朱治云《好玩的瓶子》健康教案设计

第一篇：朱治云《好玩的瓶子》健康教案设计

附件2：

教学活动方案编号：

（由教研室统一编号）

平塘县2016年幼儿园教师教学（健康）

活

动

方

案

设

计

方案名称 《好玩的瓶子》

参赛组别 中班组

作者姓名 朱治云

所在单位平塘县甘寨幼儿园

联系电话 *** 教学名称：中班健康（体育）《好玩的瓶子》 适用年龄：4 ——5岁 设计意图

幼儿体育教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。

中班幼儿的创造是多种多样的，除了语言创造、思维创造等，在幼儿阶段更多的是动作和体态的创造。因此，我们教师要及时发现孩子在日常活动中所表现出来的各种各样的动作，然后根据孩子的需求来设计满足他们兴趣的活动。本班的幼儿活泼好动，在动作方面发展协调，尤其对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心，想触摸、想玩。同时，在他们的活动过程中我们发现了一个问题，幼儿直线奔跑时，动作灵活、协调，然而每当他们拐弯时，就经常性发生幼儿相撞的现象，拐弯的动作也不是很平衡、协调。

为了解决这一问题，本节特为幼儿设计了许多四散追逐跑的机会，“好玩的瓶子矿泉水瓶”就是这一系列的活动之一。“矿泉水瓶”是安全的材料，能废物利用也是幼儿园教育所提倡的。教学目标

1.游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。

2.幼儿自由探索矿泉水瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。

3.通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。教学准备

空的矿泉水瓶20只，音乐（小蜜蜂），小奖品20个。教学过程

一、引起兴趣

1.做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。

师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。

2.幼儿和教师一起玩“骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。

二、激发情绪

1.随着音乐做瓶子的律动。

师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗？

2.放音乐，幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。

三、引导探索

1.幼儿自由探索瓶子的多种玩法。

师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着矿泉水瓶骑自行车、跳舞，好不好玩？生：好玩。那我们再想一想，除了刚才的玩法，还有其它的玩法吗？大家根据自己的想法，一起玩起来吧。

2.幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。

3.重点练习绕过瓶子，“S”型跑的技能。

（1）师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。

（2）师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。（幼儿讨论并尝试）。

4.游戏“给小动物找食物”

（1）师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗？注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一个奖品。（幼儿游戏）

（2）师：小朋友们都拿到食物了吗？那我们给小动物们送去吧。

5.活动结束

教学反思：

健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

在活动中，根据中班健康目标，我努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐，而且通过活动中的“给小动物找食物”的游戏中，我也很好的解决了孩子们在奔跑拐弯时不协调的问题，让他们学会了在面对面跑的过程中侧身相让的能力。

整个活动，孩子们都充满了浓厚的学习兴趣，充分发挥了他们的观察力，想象力、创造力，让孩子们健康身心、活泼个性，给他们带来了活动的快乐，并圆满的完成了本节教学任务。

第二篇：大班健康领域—体育活动—好玩的瓶子

活动名称：健康领域——大班体育活动——好玩的瓶子 执教教师：吕征 活动目的：

1.喜欢参与富有挑战性的体育活动，体验合作游戏的快乐

2.探索瓶子的多种玩法，能够运用瓶子进行游戏创编，提高多角度创编游戏的能力。

活动重点：大胆探索瓶子的多种玩法，体验合作游戏的快乐。活动难点：运用瓶子合作创编游戏情境。

物质准备：充足的各种各样灌满废水的瓶子，绳子、胶条、剪刀、等辅助材料，宽敞平坦的活动场地。运动员进行曲。灰太狼、喜羊羊服装各一套。经验准备：幼儿有玩瓶子的相关经验。活动过程：

一、准备活动：（5分钟）1.幼儿列队进入活动场地，队列练习。2.听音乐做活动准备（瓶子操）。引导语：“孩子们，我们一起来做操吧！”

二、基本部分：（25分钟）1.教师和幼儿一起探索瓶子的多种玩法。

引导语：“孩子们，今天你们做的瓶子操做的真棒，那老师要考考你们，除了可以做操还可以怎么玩？”

（1）幼儿自由分组选择场地辅材创编瓶子玩法。（2）三位教师观察幼儿的玩法、合作情况，进行指导。重点引导语

场地设计（自由探索）

2.分享经验——比一比谁的玩法多。

提问：“我发现小朋友玩瓶子的方法真多，谁愿意把你的新方法介绍给我们大家！” 重点回应

场地设计（展示、观察）

（1）教师鼓励幼儿展示自己的方法，丰富幼儿关于瓶子多种玩法的经验。（2）通过提问的方式引导幼儿自己总结创编过程中的动作要领。4.游戏：勇救小动物

引导语：孩子们，喜羊羊向我们求助来了。

喜羊羊：“大一班的小朋友，羊村遇到困难了！好多小动物都被灰太狼给抓走了，并且关在了树上。村长派我来请小朋友们帮忙，齐心合力把小动物们给救回来。你们愿意吗？”（孩子们：“愿意！”）

引导语：“我们”引导语：一会儿，我们要去营救小动物，需要翻过一座高山、两座桥梁，而且需要爬上大树，因为小动物被关在树上了，好！小朋友们现在分三组创设情境、练习本领。

喜羊羊：“可是这一路上灰太狼设置了好多陷阱和障碍，小朋友们要搭三条路到对面，还要用上我为大家提供的魔法瓶哦！你们可一定要注意安全，只有齐心合力互相帮助才能成功啊！”（1）幼儿调整情境，教师指导。

（2）幼儿营救小动物，（成功救下所有小动物获得胜利。）游戏过程中老师扮演的灰太狼还可以适时的调整难易度。喜羊羊鼓励孩子们不怕困难快速通过。

（3）讨论：幼儿介绍经验（教师重点提问，）（4）营救比赛，游戏可适时再玩一次。

三、结束部分（5分钟）1.评价环节

提问：“今天你的心情怎么样？你有什么新收获？”

引导幼儿围绕心情、瓶子的多种玩法，动作要领与经验和不怕困难团结合作、勇于挑战等方面进行评价。2.放松活动

引导语：“你们真是勇敢的孩子！能和你的好朋友一起合作帮助喜羊羊，那瓶子里的水我们还能怎么用呢？”（幼儿：“浇花！”）幼儿和老师一起把瓶子里的水浇花浇树。

四、活动延伸：

“孩子们，今天通过我们自己的努力完成了任务，而且帮助了喜羊羊，以后我们积极锻炼身体战胜灰太狼帮助更多的人，你们有信心完成吗？”

第三篇：大班 好玩的瓶子 户外

【说设计意图】

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。

在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。

【说活动目标】

《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：

1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。

2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。

【说活动准备】

幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的材料准备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。

【说活动重难点】

体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

【说教法和学法】

教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：

1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探索。

2.语言提示法：幼儿的自我约束能力较差，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬，鼓励幼儿进行大胆的探索，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调、灵活的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

2.游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。

3.比赛法：比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。

【说活动过程】

结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，按照幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。

第一大环节：准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的辅助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动能力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。

第二大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：

（1）自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿提供自主探索的机会。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探索。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的游戏环节打下基础。最后让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓励幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。

（2）开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和巩固基本动作，达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏，分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。

首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进，引出竞赛游戏。

在游戏开始前，我会用讲解示范法，清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差，所以我会以裁判员的身份参与游戏，在游戏开展中，时刻注意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演，提醒幼儿互相监督，遵守游戏规则和进行团结合作。

在第二个小游戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿根据预先的定位来摆放，是为幼儿创造共同参与环境创设的机会，提高幼儿积极性。

（3）总结评价游戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。

第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的比赛之后，身体机能活动能力逐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳情绪，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。

第四篇：好玩的瓶子

叙事性研究：

好玩的瓶子

前 言：

废旧物品与玩具厂家生产的玩具放在一起，孩子们常常被色彩鲜艳、形象生动的玩具吸引，但这些玩具大多数是功能单一，指向性强，局限了孩子产生联想。而废旧物品却不同，他们大多数是低结构的物品，可塑性强，能引发幼儿思维、探索、创造的功能。因此我想为幼儿提供废旧材料，使幼儿探索出户外运动的多种玩法，达到锻炼的目的。

活动观察一：

我为孩子们准备了常见的，幼儿熟悉的各种塑料瓶。在活动开始时，我说：“孩子们今天瓶子宝宝要和我们做朋友，你想和它怎么玩？”我想孩子们经常与瓶子接触，他们肯定马上想出很多的玩法。谁知他们拿在手里东看看西看看，眼里全是迷茫，有的还放在嘴里。还有的干脆丢下瓶子跑去玩其他的了。我的心都凉了，是顺应孩子的需求让他们自由的玩耍，让废旧的瓶子继续它的废物生涯吗？那孩子们的探索意识、想象能力怎么形成呢？孩子们的年龄小，是不是我提的问题太广。于是我说：“孩子们，瓶子宝宝要和你们的小脚一起玩。”肖尧把瓶子率先放在地上，一脚把瓶子踢了出去，我问他：为什么把踢出去，你把瓶子当成什么？他没有回答，忙着追瓶子去了，孩子们也跟着模仿，跑走的孩子看见了，也跑了回来，边踢边跑边笑，只见操场上，各种颜色各种形状的瓶子，被踢得满地打滚，就像池塘里丰收的鱼儿穿梭跳跃，煞是好看，孩子们挥动着小腿像一个个运动健将。操场上活跃起来了，但孩子们一直乐此不疲的重复相同的动作，没有再去思考还可以怎么玩。当活动结束时，我请小朋友收拾瓶子，满头大汗的晨晨却不愿意防守。看着孩子们开始有点喜欢瓶子了，我暗自感到欣慰。

活动反思：

塑料瓶是孩子常见、熟悉的东西，为什么他们开始不感兴趣？不去主动探索呢？分析原因我认为有以下几点：

1.孩子年龄小，对孩子的认知经验来说，瓶子只是装饮料用的。2.现代家庭都是独生子女，家里的玩具都是买来的、现成的、色彩鲜艳的，一看就知道怎么玩。

3.家长没有废物利用的意识，孩子没有把瓶子当玩具的经验，不能与生活经验相结合。

4.教师忽略了幼儿的认知规律，过高的估计了幼儿的认知水平。提供的材料虽是孩子们熟悉的，但不是还孩子们常作为玩具玩的，不能很快的引发幼儿的联想。而我的提问太广，孩子把握不住。

5.没有给孩子自主探索的空间。

《纲要》中明确指出：必须充分开发和利用丰富的自然和社会资源，使它们成为实现高质量幼儿教育所需的物质条件和人力条件。基于这样的教育理念，我想只要坚持挖掘并利用废旧物品来开展活动，进而在与各种材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、想想、试试、做做，从而发展孩子的运动能力、思维能力和创造能力，让孩子在直接探究、感知实践活动中，积极主动的进行想象创造。于是我做了以下调整：

1.提供各种豆子、扣子、绳子、纸盒、纸板等等，因为孩子们喜欢带有响声的东西。在其中一个瓶子里装少量的豆子。并给一个瓶子拴上绳子，目的是在幼儿探索中提供隐形指导。

2.把材料投放到活动区，使孩子自主的探索，老师对孩子进行观察指导。并把他们的探索结果进行推广。

3.利用家园联系、家长会向家长宣传废旧物品对幼儿的影响，使家长关注引导幼儿进行联想，探索一物多玩。

4.给孩子提供自主探索的机会，把瓶子投放到户外体育活动区。

5.孩子们在探索瓶子的玩法中，要调动孩子大胆主动的去探索尝试，引导幼儿身体与材料进行互动。

活动观察二：

自由活动时，孩子们兴奋的拿起了瓶子，高兴的踢着。没有人去想还可以怎么玩，我说：“孩子们，除了用脚踢着玩，还可以怎么玩？”有了上一次的经验，孩子们知道瓶子不光可以装东西，还可以当玩具，品品尝试着把瓶子放在脚背上，不让瓶子掉下来，得意得哈哈笑。王璟也一脚踩在上面，还想把另一只脚也踩上去，瓶子被踩得吱吱响。孩子们逐渐开始了自主探索。其他孩子还是模仿，我说：“瓶子宝宝像什么？它还想和我们身体的其他地方玩，快试试！”肖尧把瓶子放在头上，边跑边喊：“火箭开了”其他的而孩子也跟着模仿。玩得非常高兴。还有的孩子用脚去踩瓶子。吴一宵双手推着瓶子去打击另一个瓶子，嘴里喊着：“打到了！打到了！”看着孩子们开心的玩耍，他们想象的翅膀在逐渐的打开。

露露拿到了装有豆子的瓶子，很好奇的摇了摇，发现了瓶子里的豆子，也发现瓶子可以发出声音，于是使劲的摇，声音吸引了东东，东东想要露露的瓶子，露露连忙跑开，气得东东追着跑。其他孩子也跑了来要。露露只好跑到老师处请求帮助。我说：您们也去让自己的瓶子宝宝会说话吧，于是装豆豆运动开始了。

看着拴了绳子的瓶子无人问津，我悄悄的把它摆放在显眼的位置，丫丫看见了，围着瓶子考究性的转了一圈，很快的捡起绳子走来走去，非常的悠闲得意，其他的孩子只顾忙着自己的事，根本没有看到，为了引起孩子们的注意，我好奇的大声问：“丫丫你在干什么呀？”丫丫说：“狗狗。“你的狗狗在哪里呢？”丫丫指了指瓶”子，我们的对话引来了五六个孩子，都说：“我要！我要!”我说：“丫丫只有一个，你们自己想办法吧！”晨晨转身拿了一根绳子给我：“徐妈妈，捆”我接过绳子边捆边问：“你要干什么？”他说：“车车。”其他的孩子也拿来了绳子找我帮忙，有的说是老鼠、有的说是马马。说得最多的是小狗和车子。当我帮助他们把瓶子捆好，早就迫不及待的从我的手里接过欢呼着跑去玩了，他们跑着、追着、笑着那天真无邪的身影快乐无比，于是根据孩子们的发现，在以后的活动中产生了一系列深受孩子们喜欢的有趣的瓶子体育游戏。如：打怪兽、捉老鼠、过火焰山、爱心大行动……瓶子也成了孩子们的玩具宝贝。

我的分析：

吸取了第一次的教训，对整个活动进行了调整，我在活动中注重了引，一个是我的语言引导幼儿，另一个是材料的隐形指导。给幼儿一个宽松的自主探索的空间，幼儿在与瓶子的互动中表现出强烈的兴趣和参与的愿望。

孩子年龄小。动作技能差，在活动中，我没有以训练幼儿的技能为主，而是注重了孩子对材料、对运动的兴趣。我想只要孩子有想去运用材料活动的动力，才能使动作熟练、协调。

在此次活动中，部分孩子对瓶子这一原生态的废旧材料有了初步的想象、创造兴趣，这是一个好的开端，虽然大部分孩子的想象、创造还处于睡眠状态，只是一味的跟。但我记得陶行知先生说：儿童是新时代之创造者，不是旧时代之继承者……小孩不但有力量，而且有创造力……我相信，只要坚持顺应幼儿的活动兴趣，鼓励和支持幼儿有效地利用废旧材料。幼儿在户外运动中运用材料进行一物多玩的想象创造能力，会得到极大的提高。

教师：徐红波

刘艳

第五篇：大班体育活动——好玩的瓶子

大班体育活动——好玩的瓶子

广东省委机关幼儿院 张青

一、设计意图

一次户外活动中，我看见有几个小朋友正在玩弄几个被人丢弃的矿泉水瓶子。他们时而踢，时而抛，玩得可带劲了。其他的小朋友也被这热闹的气氛吸引过来，也加入到瓶子游戏中了。此情此景，让我萌生了一个想法：不如就用这些废旧的瓶子，和孩子们共同创造一系列的瓶子游戏，既环保、节源，又能一物多玩，满足孩子们的好奇心及创造欲望。

二、活动目标

1.利用玩矿泉水瓶子进行相关游戏活动，发展幼儿跳跃和曲线跑的动作技能及机体的协调能力。

2.通过活动培养幼儿团结协作精神，发展幼儿创造性思维能力，并让他们体验运动带来的快乐。

三、活动准备

1.矿泉水瓶子若干，其中一部分内装大半瓶水，一部分悬挂起来；穿孔瓶盖若干，水桶四个。

2.录音机一部，操节音乐及游戏音乐。

3.活动前将幼儿分成红、蓝两组，并给他们带上相应的标志。

四、活动过程

（一）准备活动

1.教师带领幼儿听音乐做瓶子韵律操。

瓶子韵律操为教师自编操节，包括头部、上肢、躯干、下肢、跳跃及整理运动。操节的动作幼儿并不熟悉，但他们能跟着教师一起认真做操，也就达到了热身运动的效果。

2.引导幼儿尝试用跑、跳、跨等方法通过瓶子。

（1）教师引导语： 马路上有许多瓶子障碍物，请小朋友试一试用什么方法才能通过这些障碍物。

（2）鼓励小朋友大胆尝试不同的方法通过障碍物，如走、跳、跑等，还有的商量用跑和跨这两种方法进行比赛，看谁快。

（二）幼儿自由探索与活动 1.幼儿自由玩瓶子。

让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法，如玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、把瓶子当作接力棒来进行跑步比赛等等。

2.教师归纳幼儿玩瓶子的方法，并有针对性地对幼儿的跳跃动作加以规范性的指导。

（1）请个别幼儿示范夹着瓶子跳的动作，再由幼儿集体练习。（2）增加难度，看谁能夹着更多的瓶子跳到终点。

（三）游戏竞赛活动 送水游戏

游戏线路图： 游戏规则：将幼儿分成红、蓝两组，同时起跑到悬挂的瓶子处，跳跃摘下瓶子后将瓶子装满水，送回终点。以装水瓶子数量多的一方为胜。

1.这一环节主要巩固幼儿跳跃的动作技能，培养幼儿团结协作的精神。在游戏开始前，教师可先请能力强的幼儿示范正确跳跃的动作，再组织幼儿集体练习。

2.当游戏开始时，幼儿在跳跃摘瓶子的时候，会有一些幼儿因跳跃方法不当等原因而拿不到瓶子。教师应及时指导，再一次示范跳跃的正确动 作，并进行适当的个别指导。

3.在游戏过程中，教师还须注意师生互动，充分调动幼儿的兴趣，并以分组竞赛的形式让幼儿充分体验到成功的喜悦。

（四）结束部分

教师引导幼儿讨论：这么多装了水的瓶子可以怎么玩呢？有时间可让幼儿再玩一玩。活动在轻松愉快的气氛中结束。

（五）延伸活动

在讨论怎样玩这些装了水的瓶子时，因幼儿有了一些玩瓶子的经验，说出了许多不同的玩法。有的说把瓶子当手榴弹打敌人，有的说拿去浇花，还有的说把瓶子当水枪来射击⋯8943.最后经大家商量，决定玩“打水仗”的游戏。他们以最快的速度装好自制的水枪，在欢快的乐曲中尽情地玩耍，尽情地放松。

五、活动评析

1.活动较好地体现了以教师为主导、幼儿为主体的“双主”精神，各环节的练习清晰有序，幼儿有自主拓展的空间。师幼互动，幼幼互动，循序渐进，整个活动过程紧凑流畅，有条不紊地开展。

2.通过“玩瓶子”，利用废旧物品，一物多玩，既满足了幼儿的好奇探究之心，又能运用多种有效方法锻炼其身体，使幼儿身心得到很好的发展。

3.执教者在活动过程的主要环节上能预设一些有针对性的活动思考，有特色与创意，且适当弥补了活动中各环节过于简单的不足。