大班数学5的减法教案[001]

第一篇：大班数学5的减法教案[001]

大班数学5的减法教案

大班数学5的减法教案

篇一:幼儿园大班数学教案:5的加减

设计意图:本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。教学目标: 复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.教学重难点: 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备: 背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼儿书写用具.教学反馈: 纠正措施: 教学后记: 教学过程: 个人分析意见

一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。2.游戏:碰球(复习5的分合)师:嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生:嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)

二、新授5的加减。

a1.出示背景图，老师边操作边讲解:草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子? 2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的? 4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)6.提问:如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式? 7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5)8.比较两道加法算式的异同。9.拓展练习:8 9=17;9 8=? b1.老师再次出示背景图，操作并讲解:草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子? 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的? 3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)5.提问:如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子? 6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)7.比较两道减法算式的异同。c游戏:你问我答

师:小朋友，我问你，2 3=?生:?老师，告诉你2 3=5依次说完所有的算式。篇二:大班数学:学习5以内的减法 数学:(动物商店)学习5以内的减法 活动目标: 1(学习看实物演示及图示列算式，体验“还剩”的含义。2(理解每个数、“,”、“=”的含义。3(乐意参与操作活动，体验成功的快乐。活动准备: 1(教具:磁性教具:4只红气球、5只小鸟、数字1、2、3、4、5，“,”、“=”。2(学具:雪花片人手5片，操作材料35页减法算式，铅笔人手一支。活动重点: 会看图示正确列出算式。活动难点: 理解“,”的含义。活动过程:

一、集体活动。

1(复习5以内数的加法。

出示四只气球图片，提问:妈妈给小明买了2个红气球，又买了2个黄气球，妈妈一共个小明买了4个气球。

师:我们要用哪种方法计算,(用“加法”)(幼儿讲述，教师记录)2+2=4。2(学习5以内数的减法。

出示三只单独的气球图片，提问:小朋友看，小明手里有几只气球,(3只)有1只气球炸掉了，小明手里还剩几只气球,(2只气球)启发幼儿用一道算式来表示刚才气球的变化，并说出算式及符号所表示的含义。3,1=2(“3”表示小明手里拿的气球，“,1”表示炸掉一个气球，“=2”表示小明手里还剩三个气球)引导幼儿说出算式及符号所表示的含义，然后集体读算式两遍。

3(出示5只小鸟的图片: 师:树上有5只小鸟，飞走了2只小鸟，树上还剩几只小鸟, 谁会用算式记录这个变化,(幼儿讲述，教师记录:5,2=3)师:请小朋友说说这道算式里的每个数字和符号表示什么意思，大家一起读算式两遍。总结:原来的东西减掉卖掉的东西等于剩下的东西。

二、幼儿操作，教师指导。

幼儿利用摆放雪花片，完成操作材料35页中的减法算式，要求边操作边讲述。

三、讲评作业，结束活动。

请两名幼儿讲述自己操作的结果，并讲述减法算式的含义，小朋友们一起读减法算式。

篇三:幼儿园大班数学教案:5以内数的加法运算 五以内数的加法运算

活动名称:5以内数的加法运算 主要教学领域:科学领域 教学内容及学情分析: 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。活动目标: 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。

2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。3.激发孩子兴趣。

重难点分析:掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。活动准备: 各种操作材料:积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。活动过程: 一.以猴孩儿来做客的情境导入。小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师:小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件)幼:XXX，告诉你，5可以分成1和4.„

三、学习加法，理解加法的含义。(播放课件)1学习2的加法，理解加法的含义

师:小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结:1+1=2这是一个加法算式，第一个 “1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=” 表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师:老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变)

四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、初步了解加法应用题的结构(播放课件)?老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师: 五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。小结:把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数:1只猴子和4只猴子，提出了一个问题:一共有几只小猴? ?幼儿根据应用题列出加法算式:1+4=5,4+1=5 ?引导幼儿观察并发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

?(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

?看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

?分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。活动反思: 本次活动我通过为幼儿创造宽松的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，乐于倾听，更好的完成教学任务。

从课程开始，运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，从而使幼儿一步步的跟着教师的思路进行课程，当教师出示多种形式的教具运用到授课时，提高了幼儿对课程的兴趣，都积极的回答老师提出的问题。教师进一步让幼儿亲自尝试运用手中的学具，使幼儿对教师提出的问题更加的配合，在幼儿积极地思考活动中，课程自然结束，从而达到了预期的效果。

第二篇：大班数学3的减法教案

大班数学3的减法教案

大班数学3的减法教案

篇一:大班数学活动:《9的加减》教案设计 大班数学活动:《9的加减》教案设计

?

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。师在问:9个三角形...活动目标:

1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9的加减法。活动准备:

1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。活动过程:

一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。

师在问:9个三角形去掉1个还剩多少个, 怎样写算式,(书:9-1=8)9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个，2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么,(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个,用什么方法算,(加法)怎样写加法算式,(书:7+2)还可以写加法算式(2+7)。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个,怎样写算式9-2=7。9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个,9-7=2。

三、操作活动:

1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个,怎样摆出算式:6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式:5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

四、游戏动物找家

游戏规则;带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里,”小动物回答“我的家在这里”。篇二:幼儿园大班数学教案:学习6的加减 幼儿园大班数学教案:学习6的加减 活动目标: 1(幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。2(培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。3(引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式:1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6活动准备;物质:教具:课件幻灯片两张，写 有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。学具:每人一个数字卡片 活动过程:

一、导入:出示礼物，增进感情，引起兴趣。

师:小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗，二、展开: ,(组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。

师:“你们听，老师朗诵儿歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。“哎～鞭炮在哪里呢,快找找呀,找到了打开看看，上面写的什么,原来是加减算式，怎么放鞭炮呢,假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到”嘭啪～响炮“的声音，假如念错了，就会听到”嘶 哑炮“。谁第一个来,请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

引导观察问:”这些都是与几有关的算式,“小结:对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习,的另一局部加减算式，你们赞成吗,好，我来问你们一个问题，你知道,的加减算式是怎样得来的吗, 2(引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明 确加减算式中的交换率和逆运算。

师: 请看这里，6 ,，5,6、5，，6, 5 6，,5、6,5，这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下:6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出:”1和5是局部数，6是总数“，两个局部数合起来是总数，合起来就是”加“的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式:1+5=6;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5，，6，这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么得来呢,在组成式中，6是一个比较大总数，,和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是”减“的意思，所以，我们得出减法算式6，,5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律:等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问:”一个组成式能推出几个算式呢,“几个加法,几个减法, 小结:一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗,现在我就来考考你们。,(播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。

师:你们看，6 2 4 引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢,请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始: 幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。,(集中幼儿，归纳总结。

问:”谁来念自身的算式,“"为什么2+4=6呢,”小结:因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，注意引导观察，“这次，你推出了几个算式,为什么只有两个算式呢,”因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。5(概括6的第三、四组加减算式: 1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是“智慧之星”，为自身鼓掌祝贺～ 6(游戏“小商店”复习加减。刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍:在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是:得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听 课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么，三、结束:引导幼儿，到户外去观察，自然结束: 师:“小

朋友～咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗,自然结束～

篇三:幼儿园大班数学教案:7以内数字的加减法 幼儿园大班数学教案:7以内数字的加减法 活动目标:

1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。活动准备:

1、经验准备:幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质准备:，--教具:图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)--学具:《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。活动过程:

1、看猴子去。--教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗,小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。--教师(出示图片):小猴在哪里?它们都在 干什么?--请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如:1只小猴子，6只大猴子„„„--教师:你能用一道算式来表示吗?--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

--继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,它们的颜色和其它特征是怎样的,然后，列出7的第一组加法或减法算式。--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出?a href=“http://www.xiexiebang.com/yongzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>蛹跛闶健?/p>--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

3、活动评价。请幼儿介绍”看特征列算式"的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。

第三篇：数学一年级5以内减法教案

人教版一年级数学上册第三单元第六课时

教学内容：3~5的减法，课本25页到26页。

教材分析：学生在入学之前事实上已经初步感知加减法的意义，并且能口算5以内的加减法，但是学生之间选择的口算方法、速度等都因人而异，本节以不同想法展示算法的多样化，让不同学生感受适合自己的方法，体现尊重学生的思考方法。在前面的5课时已经认识了1~5并且学习了加法。这节课的重点是让学生了解数与数的减法运算，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。教学目标：

1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。

2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。

教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。

教学过程：

一、复习

游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。

升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。最好是把手藏在后面，增加神秘感。（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。）

二、引入

大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。今天我们要一起为她过生日。引入接下来发生的一系列数学问题。

三、新知展开

① 莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。

老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？ 学生：。。。

老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？ 学生：。。老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？ 学生：。。。

老师：数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。读算式：3减1等于2，或3减1得2。

老师：弟弟应该拿多少个纸鹤呢？还是说弟弟应不应该拿姐姐的纸鹤呢？为什么丫？

学生：。。。（设计目的：最后一个问题是开放性的，其设计目的是希望培养小朋友的情商，或者说是学会尊重姐姐等。）

② 下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。小丑叔叔手上拿着4个气球，当他把其中的2个拿给小红的时候，一阵风吹来，把那2个气球吹走了。小红马上就急哭了，可是就在这时候，小丑叔叔对她说了一句话，她就不哭了。

老师：你们知道小丑叔叔对她说了什么吗？（提示：本来小丑叔叔手里有4个的，飞走了2个，还剩多少个？小红还能买到2个吗）

学生：。。。。

老师：如果当初被吹走了1个或者是3个，又或者是全部都吹走了，那小丑叔叔还剩多少个？

学生：。。。

老师：请同学们用数学算式来表示。学生：。。。

（设计目的：第一个问题是开放性的，言之有理即可，但如有人说到4-2=2，则要把握好机会，立即切入重点。）

③ 到了晚上，小红、弟弟、妈妈、爸爸、奶奶5个人来到蛋糕店买蛋糕，现在有乔巴和水果2种蛋糕。究竟要买那种呢？

老师：5人为一组，假如你们是他们一家人，看看有那几个想吃乔巴蛋糕，又有几个人想吃水果蛋糕？最后你们决定买哪种蛋糕呢?为什么呢？

学生：。。。

（设计目的：除了认识5的减法的算法多样性，还可以培养学生的德育，“为什么”3个字是开放性的，包含着小朋友奇奇怪怪的答案.）

④ 在切蛋糕之前，为了给小红生日助兴，做一个“猜手指”游戏：看老师的右手，一开始有3或4或5个手指竖起来，然后任意减去一个或几个手指，让小朋友回答出还剩几个。（设计目的:巩固练习）

⑤ 唱生日歌。

四、小结并布置作业

第四篇：大班数学游戏教案：练习7的减法)

大班数学游戏教案：练习7的减法

【活动目标】

1、结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。

2、积极主动地参与活动，根据游戏情节分析数学问题。

【活动准备】

1、磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。

2、7以内的算式卡片若干。

【活动过程】

一、游戏“捉迷藏”，学习7的减法。

1、出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏：小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。

老师：“今天，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”

老师：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”

老师：“恩！你们真聪明！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”

老师：“现在，小猫们要跟小朋友们一起玩变魔术！”

老师：先请小朋友把眼睛闭起来，老师要开始变魔术咯”

老师：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告诉我？”

老师：“你是怎么知道的呀？”

老师：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀？”

2、游戏重复进行，练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣，随时调整游戏的玩法。比如：请小朋友来藏小猫，或把小猫藏到小朋友的背后等。

老师：“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来，谁愿意？”

老师：“你打算藏几只小猫呀？偷偷告诉我，不让他们听到。”

老师：“游戏结束了。小朋友都非常厉害！”

老师：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了„（1只）„”在黑板上写出“7-6=1”

„„以此类推，至在黑板上写出“7-1=6”

老师：“现在我们黑板上这么多算式，你们发现了什么？”

二、游戏“按得数找朋友”，巩固7以内的加减法运算。

游戏开始，教师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，游戏者迅速算出得数。

老师：“我把黑板上的算式都变成了一张张小卡片，现在我想继续跟小朋友玩个小游戏，老师从这些卡片里面随便抽出一张，你们来告诉我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小朋友说得又快又对。”

老师：“XX小朋友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片！”

多请几个小朋友，游戏多玩几轮。

第五篇：大班教案2的减法

大班教案

2的减法

活动目标：

1、引导幼儿实物学习2的减法，认识减号并理解其意义。

2、学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

活动准备

书两本、磁性小兔2只、数字1、2和减号、等于号若干。学具盒每人一个。

活动过程

1、做“碰球”游戏，复习2的组成和分成。

“今天我们来做碰球游戏，我的球和你的球合起来要是2。”

师：嘿嘿，我的1球碰几球？幼：嘿嘿、你的1球碰1球。

2、复习2的加法

老师叙述：事件

一、草地上有1只小鸡，又走来1只小鸡、草地上一共是几只小鸡？幼：一共是2只小鸡。带领幼儿一起完整地说说这件事“草地上有1只小鸡、又来了1只小鸡、草地上一共有2只小鸡。这应该用什么算式来记录。（加法）为什么你们知道要用加法算式来记录？（因为草地上的小鸡变得越来越多了）谁来用加法算式来记录一下这件事情？

事件

二、生日那天、爸爸送给芳芳一个娃娃、妈妈又送给芳芳1个娃娃，她一共有几个娃娃？（2个）同样让幼儿在黑板上将算式列出来。以上内容源自小精灵儿童网站

小结：刚才草地上的小鸡和芳芳的娃娃都变得越来越多了，所以我们用了加法算式来记录。那接下来的事件是不是也用加法算式来记录呢？为什么？

2、学习2的减法。

（1）、出示两本书：“小朋友看，老师手里拿了什么？”（2本书），老师有2本书，给了1本给小朋友，老师手里还剩下几本书？（1本）你是怎么知道的？老师可以用一道算式表示刚才的事情。老师出示算式2-1=1。这道算式表示什么意思呢？老师手里有2本书用数字几来表示？（2）给了小朋友1本书用数字几来表示？（1），手拿减号（-），这个符号你们认识吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）。这道算式叫做减法算式。读作2减1等于1。这道算式你们会读吗？大家一起来读两遍。

（2）、出示磁性小兔：“草地上有2只小兔，走掉了1只小兔，草地上还剩下几只小兔？你是怎么知道的？谁会用一道算式来记录这件事情？大家看他记的对不对 ？我们一起来说说这道算式，2表示什么？1表示什么？减号表示什么？还剩下几只小兔/（1只）。他记的对吗？我们一起读一读这道算式。

小结：这两种情况下，物体都变得比原先少了，说明就要用减法算式。

3、幼儿操作，复习2的减法。

（1）、先交代要求，听清老师说的题目，再用数字和符号摆出一道算式题。

（2）、请小朋友轻轻打开学具盒，听老师报应用题，幼儿摆算式。

（3）、摆好后检查幼儿幼儿的操作结果。

（4）、请个别幼儿读一读他的算式。

4、要求幼儿收拾整理学具盒。