第一篇：天鹅的故事
《天鹅的故事》教案
教材分析：
《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，体现出天鹅的顽强奉献，团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感染，引人深思，给人启迪。细细读来，对天鹅的喜爱之情油然而生。是对学生进行‚学会生存‛、‚人与自然和谐相处‛教育的好教材。教学理念：
1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的‚情‛，领悟其中的‚理‛，‚三情‛（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立‚大语文观‛，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。教学目标：
1．通过自学，学会本课10个生字及新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱护鸟类。
3．背诵自己喜欢的段落。
4．学生受到心灵上的震撼，领悟人与物（自然）应该和谐相处的道理。教学重点：
通过自学，学会本课10个生字及新词，引导学生通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱护鸟。教学难点：
让文本、教师、学生三情共振，使学生受到心灵上的震撼，领悟人与物（自然）应该和谐相处的道理。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1.(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）
2.是呀，高雅而又娇弱的天鹅之间发生了感人至深的故事。（师板书课题）
[评：优美的图片，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中。在质疑中，又调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。]
二、检查复习、粗知脉略。
1.课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。
2.检查字词的掌握情况：
（1）出示生字词：俄罗斯 斯杰潘
沼泽 呼啸 胸脯 嚓 塌陷 窟窿 迅速（指名读、齐读，重点指导‚沼、啸‛的读音）（2）默写生词：胸脯 窟窿（相机指导读音、书写、词义）
[评：粗知课文内容，对文本获得鸟瞰式的全景图，并且在复习中巩固字词，对学生进行扎实有效的训练，更有利于学生理解课文。]
三、抓重点段，朗读感悟。
1.这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？读最感动你的段落，大声地读，用心地读。
2.刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰、天鹅胜利的欢呼这三个段落写得感人至深。下面，请同学们仔细默读5、6、7这三个段落，边读边想象，把自己最受感动的词语句子圈一圈，画一画，将自己的感受写在词句旁边。
3.研读第5自然段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。（投影出示这一自然段内容）
（1）引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？
引导学生扣住‚腾空而起‛、‚像石头似的‛、‚胸脯和翅膀‛‚重重地扑打‛谈感受，师相机点拨：
老天鹅‚腾空而起‛是什么样的？为什么要这样做？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
石头有什么特点？（坚硬）美丽高雅的天鹅像石头似的，表现了什么?（用力很重，不达目的不罢休的坚决态度）
‚胸脯和翅膀‛，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
（2）重点理解 ‚像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。‛细细品味。这句话可以感受到什么？
（3）适时介绍贝加尔湖的特点。贝加尔湖的冰面一般厚达60厘米，冬天，有时可达1米。
让学生想象，我们这里最冷时，河里的冰面只不过1厘米厚，老天鹅腾空而起，一次就可以把冰面砸出一个大窟窿。可是，贝加尔湖厚达1米的冰面像镜子一般光滑明亮，像石板一样坚不可摧。老天鹅的血肉之躯重重地扑打在上面，会有什么样的感觉？（疼痛难忍）
老天鹅把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，结果只是——镜子般的冰面被震得颤动起来。
（5）好疼啊！柔弱的身躯砸不碎这坚如石块的冰面。怎么办？（接着砸）引导学生说出老天鹅一次又一次地撞击冰面。生读：接着是第二次，第三次……句子后面的省略号表示什么?(老天鹅无数次的撞击冰面)（6）想象老天鹅破冰的场面：可能老天鹅受伤了，流血了，可能雪白的羽毛掉下来了。它已经筋疲力尽，它已经伤痕累累。可是它停下来了吗？为什么？如果你是老天鹅，你会怎么想？（引导学生说出老天鹅为了天鹅家族的生存而毫不畏惧、勇于奉献的精神。）
小结：这真是一只 的老天鹅。（板书：勇敢 奉献）（7）表演读：老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深的震撼了我们的心灵。你愿意做那只老天鹅吗？先用一只手高高举起、伸平做老天鹅，猛得下落，重重地拍在地上，感受手掌的疼痛，体会老天鹅的躯体之痛。
[在表演中，从手掌的疼痛，体会老天鹅的躯体之痛。从而真切感受老天鹅的顽强，从心底深处产生对老天鹅的敬仰之情。]（8）多么勇敢顽强的老天鹅，为了天鹅群的生存而奋不顾身的破冰，多么叫人感动啊!现在，带着你的感动，带着你的赞美，我们来读一读第五自然段。
4.研读第6自然段，体会天鹅团体的团结拼搏精神。（1）再次感受老天鹅的勇敢顽强。
老天鹅用自己的血肉之躯不停地扑打着冰面，已经伤痕累累，可是它并没有停下来，终于——（幻灯出示，生读）只听得‘嚓——嚓——’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。
多么勇敢的老天鹅，多么顽强的老天鹅。我们为它鼓掌，为它喝彩！我们称它为——‚破冰勇士‛。（幻灯出示句子 师读）‚这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。‛
（2）体会天鹅群的团结拼搏精神。
老天鹅的精神深深地震撼了我们，也震撼了每一只天鹅。假如你就是旁边的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打冰面，你会怎么想？怎么做?天鹅们是怎么做的呢？
（3）表演读：全体起立，想象自己是一只天鹅，老师是老天鹅，我们来表演读，感受天鹅群的团结。（幻灯出示）‚有几只天鹅来帮忙了。很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。‛现在所有的天鹅都成了‚破冰勇士‛，为了生存，大家干得热火朝天，忍着疼痛，互相加油，多么激动人心的场面啊！大声地读一读，读出你心中的感动吧！
[评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
5.研读第7自然段。体会天鹅胜利的喜悦。
（1）功夫不负有心人!在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。生读：‚小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。‛读到这里，你想说什么？
这真是一群 的天鹅。（板书：团结 拼搏）（2）此时，天鹅们的心情怎样？你的心情怎样？像天鹅一样，想放声高歌，想大声欢呼。我们和天鹅一起来分享他们胜利的喜悦吧！集体有感情地朗读第7自然段。如果把天鹅的叫声换成话语，他们会怎么说？前面还有两次天鹅的叫声描写，在哪里?是什么意思？
[评：沿波讨源，虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自我世界。]
四、回顾整合，升华情感。
1.读到这里，我们被天鹅深深地感动了。多么可爱的鸟儿啊！同样，这群天鹅破冰的壮举也打动了亲眼目睹的一位老猎人斯杰潘。这位正在为打猎一无所获而扫兴的猎人心理和行为都发生了很大的变化，找出来读一读。（板书：端 挂）老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，你会想些什么？引导学生根据文本内容展开讨论，然后展开课堂对话。
2.这一段与第一段是什么关系？这样写有什么好处? 3.读第1段，第8段，体会老人心里的变化。4.配乐赏读，总结全文
五、拓展延伸，发出倡议
其实像文中的天鹅们齐心协力合作成功的故事在动物界屡见不鲜,如《黄鳝的故事》、《蚂蚁的故事》、《斑羚飞渡》、《小狗救主》、《野狐报恩》等故事（课件出示）。动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。
1、把这个动人的故事讲给周围的人听，呼唤大家共同珍爱生命、保护自然。
2、请同学们写一封爱护动物的倡议书。
[评：课文学完了，学生仍被天鹅的精神感染着，被作者的赞美之情感动着，抓住这一契机导写倡议，既升华了学生情感的余韵，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。]
第二篇：天鹅的故事
《天鹅的故事》（第二课时）
微型课教学设计
【教学目标】
1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。
3．通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。
4．通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。
5．引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。【教学重点】
学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。【教学难点】
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。【养成教育训练点】
对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。【教学准备】
根据本课教学设计制作的PPT教学课件 【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
１．屏显：天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。
师：孩子们，伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲（齐读课题）——天鹅的故事。（板书课题）
２．师：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。你来，（给手势请坐）哦，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
二、精读课文
（一）老天鹅破冰的场面
1．提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？
2．依次PPT出示图片：
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’ 湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”
3．提问：
（1）你从天鹅的叫声中听懂了什么？它们仿佛在说什么？（课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。）
（2）请学生有感情地朗读。
（3）抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？（4）你来说说哪些词句深深地打动了你？你从“重重地”这个词语中体会到什么？（非常的用力）它是怎么样地重重地摔下去啊？（像石头似的。）
天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的）而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）
（5）讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写？（天鹅为了寻找食物要把冰面打破。）
（6）师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（7）播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢？（板书：勇敢）
“腾空而起”这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。）
我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？
（8）师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献）
（9）指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。
（10）即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又？（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）
还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配乐激情朗读：命运交响曲）
（二）精读群鹅破冰的场面
1.激情：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它？（破冰勇士，师板书：破冰勇士。）
2.理解重点句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”
讨论： “破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？（说老天鹅顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）
感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？（我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。）
3.深化：你又会对老天鹅怎么说呢？（光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧！）
4.观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。这时别的天鹅，齐：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！
5.升华：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高 ~~ 6.说说看，这段话又有哪些词句让人感动呢？（团结 拼搏师板书）
（三）精读群鹅欢呼图
1.请同学们观看课本88-89页插图，这是众天鹅破冰的场面，请你仔细观察，说说你看到了什么？你又仿佛听见了它们在说些什么呢？
2.PPT出示：
在大家的努力下，水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子？
生：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！’ 他们为什么要喊劳动号子？（为了鼓劲，为了加油）谁带着大家来喊一喊这劳动号子。
指名读。大家跟上来。刘老师也想带着大家来喊一喊。
3.看着这样的画面，听着这一声声激动人心的劳动号子，你的脑海里出现了哪些词语？
师引读：同学们，这‘克噜—克哩—克哩！’是它们苦尽甘来的凯歌，让我们一起胜利地欢呼。齐：‘克噜—克哩—克哩！’
4.师小结：是啊！团结就是力量。在这样一个团队前，死神也怯步了。
三、情感升华 1．讨论：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘会想些什么？做些什么呢？老人为什么要把枪挂在墙上，而且一挂就是30年呢？（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。）
2．让我们拿起笔来，把你的感动记录在88-89页，送给这些勇敢的天鹅们吧！（小练笔）
（学生写话，约4分钟后交流）
3．师总结： 珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。
四、发出倡议，延伸学习
动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。
五、布置作业
1．把这个故事说给家长听。
2．课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。3．查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。
【板书设计】
天鹅的故事
勇敢 奉献 破冰勇士 团结 拼搏
第三篇：天鹅的故事
《天鹅的故事》教学设计
（第二课时）
执教者：王美慧 2015年3月
《天鹅的故事》教学设计
（第二课时）
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。学习重点：
导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。学习难点：
培养学生爱鸟护鸟类的思想感情。学习过程：
一、导入
1、这节课我们继续学习《天鹅的故事》这篇课文。
2、（播放视频：天鹅），看着这么美的画面，你想到了那些词语？（如：洁白、柔美等）
3、天鹅是一种什么鸟？（候鸟）谁说说什么是候鸟？（候鸟是一种随季节的交替而变更栖息地的鸟类。）
4、是啊，天鹅也是一种候鸟。冷的时候就飞到南方去过冬，当天气暖和时又飞回来。有一年的春天来得特别早，一些候鸟冲南方飞回来了。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方，可是天鹅并没有飞走，而是留了下来，它们会发生什么样的故事呢？
二、整体感知课文
1、自读课文。（要求：①读准字音；②读通句子；③读完后小组讨论：课文讲了一个什么故事。）
2、小组讨论。
3、点名说。（课文讲述了斯杰潘老人在一次打猎中，看到一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰，斯杰潘老人看到这一幕后，就再也没有打过猎了。）（学生说的教师给予评价。）
4、同学们弄清楚了这个故事，会有疑问吗？（学生可能会提：①斯杰潘老人为什么会不打猎了呢？②天鹅为什么会有自己的身体破冰？它们会受伤吗？„„）
5、我们带着这些问题来学习课文，看看是否能找到答案。
三、学习课文5—8自然段
1、老人看到了怎样的情景才不打猎的？
2、学生说5—7自然段的内容。
3、教师板书:
老天鹅
一群天鹅 ㈠学习第五自然段。（出示课件）
1、请同学们找到这个段里的比喻句，看看这些句子用得是否恰当。
⑴像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。①这句话中哪几处让你感受深刻？ ②像“石头似的”说明了什么？（用力很大）
③前面我们看到了天鹅飞翔，是那么优美，那么轻柔，这个词用得恰当吗？
④“重重地扑打”与课文前边的联系说说，如果继续结冰，天鹅们会怎样？（天鹅们会饿死，老天鹅这样做是为了它们的同伴。）
⑤从这个词可以看出老天鹅怎样？（很勇敢，为了同伴而奉献。）⑥点名读。（读到这里要重重地读，读出疼痛的语气来。）（2）镜子般的冰面被震得颤动起来。
①镜子与冰面有哪些相似之处？（平滑、反光、会碎等。）②如果冰面像镜子一样的碎了会怎样？（会刺伤老天鹅的身体。）③从这里可以看出什么？（老天鹅具有奉献精神。）
2、在这段中你还有哪些感受深刻的词句，请找出来与同学交流交流。
（1）“腾空而起”说明老天鹅从很高出落下来。
（2）“一次、两次、三次„„”后面用了省略号，说明老天鹅一次又一次地扑打冰面，它不惜牺牲自己。
3、点名读。（读出老天鹅舍己为人的语气来，教师伴奏拟声词“砰——砰——砰——”）
4、播放动画课件。
5、每一次下落老天鹅都要忍受着这钻心的疼痛。
6、齐读。（读出老天鹅的这种感受来。）
7、请同学们闭上眼睛，想象当时的情景。
8、点名读。（读出读老天鹅舍己为人、勇于奉献的精神的崇敬语气来。）
9、板书：重重扑打
为同伴
（二）学习第六自然段。（出示课件）
1、过渡：假如你就是在场的天鹅，你看到老天鹅这样做，你会怎么想？怎么做呢？（天鹅很多，湖面很大，如果在拖下去，天鹅们就会被饿死，所以我要去帮忙。）
2、你用力吗？疼吗？（真是助人为乐、勇于献身的好天鹅！）
3、点名读。
4、文中的这位“破冰勇士”指的是谁？（指的是老天鹅。）为什么称它为“破冰勇士”？因为它不怕疼痛、不怕牺牲，用自己的身体和生命不断地扑打冰面。）
5、当出现窟窿时，这只天鹅怎么不停下来捕食呢？（因为它们要齐心协力，才能打破更多的冰块。）
6、板书:
齐心破冰
7、齐读。它们的叫声应该怎么读？（有力而坚定）（老师喊“加油！”）
8、齐读。（播放动画课件）
（三）学习第七自然段
1、过渡：冰面破开了，这些天鹅们会怎么做?感觉怎么样呢？（“它们昂着头，挺着胸，„„。”）
2、当你完成了一件艰难的事时会感觉怎样？（高兴）
3、这里的叫声又该怎么读？（要读出欢快而热烈的语气。）
4、齐读。（播放课件）
（四）学习第八自然段
1、过渡：斯杰潘老人看到这一幕，会怎样呢？（放下了猎枪。）
2、自读课文最后一段，读完在小组里讨论：斯杰潘老人一幕，为什么放下了猎枪？
3、学生说后教师补充：斯杰潘老人被这一举动深深地震撼了，他明白了动物也像人类一样是有灵性的，所以，老人选择了放下猎枪，选择了让它们生存的权利。
4、板书：
感动老人
尊重生命
四、重温课文，整体感悟。（播放动画、朗读视频课件。）这个故事好感人呀，让我们再次到现场去看一看，你们想看吗？
五、课堂延伸
1、学了这一课，你明白了什么？（向斯杰潘老人学习爱护鸟类、尊重生命。）
2、请你写几句爱护鸟类的警示语。
六、作业
完成课后练习第5题。
板书设计： 天鹅的故事
老天鹅
一群天鹅
重重扑打
齐心破冰
为同伴
感动老人
尊重生命
第四篇：天鹅的故事
天鹅的故事
一、（出示图片）欣赏图片 导入课题
今天老师给大家带来了一幅天鹅的图片，请大家欣赏。欣赏完了图片，能跟大家交流一下你看到的天鹅吗? 其实天鹅不仅(美丽、可爱、纯洁、高贵、优雅)，学习了斯杰潘老人讲述的《天鹅的故事》，我们会对天鹅有更深刻的认识。
二、检查预习初步感知（出示词语）
1、检查读词语。
2、检查读课文。（要求同学们边听边想象画面）（出示关键字）
3、下面请同学们根据老师提供的关键词，按起因、经过、结果的顺序复述天鹅破冰的故事。（1）学生练习。（2）学生交流。
4、故事复述完了，故事中的天鹅给你留下了什么样的印象呢？看来有些同学对天鹅的印象并不深，没关系。
三、精读理解
接下来，默读课文画出天鹅破冰的句子，读一读想一想从中感受到了什么？从哪些词语或句子感受到的？
（3）交流老天鹅破冰的句子。（勇敢 奉献 舍己为人）从高空落下来像一块石头 腾空而起 重重的（说明用力很大）胸脯和翅膀扑打下去会有什么样的后果？怕吗？（勇敢）如果不破冰会有什么后果？（奉献 舍己为人）（出示句子）
能把你的感受读出来吗？
一次、二次、三次、一共扑打了多少次？多么勇敢的老天鹅呀！（4）交流群鹅破冰的句子。（出示句子）
（团结拼搏）能把你的感受读出来吗？
从这位同学的朗读声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 多么激动人心的破冰场面啊！读出感受。
四、（出示天鹅图片）教师读（破冰之后的天鹅们捕食着鱼虾，不时的发出阵阵欢呼声）斯杰潘老人把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？（天鹅用自己身体英勇破冰的场面让斯杰潘老人深深的感动了，他从心底里爱上了这群天鹅。）
此时此刻，你想用一个什么词来形容这些天鹅呢？
第五篇：天鹅的故事
2011学年第一学期语文考评课教案黄玲玲
天鹅的故事
教学目标：
1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品词品句，体验朗读，训练表达。
4、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、以及众天鹅团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点：
1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、品词品句，体验朗读，训练表达。
2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。
2、初步感知全文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节。
教学重点：
1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。
一、谈话激趣，揭示课题。
1、播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？
2、今天，学完课文《天鹅的故事》你将会有不一样的感受。
3、板书课题。齐读课题。
二、自读课文，初步感知课文。/
51、学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文讲述了一件什么事？
2、检查字词的自学情况。出示词语：群山环抱 降临、呼啸、腾空而起、震动、胸脯 颤动 怔住塌陷冰窟窿克噜 克里 劳动号子
（1）读词语。读音注意：“腾、怔”读后鼻音。“颤”读翘舌音。
（2）字形注意：“陷、啸”注意笔顺。
（3）“呼啸、窟窿、胸脯”相同部首的词语，想想它们的意思。
（4）学习积累描写风的词语。
3、学生交流，梳理课文。
（1）课文讲了老天鹅带领一群天鹅破冰、捕食的故事。
（2）课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？
（3）讨论交流，小结。
三、学习课文第一二小节。
1、这个故事发生在俄罗斯的天鹅湖上。有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一群候鸟也从南方飞来了。
（1）出示：可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
（2）请学生读词语：北风呼啸、寒潮降临、上冻。
（3）理解：北风呼啸（听风声）、上冻。这几个词都写出了天鹅湖的环境又变得恶劣了。
（4）能把这些词放到句子里去读好它吗？
（5）学生读。天鹅湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以冻成1米厚，就算是初春也可以冻成四五十厘米厚。你们能读好这个句子吗？
（7）这群北归的天鹅，遇上这反常的天气。着急吗?（出示第二小节。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着。）“克噜——克里”的叫声里有它们的焦急、与绝望。为什么着急?所以我们想象它们好像在.。
（7）师小结：在这危急的时刻。让人意想不到的事发生了。一位名叫斯潘杰的老人亲眼见证了这一刻，并写下了这个令他永远不会忘记的故事——《天鹅的故事》。下节课我们接着学习。
四、指导写字、词语。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。
2、品词品句，体验朗读，训练表达。/
53、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。
教学难点：
1、品词品句，体验朗读，训练表达。
2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：
一、复习谈话，引入新课。
1、同学们，这节课让我们继续来到天鹅湖走近天鹅。来，齐读课题。
2、课文讲了天鹅的什么事，谁能用简洁的语言来概括介绍一下？（板书：一只天鹅一群天鹅破冰 捕食）
3、这篇课文围绕天鹅破冰捕食的故事，先写了什么，再写了什么？
二、重点品读第三小节。
1、整体感知第三小节。
（1）课文哪一小节写了老天鹅破冰？
（2）请一名学生读。
2、学习第三节第一、二两句话。
（1）老天鹅是怎样破冰的呢？找出相关的句子。
（2）交流出示句子。
（3）学习词语。读词语“腾空而起”做动作理解、加强力度读。老天鹅腾空而起是为了使自己下冲的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石头似的”注意“似”在这里读翘舌音。“重重地”读得有力。这些词语都都说明了他下落的冲力很大。
（4）把词语放到句子中读。请一名学生读。
（5）第二句比较长，读时要注意停顿。请一名学生读。全班读。
（6）这块“石头”很大也很重，据说天鹅湖上的天鹅翅膀张开约有三米宽，体重大的天鹅约有50斤重。这么大、这么重的天鹅，腾空而起、利用下落的冲力，重重地扑打，这种力量我们无法想象。请你再来读读。
（7）读书还要有声有色，在老师读到重重地扑打一句时，请用你的手重重扑打桌面。老师读，学生做。
（8）疼吗？你们既没有腾空而起，也不是在坚冰上重重地扑打，老天鹅却是这么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壮烈的一幕呀！再次齐读。/
53、学习第三节第三句话。
（1）怪不得，“镜子般的冰面被震得颤动起来。”出示第三句话。请一生读第三句话
（2）冬天的天鹅湖冰面会有一米厚，即使是初春上冻的天鹅湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接读。这真是沉重的一击呀！
4、学习第三节第四句话。
（1）老天鹅扑打了多少次？从哪儿看出来？（出示句子）
（2）是呀，这省略号省略了什么？
（4）还省略了什么？
（5）虽然仅仅是一个省略号，但是我们却从中似乎看到了：伤痕累累的老天鹅，精疲力尽的老天鹅，在奋不顾身地破冰。
（6）多么悲壮的一幕呀！让我们闭上眼睛，想象着，你们看到了老天鹅腾空而起，利用冲力，用胸脯和翅膀重重地扑打冰面，你们听到了它的胸脯和翅膀撞击冰面的声音。配乐齐声朗读第三小节。
三、品读第四小节。
1、看到这一幕，别的天鹅怔住了。“怔住”近义词是什么？它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，它们在想什么呢？
2、读读第四小节，联系上下文完成填空。
别的天鹅呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，有的想：，还有的想：。
3、真是了不起呀，教师引读：只听“咯吱——”冰层裂开了„„。天鹅们受到了老天鹅的鼓舞，有了信心，你看，„„。一只老天鹅破冰是悲壮的，一群天鹅破冰却是它干得那样„，那样„！（板书：齐心、欢快）说它们齐心，是因为它们都投入到破冰工作中去了，它们像老天鹅那样，腾空而起„说它们欢快，是因为——
4、出示句子：“克噜——克哩——克哩”这叫声是欢快的。请一生读。
5、这叫声就像那激动人心的劳动号子。（出示句子）听过劳动号子吗？播放劳动号子的音频。这是给劳动的人加油鼓劲的。
6、我们也来读读。请一名学生领前一句，其他同学接后一句。
7、这劳动号子应该让天鹅们忘记疼痛，忘记疲劳，应该让所有的天鹅斗志昂扬。再来读一遍。
8、这是我们人类的语言，天鹅们的语言我们怎么来读呢？请一生领读，“克噜”其他学生跟“克哩——克哩”。这叫声多么激动人心呀，再来一次。
四、学习第五小节
1、经过大家的齐心协力，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。是呀，成功了。你们听，湖面上又传来了“克噜——克哩——克哩！”的叫声，那是胜利的欢呼。请一名学 4 /
5生读。你看，它们可以昂着头，挺着胸，在水里游动，捕食鱼虾了。能不高兴吗？再来读读。
2、天鹅们的叫声除了表达胜利之外，还会对说什么呢？ 天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“”。
3、教师小结：它们虽然是动物，但是却散发出人性的光彩：它们勇敢坚强、它们团结协作，共度难关。相信，这种可爱的鸟儿不仅给斯杰潘老人留下了永不磨灭印象，它们也在我们心里扎下了根。
五、好书推荐。
动物的故事同样生动感人。今天，老师要向大家推荐我国著名的动物故事作家沈石溪的作品。《最后一头战象》、《斑羚飞渡》。里面的故事一样精彩、感人，相信，大家会喜欢的。
六、作业布置。
1、写一段读后感。
《天鹅的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。为了，它（它们）。它（它们）的精神值得我学习。
2、把《天鹅的故事》讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计：
天鹅的故事
一只天鹅勇敢 坚强
破冰脱险
一群天鹅齐心 协力/ 5
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