4-4轮轴教案[大全五篇]

第一篇：4-4轮轴教案

§4-4 轮轴和它的应用

一、教学目的：

1．通过本课教学，使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。2．培养学生的实验能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的。只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学重点 使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用

三、教学难点 轮轴原理的应用

四、教学准备

1．分组实验材料：轮轴两个、铁架台、钩码、螺丝刀、木板、羊眼钉。

2．演示材料：自来水龙头、扳子、手摇钻、螺丝刀、各种形状的水龙头、活动扳手等。3．轮轴工作原理示意挂图或课件

五、教学过程

（一）教学引入

1．什么是轮轴？指导学生学习轮轴的构造，由学生阅读课本，教师提出问题：什么是轮轴？并举出常见的轮轴实例。要求学生回答并板书：1．由轮和轴组成的，能绕共同的轴线旋转的简单机械叫做轮轴例：汽车方向盘、辘轳等。2．轮轴的原理

提问：你还知道哪些地方应用轮轴？（1）出示挂图或课件展示：门把手、球形门锁、汽车方向盘、活动扳手、自行车把手。

（2）讨论：这些工具是不是轮轴？哪部分是轮？哪部分是轴？怎样使用更省力？

（3）提问：在生产、生活中，还有哪些地方应用了轮轴？它给我们的生活带来了哪些方便？（4）讲解：人们掌握了轮轴省力的原理，就可以根据需要造出各种各样的轮轴类工具，使用时就会省力。

3．指导学生研究轮轴有省力的作用

（1）讨论：通过刚才的比赛我们知道轮轴有什么作用？（2）实验1（轮轴省力实验）。①教师出示实验材料。

认识实验用轮轴的轴和轮，介绍穿线的方法，在轮和轴的引线上分圈挂钩码。比较轮和轴上力的关系。

②分组实验（使用轮轴直径比为2：1的轮轴实验）。③汇报实验结果。

（当轴上挂二个钩码时，轮上只挂一个钩码，便保持平衡或轴上挂四个钩码时轮上只挂二个钩码便保持平衡了。）

④讨论：这说明什么？（说明手握轮那部分工作时省力，轮轴有省力的作用。）⑤填写结论。

4．指导学生认识轮轴省力多少与轮的大小的关系（1）讨论：要想使轮轴更省力，这个轮轴应是什么样的？（轮更大、轴更细）（2）实验2。①出示实验用轮轴。

与实验1中轮轴比较，两个轮轴有什么不同？（轴同粗，轮不同）②分组实验（使用轮铀比为4：1的轮铀实验）。

③汇报实验结果。（轴上挂四个钩码、轮上挂一个钩码即保持平衡。）④讨论：这说明什么？（说明轴同粗，轮越大越省力。）⑤填写P51结论。

5．指导学生认识轮轴的应用

（1）出示挂图，提问：它们是轮轴吗？（自行车把、辘轳、自来水龙头、扳子。）讨论：它们哪部分相当于轮、哪部分是轴？

（2）教师出示手摇钻，指导学生观察轮和延长柄的关系。（3）你的周围哪些地方应用了轮轴？

（4）比赛：把羊眼钉拧进木板里。谁的方法最省力、最快？（学生操作后汇报用的方法，教师应比较哪组设计延长的轮最大）6．全课总结 六、布置作业

看一看你周围哪些地方应用了轮轴？ 应用：辘轳、汽车方向盘等。七、教学后记：

第二篇：《3 轮轴》教案

《3 轮轴》教案

教学目标

1、会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。

2、认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离。3．并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。

教学重点

对比轴不变轮大一些会更省力，轴变大轮不变会费力。

教学难点

轮轴省力的秘密探究。

教学准备

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轳辘。

教学过程

一、谈话引入

师：你认识这两种工具（出示阀门式水龙头、扳手）吗？它有什么作用呢？（水龙头能有效控制水的流量，扳手可以拧紧或拆下螺帽。）

师：我请一位同学来拧开这个水龙头；一位同学把这颗螺帽用扳手取下来，下面的同学观察对比，看两者有什么相似的地方？与不同之处。

师：小结，（出示水龙头、扳手图片）我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

师：请同学们找一找水龙头、扳手的轮和轴在什么地方呢？ 师：你知道轮轴有什么作用吗？请学生徒手尝试关上水龙头。

二、探究过程

（一）轮轴省力吗？

师：轮轴是否省力，光有同学们的一点体验是不充分的，我们还可以用什么方法来进行验证呢？

师：请同学们打开简易机械盒，你需要哪些实验器材呢？（学生找出所需器材）

1、把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

2、学生分组实验并做好实验记录(注意学生协同分工能力的培养)并整理数据。

3、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验汇报，然后进行对比；发现轮越大，越省力；轮越小，越费力的规律）

4、我们的发现：a、共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费力；b、新发现：不同轮轴省力大小不同（这是怎么回事？轴相等的情况下，轮越大越省力。）

（三）、轮轴在生活中的运用

1、体验活动：体验哪种方法更省力。

（1）、用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起；（2）、把这几个钩码系在刀柄上，转动刀杆，将钩码吊起。（3）、体验哪种方法更省力,你能谈谈其中的道理吗？

2、出示图片或实物判断它们运用了轮轴吗？ A、轮是直棍形的自来水龙头 B、钥匙 C、手摇转笔刀 D、门把手 E、汽车方向盘

（它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？）说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

三、课堂总结 最早的轮轴——轳辘

1、介绍轳辘的历史。

2、演示轳辘提重物。

四、课外延伸 课后制作辘轳提重物。

第三篇：教案示例[轮轴]

教案示例［轮轴］

教学目标：

1．通过本课的学习，要求学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力（会做说明轮轴有省力作用的实验）、归纳概括能力和发散性思维能力。

3．激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度。培养小组合作学习的意识。

教学重点：

指导学生认识在轮带动轴时的作用，而且仅是在省力方面的作用。

教学难点：

会做说明轮轴有省力作用的实验。

教学过程：

导入新课：

一．播放一段汽车拐弯时的录像。

1．谈话：

（1）刚才这段录像中，你注意看司机怎样让汽车向左、右转弯吗？

（2）关于这件事，你有什么问题？

2．学生质疑。（启发学生发现，为什么司机轻轻转动方向盘，汽车就可以自由地向左、向右转弯？从而引出要探究的问题。）

学习新课：

一．认识轮轴的构造及其作用

1．讲解：

一辆汽车重几吨甚至十几吨，司机轻轻转动方向盘，就能使汽车听话地向左、右转弯呢？（启发学生发现秘密就在方向盘上。）

2．出示课本汽车方向盘图

汽车方向盘也是一种简单机械。这种简单机械由一个大轮和一个轴组成，轮和轴固定在一起，在轮上用力，带动轴转动。这种简单机械叫做轮轴。（板书课题）

3．讨论：

轻轻转动方向盘就能操纵整个汽车转弯。对这个现象你有什么想法？由此推想轮轴可能有什么作用？（启发学生推想使用轮轴可能会省力。）

4．学生讨论，汇报。

5．讲解：

轮轴是否真的有省力作用呢？你们用什么方法可以证明？请同学们阅读书上50页的实验一，小组探究实验，讨论、记录实验结果，并交流你们的发现。（启发学生和同组的伙伴一起探究，分享他人的智慧，培养合作意识。）

6．学生分组实验，汇报结果。（指导学生归纳轮轴有省力的作用。）

7．师生小结：

以上实验说明轮轴确实有省力作用。这就是说，在轮上加一个比较小的力，在轴上会有比较大的力。（板书省力）

二．认识轮轴省力多少与轮大小的关系

1．谈话：

请同学们观察实验二和实验一这两个轮轴有什么相同？有什么不同？（启发学生发现这两个轮轴相同的地方是轴的直径一样，不同的地方是实验二轮的直径大于实验一轮的直径。）

2．讨论：

把这个比较大的轮轴挂在支架上，按照51页实验的方法，进行实验，你有什么发现？把你的发现记录在书上。（学生有了前面实验的基础，这个实验在完成起来相对就容易一些。）

3．学生实验，汇报实验结果。（启发学生把实验（2）结果和实验（1）结果进行比较，用自己的语言归纳在轴粗细相同时，轮越大越省力。）

4．师生小结：

实验结果表明，用轮轴提取重物，在轴粗细相同时，轮越大越省力。（板书轴粗细相同时轮越大越省力）

三．认识轮轴的应用

1．出示图片或实物：

（1）轮是圆形的自来水龙头

（2）轮是直棍形的自来水龙头

（3）扳子

（4）钥匙

（5）手摇转笔刀

（6）改锥

（7）门把手

（8）千斤顶

（9）螺旋式开瓶器

2．讨论：

这些物体是轮轴吗？哪部分是轮？哪部分是轴？轮有什么作用？为什么要设计成这个样子？

3．学生讨论，实际演示。（进一步使学生对轮轴的应用有所认识，加强动手实际操作能力，以及口头表达能力。）

4．思考：

在生产和生活中，哪些地方应用了轮轴？有什么作用？（引导学生对身边的物体细心观察的态度。）

板书设计：

第四篇：轮轴比赛教案

《轮轴》

教案

忠县实验小学

李淑英

一

课前谈话

孩子们，咱们是5（8）班的孩子，对吗？（对）。5（8）的孩子真精神。孩子们，很高兴能和你们一起走进科学课，科学课与其他课有所不同，希望孩子们在课堂上认真操作，大胆实验。那我们得先分好小组，这样吧！以咱们现在坐的位置为学习小组，一共六个，每个小组得先选出一位小组长和一位记录员，听明白了吗？那咱们开始吧？（选小组长和记录员），小组长们，你们在哪？站起来和大家打打招呼吧！你们呀！是你们这一组的领军人物，待会在小组实验的时候，一定要带领你的组员们认真操作，大胆实验。督促记录员及时做好记录，听明白了吗？（请坐），记录员们，你们在哪里？站起来和大家认识认识吧！你们呀，是你们这一组的核心人物，待会在小组实验的时候，一定要及时的做好记录哟！听明白了吗？（请坐）好了，孩子们，咱们来轻松轻松，玩一个扳手腕的游戏，玩过吗？想玩吗？好，那咱们来比试比试，看看谁是大力士，开始吧！

二 教学导入

好了，孩子们，可以停下来了吗？上课。（师生问好）孩子们，李老师发现你们刚才玩得可高兴了，谁是大力士？举起手来瞧瞧，呀！咱们班这么多大力士呀！那李老师随便挑一个，（抽生），扳手腕没对手可不行，随愿意来？那李老师随便挑一个，（抽生），准备好了吗？同学们，预测一下，谁会获得胜利？好。3，2，1，开始，同学们，为你喜欢的队员加油吧！谁胜利了？（举起获胜同学的手）恭喜你，你也不错，敢于和他挑战，第一场比赛结束，你呢，暂时领先。咱们马上进行第二场比赛，同样是比力气，还是你们俩，同学们，你们预测一下，谁会获胜？李老师已经为你们准备好了比赛的道具，请看，（老师出示）问：这是什么？（自来水龙头）问：这场比赛就是看他们俩谁能轻松的拧动水龙头的开关。孩子们，睁大你们的眼睛，仔细瞧瞧，（教师给学生水龙头）准备好了吗？见证奇迹的时候到了，（3,2,1）开始。问；谁拧动了自来水龙头的开关？（举起手来），你就是胜利者，（恭喜你）第一次输了，而这一次却能轻松的拧动水龙头的开关，高兴吗？那你们猜对了吗?谢谢你们的参与，请回位置坐好。

三

讲授新课 孩子们，你们看，力气小的却能轻松的，好不费力的拧动水龙头的开关，究竟是怎么回事呢？这就是咱们这节课要研究的话题？咱们先来观察这俩个水龙头，你发现了点什么吗？（教师引导孩子说，我们把圆形的大圆《帽子》叫轮，板书：轮。里面的小圆叫轴，板书：轴。由轮和轴合在一起，组成的装置叫轮轴，（教师演示）齐读课题。孩子们，请看（出示课件）像自来水开关这样，由轮和轴组成的装置叫轮轴。孩子们，咱们书上也有这样一句话，能勾出来吗？

4孩子们，想自己动手组装一个轮轴吗?(想）好，先看李老师是怎样组装的？ A 将大圆和小圆重叠在一块，用钉子拴住（这个装置就叫轮轴）B然后用螺丝帽将轮轴固定在铁架台上。

C最后将线绕在圆上，（轮和轴上的线，绕的方向要相反）5看清楚了吗？老师已经为你们每个小组准备好了材料。能完成吗？（能）那赶快动手操作吧！

6学生动手操作，教师巡回指导。

7抽小组汇报（1个小组）老师发现有很多小组合作的非常好，哪一个小组愿意将你们的成果分享给大家。（抽生拿轮轴上台高举，引导孩子说，这个大的圆叫轮，这个小的圆叫轴，像这样由轮和轴组成的装置就叫轮轴）

四 动手实验

过渡：孩子们，你们亲手制作了一个轮轴，那轮轴有什么作用呢?孩子们，大胆的猜一猜。

1学生简单说猜想。（教师引导：提示一下。刚才力气小的却能轻松，不费力的拧动水龙头，大力士怎么也拧不开，用的力很小，也就是省力)2

你们的猜想到底对不对，用什么办法来验证你的猜想（实验）3实验前，我们一定要先写好研究计划，请看大屏幕。（出示课件）

A研究的问题（轮轴有什么作用）B孩子们的猜想（省力）C验证的方法（实验）4 那怎样做实验呢？请看温馨提示：

A

在轴上挂上一定数量的钩码（出示钩码）B

在轮上挂钩码，使轮轴两端平衡。C

记录实验数据，完成实验记录表。

听明白了吗？（好）现在就请大家用你们自己制作的轮轴亲手做实验，各小组在实验中一定要分工合作，认真操作，及时填写好记录表。孩子们，开始吧！

6分小组实验，教师巡回指导。

7抽小组汇报实验结果。（孩子们，完成了吗？哪个小组的孩子愿意将你们的成果分享给孩子们？）

A小组

（请这一小组的孩子带上你们的轮轴，记录表到讲台这里来，一生拿轮轴。一生汇报记录单。（发现了在轮上用力，可以省力）（板书）

B小组

汇报（发现轴上钩码是轮上的2倍，轮上钩码少些，用的力也就小，也就是省力）

A----B小组对比

(1)先观察这两组轮轴，什么相同，什么不同？（轴相同，轮不同）（2）再观察两组轮轴上的钩码，你发现了什么？（较大轮上的钩码少些，需要的力也就小些，小结：轴不变，轮越大，可以更省力）

总结：出示课件（在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大，越省力）C小组（抽生汇报）（我的发现是：在轮上用力，可以省力）D小组（抽生汇报）（我的发现是：在轮上用力，可以省力）C-----D小组比较(1)先观察这两组轮轴，什么相同，什么不同？（轮相同，轴不同）（2）再观察两组轮轴上的钩码，你发现了什么？（轴小的轮轴上面的钩码少些，也就是轮不变的情况下，轴小的轮轴更省力。）

8过渡：你们还想探究轮轴的其他秘密吗？

请看：老师在轮轴的轮上挂钩码，用手拉轴，请孩子们仔细观察轮上绳子上升的高度，和轴上手拉绳子的长度，他们一样吗?(轴上手拉绳子的长度短些，轮上够吗上升距离大些。也就是说；利用轴带动轮转动可以省距离.）

五

生活应用

过渡：生活中，有很多地方也使用了轮轴，孩子们，请看。1出示课件

2在生活中，还有哪些地方运用了轮轴？（钥匙，汽车的方向盘）3出示课件（辘轳）问：这是什么？对，这就是最早的轮轴，孩子们，请阅读书28页，人们用辘轳来干什么？

4老师也带来了一个辘轳的模型，请看，他是如何将重物提起来的？（演示提重物）（指出轮和轴分别在哪儿？）

5好玩吗？课后你们也去制作一个轮轴，观察他是怎样工作的?

六

课堂总结 孩子们，本堂课，你学到了什么？（课控制时间。看来孩子们的收获真不小，老师带来了几道题。愿意接受挑战吗？出示练习题)2

同学们，在生活中，有很多地方使用了轮轴，他们的背后蕴含着神奇的科学奥秘，只要你们仔细观察，敢于质疑，勇于探索，就一定有更多的发现。（下课）

第五篇：轮轴的秘密教案

《轮轴的秘密》教学设计

教学目标：

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。重点难点：

【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。导入

教师出示一个完好的水龙头和一个断了把手的水龙头,请学生拧动它,说说哪个好用? 引出新的机械-----轮轴。

二、小组讨论、共同探究: 1.轮轴的组成。

2.猜想:轮轴有什么秘密。3.猜想:轮轴省力程度与什么有关?

三、实验验证

形成认识 分组实验,验证猜想。1.领取器材。

2.小组完成实验,分工合作,及时记录实验数据。3.对自己猜想形成共识。

四、共同交流

质疑解难 教师组织小组汇报。

1.出示轮轴装置,指出哪部分是轮,哪部分是轴。

2.实验展示:把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码看成我们用的力。结论:在轮上用力比较省力,轴上用力比较费力。3.如果想让轮轴更省力应该怎么办呢?把更大的轮和轴(不变)固定在一起,重新实验验证猜想。结论:在轴不变的情况下轮越大,轮上用相同的力,轴上会产生更大的力,即:轮越大,轮轴越省力。

五、深入生活

寻找应用 找找生活中的轮轴吧。

学生就熟悉的事物和身边的事物去寻找轮轴在生活中的应用。汇报:钥匙、螺丝刀、门把手……