小班艺术好玩的瓶子[五篇模版]

第一篇：小班艺术好玩的瓶子

小班艺术活动：好玩的瓶子

一、活动目标：

1．引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。2．让幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往，增强幼儿动作的协调性。

二、活动准备：

1．音乐：歌曲《小马快跑》《大雨、小雨的声音》《大雨和小雨》 2．各种透明瓶子人手1个，瓶盖上贴2～5个小圆点，玩具蘑菇若干个。3．大小颜色不同的雨点若干。

三、活动过程：(一)骑小马

1．宝宝骑小马随《马儿马儿快快跑》音乐抱着瓶子去“草原”上玩耍(二)能用瓶子发出强弱不同的声音，来表现大雨和小雨。

1、播放大雨和小雨的声音 师:孩子们,下雨了,快回家吧.师：刚才下的是大雨还是小雨?你是怎么听出来的?

2、用瓶子发出大雨和小雨强弱不同的声音

（三）变乐器

1、让幼儿根据瓶盖上点子的多少，给瓶娃娃喂蘑菇，2、．让瓶子来唱歌：宝宝摇晃瓶子发出不同的声音，初步感受用力大小与声音大小的关系。(四)演奏歌曲《大雨和小雨》

演唱歌曲《大雨和小雨》，并用瓶子乐器演奏，提醒宝宝用力的大小要与歌词相匹配。

（五）制作瓶子

1．观看大雨小雨的图片，知道大雨点是大的，小雨点是小的

2．提供大小颜色不同的雨点让幼儿在大瓶子上粘贴大雨点，小瓶子上粘贴小雨点。

六、共同欣赏制作好的瓶子宝宝。

将制作好的瓶子宝宝挂在雨伞上，让幼儿欣赏。

活动延伸：

1、户外活动时可继续玩这个游戏。

2．鼓励幼儿玩出更多有关瓶子的游戏，如“绕瓶走”“赶瓶子”等。

活动产生背景：

瓶子在宝宝的生活中多处可见，我们常见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各式各样的瓶子玩游戏青睐有加。从孩子的兴趣出发，我挖掘了瓶子对宝宝的教育价值和潜能，设计了本次活动。

活动理念： 在生活中整合

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，“在生活中整合”已经成为幼儿园课程改革的一个壳点。本次活动就力图体现“生活化”和“整合性”。1．来自生活——突出一个“趣”字。

瓶子是宝宝喜欢的东西，摇一摇、滚一滚、踢一踢、盖一盖、敲一敲、装一装等，宝宝对瓶子可以说有一份特殊的感情，因此选择瓶子来组织本次活动带有浓郁的生活气息，也给宝宝的学习带来了乐趣，能寓教于乐。

2．通过生活——突出一个“活”字。

首先是体现了泛灵论的思想。宝宝年龄小，对世事万物都赋予生命的气息，在宝宝眼里，一切东西都是有生命的，是活生生的。在本次活动中我针对宝宝的这个特点，设计了以下环节的活动，例如把瓶子变成了娃娃，让宝宝比较瓶子的身材、给瓶子戴帽子、喂食物、让瓶娃娃唱歌、给瓶子贴上简单的图形变成让它可爱的小老鼠等。在宝宝的眼里，瓶子真正成了一个活灵活现的有生命的东西。

其次是体现了领域整合的灵活性。培养完整的人是现代教育提出的新思想，实践也证明，孩子是不可能纯粹单面地受教育和成长的，孩子年龄越小，学科的影子就要越淡。课程的整合可以指导和帮助幼儿从小完整地观察、认识世界，进而去把握整个世界。因此，本次活动以“瓶子”为主线，以宝宝熟悉和喜爱的“猫”为主角、以“音乐活动”为主要表现形式，灵活整合各个领域的知识，如音乐中的打击乐与歌唱表演；数学中的形状、点数、配对；科学中的声音大小与用力大小的关系；健康领域的喂娃娃吃东西；美术中的粘贴制作；社会领域的礼貌、环保教育；语言领域的英语复习、反义词练习等等。整个活动力求自然流畅，有血有肉，体现整合的灵活性，而不是牵强附会。3．回归生活——突出一个“动”字。

生活是动态的，幼儿的活动不仅要注重“活”，更要体现“动”。在新课程中，“动”表现为学生真正的动手动脑，强调“体验性”，而且，年龄越小的孩子，越强调在体验中学习。因此，在本次活动中，我给宝宝准备了充足的学具，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴表达，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。从本次活动也可以看出，宝宝是不断地在动中学，在做中学，在用中学，在玩中学，在快乐中学。

4．高于生活——突出一个“情”字。

课程仅仅回归于幼儿的生活是不够的，还必须高于幼儿的生活。本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动，突出了生活中的“情”字。生活是充满感情的，没有情调的生活会索然无味。本次活动的“情”主要体现在激发宝宝热爱生活的情感上：让宝宝在潜意识里感受到生活的情调——既然不起眼的瓶子就能给我们的生活带来如此多的快乐和启发，那么生活中的一木一石、一碗一筷更能给我们的生活增添乐趣，从而让宝宝更加热爱生活，也对形成宝宝积极健康的心理，养成其积极乐观的个性非常有利。

第二篇：小班体育活动：好玩的瓶子(绕障碍物走)

目标：

1、引导幼儿积极探索瓶子的多种玩法，体验与同伴一起游戏带来的快乐。

2、在游戏活动中学习绕障碍物走。

准备：人手两个瓶子、纸剪小树、皮球五个、绒毛玩具若干、小房子三间。过程：

一、导入：听音乐做瓶操。

1、今天，老师带来了许多瓶娃娃，这些瓶娃娃要和我们一起来玩游戏，你们欢迎不欢迎？请每个小朋友来选两个喜欢的瓶娃娃做好朋友。找到的小朋友先找个空位置站好，我们先听着音乐和瓶娃娃一起来活动活动。

2、听音乐一起做瓶操。

二、引导幼儿和瓶娃娃一起玩，自由探索，鼓励孩子想出不同玩法。

1、“刚才，我们带着瓶娃娃做了操，你还想和瓶娃娃玩什么游戏呢？找个空地方去试一试。”

2、幼儿自由探索玩瓶子，教师巡回观察指导。

3、集中，幼儿示范讲述自己的玩法，集体学一学。“瓶娃娃玩累了，抱着你的瓶娃娃来休息一会儿，你刚才是怎么玩的，来讲一讲。”

4、（配班老师玩打保龄球的游戏）看，刘老师在和瓶娃娃玩什么游戏呢？你看过别人玩吗？我们看看刘老师是怎么玩保龄球的，那个瓶娃娃是怎么放的？（让幼儿了解瓶娃娃排列的规律：1个、2个、3个）。

5、幼儿玩保龄球游戏，要求：三人一组，把瓶娃娃放到三角形里，幼儿依次玩。看看谁的本领最大，打倒的瓶娃娃最多。

6、老师告诉你们一个秘密，瓶娃娃还会变魔术呢！（老师在瓶娃娃上粘上小树）看，瓶娃娃变成什么了？你们也来把瓶娃娃变成小树，然后种到黄点子上。

7、“哇，这么多小树，变成小树林了，小树林真美丽，我们到小树林里去玩一玩吧！”教师示范绕障碍物走后，幼儿练习绕障碍物走。（小鸟飞、小蛇游、螃蟹走等）

三、游戏。

“老师刚刚收到一个消息：连续下了几天雨，树林那边小动物的家也被大水淹没了，小动物没地方可住，都逃到山上去了，老师为小动物准备了新房子，我们走过小树林，爬上小山坡去把小动物接到新房子里来吧？” 幼儿游戏，要求：每次抱一个小动物。

小结：小朋友们真能干，这么快就把小动物都送到新家里来了，小动物们真开心。小动物为了感谢小朋友，给小朋友带来了礼物呢！

四、结束。

第三篇：大班 好玩的瓶子 户外

【说设计意图】

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。

在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。

【说活动目标】

《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：

1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。

2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。

【说活动准备】

幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的材料准备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。

【说活动重难点】

体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

【说教法和学法】

教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：

1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探索。

2.语言提示法：幼儿的自我约束能力较差，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬，鼓励幼儿进行大胆的探索，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调、灵活的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

2.游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。

3.比赛法：比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。

【说活动过程】

结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，按照幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。

第一大环节：准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的辅助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动能力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。

第二大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：

（1）自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿提供自主探索的机会。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探索。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的游戏环节打下基础。最后让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓励幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。

（2）开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和巩固基本动作，达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏，分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。

首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进，引出竞赛游戏。

在游戏开始前，我会用讲解示范法，清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差，所以我会以裁判员的身份参与游戏，在游戏开展中，时刻注意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演，提醒幼儿互相监督，遵守游戏规则和进行团结合作。

在第二个小游戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿根据预先的定位来摆放，是为幼儿创造共同参与环境创设的机会，提高幼儿积极性。

（3）总结评价游戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。

第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的比赛之后，身体机能活动能力逐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳情绪，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。

第四篇：好玩的瓶子

叙事性研究：

好玩的瓶子

前 言：

废旧物品与玩具厂家生产的玩具放在一起，孩子们常常被色彩鲜艳、形象生动的玩具吸引，但这些玩具大多数是功能单一，指向性强，局限了孩子产生联想。而废旧物品却不同，他们大多数是低结构的物品，可塑性强，能引发幼儿思维、探索、创造的功能。因此我想为幼儿提供废旧材料，使幼儿探索出户外运动的多种玩法，达到锻炼的目的。

活动观察一：

我为孩子们准备了常见的，幼儿熟悉的各种塑料瓶。在活动开始时，我说：“孩子们今天瓶子宝宝要和我们做朋友，你想和它怎么玩？”我想孩子们经常与瓶子接触，他们肯定马上想出很多的玩法。谁知他们拿在手里东看看西看看，眼里全是迷茫，有的还放在嘴里。还有的干脆丢下瓶子跑去玩其他的了。我的心都凉了，是顺应孩子的需求让他们自由的玩耍，让废旧的瓶子继续它的废物生涯吗？那孩子们的探索意识、想象能力怎么形成呢？孩子们的年龄小，是不是我提的问题太广。于是我说：“孩子们，瓶子宝宝要和你们的小脚一起玩。”肖尧把瓶子率先放在地上，一脚把瓶子踢了出去，我问他：为什么把踢出去，你把瓶子当成什么？他没有回答，忙着追瓶子去了，孩子们也跟着模仿，跑走的孩子看见了，也跑了回来，边踢边跑边笑，只见操场上，各种颜色各种形状的瓶子，被踢得满地打滚，就像池塘里丰收的鱼儿穿梭跳跃，煞是好看，孩子们挥动着小腿像一个个运动健将。操场上活跃起来了，但孩子们一直乐此不疲的重复相同的动作，没有再去思考还可以怎么玩。当活动结束时，我请小朋友收拾瓶子，满头大汗的晨晨却不愿意防守。看着孩子们开始有点喜欢瓶子了，我暗自感到欣慰。

活动反思：

塑料瓶是孩子常见、熟悉的东西，为什么他们开始不感兴趣？不去主动探索呢？分析原因我认为有以下几点：

1.孩子年龄小，对孩子的认知经验来说，瓶子只是装饮料用的。2.现代家庭都是独生子女，家里的玩具都是买来的、现成的、色彩鲜艳的，一看就知道怎么玩。

3.家长没有废物利用的意识，孩子没有把瓶子当玩具的经验，不能与生活经验相结合。

4.教师忽略了幼儿的认知规律，过高的估计了幼儿的认知水平。提供的材料虽是孩子们熟悉的，但不是还孩子们常作为玩具玩的，不能很快的引发幼儿的联想。而我的提问太广，孩子把握不住。

5.没有给孩子自主探索的空间。

《纲要》中明确指出：必须充分开发和利用丰富的自然和社会资源，使它们成为实现高质量幼儿教育所需的物质条件和人力条件。基于这样的教育理念，我想只要坚持挖掘并利用废旧物品来开展活动，进而在与各种材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、想想、试试、做做，从而发展孩子的运动能力、思维能力和创造能力，让孩子在直接探究、感知实践活动中，积极主动的进行想象创造。于是我做了以下调整：

1.提供各种豆子、扣子、绳子、纸盒、纸板等等，因为孩子们喜欢带有响声的东西。在其中一个瓶子里装少量的豆子。并给一个瓶子拴上绳子，目的是在幼儿探索中提供隐形指导。

2.把材料投放到活动区，使孩子自主的探索，老师对孩子进行观察指导。并把他们的探索结果进行推广。

3.利用家园联系、家长会向家长宣传废旧物品对幼儿的影响，使家长关注引导幼儿进行联想，探索一物多玩。

4.给孩子提供自主探索的机会，把瓶子投放到户外体育活动区。

5.孩子们在探索瓶子的玩法中，要调动孩子大胆主动的去探索尝试，引导幼儿身体与材料进行互动。

活动观察二：

自由活动时，孩子们兴奋的拿起了瓶子，高兴的踢着。没有人去想还可以怎么玩，我说：“孩子们，除了用脚踢着玩，还可以怎么玩？”有了上一次的经验，孩子们知道瓶子不光可以装东西，还可以当玩具，品品尝试着把瓶子放在脚背上，不让瓶子掉下来，得意得哈哈笑。王璟也一脚踩在上面，还想把另一只脚也踩上去，瓶子被踩得吱吱响。孩子们逐渐开始了自主探索。其他孩子还是模仿，我说：“瓶子宝宝像什么？它还想和我们身体的其他地方玩，快试试！”肖尧把瓶子放在头上，边跑边喊：“火箭开了”其他的而孩子也跟着模仿。玩得非常高兴。还有的孩子用脚去踩瓶子。吴一宵双手推着瓶子去打击另一个瓶子，嘴里喊着：“打到了！打到了！”看着孩子们开心的玩耍，他们想象的翅膀在逐渐的打开。

露露拿到了装有豆子的瓶子，很好奇的摇了摇，发现了瓶子里的豆子，也发现瓶子可以发出声音，于是使劲的摇，声音吸引了东东，东东想要露露的瓶子，露露连忙跑开，气得东东追着跑。其他孩子也跑了来要。露露只好跑到老师处请求帮助。我说：您们也去让自己的瓶子宝宝会说话吧，于是装豆豆运动开始了。

看着拴了绳子的瓶子无人问津，我悄悄的把它摆放在显眼的位置，丫丫看见了，围着瓶子考究性的转了一圈，很快的捡起绳子走来走去，非常的悠闲得意，其他的孩子只顾忙着自己的事，根本没有看到，为了引起孩子们的注意，我好奇的大声问：“丫丫你在干什么呀？”丫丫说：“狗狗。“你的狗狗在哪里呢？”丫丫指了指瓶”子，我们的对话引来了五六个孩子，都说：“我要！我要!”我说：“丫丫只有一个，你们自己想办法吧！”晨晨转身拿了一根绳子给我：“徐妈妈，捆”我接过绳子边捆边问：“你要干什么？”他说：“车车。”其他的孩子也拿来了绳子找我帮忙，有的说是老鼠、有的说是马马。说得最多的是小狗和车子。当我帮助他们把瓶子捆好，早就迫不及待的从我的手里接过欢呼着跑去玩了，他们跑着、追着、笑着那天真无邪的身影快乐无比，于是根据孩子们的发现，在以后的活动中产生了一系列深受孩子们喜欢的有趣的瓶子体育游戏。如：打怪兽、捉老鼠、过火焰山、爱心大行动……瓶子也成了孩子们的玩具宝贝。

我的分析：

吸取了第一次的教训，对整个活动进行了调整，我在活动中注重了引，一个是我的语言引导幼儿，另一个是材料的隐形指导。给幼儿一个宽松的自主探索的空间，幼儿在与瓶子的互动中表现出强烈的兴趣和参与的愿望。

孩子年龄小。动作技能差，在活动中，我没有以训练幼儿的技能为主，而是注重了孩子对材料、对运动的兴趣。我想只要孩子有想去运用材料活动的动力，才能使动作熟练、协调。

在此次活动中，部分孩子对瓶子这一原生态的废旧材料有了初步的想象、创造兴趣，这是一个好的开端，虽然大部分孩子的想象、创造还处于睡眠状态，只是一味的跟。但我记得陶行知先生说：儿童是新时代之创造者，不是旧时代之继承者……小孩不但有力量，而且有创造力……我相信，只要坚持顺应幼儿的活动兴趣，鼓励和支持幼儿有效地利用废旧材料。幼儿在户外运动中运用材料进行一物多玩的想象创造能力，会得到极大的提高。

教师：徐红波

刘艳

第五篇：大班体育活动——好玩的瓶子

大班体育活动——好玩的瓶子

广东省委机关幼儿院 张青

一、设计意图

一次户外活动中，我看见有几个小朋友正在玩弄几个被人丢弃的矿泉水瓶子。他们时而踢，时而抛，玩得可带劲了。其他的小朋友也被这热闹的气氛吸引过来，也加入到瓶子游戏中了。此情此景，让我萌生了一个想法：不如就用这些废旧的瓶子，和孩子们共同创造一系列的瓶子游戏，既环保、节源，又能一物多玩，满足孩子们的好奇心及创造欲望。

二、活动目标

1.利用玩矿泉水瓶子进行相关游戏活动，发展幼儿跳跃和曲线跑的动作技能及机体的协调能力。

2.通过活动培养幼儿团结协作精神，发展幼儿创造性思维能力，并让他们体验运动带来的快乐。

三、活动准备

1.矿泉水瓶子若干，其中一部分内装大半瓶水，一部分悬挂起来；穿孔瓶盖若干，水桶四个。

2.录音机一部，操节音乐及游戏音乐。

3.活动前将幼儿分成红、蓝两组，并给他们带上相应的标志。

四、活动过程

（一）准备活动

1.教师带领幼儿听音乐做瓶子韵律操。

瓶子韵律操为教师自编操节，包括头部、上肢、躯干、下肢、跳跃及整理运动。操节的动作幼儿并不熟悉，但他们能跟着教师一起认真做操，也就达到了热身运动的效果。

2.引导幼儿尝试用跑、跳、跨等方法通过瓶子。

（1）教师引导语： 马路上有许多瓶子障碍物，请小朋友试一试用什么方法才能通过这些障碍物。

（2）鼓励小朋友大胆尝试不同的方法通过障碍物，如走、跳、跑等，还有的商量用跑和跨这两种方法进行比赛，看谁快。

（二）幼儿自由探索与活动 1.幼儿自由玩瓶子。

让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法，如玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、把瓶子当作接力棒来进行跑步比赛等等。

2.教师归纳幼儿玩瓶子的方法，并有针对性地对幼儿的跳跃动作加以规范性的指导。

（1）请个别幼儿示范夹着瓶子跳的动作，再由幼儿集体练习。（2）增加难度，看谁能夹着更多的瓶子跳到终点。

（三）游戏竞赛活动 送水游戏

游戏线路图： 游戏规则：将幼儿分成红、蓝两组，同时起跑到悬挂的瓶子处，跳跃摘下瓶子后将瓶子装满水，送回终点。以装水瓶子数量多的一方为胜。

1.这一环节主要巩固幼儿跳跃的动作技能，培养幼儿团结协作的精神。在游戏开始前，教师可先请能力强的幼儿示范正确跳跃的动作，再组织幼儿集体练习。

2.当游戏开始时，幼儿在跳跃摘瓶子的时候，会有一些幼儿因跳跃方法不当等原因而拿不到瓶子。教师应及时指导，再一次示范跳跃的正确动 作，并进行适当的个别指导。

3.在游戏过程中，教师还须注意师生互动，充分调动幼儿的兴趣，并以分组竞赛的形式让幼儿充分体验到成功的喜悦。

（四）结束部分

教师引导幼儿讨论：这么多装了水的瓶子可以怎么玩呢？有时间可让幼儿再玩一玩。活动在轻松愉快的气氛中结束。

（五）延伸活动

在讨论怎样玩这些装了水的瓶子时，因幼儿有了一些玩瓶子的经验，说出了许多不同的玩法。有的说把瓶子当手榴弹打敌人，有的说拿去浇花，还有的说把瓶子当水枪来射击⋯8943.最后经大家商量，决定玩“打水仗”的游戏。他们以最快的速度装好自制的水枪，在欢快的乐曲中尽情地玩耍，尽情地放松。

五、活动评析

1.活动较好地体现了以教师为主导、幼儿为主体的“双主”精神，各环节的练习清晰有序，幼儿有自主拓展的空间。师幼互动，幼幼互动，循序渐进，整个活动过程紧凑流畅，有条不紊地开展。

2.通过“玩瓶子”，利用废旧物品，一物多玩，既满足了幼儿的好奇探究之心，又能运用多种有效方法锻炼其身体，使幼儿身心得到很好的发展。

3.执教者在活动过程的主要环节上能预设一些有针对性的活动思考，有特色与创意，且适当弥补了活动中各环节过于简单的不足。