《0的用处大》优质课教学设计

第一篇：《0的用处大》优质课教学设计

《0的用处大》优质课教学设计

活动目标：

1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

2、培养幼儿的想象力和创造力。

活动准备：

盒子四个、花生若干颗

豆子 卡片

活动过程：

一、初步理解数字“0” 的含义。

1、教师（出示盒子）：盒子里有几颗花生？（2颗）可以用数字几来表示？拿走了一颗，盘子里还剩几颗花生？用数字几表示？又拿走了一颗，盘子里没有花生了，我们用什么来表示呢？（启发幼儿思考“没有了”可以用什么来表示。）

2、出示数字“0”，告诉幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用数字“0”来表示。

3、说一说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。

二、认识数字“0”的外形特征，并学习书写，培养幼儿的想象力和创造力。

1、启发幼儿大胆发挥想象，说一说“0”像什么？（鼓励幼儿想象的越多越好）

2、游戏：我会变0，发散幼儿思维。

教师启发幼儿用身体动作变出数字0的造型。

3、引导幼儿学习书写数字0。

游戏：0的游戏

1、抓豆子

玩法：请5名幼儿分别拿数字0-4，然后拿对应的豆子，拿到0的幼儿不拿豆子。

2、看谁听的准玩法：老师任意说：小朋友跳X下，幼儿跳相应的次数，跳错的取消游戏资格。

三、认识数字0的其他含义，感知数字0在生活中的用处。

变数游戏

0至9的卡片

2、启发幼儿说说0的其他含义。

教师：小朋友你们还在什么地方见到过数字0呢？它用来干什么？ 教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的0表示时间；温度计的刻度上的0表示温度的度数；遥控器、电话按键上的0和电话号码上的0表示一个数字；在这里0表示没有的意思。

第二篇：眼睛用处大教学设计

《眼睛用处大》教学设计

教学目标：

1.体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

2.培养孩子的语言表达能力及小组合作学习的能力。教学重难点：体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。教学用具：ＰＰＴ课件，自制眼罩，脸型图片（独眼龙），水彩笔。教学设计：

活动一：情景体验，蒙眼画画。（3分钟）师：孩子们，你们喜欢画画吗？ 生齐：喜欢。

师：快看，这是老师给大家带来的大笑脸，哎呀，怎么了？ 生齐：只有一只眼睛。

师：哎，怎么成独眼龙了，你们能帮他把眼睛画上吗？ 生齐：能。

师：竖起你的小耳朵，认真听老师的要求。师：（出示ＰＰＴ）同桌坐在左边的孩子请用眼罩蒙上眼睛，右边的不蒙；做好准备之后请拿上你的彩笔；闹钟铃声响起开始计数，铃声结束后请孩子们放下手中的笔，摘下眼罩，立刻停止，坐端正。

师：准备好了没？ 生齐：准备好了。师：开始。（闹铃响起）

闹铃结束。师收集作品，展示作品。师：我们一起来看看大家的作品。师：咦？你们怎么笑了？

生：因为蒙眼睛的同学画的难看极了。师：为什么蒙眼睛的孩子画的难看呢？

生1：因为我们的眼睛蒙住了，看不见，所以画的丑。师：是呀，孩子们，看来我们画画的时候要用到――眼睛，不然就画的不好。板书：眼睛。

师：我们再来体验一下好不好？ 生齐：好。

活动二：情景体验，蒙眼走路。（3分钟）师：谁愿意上来体验？（叫4个孩子）

师：好了，孩子们，竖起你们的小耳朵，认真听老师的要求。

师：请台上左边的三名带上眼罩，右边的一名不带，老师铃声响起，看谁先走回自己的座位，铃声结束后，立刻停止，摘下眼罩，回到自己的座位。没有上来的孩子当裁判，看看他们谁先走回自己的座位。

师：听清楚要求了吗？ 生齐：听清楚了。师：开始。（播放音乐）

音乐停止，孩子们立刻坐端正。

师：裁判来说一说，他们谁先走回自己的座位的？ 生：XX先走回自己座位的。

师：你真厉害，观察的真仔细，是一位很不错的裁判。师：咦，大家能说一说这是为什么呀？

生：因为刚才XX蒙眼睛，他们看不见路，所以就很慢，找不见自己的座位，而ＸＸ没有蒙眼睛，能看见，所以就很快找到自己的座位了。

师：说的真好。师：那蒙眼的孩子们，你们能说一说刚才你们在找自己座位的时候有什么感受呢？

生１：在黑暗中我很害怕，不知道前面有什么。生２：眼睛蒙上我怕自己跌倒了。生３：我是摸着往前走的，很害怕。

师：是呀，孩子们，假如真的看不见了，在黑暗中，我们就会非常的恐惧，生活就会很艰难。

活动三：讨论交流，小结眼睛作用大。（3分钟）

师：那孩子们，我们除了画画，走路需要眼睛，做哪些事还需用到眼睛呢？同桌互相说一说吧！

生讨论，师巡视。

师：谁来给大家说一说。

生１：做饭的时候，需要用到眼睛。生２：学习的时候，需要用到眼睛。生３：看书的时候，需要用到眼睛。······

师：是的，孩子们，我们做很多很多的事情都需要眼睛，看书，写字，画画；走路，吃饭，穿衣；美好的生活，美丽的世界更是用眼睛才可以看到：青山，绿水，蓝天，白云，灿烂的阳光，娇艳的花朵，广阔的草原，可爱的动物·····多么五彩缤纷的世界啊！要是没有了眼睛，世界再美丽，生活再美好，我们也欣赏不了。生活中的方方面面都需要眼睛，我们的眼睛作用可真大啊。

板书：作用大。（播放幻灯片）

第三篇：《数字的用处》教学设计

北师大版教科书六年级上册 《数字的用处》教学设计

执教 王志明 时间2012.11.28

一、教材分析：

在以前的学习中，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示一类集合的数量，还可以用来表示一群事物的顺序。特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编*中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛*。

二、教学目标：

1、经历设计编*的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点难点：

能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

四、媒体手段的应用： 多媒体课件。

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一环节：情境导入。

师：同学们，去年的六年级同学代表学校参加庄河市的跳长绳比赛，男生15个人5分钟共跳了823个，获得了全市第1名的好成绩。

引导学生从中获得信息，得出数可以表示具体数量和顺序(板:数量 顺序)师：可以说数字在我们的生活中无处不在，与我们的生活紧密联系，今天我们就一起来学习“数字的用处”。（板书课题——数字的用处）师：生活中还有哪些地方也用到了数字？

（电话号*;车牌号*;门牌号;条形*;身份证号*;邮编;学号;考号……）师：房间号412表示什么？

小结：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编*。（教师板书：编码）

第二环节：尝试编*。

1、出示例题：明明想为六年级的每名学生都编一个学号，你想从这个学号中看出什么，给他提些建议。

2、学生读题、提出建议。根据学生的回答，教师梳理： ①从学号中能知道这个学生是哪个班级的。②从学号中能知道这个学生在该班的学号。③从学号中能知道这个学生的*别。

3、根据这个编码规则，试着为小组内的同学编学号。

4、交流，说出每个数字所代表的意义。

根据学生回答教师有选择地板书：学号是“61051”“6”表示年级，“1”表示班级，“05”表示该生在这个班级的学号，“1”表示这个学生是男生。重点引导学生交流汇报：

在学号前要加上一个“0”是因为在一个班级中学生数最多是二位数，而这个学生的学号是一位数，所以前面加一个“0”顶位。编的学号至少是5位数。

由学生熟知的学号引入用数字编*，很容易引起学生的兴趣，从而增强了学生的自主探究意识。

6、小练：

设计我们学校全校学生的学号，使别人能看清这个学生是哪年入学，几班几号的同学，是男生还是女生。（如：200701131表示2001年入学一班13号同学、男生）学生编号。

汇报、交流并说出每个数字所代表的意义。第三环节：汇报交流。

（一）身份证号码：

1、身份证有什么用？从身份证中你能看出什么信息呢？先在小组内交流再在班级中交流。

2、学生汇报。

①身份证号码表达的信息。随着学生汇报，课件演示：

派出所 所在地

25 22 19790108 49 8 8 江西省 抚州市 南城县 性别码

校验* 地址码 出生日期码 顺序码

②身份证第十七位数字是性别。奇数表示男性。偶数表示女性。

③第十八位数字是校验码，是根据前面17位数经过较复杂的计算得来的，有的校验*是“X”，这里的“X”是表示阿拉伯“10”，为了保证身份证号码位数都是18位，所以就用一个罗马数字“X”表示。

3、小结：身份证中几个简简单单的数字，就可以反映出一个人这么多的信息！非常简明、便捷，而且是唯一的，这也就是编码的优越*。

4、小练：

①班中两个学生的身份证号码分别是：***568；***556，说说你从中了解到哪些信息？

②这是一个学生和爸爸、妈妈的身份证号吗，你知道这三个号吗分别是谁的身份证号码？

***523 ***51X ***123

（二）邮政编码：

1、邮政编码有什么用？都表达了哪些信息呢？

2、学生汇报交流:（1）南城县建昌镇的邮编是:344700邮政编码是由6位阿拉伯数字组成，前两位表示省或自治区,如：这里的“34”表示江西省;第三位表示江西省内邮区的代号,如“344”表示江西省抚州市邮区;第四位数字表示县(市)的编号,如“3447”表示江西省抚州南城县建邮局;最后两位代表邮件投递局,如“344700”表示江西省抚州市南城县建昌镇邮政支局投递局。（2）南城其它地区：

在南城县的邮政编码前4位相同，后两位不同，是因为投递局不同。（3）说出其它省或区邮编的编码规则。

（三）网络数字语言。

1799 一起走走 918 加油吧

51396 我要睡觉了 995 救救我886 拜拜了 74839 其实不想走 08376 你别生气了 8006 不理你了

第四环节：读书质疑。

质疑： 南城县年龄大的人身份证中的地址码是362522，而小一点的人的身份证号码中的地址码却是361021？ 第五环节：课堂检测。

1、小明家搬进国奥花园，这个小区有14栋楼，每栋楼都有6单元，12层，每层两户。小明家住4号楼5单元11层2号，请为他家编一个号*。

2、现有一个身份证号码是***568，根据此号码写出该人出生（）年（）月（）日，*别是（）。

3、邮编344700中34表示（）4表示（）7表示（）00表示（）。第六环节：课堂总结。这节课你有什么收获？

1、数字可以编码;

2、学会了编学号;

3、了解了邮编和身份证号*每个数字所表示的意义。

附板书： 数字的用处

数量

顺序 编学号

编码 身份证 邮政编码

（用跳绳比赛这一情境引入，既贴近学生生活，又能使学生产生荣誉感、自豪感，激发学生的兴趣;用房间号引入编*，使学生深切地感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密相联。）

这一环节是采用学生课前调查，课堂汇报的方式进行的，提高了学生收集信息的能力，在汇报中进一步体会编*的简明、科学*和重要*。感受数字的作用无处不在，培养学生学数学的兴趣。

加入网络数字语言，使学生进一步明确在数字化的现代社会，编*的重要*、广泛*，也有趣味*，更是对学生书本知识的一个拓展，把学生引入一个更广阔的学习空间。

第四篇：《数字的用处》教学设计

《数字的用处》教学设计

十字街中心小学 刘和平

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点：

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

三、教法学法：创设情境法、自主探究、小组合作、交流汇报。

四、教学过程：

（一）、创设情境

1、古诗引入

师：我们先来欣赏一首古诗。

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

师 ：这首诗包含哪些数学知识？

师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便描绘了景色宜人的乡村画面。（板书：数字）

2、了解编码

师：数字还可以告诉我们什么呢？

师：出示110、120、119。这表达了什么意思？为什么不读一百一十？ 特殊的电话号码：（不知道的可以通过小组交流查找，让学生了解这些号码的含义。）

110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息）师：电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书课题：数字的用处，副标题：数字—编码—信息）

（二）、探索、交流

1、交流资料：

这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多。请同学们以四人小组为单位，交流生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？

2、了解邮政编码的信息：

①、教师出示一个信封，让学生观察。

②、提问：这是什么？你发现了什么数学信息？

信封上“341900”是什么编码？

它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？

③、学生自学百度中搜索到的内容，并小组中交流： ④、展示学生成果：小组成员推荐代表与大家交流。根据学生的回答显示： 3 4 1 9 0 0 省 市区 投递局

⑤、小结：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投送范围内的居民与单位的通信代号。每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码由6位数字组成。一二位代表自治区、省份或直辖市，第三位代表省内的邮区代号，第四位代表县（市）的编号，最后两位代表邮件投递局（所）。

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（3419）一样的同学举手。为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 对“邮政编码”你还有什么疑问吗？

3、了解身份证号： 师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的信息还可以通过什么编码反映？

师：将来，我们走向社会，更多的用到一个人人都有的号码——身份证号。问：谁知道自己的身份证号？谈谈你的了解。如：以一个身份证号为例，介绍每个数字的含义。

什么是顺序码？什么是校验码？

出示：362129 19760705 271 4 地址码 出生日期码 顺序码 校验码

③、表扬说的好的学生。

4、小结：

刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？编码时要注意什么？

一要准确、二要简洁，在准确的基础上，再去考虑编码的简洁性。

（三）、实践活动： 通过研究邮政编码，我们从中发现了数字编码的一些规律。你们会应用这些知识解决实际问题吗？

在六年级的范围里，创编学号。

1、自己试编，同桌交流。（要求写出创编的学号每个数字表示的含义）

2、全班交流、辩论中进一步体会。①、准确是对一定范围而言的；

②、在准确的基础上，才去考虑编码的简洁性；

3、展示学生的成果，并说说：自己是怎么编的？每个数字代表了什么？

4、表扬说的好的学生。

（四）、总结拓展

1．引导总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2．教师概括：

由此可见，编码在生活中无处不在，它能使我们的生活更加方便、快捷。

3、课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。

第五篇：数字的用处教学设计

数字的用处

(教学设计)

张 元 军

数字的用处

张元军

教学内容：北师大版小学数学第十一册《数字的用处》 教学目标:1、2、3、通过具体情景，体会数字在表达和传递信息中的作用。了解数字编码的作用及规则。经历数字编码的过程。体会课题研究的过程。

教学重点：

1、感受数字作为编码传递信息的应用。学会结合实际进行设计编码。

2、感受课题研究的基本过程。

教学难点：

了解特定编码的规则及设计应用。教学过程：

一、问题提出

直接揭示课题，揭示研究问题。1、2、3、4、数字有哪些用处？

举例汇报数字编码如何传递信息？ 用数字编码传递信息的优越性。生活中应用数字的优势。

研究问题提出，结合问题一步一步研究汇报。

二、研究交流

问题

一、数字有哪些用处？

⑴学生举例说明，联系生活实例，感受数字的不同含义。教师引导学生梳理数字表示基数和序数。⑵课件展示，刘翔情景。

阅读文字：万众瞩目的刘翔11月２４日晚以１３秒０９的成绩打破亚运会纪录，夺取了广州亚运会男子１１０米栏金牌。这是他个人第三次夺得亚运会该项目冠军。八年前，刘翔在韩国釜山第１４届亚运会以１３秒２７夺冠并打破该项目亚运会纪录。四年之后的多哈亚运会，他以１３秒１５蝉联桂冠并再度打破亚运会纪录。

学生找出数字并说数字的表示意义。引申至数字的编码传递信息作用。

⑶举例生活编码。利用生活已有经验了解数字编码传递的信息。问题

二、举例研究数字编码如何传递信息？

学生展示课前调查资料，分别讲述身份证号和邮政编码编排规则。先小组内 在全班交流。

⑴研究身份证号码编码规则。通过课前学生搜集资料讨论交流，同时课件展示形象介绍相结合。

会判断出生日期，性别等基本知识，做相关身份证号的练习。⑵研究邮政编码编码规则。通过课前学生搜集资料讨论交流，同时课件展示形象介绍相结合。

了解邮编的规则，用处，了解当地邮政编码。问题

三、用数字编码传递信息的优越性。

⑴学生探讨，得出数字编码可以简洁方便的传递信息同时具有唯一性。

⑵自己尝试编码。组内交流，全班交流。采用多种编码规则，统一编码规则，理解编码规则要和实际相结合。问题

四、生活中应用数字的优势

利用课件分别展示刘翔情景图有数字和无数字进行对比，感受运用数字的优势。准确 有力度 具体

简明易传递等

三、小结

谈谈你的收获

四、延伸

⑴给自己打分 结合上课，利用分数评价环节感受数字的多种用处。

⑵播放影片《潜伏》破译密码片段，让学生破译简单的密码，感受数学乐趣。