加一加教案（五篇）

第一篇：加一加教案

加一加教案

教学目标

1.知识目标：认识10个生字，学写5个字，在探究汉字的规律的过程中，初步感受汉字的有趣，产生喜爱汉字的感情。

2.能力目标：正确、流利地朗读短句，初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律，形成初步的自学生字的能力。

3.情感目标：了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美，学着正确、工整地书写汉字。

教学重、难点

1.认识10个生字，会写5个生字，感知汉字构成的规律。

2.正确区分生字的读音、字义。

教学准备

1.学生自己动手做活动的生字卡片（一个日字，三个笔画）。

2.教师准备甲虫、甲板、甲鱼、电厂、电灯等词的图片，多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，初步感知字形

1.出示“日”字，问：孩子们，你们还记得这个老朋友吗?

2.今天“日”要表演一个小魔术，这个魔术的名字叫“加一加”。

3.板书课题，读课题。

4.想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗? 现在请几个同学上台摆一摆，并讲出自己是怎样摆的。

5.其余学生，用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆，说一说。

二、拼读课文，寓识于读，自主识字

这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。

1.学生自主学习，借助拼音自读课文，读完后画出生字，反复拼读，抽生把画出的字念出来。

2.媒体展示带音节的生字，请小老师教读，小组开火车认读。

3.展示去掉音节的生字，抢读，男、女生分别读。

4.孩子们记性真好，现在我们来做“小猫钓鱼”的游戏，谁能帮助小猫读准“生字小鱼”，钓上来的这条小鱼就送给他。

三、质疑读文，掌握字音字义

只加一笔，就变出了这么多的字，而且模样还有点像，那它们的读音、意思相同吗?

1.学生说书上的词语，4人小组讨论交流词义，每组抽一名起来汇报，师适时点拨。

2.媒体展示。

(1)“甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”的图片。

(2)“小鸟在天空飞，鱼儿在水中游”图，理解“自由”。

3.引导学生用“由于”说一句话，也可以用接句的形式来体会。(如：由于她生病了，所以不能„„)

四、朗读短文，明确构字规律

1.小结方法：一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

2.学了这课，你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。

3.读短文，配上动作，边拍手边朗读短文。

五、自主探究，指导写字

下面我们还要学会正确书写这5个字。

1.媒体展示：厂、于、车、旧、虫。让学生欣赏汉字的形体美。

2.媒体展示这5个生字的笔顺，提出要求：专心看，看谁能最先记住这5个生字的写法。

3.合作学习：讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说，培养学生积极参与、主动学习的意识。

4.抽生说：你觉得哪个字最难记?请小老师解答。

5.汉字朋友都很美，我们要尽量把它们写漂亮，让学生通过自己观察，说出这5个生字在田字格中的位置，媒体展示重点笔画：“虫”中间的一竖写在竖中线上，第五画是“提”。

6.想试一试吗?看书上的描描写写，每个字描一个，写一个。

7.写完后比一比，在最好的字下画“△”，师生共同赏评。

8.自主练字：把你想写的字再写写，培养自主写字的兴趣。

六、拓展延伸，迁移识字方法

1.孩子们学得真好，写得也很好，你们还能用“加一加”的构字方法，给“日”字再加一笔，组成其他的字吗?(如：白、田等)。

2.下面，我们用“加一加”的构字方法，来做加一笔成新字的游戏，板书：“人”，学生在作业本上用彩色笔加一笔，组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。

3.总结：汉字很有趣，加一笔就成新字。

第二篇：加一加,变一变教案

加一加 变一变

教学目标：

1．能辨识和描画物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。2．渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力。

3．培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。

教学重点：描画物体的外形以及想象添画。

教学难点：引导学生大胆想象，添画成富有创意的有趣形象。课前准备：

教师：课件 范画 图画纸 学生： 水彩笔 图画纸 一．欣赏感知 1.导入

师：今天老师给大家请来了一位很厉害的朋友，同学们想不想知道他是谁啊？那接下来我们就来看看这位朋友有什么本领？

2欣赏课件《超级变变变》

师：这个朋友有什么厉害的地方啊？ 生：他会变

师：今天我们就来学习《加一加，变一变》 二．游戏激趣 感知基本形。

师：到底怎么加怎么变呢？接下来老师要和大家做一个游戏 1.猜一猜小游戏

请学生摸一摸盒子里的物体，并说出基本形 2尝试练习

师：老师这里有一个瓶子，你们说说看像什么？ 学生回答并上台作画 3教师总结归纳并示范

师：我们一起来看看他们画的像不像 师：那老师来变给大家看 师：它原来的形状有没有变？ 生：没有

师：是的，同学们画的时候不能改变原来的形状，而是在原来的形状上进行添加

三 通过总结继续尝试练习师：老师这里还有同学猛刚才猜出来的笔，它像什么？ 生：··· 师：请你上来变一变

师：变得怎么样啊？很好

四作品欣赏 发散思维 1教师出示范画

师：老师这里有一个杯子，我把他变成了一个游泳池

除了我们刚才变的这些，我们一起去看看其他小朋友还变了什么？ 2播放学生作业，教师讲解

五 学生作业 想像添画，找一找自己熟悉的物品来加一加，变一变，想象添画成有趣的形象，尽可能设计的和别人不一样。

六．交流评析

1.学生向大家介绍自己的作品。

2.小结本课，鼓励学生善于运用身边常见的物品进行想象创造。

第三篇：加一加一课教案

《加一加》教学设计

教学目标

1、识10个生字，学写5个字，在探究汉字的规律的过程中，初步感受汉字的有趣，产生喜爱汉字的感情。

2、、流利地朗读短句，初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律，形成初步的自学生字的能力。

3、解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美，学着正确、工整地书写汉字。教学重、难点

1、认识10个生字，会写5个生字，感知汉字构成的规律。

2、正确区分生字的读音、字义。教学准备

1、学生自己动手做活动的生字卡片（一个日字，三个笔画）。

课时安排： 1课时 教学过程

一、激趣导入，初步感知字形

1、出示“日”字，问：孩子们，你们还记得这个老朋友吗?

2、今天“日”要表演一个小魔术，这个魔术的名字叫“加一加”。

3、板书课题，读课题。

4、想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗? 现在请几个同学上台摆一摆，并讲出自己是怎样摆的。

5、其余学生，用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆，说一说。

二、拼读课文，寓识于读，自主识字

这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。

1、学生自主学习，借助拼音自读课文，读完后画出生字，反复拼读，抽生把画出的字念出来。

2、出示带音节的生字，请小老师教读，小组开火车认读。

3、展示去掉音节的生字，指名读。

三、质疑读文，掌握字音字义

只加一笔，就变出了这么多的字，而且模样还有点像，那它们的读音、意思相同吗?

1、学生说书上的词语，4人小组讨论交流词义，每组抽一名起来汇报，师适时点拨。

2引导学生理解下面词语。

(1)、甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”。

(2)、小鸟在天空飞，鱼儿在水中游”图，理解“自由”。

3、引导学生用“由于”说一句话，也可以用接句的形式来体会。(如：由于她生病了，所以不能„„)

四、朗读短文，明确构字规律

1、小结方法：一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。

2、学了这课，你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。（加一笔变来的）

3、齐读短文。

五、自主探究，指导写字

下面我们还要学会正确书写这5个字。

1、指导书写这5个生字。

2、合作学习：讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说，培养学生积极参与、主动学习的意识。

5、汉字朋友都很美，我们要尽量把它们写漂亮，让学生通过自己观察，看清这5个生字在田字格中的位置。

6、想试一试吗?看书上的描描写写，每个字描一个，写一个。

六、拓展延伸，迁移识字方法

1、孩子们学得真好，写得也很好，你们还能用“加一加”的构字方法，给“日”字再加一笔，组成其他的字吗?(如：白、田等)。

2、下面，我们用“加一加”的构字方法，来做加一笔成新字的游戏。

板书：“人”，学生在作业本上用彩色笔加一笔，组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。

3、总结：汉字很有趣，加一笔就成新字。

设计理念

识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教案时，注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

第四篇：《加一加》教学设计

设计理念

识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教案时，注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

教学目标

1．认识本课生字，会写课后的字。

2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。

3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。

教学重难点

1．识字、写字。

2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。

教学准备

教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。

学生：基本字卡、偏旁卡。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习导入

1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。

2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。

3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。

4．板书课题：加一加。指导读课题。

5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。

二、教学认字

1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。

2．出示基本字，读基本字。

3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。

4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

讠——记（忘记）

纟——纪（纪律）

5．翻开书，借助拼音认读。

6．指名读。

7．讨论：怎样记住这些字？

8．集体认读，并学习扩词语。

9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。

三、学生自学

1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。

2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。

3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。

（1）出示生字卡，认读生字并组词语。

（2）采取多种形式认读生字、词语。

（3）说说怎样区分记住这些字。

（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。

四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。

1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。

2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。

3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。

五、理解词语

1．指名读词语。

2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。

3．进行口头造句训练。

六、拓展延伸

1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。

2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。

七、指导写字

1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。

2．教师重点指导“己”、“怕”字。

3．学生写字，教师辅导。

4．作业展示，教师点评。

第五篇：2015级加试卷(一)

加试题训练

（一）一、语言实际运用（共18分）

1、请根据下面意思拟写一条公益广告词（2分）

有人曾戏言：人类的祖先是从树上下来的，树都被砍光了，人类岂不自断了归路？

2、认真阅读，完成下列各题（5分）

历史是一艘行进的船，时间是一张网，我们每个人都在船上张网捕鱼。有那勤奋聪明的，就捕得多些；有（）的，就捕得少些。大家都在一条船上，到时大家都得扔掉网上岸，翻检个人的捕获。在20世纪的作业中，有（a）；有（b）；有爱因斯坦这样的好手，创造了物理的新纪元；有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。21世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？这将对有幸站在世纪门槛的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。

①根据语境，文中括号内应填入的一个词语是（1分）②从文中找出一个和“20世纪的作业中”的“作业”意思相同的词语：（1分）

③模仿画横线的句子，以“历史”和 “时间”为本体，写一个句子。（1分）

仿写④给文中a、b处的横线上补上两个例子，要与后面的两个句式相同或相似。（2分）

补写的例子：

a：b：

3、写出下面两人的言外之意（2分）

老张和老李下棋，第二盘棋下完了，老张说：“这一盘你又输了。”老李说：“不！这一盘是我没赢。”

他们的言外之意是：

4、李明与罗洁同学多年，李明的母亲在图书室工作，罗洁写信向李明的母亲借一本参考资料。下面是罗洁所写的短信的正文部分，阅渎后完成后面的题目。（7分）

①我虽没有跟您晤面，但我和李明是多年的同学。②今有一事相求：中考即将到来，离中考的时间不远了，我急需一本有关中考复习的语文资料，不知你们图书室有没有这样的资料。③如果有，请李明带给我；如果没有，要立即告诉我。④多谢您的协助。

(1)上文语段中，有一处是多余的，应删去。这一处是（1分)

(2)上面语段中有几处语言表达不得体的地方，请指出两处来并加以改正。

①第一处不得体的词语或语句是，应改为(2分)

②第二处不得体的词语或语句是，应改为(2分)

(3)请在文中找出一个短语，并仿写一个同类型短语。（2分）

短语：仿写：

5、从上下文连贯的要求看，填入下面横线上的语句，最恰当的一项是()（2分）

黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了，流出了，流出了。

A．黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地

B．灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落

C．漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落

D．漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化

二、课外文言文（11分）

孔子见罗雀者

孔子见罗雀者所得，皆黄口小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？”罗者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀则不得，大雀从黄口亦不得。”孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从以长者之虑则有全身之阶随小者之戆而有危亡之败也。”

1.按要求完成下面三个小题。

（1）解释下列黑体的词语。（3分）

①黄口从大雀（）

②孔子顾谓弟子曰（）

③全身之阶（）

（2）下列句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。（2分）故君子慎其所从长者之虑则有全身之阶随小人之戆而有危亡之败也。

（3）翻译下列句子。（2分）

善惊以远害，利食而忘患。

2.孔子教育其弟子要“慎其所从”,与《出师表》中亲_____而远_____的观点有相似之义.3.你从本文中获得了哪些启示？（3分）

三、古诗文鉴赏（9分）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决呲入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

1、“阴阳割昏晓”一句写出了泰山的特点。（2分）

2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？（4分）

3、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。（3分）

四、现代文的阅读

心里的天鹅

林清玄

与孩子读童话故事“丑小鸭”，才知道天鹅是会飞的，而且是候鸟，可以飞越半个地球。“那，现在的天鹅怎么不会飞呢？”孩子问我。．．．．．

我跑到图书馆借了一本书《饲养天鹅的方法》，才知道事实的真相。

欧洲中古世纪的贵族，因为喜欢天鹅的姿态，认为天鹅是鸟类中的贵族，于是就想把天鹅养在自己的庄园，来炫耀自己的财富和品味。

于是，他们捉到天鹅以后，用三个方法来使天鹅不能飞翔。

一是把天鹅双翼的羽毛剪掉一边，使天鹅失去平衡，不能飞翔。

二是绑住天鹅的翅膀，使它无法张开翅膀而不能起飞。

三是由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑，如果缩短池塘的距离，天鹅失去起跑线，就飞不起来了。

前面的两种方法过于残忍，又会伤害天鹅优美的姿态，所以就普遍的使用第三种方法，久而久之，天鹅就失去起飞的能力，甚至忘记自己也会飞翔了。那些能飞越大山大海的天鹅就成为贵族的宠物了。

有一次，我到瑞士旅行，在卢桑的湖里，看到一大群的天鹅，游到木桥边向游客乞讨食物，使我的心中充满感慨，这些在湖边乞食的天鹅，可知道自己的祖先曾经自由的飞翔吗？

古书里说：“燕雀安知鸿鸽之志？”意思是说：“像燕子麻雀这种小鸟，怎么能了解天鹅飞行的壮志呢？”这句话成为一种讽刺，因为燕子和麻雀依然在天空飞翔，天鹅却由于人类的私心，变成不能飞翔的鸟了。

我一直深信人的心里也有一只天鹅，可以任思想和创造力无边的飞翔，许多人受到欲望的捆绑，或在生活中被剪去飞行的壮志，或由于起飞的湖泊太小，久而久之，失去思想和创造的能力，也就失去自由和天空的心了。

自由的飞翔于天空，乃是一只鸟的天赋，不管是天鹅、孔雀或燕子、麻雀。

拥有思想的自由和无边的创造力，乃是一个人灵性的天赋，不管圣人或者凡夫俗子，可惜许多人被情欲所催迫，失去了灵台的清明了。

我想到日本的禅宗之祖道元禅师曾写过一道悟道诗：

空阔透天，鸟飞如鸟。

水清澈地，鱼行似鱼。

天空多么开阔透明呀！鸟飞得像鸟一样。水是多么清澈见底呀！鱼游得像鱼一样。这看来简单的世界，其实隐藏着多么幸福的禅心呀！

鸟飞得像鸟，有鸟的尊严；鱼游得像鱼，有鱼的尊严；人活得像人，有人的尊严，这是文明世界最基本的格局了。

我喜欢天鹅那优美的线条和仪态，但我不希望天鹅是被养在池塘，我希望天鹅能张开翅膀，从我们的头上飞过，使我们可以望向广大的天空。

古代的中国人认为看到天鹅远方飞来（有鸿鸽飞至），生命里必然有好事发生，现代的人已经没有这种好事了！

1.“事实的真相”指的是什么？请简要概括。（3分）

2.文中说，看到天鹅向游人乞食，“我的心中充满感慨”。试分析一下作者“感慨”的内容是什么。（3分）

3.“燕雀安知鸿鸽之志？”这是哪本书里谁在什么情形下所说的话？表现了说话者的什么思想？（4分）

4.谈谈你对人心里的“天鹅”的理解。（4分）

5.文中写到了道元禅师的诗，请说说引用这首诗有什么作用。（4分）

答案：

1、略（以环保、保护地球为主）

2、懒惰愚笨

4、(1)离考试的时间不远了(或中考即将到来)

(2)①“晤面”改为(见过面)②“要立即告诉我”改为“麻烦告诉我一声”或“请告诉我一声”③“多谢您的协助”改为“谢谢您的帮助”或“谢澍您”

（3）偏正短语：多年的朋友语文资料仿写 略

5、D

二、课外文言文

1.（1）①跟随，跟从②回头看③保全

（2）故君子慎其所从/以长者之虑则有全身之阶/随小人之戆而有危亡之败也。

（3）容易警觉就远离了祸害，贪吃就忘记了祸害。（惊：警觉）

2.一是不要领略眼前利益；二是要多借鉴长者的经验；三是要有忧患意识；四是要谨慎择友。

三、古诗鉴赏

1、巍峨（高大）

2、站得高，看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦（答出一点即可，从其他角度言之成理也可）；不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

3、形象地表现出泰山高耸陡峭的特点，像一把利剑把世界分割成明暗两部分，用字极富神韵。

四、现代文阅读 1.现在天鹅不会飞的原因：人们有意缩短了水面的起跑距离，使天鹅无法起飞，久而久之，丧失了起飞能力。

2.天鹅曾经自由飞翔于天空，但现在却沦落到乞食的地步，可怜可叹。

3.这句话见于《史记·陈涉世家》，是陈涉在与人佣耕时说的，表现陈涉早就有着不同一般人的远大志向。

4.人内心本有着自由的思想和无穷的创造力，就像天鹅本有着自由飞翔的能力一样，但都因为受到各种因素的束缚，从而丧失了自己的思想和飞翔的能力。

5.引用道元禅师的诗，进一步说明鸟飞翔于天空，鱼游于水，人自由的思想，这才是文明世界的基本格局，从而进一步深化了文章主旨。