浅谈如何组织幼儿园的晨间谈话

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第一篇:浅谈如何组织幼儿园的晨间谈话

浅谈如何组织幼儿园的晨间谈话

晨间谈话是幼儿园一日活动中的一个环节,在整日活动中有着其特殊的作用,晨间谈话是教师与幼儿一次心灵的交换,情感的交流,成功的谈话可以增进师生之间的了解,融洽师生之间的情感,更好地促进教学。

“谈话”是一种艺术,它不是夸夸其谈也不是千篇一律,幼儿园的晨间谈话也是如此,需要我们教师谈出新意,谈出特色。雨果说:“世界上最广阔的是大海;比大海还要广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”孩子的心灵是广阔而美好的,要真正地了解孩子,我们就必须珍惜与孩子每一次的“心灵交汇”的机会,耐心细致倾听孩子的想法,用欣赏、支持的目光看待他们,用友好平等的态度去交流,这样我们才能成为孩子的知心姐姐。

在教学实践中,我是从这几个方面去做的:

一、抓住教育契机,及时教学

一天早上,天空中下起了小雪,孩子们看见了,兴奋地叫起来“下雪了,下雪了!”为了满足他们的好奇心,当天的晨间谈话我就抓住“雪”这个话题,和幼儿谈论起来,“小雪花真漂亮,小朋友你们知道小雪花有几个花瓣呢?”有的说“三个”,有的说:“四个”,孩子们议论纷纷,我打开窗户让幼儿伸出手去,自己和小雪花握握手,数一数小雪花有几个花瓣:“一、二、三、四、五、六”很快,他们就找到了答案,小雪花有六个花瓣。“啊呀!”小雪花不见了“冬冬小朋友大声喊起来”“为什么它不见了?它变成了什么呢?”我抓住这个难得的教育契机,鼓励幼儿自己去寻找答案,孩子们兴奋不已,纷纷探索起来。不一会儿,阳阳跑到我身旁,高兴地告诉我:“老师,我找到了,小雪花变成水了”„„在愉悦的谈话中,幼儿掌握了有关小雪花的科学知识,这件事使我认识到作为一名教师,要善于抓住每一次的教育契机,对幼儿进行施教,全面促进幼儿身心和谐发展。

二、重视培养行为习惯,加强教育

每天的晨间谈话,我都预先确定好谈话的主题,今天谈什么?怎样谈?为什么要谈这个内容?平时尽量做到谈时胸有成竹。我常常利用晨间谈话这个机会来加强幼儿的行为习惯培养,使幼儿行成正确的行为习惯。有一次户外活动时,我发现有个别幼儿在采自然角里吊兰的叶子,除了当时上前制止外,我还在第二天的晨间谈话里针对“该不该采花的叶子”这一问题与幼儿展开讨论,在谈到花的叶子作用时,我利用幻灯,图片向幼儿介绍叶子的光合作用过程,在亲切自然的交流中,幼儿知道了我们要爱护花草树木,不应该乱采乱摘,还了解了绿色植物的生长过程等知识。在生活中,我们作为幼儿的第一启蒙者,要时刻关注他们的发展,及时地去帮助他们,引导他们,使他们不仅具有全面的科学知识,更重要地帮助他们形成良好的行为习惯,这对他以后的一生发展都有着积极的意义。

三、倾听孩子心声,赏识孩子

赏识教育是实施素质教育的一个内容,教师要学会关注孩子,赏识孩子、走近孩子、聆听他们的心声,你会发现孩子们身上有着无数的宝藏,需要我们教师去挖掘、去利用。有的幼儿在家里不听父母的话,却愿意把心里话跟老师讲,针对这一情况,我利用晨间谈话展开了“老师,我想对你说”的活动,让幼儿和我说句悄悄话,通过悄悄话,我发现孩子的心和我贴得更近了,他们愿意把心里话讲给我听。如有对我说:“昨天我做了一件错事,弄坏了家里的杯子,妈妈批评我了”有的告诉我:“放假了,我很想老师,想和你打电话”„„从幼儿一句句稚拙天真的话语中,我发现孩子是人人都有闪光点,关键看教师是如何去看待他们。赏识孩子,让每一位孩子都成功。

四、让幼儿了解世界,关心世界

“风声、雨声、读书声、声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心。”幼儿作为社会中的一员,我们就应该鼓励幼儿多了解一些周围的事,学会用自己的认知能力去分辨事物中的善与恶、美与丑,知道什么叫真善美,什么叫自豪感和责任感,培养他们具有较强的社会适应力。

在我们班上,有一个“小博士新闻发布站”每天的晨间谈话,我都留下几分钟让幼儿自己来发布所看到的,听到的新闻。刚开始时,只有几名幼儿上来讲,大多数幼儿是听众,所讲的内容也只是局限于学校里的事情,我就鼓励幼儿观看晚上的新闻联播,采取每周一次评“最佳广播员”等活动来促进幼儿的积极性,慢慢地班里大多数幼儿都能上来了,我就要求幼儿不用举手,自己上来讲,如果别人比你快,那你就先坐下来,就这样,形成人人争先恐后的局面,在幼儿的新闻发布中,他们了解了伊拉克,阿富汗的小朋友正在过着吃不饱,穿不暖的生活,知道了我国申奥成功,2008年在北京举办奥运会„„等书本上所没有的知识。在谈话中幼儿不仅有了勇敢大胆的精神,还发展了自己的语言表达力,更可贵的是幼儿具备了责任感和爱心。学无止境,教无止境,在实际的教学工作中,还需要我们去探索,去寻找一条更适合幼儿教育的路。

浅谈如何利用晨间谈话

“一日之计在于晨。”晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一,也是教师和幼儿情感交流的最好时机,又是了解和教育幼儿重要的途径。日常保教工作我在这方面做了一些尝试,我的做法及体会是:

一、入园时与幼儿进行安抚性交谈,可以消除幼儿的依赖心理

现在幼儿园的孩子大部分是独生子女,它们恋亲和依赖心理很强,特别是新入园的幼儿,入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去,他们便会象受了委屈一样,情绪低落,严重影响一天的保教效果。对这样的幼儿,教师可以通过安抚性谈话,让他们感受到教师的疼爱,体会到幼儿园中的温暖,以消除他们的恋亲和依赖心理,解除他们的思想顾虑,使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。例如,我班曾转来一名叫胖胖的孩子。前两天,妈妈送他来时还高高兴兴,可妈妈要走他就不乐意了。妈妈好说歹说,把他送下,可是整个上午,他既不跟其他小朋友玩游戏,也不跟老师讲话,一个人躲在墙角里闷闷不乐。通过观察,我发现他并不是一个性格内向的孩子,主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。于是,第三天,妈妈又来送他时,我主动迎上去,拉着他的小手,亲切地说:“胖胖今天来得真早。今天早上吃的什么饭?”“吃的米饭、鸡蛋,还有西红柿。”“哦,胖胖吃得真多,怪不得长得这么快。”我轻轻地拍了拍他的头,“你看,胖胖都长成大孩子了。” 听到我的夸奖,他挺了挺胸,开始高兴起来。于是我又问他:“胖胖,你会玩皮球吗?”他把他头一歪,一本正经地说:“当然会了,我最爱玩皮球了。”这时,我指了指在院子里玩皮球的两个男孩:“胖胖,他们都愿意和你玩皮球,你敢去和他门比一比吗?我敢说,胖胖保证比他们玩得好。”胖胖一听,高兴了,转身就往园子里跑,一边跑一边回头喊:“妈妈,你快上班去吧!”这以后,胖胖不但跟小朋友们熟了,和老师也亲近了,入园回家都不用爸妈接送了。

二、接待家长时与家长谈话交流,及时沟通家园联系 入园接待虽然时间短,但却是教师与家长取得联系的良好时机。

教师可以利用这一机会,与幼儿家长进行短时间交谈,了解一下幼儿在家中的表现,同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长,还可以倾听以下家长对幼儿园工作的要求和建议。这样沟通家园联系,会取得事半功倍的保教效果。例如,我班有一位小朋友,平时活泼好动,乐于助人。可是有一次我发现他连续两天都默默不语,一副很不高兴得样子。他在园里表现一直不错,还经常受到表扬,莫非在家里受了什么委屈?利用入院接待的机会,我向他妈妈询问了原因。他妈妈告诉我,前天,他把一件很高级的电动玩具飞机带到幼儿园弄坏了,不许他再将玩具带到幼儿园,他就不高兴了。其实,那架玩具飞机是别的小朋友在玩时不小心摔坏的,人家答应陪他,他不要。看来他并没有把实情告诉妈妈。等我把事情一说,他妈妈忙说:“是我错怪他了。这孩子,怎么不早告诉我!哎,这孩子准是怕我责怪他的小伙伴才不告诉我。”我又告诉他妈:“这孩子品质很好,在园最爱帮助别人。这事不能责备他,应该正确引导教育才是。有玩具愿意和小朋友一块玩,回家后还应该表扬他呢!”过后,我又找到这个小朋友,首先表扬了他乐于助人的好品质,然后教育他有什么事实事求是地告诉爸爸妈妈,他们是不会生气的。当天下午,这个小朋友又高高兴兴地带玩具来幼儿园了。

三、晨间时与幼儿个别交谈,进行因材施教

晨间一般是在对每个幼儿进行健康和卫生检查的,这是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题,与幼儿进行个别交流,实施个别教育。比如,发现有的小朋友上课经常打瞌睡,我就利用晨检的机会,询问他的睡眠情况,帮助他寻找原因,告诉他要按时睡眠不贪玩。发现有的小朋友花钱大手,就询问其钱的来源,并让他明白父母挣钱的不易,懂得勤俭节约才是好孩子。教师还可以利用这一机会对幼儿进行随机教育。例如,在一次晨检中,我发现一个小朋友走路低着头,不跟小朋友说话,好象很害羞地样子。仔细一看,原来她穿了一条带补丁的裤子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。对其检查完好卫生后,首先表扬了她手、脸洗地干净,然后教育她说:“好孩子没有比穿比吃的。只要洗得干干净净,穿旧衣服和新衣服一个样,都算讲卫生”,鼓励她说:“你从小就知道艰苦朴素,我看比那些爱吃爱穿的小朋友还懂事。”通过个别谈话,孩子消除了自卑心理,又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏去了。

以上是我利用晨检谈话,优化幼儿园晨检活动的一点尝试。实践证明,适时、有针对性地与幼儿、家长进行晨检谈话,不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃,求知欲强,而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力,大大提高幼儿园的保教效果。可以说,优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。

晨间谈话让我走近孩子

“一日之计在于晨。”晨间谈话是幼儿园一日活动的环节之一,也是教师和幼儿情感交流的最好时机,成功的谈话可以增进师生之间的了解,融洽师生之间的情感,更好地促进教学。

孩子的心灵是广阔而美好的,要真正地了解孩子,我们就必须珍惜与孩子每一次的“心灵交汇”的机会,耐心细致倾听孩子的想法,用欣赏、支持的目光看待他们,用友好平等的态度去交流,这样我们才能成为孩子的知心姐姐。于是,我就充分利用晨间谈话这段时间,有针对性地与幼儿进行集体或个人的晨间谈话,以灵活多样的谈话方式和广泛的谈话内容来促进幼儿的发展。

一、鼓励和表扬,使幼儿愉快的迎接新的一天。

早晨幼儿从各自的家庭来到幼儿园,幼儿的个人情绪都不一样,恰当的晨谈能使他们的不良感情得以控制。使幼儿一天的生活有一个良好的开端,愉快地情绪来迎接他们新的一天。如:肯定昨天哪项活动开展的好,哪项活动不够理想,对表现好的幼儿进行鼓励,对表现欠佳的幼儿提出希望。还有就是在晨间交谈时候可以及时鼓励幼儿的点滴进步:奇奇今天帮助连佳艺整理衣服;欣然会关心集体,把掉在地上的毛巾捡起来。这样及时表扬幼儿中的好人好事,使他们学有榜样。这样使他们能有目的、有信心地去迎接新的一天。记得有一次,我班的幼儿晨晨进园后一直闷闷不乐,低着头撅着小嘴,平时他是特别天真活泼怎么有些不高兴了呢?于是,我在晨间谈话活动我围绕 “寻找快乐”这一话题,请幼儿说说自己遇到过什么不开心的事?应该怎么做才能找到快乐?在这个过程中我特别留意了晨晨这一组的讨论。个别提问时我请了晨晨讲述自己遇到的不开心的事。原来他昨天做件教“小朋友叠被子”的好事,回家告诉妈妈,但妈妈忙于家务没有答理他,所以今天上学有些闷闷不乐。知道原因后,我立刻在小伙伴面前表扬了晨晨,并请小朋友要向晨晨学习,做一个爱帮助他人的好孩子。通过晨谈晨晨把心中的结释放了出来,在下面的游戏活动中他又开心的“东奔西跑”了。

二、抓住契机,及时教育。

一天早上,我组织孩子在院子里晨跑锻炼时,一阵大风吹来,树上树叶子都纷纷落下。孩子们看见了兴奋极了,开心地去拾落叶。兵兵突然好奇的问我,“老师:“秋天的树叶为什么会掉呢?”紧跟着乐乐也在追问:“老师,秋天的树叶为什么会变黄呢?”为了满足他们的好奇心,当天的晨间谈话中我就抓住“秋天为什么会落叶?”这个话题和幼儿谈论起来。“小落叶真漂亮,就像帆船随风飘。小朋友你们知道小树叶为什么一到秋天就变黄脱落呢?”我抓住这个难得的教育契机,我鼓励幼儿自己去寻找答案,孩子们兴奋不已都探索起来。不一会儿,阳阳跑到我身旁高兴地说:“老师,我找到了答案了!天变冷了,树上的绿叶就变黄了。”,乐乐说:“树要老了,要死了,所以树叶就会变黄落下了”。孩子们议论纷纷,带着这些孩子们难以回答的疑问,我查阅有关科普方面的知识,让小朋友们在愉悦的谈话中,了解了“为什么绿叶到秋天会变黄落下?”……这件事使我认识到作为一名教师,要善于抓住每一次的教育契机,对幼儿进行施教,全面促进幼儿身心和谐发展。

三、温馨交流,增进教师与幼儿之间的情感。

随着幼儿和教师接触时间的增加,感情日益的深厚,幼儿喜欢亲近老师,并乐意和老师谈心。每当教师问起幼儿周围所发生的事,他们会毫无保留地告诉老师,倘若教师不重视与幼儿的谈话,久而久之会挫伤幼儿的积极性和自尊心。因此早晨的晨间活动,教师在谈话中要有兴趣地倾听幼儿的讲述,如:微笑地点点头或拉拉他们的手、摸摸他们的头,都会使他们感到老师像妈妈一样。这样师生间的感情就更融洽了。

四、倾听孩子心声,赏识孩子。

赏识孩子、走近孩子、聆听他们的心声,你会发现孩子们身上有着无数的宝藏,需要我们教师去挖掘、去利用。有的幼儿在家里不听父母的话,却愿意把心里话跟老师讲,针对这一情况,我利用晨间谈话展开了“老师,我想对你说”的活动,让幼儿和我说句悄悄话,通过悄悄话,我发现孩子的心和我贴得更近了,他们愿意把心里话讲给我听。如有对我说:“昨天我做了一件错事,弄坏了家里的杯子,妈妈批评我了”有的告诉我:“放假了,我很想老师,想和你打电话”……从幼儿一句句稚拙天真的话语中,我发现孩子是人人都有闪光点,关键看教师是如何去看待他们。赏识孩子,让每一位孩子都成功。

五、让幼儿了解世界,关心世界。

“风声、雨声、读书声、声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心。”幼儿作为社会中的一员,我们就应该鼓励幼儿多了解一些周围的事,学会用自己的认知能力去分辨事物中的善与恶、美与丑,知道什么叫真善美,什么叫自豪感和责任感,培养他们具有较强的社会适应力。

在我园有一个“欢乐播报”,每周晨间谈话,我都会让幼儿轮流来发布所看到的,听到的新闻。刚开始时,孩子们还很胆怯,站在小广播台上说话声音小,所讲的内容也只是局限于学校里的事情。慢慢的我就鼓励幼儿观看晚上的新闻联播,采取每周一次评“最佳广播员”等活动来促进幼儿的积极性,慢慢地班里大多数幼儿都积极参与,形成争先恐后的局面。在“欢乐播报”中,他们知道了我国申奥成功,2008年在北京举办奥运会,了解了北京奥运会吉祥物福娃贝贝、福娃晶晶、福娃欢欢、福娃迎迎和福娃妮妮5个拟人化福娃,五种名字合在一起就意味着“北京欢迎你!”……等书本上所没有的知识。在谈话中幼儿不仅有了勇敢大胆的精神,还发展了自己的语言表达力,更可贵的是幼儿了解世界,关爱他人。

晨间谈话其实就是教师了解幼儿是否快乐;是否缺少某方面的知识;是否要加强语言锻炼的一段小插曲。我想只要我们都手揣一颗爱心,有效的抓住幼儿的这一“黄金时段”,丰富多彩的晨间谈话一定会给幼儿的生活增添一份亮彩,让我更走近孩子……

丰富多彩的晨间谈话

晨间活动后的这段时间,是幼儿一天生活中精力旺盛、容易接受新事物的时候,也是他们想把自己在家里和社会上的见闻与同伴交流的时候。我就充分利用这段时间,以灵活多样的谈话方式和广泛的谈话内容来促进幼儿的发展。

比如,幼儿一天的生活需要有一个良好的开端,这时我就会向幼儿提出一些简单明了的要求,肯定昨天哪项活动开展的好,哪项活动不够理想,对表现好的幼儿进行表扬鼓励,对表现欠佳的幼儿提出希望。这样,使他们有目的、有信心的去迎接新的一天。再如,幼儿喜欢亲近老师,并乐于和老师谈心。每当老师问起幼儿周围所发生的事情,他们会毫无保留的告诉老师,老师自然而有趣地倾听幼儿的讲述,微笑地点点头或拉拉他们的手,摸摸他们的头时,都会使幼儿感到老师像妈妈一样,从而增进师生的感情,使师生间的关系更加融洽了。还有就是在晨间交谈时候可以及时鼓励幼儿的点滴进步:马雨箐今天帮助连佳艺整理衣服;顾龙虹雨会关心集体,把掉在地上的毛巾捡起来。这样及时表扬幼儿中的好人好事,使他们学有榜样。我还常常教幼儿背诵一些儿歌,对他们进行集体主义教育,培养幼儿正确的道德观念,也起到良好的教育效果。总之,晨间谈话时间虽短,却能对培养幼儿良好的道德品质,丰富他们的知识起到积极作用。

第二篇:幼儿园晨间谈话

晨间谈话

“一日之计在于晨。”晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一,也是教师和幼儿情感交流的最好时机,又是了解和教育幼儿重要的途径。晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动.我们老师应充分利用这段时间,发挥它应有的功效.孩子们的口语能力,将大幅度提高.老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,在教育教学中加以利用.可以发挥意想不到的功效!日常保教工作我在这方面做了一些尝试,我的做法及体会是:

一、入园时与幼儿进行安抚性交谈,可以消除幼儿的依赖心理。

现在幼儿园的孩子大部分是独生子女,它们恋亲和依赖心理很强,特别是新入园的幼儿,入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去,他们便会象受了委屈一样,情绪低落,严重影响一天的保教效果。对这样的幼儿,教师可以通过安抚性谈话,让他们感受到教师的疼爱,体会到幼儿园中的温暖,以消除他们的恋亲和依赖心理,解除他们的思想顾虑,使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。例如,我班曾转来一名叫胖胖的孩子。前两天,妈妈送他来时还高高兴兴,可妈妈要走他就不乐意了。妈妈好说歹说,把他送下,可是整个上午,他既不跟其他小朋友玩游戏,也不跟老师讲话,一个人躲在墙角里闷闷不乐。通过观察,我发现他并不是一个性格内向的孩子,主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。于是,第三天,妈妈又来送他时,我主动迎上去,拉着他的小手,亲切地说:“胖胖今天来得真早。今天早上吃的什么饭?”“吃的米饭、鸡蛋,还有西红柿。”“哦,胖胖吃得真多,怪不得长得这么快。”我轻轻地拍了拍他的头,“你看,胖胖都长成大孩子了。” 听到我的夸奖,他挺了挺胸,开始高兴起来。于是我又问他:“胖胖,你会玩皮球吗?”他把他头一歪,一本正经地说:“当然会了,我最爱玩皮球了。”这时,我指了指在院子里玩皮球的两个男孩:“胖胖,他们都愿意和你玩皮球,你敢去和他门比一比吗?我敢说,胖胖保证比他们玩得好。”胖胖一听,高兴了,转身就往园子里跑,一边跑一边回头喊:“妈妈,你快上班去吧!”这以后,胖胖不但跟小朋友们熟了,和老师也亲近了,入园回家都不用爸妈接送了。

二、接待家长时与家长谈话交流,及时沟通家园联系 入园接待虽然时间短,但却是教师与家长取得联系的良好时机。教师可以利用这一机会,与幼儿家长进行短时间交谈,了解一下幼儿在家中的表现,同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长,还可以倾听以下家长对幼儿园工作的要求和建议。这样沟通家园联系,会取得事半功倍的保教效果。例如,我班有一位小朋友,平时活泼好动,乐于助人。可是有一次我发现他连续两天都默默不语,一副很不高兴得样子。他在园里表现一直不错,还经常受到表扬,莫非在家里受了什么委屈?利用入院接待的机会,我向他妈妈询问了原因。他妈妈告诉我,前天,他把一件很高级的电动玩具飞机带到幼儿园弄坏了,不许他再将玩具带到幼儿园,他就不高兴了。其实,那架玩具飞机是别的小朋友在玩时不小心摔坏的,人家答应陪他,他不要。看来他并没有把实情告诉妈妈。等我把事情一说,他妈妈忙说:“是我错怪他了。这孩子,怎么不早告诉我!哎,这孩子准是怕我责怪他的小伙伴才不告诉我。”我又告诉他妈:“这孩子品质很好,在园最爱帮助别人。这事不能责备他,应该正确引导教育才是。有玩具愿意和小朋友一块玩,回家后还应该表扬他呢!”过后,我又找到这个小朋友,首先表扬了他乐于助人的好品质,然后教育他有什么事实事求是地告诉爸爸妈妈,他们是不会生气的。当天下午,这个小朋友又高高兴兴地带玩具来幼儿园了。我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了.我和孩子谈话内容如下:良好的情绪培养,刘芷卉是我班一个非常漂亮的女孩,心思细腻.由于长期和姥姥生活在一起,爸爸妈妈忙于工作.疏于照顾,孩子特别依赖亲人.每天早晨来时情绪总有波动.我就充分发挥晨间谈话,称赞她的鞋子漂亮.分散她的注意力,在交谈中得知孩子要去北京旅游.言语间孩子流露出会想老师和小朋友.我告诉她等假期回来高高兴兴上幼儿园,老师和小朋友她会想你的刘芷卉不再伤心了,快乐投入到集体生活中去了.三、晨间时与幼儿个别交谈,进行因材施教 晨间一般是在对每个幼儿进行健康和卫生检查的,这是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题,与幼儿进行个别交流,实施个别教育。比如,发现有的小朋友上课经常打瞌睡,我就利用晨检的机会,询问他的睡眠情况,帮助他寻找原因,告诉他要按时睡眠不贪玩。发现有的小朋友花钱大手,就询问其钱的来源,并让他明白父母挣钱的不易,懂得勤俭节约才是好孩子。教师还可以利用这一机会对幼儿进行随机教育。例如,在一次晨检中,我发现一个小朋友走路低着头,不跟小朋友说话,好象很害羞地样子。仔细一看,原来她穿了一条带补丁的裤子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。对其检查完好卫生后,首先表扬了她手、脸洗地干净,然后教育她说:“好孩子没有比穿比吃的。只要洗得干干净净,穿旧衣服和新衣服一个样,都算讲卫生”,鼓励她说:“你从小就知道艰苦朴素,我看比那些爱吃爱穿的小朋友还懂事。”通过个别谈话,孩子消除了自卑心理,又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏去了。当然,晨间谈话是一种随机性,较强的活动.可以随时发现问题,随时交流.适当开展晨间活动必有百利无一害的 晨间谈话,是幼儿一日活动的开始,是教师和幼儿间的一次情感交流,同时也是锻炼幼儿言语表达的最好时机。短短的晨间谈话,其实学问很大。在日常的教育教学活动中,我总结出了“四有”晨间谈话法。

一、和颜悦色——有情感地交流 现在幼儿园的孩子大部分是独生子女,他们有很强的恋亲情结和依赖心理,对家长的离去会感到不安,甚至恐慌。所以我们会发现小班的孩子一进教室就像受了委屈一样,情绪低落。对这样的情形,我始终笑盈盈的,做到面带微笑,和颜悦色,说话温柔可亲,给孩子一种亲近感和安全感,通过安抚性谈话,让他们感受到教师的疼爱,体会到幼儿园中的温暖,解除他们的思想顾虑,使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。同时也做一个耐心的倾听者,赞同孩子的一些观点,做他们的“知音”,取得孩子们的信任。

二、循序渐进——有计划地交流

晨间谈话其实是提供给孩子一次口语表达的机会,我对不同年龄段的孩子根据他们的生理心理特点和阅历,有计划地制定出交流的内容,逐步引导他们的口语表达由简单到复杂。比如我针对中班孩子的特点,给第一学期排出了这样的晨间谈话的计划单。第一阶段(第1个月):昨晚做了哪些事情——讲讲昨晚动画片的故事——说说早上路上见到的事物……主要围绕孩子本身设计;第二阶段(第2、3个月):谈谈你的爸爸和妈妈——谈谈你喜欢的小朋友——谈谈你喜欢的玩具……主要围绕孩子周围熟悉的事物来设计;第三阶段(第4个月):周末你想做什么——昨晚你做了什么梦——你最喜欢成为动画片里的那个人物……主要围绕想象设计。这样话题由简到难,循序渐进,引导孩子学会表达。

三、拓展内容——有话题地交流

晨间活动都要谈那些内容呢,我想,大致有这么几类:①类是疏导类,让情绪不好的孩子诉说委屈和不快;②是观察表达,围绕一幅图画来边观察边描述;③是表达感受类,听完一个故事后表达自己的感受;④是述说见闻类,说说自己耳闻目睹的事情;五是想象类,让孩子插上想象的翅膀,说憧憬,说梦幻等。

四、身临其境——有情境地交流 等到幼儿有了一定的口语表达基础,可以为孩子们提供一定的情境,让孩子们身临其境,进行感受和表达。如让孩子听一段流水的声音,让他们想象你来到了什么地方,看到了什么,听到了什么。再如让孩子们闭上眼睛,想象自己来到了一个玩具店,都看到了哪些玩具,自己最喜欢哪个。还比如让孩子们“来到”一个故事情节里,充当一个故事角色,去表演,去表达等等。这样,孩子的想象力、思维力和情感都会得到很大的发展。

以上是我利用晨检谈话,优化幼儿园晨检活动的一点尝试。实践证明,适时、有针对性地与幼儿、家长进行晨检谈话,不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃,求知欲强,而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力,大大提高幼儿园的保教效果。可以说,优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。

第三篇:晨间谈话

为进一步提高语言文字规范化意识,进一步增强教师语言文字应用能力,优化和提升校园语言文字规范化水平与氛围,迎接永嘉县创建三类城市语言文字工作的评估。10月10日下午,城关中学在阶梯教室举行了语言文字规范化专题培训。本次培训由县语委办王朋飞老师主讲,全校教职工参加了会议。

王朋飞从开展语言文字评估工作的目的说起,阐述了语言文字工作评估的意义。介绍了语言文字不规范使用的常见类型:繁体字、二简字等;社会上店名、店标出现的问题:缺损字、标点符号不正确、拼音标注不标准等现象。并进行现场语言文字知识模拟测试,调动各位老师的学习兴趣。最后,王朋飞指出语言文字工作评估需要广大教师的积极参与,呼吁大家共同为永嘉县创建三类城市语言文字工作而努力。

为进一步学习实践科学发展观,提升办学质量,规范教师的教学语言,提高全体教师普通话水平。桓台县实验幼儿园于3月31日下午,邀请淄博师专的专家老师张祖利老师来园对教师们进行普通话培训。

张老师向老师们详细讲述了单音节与双音节发音规范与技巧、朗读与说话的规范和技巧等内容。在培训活动中,园领导带头参加学习,全体教师学习态度认真,积极性高涨!大家与张老师积极配合,纷纷站出来试读。张老师还对老师们在试读过程中出现的问题,如平舌与翘舌不分、鼻音与边音混淆、朗读过于夸张和情感不到位等逐一地指导。培训后,大家知道了如何正确地发音,了解了朗读和说话应注意的一些问题,教师们普遍觉得受益匪浅。该园将不断将语言文字规范化工作推向新的平台

第四篇:晨间谈话

1、我们要认真学习交通安全的法律法规,遵守交通规则,加强安全意识,树立交通安全文明公德;

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时,请时刻保持清醒的头脑,不在马路上嬉戏打闹;

3、当我们时马路时,多一份谦让与耐心,不闯红灯,走人行横道,绝不能为贪一时之快,横穿马路;

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。

5、参加升国旗仪式,衣着整洁,脱帽肃立,行队礼或注目礼;唱国歌要严肃、准确、声音洪亮。

6、仪表端庄,着装得体,坐正立直,行走稳健,谈吐举止文明。不说粗话、脏话,不打人、不骂人。

1、尊敬长辈。家中吃饭请长辈先就座;

2、离家或归家与家长打招呼。与长辈交谈,一般要礼貌地站立着,语言要温和;

2、团结同学、友爱相处、互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护。

3、礼貌待客。对待客人或外宾,主动问候,微笑致意,起立欢迎,招手送别。

7、提倡讲普通话,使用好礼貌用语:请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

8、关心老师,为老师做一些力所能及的事。

9、尊敬老师,不妨碍老师的工作和休息,不随便进老师办公室。凡进老师办公室要先报告,得到允许后才能进去。

23、使用好体态语言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

24、尊敬老师,见到老师,面带微笑,轻声招待,主动问好;

25、每天上学时必须穿好校服,佩戴好红领巾,做到服装整洁、仪表端庄。

26、每天上学时遇见老师要向老师问好,问好时要真诚,不得儿戏。

27、要做诚实的孩子,要讲实话,不撒谎,不阳奉阴违,做到老师在与不在一个样。

28、严于律己、勤奋学习,以优异成绩答谢老师的辛勤培养。

29、使用好体态语言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

30、每天要自觉参加课间操,要求行动迅速,队伍整齐,动作规范化,不得马虎应付,松松垮垮。

31、每天做好本清洁区的打扫工作,清洁区要保持干净,做到无果皮、无纸屑、无痰迹、无杂物。

32、上课铃响同学们要立即进入教室坐好,等候老师来上课。

33、老师进入教室,走上讲台喊“上课!”,班长叫喊“起立!",师生问好。

34、课前准备好该节课的学习用具。课本放在课桌右上角,笔盒横放桌面正前沿。

35、上课时要端坐静听,双手内弯平放置桌面,或双手收放背后。

36、回答问题时原地起立,声音响亮,态度大方,要求回答问题时一律举右手,回答问题完毕,经老师同意才能坐下。

37、学生如确需离开座位,要举手请示,经准许后方能离开座位。

1、每天的值日生要认真履行职责,协助值日老师做好卫生、纪律的检查工作。

38、每天按时到校,做到不迟到、不早退、不无故旷课,认真听课,按时、保质保量完成作业。

38、看书写字做到“三个一”:提笔在一寸以上;胸部离桌一拳以上;眼睛离课本一尺以上。

39、每节下课后,必须先让老师离开教室,学生才能离开,如果老师有事要留在教室,老师示意同学门可离开教室,方能离开。

40、每天要自觉遵守学校的各项规章制度,不吵嘴、不打架,不损坏公物。

41、每天参加一小时的文体活动,调节学习生活,促进身心健康。

第一条遵守交通法规,注意交通安全。横穿马路要留神,做到一停二看三通过。

第二条 不得擅自处出游玩,双休日、节假日应征得家长同意后方可外出,外出要早归,严禁彻夜不归。

第三条 放假后应及早回家,不提前到校,同学间不互访。

第四条 发现行迹可疑的人要及时报告,要特别注意不随陌生人离开校园,因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。

第五条 学习掌握必要的运动知识,确保体育运动安全。

第六条 不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上(特别是人多时)

第七条 绝不允许坐在护栏上或在上行走,严防意外。

第八条 禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍,以免误伤他人。

第九条 晨跑、下楼梯、进出食堂等场所要集中注意力,以免跌倒,更要防止撞、推、踩。

第十条 把贵重物品或不该带的物品带到学校,钱币随身携带,严防失窃。第十一条 学习和掌握必要的灭火常识,学习灭火器的使用范围和方法。第十二条 严禁玩火,严禁在校燃放烟花爆竹。

第十三条 学生发现火灾隐患或森林火险时,不宜直接参与扑救,而应及时报告老师、家长

第十四条 不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。

第十五条 在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。

第十六条 食堂就餐时自觉排队,不拥挤、不推搡,以防烫伤。

第十七条 注意饮食卫生,不食用霉变食物和三无产品,以防食物中毒;不暴饮暴食;

第十八条 外出的集体活动,一切行动遵守纪律,听从指挥

第十九条 大扫除擦日光灯、吊扇等时,旁边要有人保护。

第二十条 擦玻璃时要站在窗台内侧,防止跌落或玻璃脱落。擦玻璃的过程中 第二十一条遵守实验规则,不私自偷拿危险物品。

第二十二条

同学间互谅互让,发生矛盾时多作自我批评,不准吵架,严禁拳脚相加,大动

干戈。

11、不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳

12、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告,请专人检修,切勿乱动。

13、万一遇有电气设备引起的火灾,要迅速切断电源,然后再灭火。

14、发现有人触电时,要先使触电者尽快脱离电源,再采取其他抢救措施。

15、不买不吃不新鲜和腐败变质的食品,不吃被卫生部门禁止上市的海产品。

16、买回来的蔬菜要在清水里浸泡半小时或更长时间,并多换几次水.要洗得干净,以防农药对身体危害。

17、不要到无证摊贩处买食品,不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期限等商标不符合规范的罐头食品和其他包装食品。

18、生熟食品要分开,工具(刀、砧板、揩布等)要生熟分开,做到专用,餐具要及时洗擦干净,有消毒条件的要经常消毒。

19、不吃有毒食品,如河豚鱼。

20、家中不宜放农药等毒品,至少要使有毒物品远离厨房和食品柜

21、服药要遵医嘱,要按说明书服用。服药前要仔细辨认,还要注意有关药物的禁忌事项。养成良好的个人卫生习惯,饭前、便后要洗手。

22、不购买三无食品饮品(无产地、无生产日期、无保质期)。

4、定期进行体检,发现传染病隔离治疗。开展经常性的防病防疫工作。

5、养成讲究个人卫生的良好习惯,勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲。

6、讲究饮食卫生,不喝生水,不吃生冷和不清洁的食物

7、下楼时要靠右行,不挤不推,以免发生坠落事件。

第五篇:晨间谈话

谈话:走丢了怎么办

活动目标:

1、引导幼儿运用已有的经验帮助走丢的朋友想出最适合的办法 ;

2、大胆的表述自己的想法,培养关心他人的情感。活动过程:

师:我们班有三个小朋友走丢了,迷路了,让我们一起去帮助她们。

1、引导幼儿帮助朋友,激发关心他人的情感

2、鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的观点

小结:在马路的人行道上原地等是最安全的方法,还可以请警察叔叔帮忙。

二、讲述经验,小结:可以在原地等,也可以找小区里的门卫伯伯,让他们打电话给爸爸妈妈或家里人,让大人来领你。

三、提升经验:

提出问题:如果在超市走丢了,请你们发表看法。想想可行的办法。小结:在超市里可以原地等也可以找营业员和工作人员,通过广播小喇叭让爸爸妈妈知道你在那里,然后来领你。

认识常见的安全标记 活动目标:

1、认识生活中的安全标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。

2、通过寻找生活中的安全标记,了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。

3、在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。活动准备:

常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。活动过程:

1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观察:

师:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?

2、生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?

3、讨论:

生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?

想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢?

4、教师小结:是啊,我们的小朋友想的真的是很周到,在我们的身边如果贴了这么安全标志,相信就不会有人发生危险的事了!

谈话:看的见的情绪 活动目标

1、知道每个人都有情绪,并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪作出确切的表达。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响,初步知道调节自己的情绪。

活动准备

磁带

活动过程

一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。

今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子,请小朋友仔细听,听好后告诉老师你的感觉怎么样?

听曲子“赶花会”。

提问:听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)

再请小朋友听一首曲子,告诉老师听的感觉怎样?

听曲子“北风吹,扎红头绳”。

提问:听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。

教师小结:“伤心、高兴都是人的情绪

三、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪,哪些情绪你不喜欢?

2、如果你生气、害怕、难过的时候,你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

3、教师小结。

每个人遇事都会产生不同的情绪,那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的,而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候,要想想快乐的事情,或找别人谈谈自己的心情、感受,让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了,在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难,发生许多不开心的事,小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

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