人教版一年级数学上册减法 教案

第一篇：人教版一年级数学上册减法 教案

人教版一年级数学上册《减法》教学设计

当阳市河溶镇

教学内容：

教科书第26页、27页例题及做一做，第28页练习五第3、4、5题 教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：知道减法的含义。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，生成问题

老师这买来了3个乒乓球放在盒子里，老师从盒子里拿出来了一个，你们猜一猜盒子里还有几个？

教师引导学生仔细观察，交流体会。

二、合作探究、解决问题。

（一）、3－1

1、（教师出示3个乒乓，再慢慢拿走1个）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2．老师引导学生得出用减法计算，用“－”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3－1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）

3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3－1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

（二）、4－1

1、教师出示4只气球，慢慢放走1只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。

2、引导学生说出4－1=3的含义，齐读算式。

（三）、教师引导学生看图思考，体验减法含义。

第26页做一做，学生独立看图表述含义。

（四）、5－2 1．创设情境、生成问题：树上有5只小松鼠在玩耍，跑走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“树上还有几只松鼠？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5－2＝？教师提问：5减2得几？你是怎样算的？

2．合作探究、解决问题。（1）、学生独立思考，解决问题。（2）、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。（3）、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5－2＝3。

三、巩固应用、内化提高

1、第27页做一做让学生说出减法算式的含义

2．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？ 学生说说题意，再列式，交流算法。

3．出示课件2，学生说图意：

1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？

2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。

4．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。5．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、回顾整理、反思提升

这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？

教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法

板书设计：

减 法

3－1=2 减号

3减1等于2 4－2=2 5－2=3 教后反思： 在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。

第二篇：人教版一年级数学上册《减法》精品教案

人教版一年级数学上册

精品教案

第二单元第5课《减法的初步认识》

第一课时 教学内容：

教科书第26---27页的内容。完成“做一做”中的习题。教学目的：

1、初步接触减法的含义。

2、认识“—”这个符号。

3、初步掌握“去掉”就是用减法算式的经验。

4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学重点： 学习减法的含义。教学难点: 用减法的含义，正确的读减法算式。教学准备：

卡片、挂图、磁板等。

【教学设想：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。就是在加法含义活动的基础上继续进行，教师通过课件演示全过程，通过对比让学生明白：求还剩多少个气球，就是从4里面去掉1，用减法计算，并教学生认识减号。接着教学算式的读法：4减1等于3或4减1得3。】 教学过程

一、复习：（卡片出示）

1、复习2、3、4、5的组成。

二、新课：

1、看书上第26页的小丑图说意思。先让学生说，教师再讲：原来有4个气球，放跑了1个，还剩几个？学生表达清楚后，教师引导学生说解题思路：要求还剩几只，就是从总数里减去拿走的，还剩几只用减法计算。

去掉也可以说成是减去，从4里减去1个，可以在4和1的中间写“—” 板书41 = 3 5-3 = 2（减号）

六、教后记：

第三篇：新人教小学一年级数学上册退位减法教案精华

小学数学辅导网http:///

课堂作业设计：

11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=

13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）

3．交流汇报算法

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

7＋47＋67＋57＋77＋97＋8

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1

4教师板书：12－7=

提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）

出示题目：11－7＝

提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）

出示题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。”

提问：计算13－6怎样想？。

（1）做第1题。

提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列

式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。

（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。

（3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。

课间活动。

2．做练习四的第1题。

教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。

3．做练习四的第2题。

教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。

说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。

4．做练习四的第3题、第4题。

这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。

5．做练习四的第5题。

指定两名学生读题。

提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？

引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。

四、小结：

今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。）

用 数 学

教学内容：P19——18页用数学

教学目标：

1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学过程：

一、情景引入：

1、课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2、小组讨论，并指名回答

妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”

3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问：

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

指名说一说

2、出示主题图

提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说

小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。

3、小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。

4、要求学生口头解答所提出的问题。

三、摆一摆：

学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。

让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：

老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

五．知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。

六．总结：

1、请学生说说今天有什么收获？

2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

用数学练习课

教学内容：教科书p20看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看图填算式：？个

（学生动手摆算式）有15个

12-4=8

12-8=415-7=8

二、导入：

出示P20森林动物图

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？

2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、练习：

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

五、总结：今天我们学习了什么呀？

整理复习

教学内容：课本P23页

教学目标：

1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

教学过程：

一、复习及基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算

3、看图列式说算法。

二、整理发现规律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

学生计算，请生上台计算。

然后 说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。

3、说说自己的计算方法。

4、练习

（1）完成课本P22页第4——6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三、引导观察：

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗？

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4、展示学生排出是算术表。

四、课堂练习：

第四篇：一年级上册数学说教案第几 人教新课标范文

《第几》教学设计

教学目标

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学难点

使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学过程

1、讲故事

从前，有个小朋友特别能吃。有一天，他走进一家包子店，吃了一个包子，肚子没有饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个终于饱了，他摸摸自己的肚子，叹了一口气说：诶，早知道吃第四个能饱，那我就先吃第四个该多好啊！提问：（1）他吃了几个包子？（2）他说：“早知道吃第四个能饱，那我就先吃第四个该多好啊！”这句话对吗？

（3）四个和第四个意识一样吗？ 今天我们就来认识几和第几。

2、师生交流

同学们去过动物园吗？那么进动物园之前要做什么？

3、出示书中售票处，井然有序的排队买票。

1、初步感知

（1）图上有几个人在买票？谁排在最前面？谁排在最后面？

（2）从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？

指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2的那个人，排在第5的那个人。（板书：几指一共有多少；第几指所有中的一个）（4）看了图，你还可以说什么？

（5）从图中我们知道了一共有五个人排队，还知道第几是谁。我们小朋友要注意到在日常生活中要排队买票，在学校要排队吃饭。活动

1、点四个学生上讲台，背对学生站成一排

2、师问：从左边数的第三个小朋友是谁？ 从右边数的第三个小朋友是谁？

从左边数的三个小朋友是谁？（教师读题放慢速度）

3、思考

（1）从左边数的第三个小朋友和从左边数的三个小朋友一样吗？（2）从左边数的第三个小朋友和从右边数的第三个小朋友一样吗？

4、追问

都是第三个，结果怎么不是同一个人呢？

5、小结

要按顺序数，数的方向不同，结果也不同。

1、想想做做第1题。（1）出示题目。

谈话：题目要求从左边起涂色，你知道哪边是左边吗？你是怎么知道的？题目要求第1行涂4个，第2行涂第4个，你们明白题目的要求吗？（2）学生各自图色。

3、小结：刚才我们学习的排队买票的图中一共有几个人？（5个）第一行涂色一共有几个？（4个）这里的5和4表示有几个，我们称它们为“几”，戴帽子的男孩排在第2个，不戴帽子的男孩排在第5个，还有第二行涂第4个，这里的第2、第5、第4，我们称呼为“第几”。

2、想想做做第2题。

（1）提问：小女孩住在第几层呢？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）提问：一共有几只猴子？戴帽子的猴子是第几只？你是怎么数的？ 揭示：数的顺序不同，结果也不同。

3、想想做做第3题。

提问：上山的动物有几只？谁第1？谁第2？下山的动物呢？除了这几个问题，你还想到了什么？ 指名回答。

2、想想做做第4题。

提出书上的两个问题，让学生回答。提问：图上你还能说出什么呢？

前3名的是哪几号车？第3名是几号车？

追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？

3、小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几表示其中的某一个。

5、你知道吗。

谈话：在一次投掷铅球的比赛中，小象、小猪、小狗站在了领奖台上，你知道它们个是第几名吗，你是怎么知道的？ 同桌交流后指名回答。

6、你能说一句带有几或第几的话吗？在我们身边找一找，说一说。

让学生自由发言回答。

提问：通过今天这节课，你知道了什么？

第五篇：一年级数学上册教案-第11课时 0的减法 人教新课标（2014秋）

《0的加减法》导学案

学习目标

1、会计算有关0的加、减法。

2、要求学生能够看懂图意，并说出图意

3、渗透空集的概念。

重点：0的加减法的含义，难点：不借助图口算0的加法、减法。

导学流程

一、导入

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？　师：即可以表示起点，也可以表示没有。

二、导学

1、出示小鸟图，让学生认真观察

1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　板书：3－3＝0

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网]

2、出示青蛙图，学生认真观察[来源:Z+xx+k.Com]

1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0　　4＋0＝4[来源:学#科#网Z#X#X#K]

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、导疑导疏

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做，P31页的第5题（全班集体评价）

3、第31页的第3、4题[来源:学&科&网]

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

4、第31页的第2题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。