《花格子小牛》说课稿

第一篇：《花格子小牛》说课稿

湘教版小学美术二年级上册《花格子小牛》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。

2、教学目标：

（1）美育目标：让学生在制作过程中享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

（2）知识目标：认识和感受牛的形象特征，学习格子的设计，尝试不同颜色不同涂法的格子效果。

（3）能力目标：能简要画出小牛的外形，会设计出个性的花格子，并能表达自己的构思，3、根据本课的特点和教学目标，我将本课的重点难点确定如下：

教学重点： 花格子小牛的制作方法 教学难点： 格子色彩装饰的个性化表现

二、学情分析

二年级的学生，对设计概念模糊，所以我要以最容易理解的方式让他们尝试设计，参与设计，从中感受快乐，激发兴趣。而手工恰恰是他们最喜欢的方式，这一课，教材结合手工和绘画结合的方式让学生初步感受设计，认识装饰设计的魅力，在教学中我要多鼓励，多让他们交流尝试，让他们感受设计的快乐。

三、说教学流程

(一)、激趣导入。通过听声音，读儿歌的方式引出本课的学习内容。(二)、教师引导和激发学生设计格子，搭配颜色。通过引导他们观察和提问的方式让学生知道小牛是如何站起来的。

(三)、教师示范，包括示范错误的方式，让学生自己探寻正确的设计和制作方法。

(四)、学生练习，教师巡回指导。(五)交流评价，包括自评和互评

四、说教法

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

第二篇：花格子小牛教案

第13课花格子小牛

红果子小学薛丹阳

一、教学目标

1能见要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。2感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

二、教学准备 油画棒、白纸、卡纸

三、教学过程

（一）观察导入

1、创设情境，观察找出共同点。

教师出示一个小农场，展示里面的花格子小牛，让学生观察它们衣服上的花纹，说说有什么共同点。

2、揭示课题花格子小牛

（二）方法探索

1、观察成品，研究方法。是怎样让它站起来的？ 学生讨论：对折

2、观察图例，说说选择哪个牛的外形好？ 学生讨论：简洁的外形

3、教师示范：教师范画小牛的外形，学生跟着做。小结：画牛要尽量要饱满画大，牛背就是对折线。

4、教师示范剪牛 要沿着边缘线剪，注意用剪刀的安全。

5、回顾制作步骤

（1）对折（2）画牛的外形（3）画格子（4）剪外形

（三）创作表现

1、设置情境：今天，小牛过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？

2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖

线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。

3、自由选择服装，进行画格子装饰。

4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。

（四）展评作业

1、让小牛嫁入到农场里来，让学生自由欣赏。

2、互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？他的方格排列有什么变化？

3、教师总结

（五）教学延伸

欣赏其他站立的格子小动物，课后鼓励学生制作。

第三篇：花格子小牛 教学 反思

《花格子小牛》教学反思

今天上午第一节课，我在学校录播室上了一堂新教师达标课。本次我选了《花格子小牛》一课，本课我已经在两个个班中试讲过，因此，对于教材、教学目标以及教学重难点，我已熟练掌握，教学过程在脑海里也已达到流畅。

本次达标课有值得肯定的地方，也存在很多不足之处。首先说一下优点：教学过程中思路清晰，环节完整。我采用农场故事的情境引出课题，将格子的画法和色彩搭配作为重点来讲，花格子小牛的设计制作是本课的难点。因此，我采用了微视频播放制作步骤，这样避免了教师在展区制作时，学生视野受限的缺陷。学生积极性很高，学习兴趣浓厚，课堂中师生互动也很好。

存在的问题：

1.抛出问题时引导性语言不足。缺乏教育机智，对于偏离问题的学生回答，不知道如何把学生的思路引回正题。

2.播放微视频前，没有给学生设问，没有引导学生带着问题去观看，学生自主探索的学习方式没有更好的运用。

3.提问问题时，没能广泛关注学生，主要集中在了前半部分的一些活跃学生。

4.德育因素的渗透不够好。缺少学生使用剪刀时的安全提醒、剪下的纸屑不要乱丢、爱护环境卫生等的提示。

5.教学评价环节依然是我的软肋。由于第一次使用分组的形式，考虑的很不周全，没有编号，以至于我收起作品时，不知道该叫哪个小组。评价时秩序混乱，提出的自评、互评问题都不好，导致学生为维护小组利益而互相攻击。最后预设的选美比赛也没能如愿以偿的进行颁奖。

改进措施：

1.多学习使用抛砖引玉式的提问方式，设臵有价值的问题，层层递进。

2.每一环节的展开都要让学生带着问题进行。3.课堂中注意学生的关注纬度。

4.每节课都应穿插德育因素，引导学生如何做人做事，形成规则，养成好习惯。

5.教学评价应多向有经验的教师学习，多听课，多思考问题所在，找出更适合自己更符合学情的评价模式。

存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华

第四篇：花格子小牛说课

《花格子小牛》说课稿

我说课的内容是湘教版小学美术二年级上册第13课《花格子小牛》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计这四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《花格子小牛》一课属于“设计、应用”学习领域，即通过初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服 学科素养：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识 情感目标：享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感 教学重点是：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服

教学难点是：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识 二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）、自主学习，初步达标。

请同学们自己打开课本看13课（26-27页），了解本课的内容，初步感知制作方法和步骤。

（二）确定学习目标、内容、方法

（1）出示范作和现实中奶牛的图片，看一看，比一比，和我们平时见到的牛的

花纹和颜色有什么不一样？（总结：他们有一身漂亮的花格子衣裳）（设计意图：提高学生的观察能力，初步感知小牛的特点）(2)确定教学目标

今天小牛要请你帮个忙，让你给他设计一件漂亮的花格子衣服。

（三）、合作交流，共同参与。（多媒体出示问题）（1）想一想通过哪几个步骤就能制作出花格子小牛？（2）在制作过程中应该注意哪些问题？

（3）在作业纸上简单的画一画牛的外形，可以画一个，也可以画几个，不会的同学可以看看其他同学是怎样画的，比一比哪个个小组画既好看样式又多。

（四）、集体分享、答疑解惑。学生汇报：

一、花格子小牛制作方法（教师板书）（1）对折纸张（2）简要画出牛的外形（3）添画格子（4）给格子涂上漂亮的颜色。

（5）沿着边缘线剪出牛的外形,在剪的时候应该注意牛背的外形线不能剪

二、汇报在制作过程中应注意的问题：（1）牛的外形要简要概括，大小要适中

A.展示部分小组合作画的小牛和课件，引导学生明确小牛的外形要简要概括 B.出示牛画的太小的和牛画的适中的作品进行对比，引导学生明确，画的大小要适中。

C.教师示范，在折好的纸上画出小牛的外形，引导学生理解小牛的外形要简要概括，大小适中，折线的边缘当做牛背。

（2）折线的边缘当做牛的背脊线，不能剪断，这样牛才能站立起来。（出示作品引导学生理解）

三、可以怎样画格子。

1、看课本27页内容，看看这些格子有什么不同，还能画出几种不同的格子，请同学在黑板上画一画？

2、总结格子的样式

有竖格子、斜格子、大格子、小格子、规则格子、不规则格子、、、、三、怎样给格子搭配色彩？

1、学生讨论汇报

2、多媒体出示多种格子的搭配形式，学生欣赏感受色彩搭配方法（1）黑白搭配（2）单色搭配（3）双色搭配（4）三色搭配（5）多色搭配

（五）达标检测，巩固新知。

1、多媒体出示作业要求：简要画出小牛的外形，并给他添画一件花格子衣裳！注意格子的变化和色彩的搭配。（学生制作，教师巡视指导。）

2、作业展评：

（1）小组内欣赏评价你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？他的方格排列有什么变化？

（2）每小组派一个代表上台展示，其它同学评价

（六）拓展延伸，形成素养。

1、多媒体出示欣赏更多的格子用品

2、感情升华

其实格子的装饰物品在我们生活中随处可见，通过格子的装饰，使我们的生活环境变得更加的漂亮，我们也可以运用今天学到的知识设计更多的格子装饰物品，美化我们的生活。

四.板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、花格子小牛的制作步骤

总之本节课通过合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作

意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

我的说课到此结束，谢谢大家！

第五篇：《花格子小牛》参考教案

《花格子小牛》参考教案

一、教学目标

1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；

2、学习用不同颜色的笔画画；

3、养成大胆作画的习惯。

二、教学准备

1、油画棒、白纸

2、娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。”

“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”

2、引导用手比划横线和竖线。

（二）探索横线和竖线的画法

1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？”

2、在白纸上练习画横线和竖线。

3、教师巡视，个别指导。

（三）交流画格子的经验

1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。

2、将学生画的格子布展示在黑板上。

3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。

（四）装饰格子服装

1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？

2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子

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服装。

3、自由选择服装，进行画格子装饰。

4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。

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