第一篇：【新版】人美版九年级美术下册《环境雕塑设计》教案【名校精品】
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《环境雕塑设计》教学设计
教学目标
1、通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2、学会欣赏、评述环境雕塑作品。
3、通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。教学重难点
重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别 教学过程
一、新课导入
抛出讨论题的导入方法。
教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动，而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的，我想和大家讨论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。
1、学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：（1）对家中的环境满意，对楼周围的环境一般。
（2）对以前周边环境满意，因为以前是小草和大树，可两面起了许多高楼，这样的确住的人多，可人却总是觉得心中憋得慌，没有从前敞亮了。
（3）满意，我每天上下学都经过一个广场，这个广场从前不太有名，可现在多了一些雕塑，人们非常愿意去这里，以前走到这里没有什么感觉，可现在就愿意多看两眼，我每天上学也经过这里，心情特别好，因为这儿的确和以前不大相同，我对生活环境很满意。
（4）我家住在青云林海小区，这里不仅有花园和绿地，还有一些小亭子，到家像到了花园。
（5）每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念，我心中真自豪，虽然人民广场离我生活的地方不是很近，可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。
2、教师和学生一起举例并小结。
（1）说明人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护环境的意识。
（2）艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。
二、讲授新课
1、阅读课文内容欣赏图片。
2、教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起，让学生分析、讨论它们的共同点和区别。
3、师生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。
环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。
4、按照放置地点讲明环境雕塑的分类，城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。
5、设计中首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。
6、以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。
7、让学生分析，思维可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生破坏作用。例如：轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。
三、学生练习
做“思考与讨论”内容，同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。
1、以小组为单位开始做“思考与讨论”题。（1）有的小组以一张图片为题进行讨论。
（2）有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。
2、学习评价与小结。
（1）学生评价自己身边的环境雕塑作品。
（2）有的学生还把环境拓展到了公共艺术，如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和，并还出示图片给全班看。
（3）学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。如文字方案，包括小区中的自然环境、人文环境等，同时还要为提出的方案做出评价，如写实的还是写意的，是主题性的创作还是装饰小品，材质是什么，色彩如何，其整体气势与周边环境是否相适应。
第二篇：【新版】人美版九年级美术下册《环保招贴设计》教案【名校精品】
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《环保招贴设计》教学设计
教学目标：
1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；了解海报的制作环节和方法，学习欣赏不同的海报作品。
2、从有关画册、网站搜集环保海报；同学交流观摩自己搜集的资料，互谈自己的看法和搜集资料的经验，选择适合自己表现环保话题，进行个人或小组合作海报制作。
3、通过学习制作环保小海报，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术常识宣传环保。
教学重难点：
重点：海报的特征、海报的制作过程。难点：海报内容与形式有机结合。课前准备：
教师：课时图片、优秀范作等。学生：色彩等绘画工具。教学过程：
一、导入
展示海报图片，提问：谁知道海报是什么？在那里可以看到海报？
二、新授
1、活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。说一说：
①你知道什么叫“环保”吗？
②要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？ ③要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？
2、探究活动二：探究海报的作用。想一想：
①为什么要用海报的形式宣传环保，它有什么优点？ ②你认为一张好的海报应该有什么特点？
3、探究活动三：探究环保海报的设计制作方法。想一想：
①你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为？ ②提炼你所想表达画面的主要元素。①确定海报用哪种材。料制作。
4、探究活动四：感受创作的乐趣，交流制作经验。
5、审美和评价。
评价点：①海报主题清晰； ②创意新颖有个性；
③画面具有视觉冲击力、制作方法独特。
三、艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
第三篇：五年级美术下册 雕塑之美1教案 人美版专题
雕塑之美
教材分析：
本课教学内容，属于“欣赏评述”学习领域的内容，通过本课学习，学生能够认识古今中外杰出的雕塑艺术作品，对雕塑这一艺术形式有所了解，初步学习欣赏、分析雕塑作品的基本方法。通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动，激发学生参与欣赏评述雕塑作品活动的兴趣，提高审美能力，培养创新意识。教学内容与目标
认知：初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点
情意：初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。
能力：通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，提高美术鉴赏力，加深对雕塑艺术的理解。教学重点与难点：
重点：分析雕塑作品的艺术成就
难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点 学习材料：
图片、雕塑作品、课件 教学过程：
一、认识雕塑：
1.师：老师放短片：石刻和泥塑的制作过程，请学生仔细观看，猜猜他们在干什么？用的是什么材料？生：观看
师：让学生用自己的话简单的说说什么是雕塑。
2.通过教材第32页，看看书上是怎么说的?师生共同看书生：说（意图：激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑）3.出示课题
二、了解雕塑： 1.分类：
1）师：出示两件关于“马”的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同？生：比较、观察、感受、发表感想 2）师总结圆雕与浮雕区别。
3）分析学生自带的和书中的雕塑属于哪种雕塑。生：互相、观赏
（意图：创设真实的空间，让学生在看、比的过程中运用所学的知识进行判断、分析，了解雕塑的 1
形式并从中感受雕塑的立体感和空间感）2.材料：
1）通过触摸真实的雕塑感受材料的材质特点。
2）课件出示多种材料制作的雕塑，让学生用最快的速度说出来。
（意图：从身边的雕塑入手，结合课件，使学生在触摸、比较中了解雕塑作品的材料的多样性）3.作用
1）学生观看生活照片。
2）课件出示家乡的雕塑，师生共同欣赏 师适当解说 a.老虎滩公园雕塑 b.海之韵广场雕塑 c.星海广场雕塑
（意图：围绕学生熟悉的雕塑展开，让学生了解雕塑在人们生活及生存的环境中所起到的重要作用，增强学生对家乡的热爱之情）
三、欣赏雕塑，了解欣赏的方法
1.课件出示：《卢舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》让学生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是现代的？ 学生说，师总结
（意图：区分古代和现代作品，以便帮助学生了解不同时期雕塑作品）2.赏析《人首翼牛》 1）学生初步观察作品 2）教师简介《人首翼牛》 3）师生共同总结欣赏的方法。生：谈论回答。
教师板书：作品时代、观察作品、对作品的评价、个人感受„„（意图：让学生了解欣赏雕塑的基本方法）3.赏析《卢舍那佛》
1）组内根据同学课前收集的资料讨论、交流。（2分钟）2）汇报
3）拓展古代雕塑。生：根据收集的资料进行补充（课件补充）
(意图：通过中西古代雕塑的对比让学生了解到不同的艺术风格，提高学生的审美能力，增强民族自豪感)4.课件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《红蓝黑》
1）教师课件出示问题：对比古代与现代雕塑作品，在造型、材质、放置的地点有何不同？ 2）打开教材分组欣赏、讨论（每组都有一个欣赏提示，由组长带领同学进行分析）
3）汇报
（意图：通过古代与现代雕塑的对比让学生了解现代雕塑的艺术风格）
四、体味雕塑：
1）课件：希腊奥运会开幕式的一段表演，巧妙地让真人装扮成雕塑的样子，让我们联想到古希腊的雕塑艺术，艺术与体育的完美碰撞带给我们的是视觉的享受和心灵的震撼。2）让学生模仿真人雕塑并出示模仿规则。3）学生模仿，教师拍照。
（意图：让学生切身体验雕塑的美感，在模仿中体会学习的快乐）
五、延伸：
1）课件出示文艺复兴时期的米开朗基罗、罗丹艺术大师的照片及代表作 2）课件欣赏古今中外优秀的雕塑作品
六、结束语：
在生活中如学校、社区上学的路上一定还有很多雕塑艺术品，希望同学们能把它进行拍照或写生和同学交流欣赏，相信你一定会有许多新的感触，美就在我们身边，让我们一起发现它、关注它吧！
第四篇：【新版】人美版七年级美术下册《如何欣赏雕塑作品》教案【名校精品】
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《如何欣赏雕塑作品》教学设计
教学目标：
通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力。教学重难点：
重点：欣赏分析雕塑艺术的审美取向及造型特点。了解雕塑艺术发展的历史，认识雕塑作品从形到意的艺术特点。
难点：如何理解雕塑作品的造型和表意特点。课前准备：
与课本图片相关资料。教学过程：
一、导引：
1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题。
2、问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用什么材料做的吗？
二、导入新课：
先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。
三、雕塑的分类：
1、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等。
2、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕、透雕。
（1）圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》。
（2）浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕。
（3）透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有双面雕。如室内的屏风。
3、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等。
四、雕塑艺术的特点：
1、雕塑的形体：
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。例如：
A、罗丹的《思想者》。罗丹是法国近代最著名的雕塑家，被称为“近代雕塑之父”。他是旧时期（古典主义）的最后一位雕塑家，又是新时期（现代主义）最初一位雕刻家。这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的。雕塑的人物形态是弯腰屈膝，右手托着下颚，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，双眼深陷隐于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉紧张。强化了他的苦闷、深思。
B、摩尔的《斜卧像》。这是1957——1958年为巴黎的联合国教科文组织大楼创作的雕像。这是一件抽象化的雕塑，描绘的是一位斜卧翘首远望的女性。
像这种表现性的雕像，强调主观精神，审美理想。这样的雕塑应从内在的意境去观看，不能单看外表。
C、雕塑具有体量感，它直接影响着观赏效果与主题的表达。
2、雕塑作品的象征性和寓意性：
雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。如法国马约尔的《地中海》。他以丰满的女人体象征美丽富饶的地中海。马约尔是一位善于刻画女性美的艺术家，他从一个形象和姿态中显露出内心的情感，形体表达内在精神。
3、注重作品的材质和内容的关系：
材质美和材质与内容的统一，便是雕塑艺术的重要特点。《鳖》是一件因材施艺，构思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精细逼真，同时在印体石上留有粗糙的砸痕来保持石材原有的特点。这是利用材质肌理对比和加工留痕，增强表现力和审美情趣。
霍去病墓的各种动物雕刻多是利用石材的原形稍加雕凿，既使其具有生命，又保持了石质的美感。
4、雕塑作品与环境的协调统一性： 雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景观。爱得华的《美人鱼》，是置于丹麦哥本哈根海滨公园中的巨石上。她倚坐在水边礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成为作品内涵不可缺少的部分。
美国的《红色立方体》是纽约海上保险公司大厦前的雕塑。在林立的高楼大厦间，斜立的几何体和几何形楼群，形成了正与斜的对立统一关系，暗示了保险公司。强烈的红色使它成为公共环境中的点睛之作。
五、课后小结
第五篇：新人美版三年级下册美术教案
第1课 恐龙世界 教学目标：
1、知识与技能：了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、过程与方法：以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探究科学奥秘的精神。教学重点：独立表现一只恐龙造型。
教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学突破：
教学准备:橡皮泥、各类小型的恐龙玩具及图片。教学设计：
一、组织教学: 检查学生用具准备情况。
二、导入新课
你知道各种恐龙的名称吗？是会么原因让恐龙突然消失了呢？
三、讲授新课:
1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙„„）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？
它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？
让学生根据自己所知道的知识来说说看。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。教师演示：
A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部
5、作业设计：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。（未带彩泥的同学可以用绘画的方式进行作业）
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
五、板书设计：
六、教学反思：
第2课 画中的线条 教学目标：
1、知识与技能：了解线条这种绘画语言，认识不同动势的线条。
2、过程与方法：通过学习活动，尝试用线条表现自己身边的景物
3、情感态度价值观：体会画家不同的情感，培养学生的民族自豪感。教学重点：
认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：
铅笔、彩色笔等。教学设计：
一、导入新课：
教师准备几件物品（铁丝、树枝、网兜等）。请同学试用各种不同的线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。讨论分析：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、归纳：
请同学说说画线条的感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
四、作业设计：
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
学生艺术实践，教师巡视指导。
五、课堂小结：
展示优秀作业并组织学生评价。
六、板书设计：
七、教学反思：
第3课 会动的线条 教学目标：
1、知识与技能：感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、过程与方法：在学习探究中，培养学生的合作，探究意识。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感。教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等 教学设计：
一、组织教学： 启发提问：
谁能让这一根绳子动起来？
动起来时候是什么样的线？（曲线）谁能表现彩带动起来的线？请学生板演。
二、探究活动：
欣赏图例中的雕塑作品，谈个人的感受。（要尽量调动不善于发言的同学）艺术家常用这类线条表现动感。
观察敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。欣赏教材中的学生作品。
引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。教师板演：
各种线条的对比变化。
三、作业设计：
用线完成一幅有动感的作业。可以分小组命题（1、风中的垂柳；
2、飘扬的彩旗；
3、微波荡漾的水面；
4、空中绽放的烟花）学生艺术实践，教师巡视指导。
四、课堂小结：
展示优秀作业，并组织学生评价。
五、板书设计：
六、教学反思：
第4课 人物与环境 教学目标：
1、知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、过程与方法：让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
3、情感态度价值观：通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境，训练学生想象能力。
教学难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。教学过程：
一、组织教学：
二、启发导入：人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？（不可能！）我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。板书——人物与环境
二、授新课：
1、出示人物形象
提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ 学生思考并回答。
2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
三、作业设计：
作业要求： 可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。学生艺术实践，教师个别指导。
四、课堂小结：
学生作品展示并引导学生评价。
对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强的学生。
五、板书设计：
六、教学反思：
第5课 我们的社区 教学目标：
1、知识与技能：观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、过程与方法：培养学生细致的观察力及美术表现能力
3、情感态度价值观：通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学突破：通过教师演示和例图观察分析来突破。教学准备：
彩色笔、画纸等画具。教学设计：
一、导入新课。什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？
二、讲授新课。
1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？（学生交流：路灯、绿化带、小广场„„）
2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述：散步、购物、运动„„）
3、例图欣赏。
（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）； 以及从哪个角度去反映社区（选景与构图）； 表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、作业设计。
1、想想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、课堂小结
组织作业展示并引导学生评价。板书设计：
教学反思：
第6课 大嘴怪 教学目标：
1、知识与技能：运用夸张的方法想像、创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、过程与方法：集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、情感态度价值观：激活思维，感受乐趣。
教学重点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。
教学难点：创作思维的发散性和作业表现的过程。教学突破：通过图例分析和教师的演示、指导来突破。
教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪：
1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？
2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴。启发提问：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？
3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（引导学生讨论并交流）
二、抓住特征，学习夸张表现：
1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）
2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）
3.修改自己的草图，比较效果。
4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）
5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
6.课件演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印。强调每一个步骤的操作要点。
三、作业要求：
构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。
四、课堂小结：
学生介绍自己作品。并互相评价。
教师点评有特色作品。
五、板书设计：
教学反思：
第7课 威武的盾牌 教学目标：
1、知识与技能：了解防御性武器盾牌在当今生活中的用途。
2、过程与方法：从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作盾牌。
3、情感态度价值观：培养学生从小树立防范意识，建起心中的盾牌。教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。教学难点：感受威武的含义并做出威武的盾牌。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。教学设计：
一、组织教学：
教师展示盾牌，问是什么？导出课题。
二、讲授新课：
1、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
2、探究式学习
A、你知道盾牌的用途吗？ B、盾牌的外形有什么特点？ 你还能设计出哪些形状？ 归纳：左右对称。
互动：请四位同学上前设计盾牌形状，比一比谁画的好。
3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ 归纳：多采用威武的形象
4、看了那么多盾牌，你能选一个形象最威武的盾牌吗？为什么？ 你能不能上来做一下威武的样子？
三、作业设计：
用动物头的图案设计一个能让敌人胆战心惊的盾牌。作业要求：
A、用动物头的图案来设计盾牌。B、装饰盾牌的色彩要对比强烈。C、学生制作，教师巡回辅导。
五、课堂小结：
1、展示学生作品并评价。
六、课外拓展：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？ 板书设计：
教学反思：
第8课 别致的小花瓶 教学目标：
知识与技能：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。
过程与方法：用手捏、盘条、泥板成型的方法制作别致的小花瓶，培养学生的动手能力和泥塑能力。
情感态度价值观：了解陶艺技法，学习美化生活，提高审美能力。教学重点：泥的制作技巧和方法的运用。教学难点：花瓶的造型设计及重心的掌握。
教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。教学准备：彩泥。教学过程：
一、组织教学：
1、检查用具准备情况，稳定学生情绪。
2、情境导入：生活中，人们常常喜欢用瓶花（插花）来美化自己的生活，今天我们就来制作一个新颖的花瓶。（通过老师的课件，学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。）
二、授新课：
1、出示课题。
2、了解泥塑艺术的渊源。
（课件出示）问：同学们你们想想，我们以前学习了哪些泥塑的方法？
学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。（团、压、搓、刻、粘、捏）
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛（打开课件），今天我们就来继续学习泥塑的知识。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
欣赏课本中图片，学生欣赏，从中体会美感； 给书中作品提建议；（锻炼学生收集资料的自学能力。）
三、作业设计：
1、作业要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师可以对困难学生给予指导。学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、作品展示
学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、课堂小结： 板书设计：
教学反思：
第9课 会变的盒子 教学目标：
1、知识与技能：学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、过程与方法：培养学生的动手制作和创作的能力。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活的思想感情，学会美化生活。教学重点：制作纸家具。
教学难点：多种不同的设计和制作。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学设计：
一、组织教学：
检查用具准备情况。
二、讲授新课： 启发探究：
展示纸家具图例，引出课题并板书：会变的盒子
1.教师引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究活动，归纳出制作要点。（选材、设计加工、组合。）
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）
四、作业设计：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
1、学生艺术实践，教师巡视辅导。
2、帮助学生进行分工。
3、针对不同制作情况提出相应建议。
五、课堂小结： 作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并请优秀作品制作者发言，谈创作感受。
六、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。板书设计：
教学反思：
第10课 有趣的蛋壳造型 教学目标：
1、知识与技能：学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型。
2、过程与方法：感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。
3、情感态度价值观：培让学生懂得废物利用。教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。教学难点：做一个漂亮而结实的底座。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学设计：
一、组织教学：
检查学生所带物品是否齐全。
二、讲授新课：
1、教师引导学生观察蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 象脸、象球、象太阳„„
2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。教师示范小鸡的做法
（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）
3、提出问题并讨论：
最后，怎样让小鸡站起来呢？ 方案A加脚 方案B底座。
因为纸做的脚支撑力不强，重心不稳定，为了使它站得更稳，可以给它加上一个底座。
4、示范底座的做法： 剪一块扇形纸，两头粘贴上成锥形，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。
三、作业设计：
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。”
2、学生作业，教师巡视指导。
四、课堂小结：
1、做完的小朋友将作业拿上讲台，向大家展示。
2、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。
3、激发学生废物利用的意识。板书设计：
教学反思：
第11课 橙色的画 教学目标：
1、知识与技能：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
2、过程与方法：用自己调出来的橙色画一幅画。
3、情感态度价值观：说出对橙色的感觉。教学重点：研究橙色是如何产生的。教学难点：用自己调出的橙色进行绘画。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学设计：
一、做实验。
1、复习：什么叫原色？ 原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）
3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？
2、出示：红+黄=橙
间色
3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试：
用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
三、作业设计：
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
四、课堂小结： 作业展评。板书设计：
教学反思：
第12课 绿色和紫色的画 教学目标：
1、知识与技能：认识三原色与三间色—橙、绿、紫的关系。
2、过程与方法：掌握用原色调配间色的技能。
3、情感态度价值观：感受体验生活中色彩的美感。教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点：学会用原色调合间色的调色本领。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学设计：
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、复习导入新课
1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？
2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。
三、讲授新课
1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫
得出定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。
2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。
3、作业设计：
以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。
四、课堂小结：
作业展示：集中展示，表扬优秀作业。板书设计：
教学反思：
第13课 彩墨游戏
（一）教学目标：
知识与技能： 认识中国画画具；认识水墨画特性；学习表现方法、用笔用墨的简单技巧；
过程与方法：导入激趣——尝试体验——思考探究——创造表现——交流欣赏； 情感态度与价值观：培养热爱民族文化的高尚情操、增强民族自信心自豪感； 教学重点：能掌握基本的表现方法和泼墨方法 教学难点：泼墨添画后形象生动有趣、画面整洁
教具准备：水墨画工具；欣赏作品；想象演示图；数码相机、电视机 教学过程：
一、导入新课：
水墨在生宣纸上具有渗透、扩散的特性导入，用直观演示法展示水墨渗透、扩散的过程，引导学生观察。
设疑：水墨的这个特性有什么作用呢？板书课题，导入新课。
二、尝试体验、总结方法（重点）体验一：用毛笔蘸墨在宣纸上自由地作画，会出现一些什么样的墨色和线条效果。墨色：干、湿、浓、淡
线条：粗、细、虚、实（板书）体验二：探索表现的方法。
表现方法：点、画、甩、洒、印、吹等（板书）
学生先尝试表现，教师再全班交流总结，也可以分小组先交流再派代表发言。
2、回顾刚才的故事，提炼出泼墨画的作画步骤：
泼（把墨倒在纸上）——形（形成一定形状的墨迹）——添（根据形状想象添画）——成（成为一个具体或者抽象的形状）
三、运用表现、探索创新
同学们看过了这么多有趣的泼墨画作品，肯定也想自己亲自试试。下面我们来看看怎样才能画出一幅好的泼墨画作品；
用墨和色选择一种或几种方法在宣纸上随意地表现，看看会有什么变化。
注意：随意地表现不等于一顿乱画；表现时要注意画面的疏密分布，墨色也不能一板黑；彩色只做点缀，不宜面积过大。将作品压好、待干。
1、泼、2、形、3、添、不妨把画纸转换一下角度看看„„
4、成。
教师在这个步骤要抓紧时间给学生的作品拍照，准备下一环节的欣赏展示用。
四、回顾：
1、展示学生的优秀作品，请同学们介绍一下自己的作品是怎样画出来的。
2、回顾本节课的学习内容：在这节课里，你发现了什么？你学会了什么？
3、预留足够的时间给孩子们搞卫生，收拾学习用品
五、板书设计：
六、教学反思：
附：小故事《误笔成蝇》
在国画当中，有一种技法叫做泼墨画。（板书）说起泼墨画，还有一个有趣的小故事呢： 三国东吴孙权当皇帝时，喜好绘画。有一次，孙权叫一个画家给他画屏风画，画家画着画着，不小心在漂亮的画绢上溅落了一小点墨。画家吓了一跳，他知道孙权性子暴躁，弄污了他的画绢，就不定会被革职治罪。怎么办呢？画家紧张地反复思索对策，突然，他心里一亮，想出一个绝妙的办法。于是，他很镇静地急速挥毫，很快把画画成，他机智地利用这一小点墨，加上几笔，依它的形状，点染成一只小苍蝇，画得又细致又逼真，栩栩如生。过了两天，孙权把这张屏风画要去，伫立画前欣赏，发现屏风上画的是一篮杨梅，篮子旁边的有一个小苍蝇，似乎在爬动。他就用衣袖对着苍蝇挥动一下，想把它赶走，不料苍蝇却动也不动。孙权又用手指去弹苍蝇、苍蝇依然不动，这时，他定睛细看，才看清那是一只画上去的苍蝇，孙权不禁高兴地称赞起来画家来：“真是画中圣手，我以为那是一只真苍蝇呢！”这就是绘画史上为人津津乐道传作美谈的“误笔成蝇”，这位有高超写实技巧的画家叫曹不兴。
第14课 彩墨游戏
（二）教学目标：
1、知识与技能：画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、过程与方法：了解彩墨画中笔和墨的运用，培养学生的表现能力。
3、情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣。
教学难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学设计：
一、组织教学，导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
2、复习旧知；上学期我们进行了一次彩墨游戏，大家还记得需要什么材料和工具吗？
二、讲授新课：
1、尝试、探索、感知。
学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。
说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
2、欣赏、深化认知。
1、出示例画张桂铭作品《觅》。（1）介绍这幅画的作者及画题。
（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）
（3）画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作，欣赏、研究作品中都用了哪些特别的技法。
三、作业设计：
想一想生活中有哪些有趣的画面，用水彩和墨画一幅画。学生艺术实践，教师个别指导。
四、课堂小结：
展示学生的作品，请个别同学向大家介绍自己的画面。学生自评、互评。板书设计：
教学反思：
第15课 卵石动物造型 教学目标：
1、知识与技能：认识有趣的卵石造型游戏。
2、过程与方法：根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
3、情感态度价值观：丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重点：根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。教学难点：动物形象饱满生动。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等 教学设计：
一、导入新课：
1、出示卵石：你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）
2、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、讲授新课：
1、出示一块卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，启发学生大胆想象。
归纳：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
3、欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）
4、了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）
三、作业设计：个人创作一个动物卵石作品。学生艺术实践，教师巡视辅导。
四、课堂小结：
学生作业展示，并组织互评。板书设计：
教学反思：
第16课 生活与艺术中的花 教学目标：
1、知识与技能：了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。
2、过程与方法：认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
3、情感态度价值观：能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
教学重点：认然界中的花与艺术中的花的关系。
教学难点：理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：花的图片资料等。教学设计：
一、组织教学：
稳定学生情绪，准备上课。
二、讲授新课：
课件展示多种花卉的资料——认识各种各样的花。介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
1、了解西方绘画的表现方法 A、《蓝花瓶》塞尚(法国)了解静物画的表现形式，分析画面构图及色彩的美感。B、《银莲花》杜菲(法国)学习观察细节：生动的花瓣、带有花朵图案的花瓶、整合画面的桌布。
2、了解中国绘画的表现方法：
对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品，分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻(2)大气、豪放
3、小组探究：
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同? 对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)
4、学生进行评述
欣赏《粉彩百花圈瓶》(清)：学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)
三、作业设计：
出示书中第21页房间图片，提出问题：
你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。
四、课堂小结：
小结本课知识点，鼓励学生用学到的知识美化我们的生活。
五、板书设计：
六、教学反思：
第17课 娇艳的花 教学目标：
1、知识与技能：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
2、过程与方法：尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。
3、情感态度价值观：激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法。教学难点：在实践练习的基础上，大胆地进行创作。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。教学设计：
一、组织教学：
检查用具准备情况。
二、导入新课：
看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?出示课题：娇艳的花：
三、授新课：
1、课件展示花的图片，提出问题：
①谁认识这些花儿、并叫得出它们的名字？
②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。
③鲜花再艳，也有凋谢的时候、什么情况下花儿会永不凋谢?
2、展示中国画作品：花卉。提出问题：
①猜猜它是用什么绘画工具画的？(文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？ ③作者是如何表现花朵娇艳的？
3、提出问题：
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ②水分的多少与画面的效果有关系吗?
4、教师做示范。
欣赏课本上的花卉作品，提出问题： 这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?
四、作业设计：
(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。
五、课堂小结：
展示学生作品并引导评价。
六、板书设计：
教学反思：
第18课 有趣的生肖邮票 教学目标：
1、知识与技能：了解十二生肖的相关知识及邮票的一般常识。
2、过程与方法：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
3、情感态度价值观：了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
教学重点：尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，培养学生的创新思维。教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：铅笔、彩色水笔、水粉色等。教学设计：
一、组织教学：
稳定学生情绪，并检查用具准备情况。
二、讲授新课
（一）、展示课件，提出问题：
1、你知道邮票的用途吗？
2、能说出邮票是由哪几部分组成的吗?
（二）、分组讨论，说出自己对问题的理解。
（三）、研究十二生肖邮票，你能发现其中有哪些相同之处?（表现手法上有相同之处：夸张、变形、添加、装饰）
（四）、探究学习
1、出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论： A生肖图案应充满画面的绝大部分。
B面值文字应突出，系列邮票文字应一致。
C它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。D底色、边框也应成系列。
三、作业设计：
给自己或家人设计一枚有创意的生肖邮票。学生创新实践； 教师个别指导。
四、课堂小结：
l、展示学生的作业。
2、组织学生评价，对有创意、有个性的作业。
五、板书设计：
教学反思：
第19课 变垃圾为宝 教学目标：
1、知识与技能：利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。
2、过程与方法：从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。
3、情感态度价值观：了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。
教学重点：对废品材料进行充分、有效的利用 教学难点：把握机器的的造型，合理选用材料
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。教学准备：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学设计： 教学过程:
一、组织教学: 检查学生用具准备情况，提醒学生注意安全。
二、讲授新课:
1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。
2、出示范作，请学生说说这是一个什么样的垃圾处理器？ 有些什么功能？
3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。
4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。回收废纸，生产好纸； 回收废金属，制造飞机； 回收废玻璃，再造玻璃； 回收废塑料，回炼燃油； 回收废电池，提取有用金属。
5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。
6、作业设计：设计制作一个垃圾处理器。
7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。
8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
谈谈在生活中如何做到废品的回收。板书设计：
教学反思：
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