的形式记录。
第三篇：第二课时教案
第二课时.求一个小数的近似数
【温故互查】
把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。（请二人小组完成温故互
【自学检测】
查内容。要求：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。）******00小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉()或()后面的0即可。【设问导读】
仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。
1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。你是怎么想的？
2、把345280000改写成用亿作单位的数。小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？
3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？
1、完成74页下面的做一做
2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。（保留两位小数）【巩固训练】
1、完成课本第75页第3、4题，课本76页第7题。
2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）
4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
第四篇：二芦花荡第二课时
二芦花荡
第二课时
【自主学习】
1、选择与上下文衔接最恰当的语句：（）
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，奔向东南去了。
A.像一朵荷花
C.像一片苇叶B.像一条鱼D.像一只鸟
2、判断下列句子的修辞手法：（）
老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
老头子狠狠地说：“为什么不能？……”鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
A.夸张夸张引用比喻B.比喻拟人反问比喻
C.比喻拟人反问没有D.比喻夸张设问比喻
3、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？……这老脸呀！……你们不信我的话，我也不和你们说。……可是，等到天明，你们看吧！” 此段表现了老头子什么心理状态？
4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，说说你从中有什么发现。
（1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号。一代天骄，千秋知我名号。
（2）黑格尔评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们在几年之内把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了废墟。”
（3）普希金：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，一无所给”
【合作探究】
5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原
因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
（1）画出文中景物描写的句子。
（2）体味这些景物描写的句子。
6、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬？
8、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理？你能够写出老头子当时的心理活动吗？
9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁？她当时心理是怎样想的？请同学们把她当时的心理补写出来。
【精读精练】
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩
子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
10、用一句话概括上文的故事情节。
11、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?
12、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?
13、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?
14“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
15、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?
【主题阅读】
一件小事
今年春节，我正在东京。便邀了两位日本教授一起去富土山。不巧的是，车刚开出东京，就开始下雪了。富士山去不成了。我们只好折道去箱根看看。当年鲁迅留学日本时，也曾到箱根去过。那是日本最著名的风景地之一。
同行的两位日本教授，一位是国学院大学的芦田肇先生，他负责开车。另一位是中央大学的前田利昭先生，他曾在华东师大住过两年，而我们同校竟无缘相识。不过，这次旅途中发生的一件小事，却使我们彼此认识颇深，至少在我是这样。
长途行车是免不了要吃东西的。我们除了停车喝咖啡以外，在车上也吃了一些点心。
这是为了节约时间好赶路。东西吃完，免不了会留下一些废弃的纸袋之类。对于这种生活垃圾，日本人一般是在事后丢弃在专门的垃圾袋中。
但这一次前田先生似乎不太愿意这样做。他把几个纸袋捏成一团，摇下车窗，一边把纸团扔向窗外，一边说：“我也学习学习中国人。”
我这个中国人正坐在车上，当时所受到的被侮辱的冲击难以名状。我想我是不能沉默的，便对他说：“你对中国人的批评我是可以接受的，不过作为一个日本人，你的这种行为恐怕是对日本人的侮辱吧。”大概听出了我的语气中含有明显的不愉快，芦田先生在一旁赶忙说：“他太失礼了，太失礼了。”
前田先生是中国文学的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，经常在一起喝酒谈天。可惜，我们互相之间并不真正了解。倒是通过这一件小事，我这一方面不能不对他有了切实的认识。那天的雪越下越大，但我们终于慢慢地上到了一座山的山顶。举目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在这里是可以看到富士山的。现在，一切都被大雪遮蔽了。日本的气候变化无常，一不小心，就会发生尴尬的事。所以，每次外出总得有遭遇意外的心理准备。
16、对“一件小事”理解不正确的是（）。
A.并不是所有的日本人都讲卫生的。B在异国他乡，须时时保持心理戒备。
C..认识到知人之难，即使是常在一起的同行、朋友也一样。
D.作者不仅谴责那些不友善的日本人对中国人的倨傲态度，也期望中国人能自省、自强。
17、本文在表现人物性格方面运用的主要手法是：（）
A.动作描写B.语言描写C.心理描写D.肖像描写
18、概括前田先生的主要表现及其性格特征＿＿＿＿＿
19、最后一段只是讲天气吗？你如何理解？结合文章中心谈谈。
【能力提升】
20、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?
【教（学）后记】
第五篇：二口语交际第二课时
芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
2014～2015学第一学期
口语交际·习作二
(第二课时)
一、交流学生演讲稿
1、用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
2、集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）
3、修改自己的演讲稿片段。
4、再次请3-4位学生读自己的演讲稿片段。
二、指导书写演讲稿结尾
1、指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：
a、身为炎黄子孙、龙的传人。让我们团结起来，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量吧！————号召式结尾
b、身为炎黄子孙、龙的传人。我们有义务，也有责任为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。————总结式结尾
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写法。————自然式结尾
2、学生写结尾。
3、请两个同学将完整的稿子读出来。
4、为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
5、交流标题。
三、修改演讲稿
1、同桌互读，并指出不足，然后进行修改。
2、朗读赏析，交流评议
（1）每组推荐一到两位同学进行朗诵，其他同学进行评议。（2）教师点评并小结。
四、再次修改并誊写演讲稿
义务教育教科书六年级语文 第二单元 口语交际 执教教师：刘 欢
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