天鹅的故事3

第一篇：天鹅的故事3

教学目标

1.自主识字，学会本课生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱鸟、护鸟。

3.背诵自己喜欢的段落。教学准备

教师：天鹅的多媒体课件或挂图。

学生：搜集天鹅的有关资料。教材简析

《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人深思，给人启迪。细细读来，对这群天鹅的喜爱之情油然而生。这篇课文是“学会生存”、“人与自然和谐相处”教育的好教材。

课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰的故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。天鹅破冰是全文的重点，这部分内容分为四层：1.早春，寒潮突然降临，湖面结冰，“我”发现天鹅并不像其他候鸟一样飞走；2.老天鹅腾空而起，用身体撞击冰面；3.在老天鹅的感召下，先是几只,继而整群天鹅都投入了破冰工作；4.破冰成功，天鹅们发出胜利的欢呼声。

天鹅破冰的故事是由“我”到斯杰潘老人家做客，看到墙上挂着一支猎枪，于是产生了一个好奇的问题引起的。课文的结尾写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过”。这样写前后照应，突显了天鹅用身体破冰的顽强的生存意志对老猎人心灵的强烈震撼，于无声处教育我们爱鸟、护鸟。

教学重难点是指导学生自读自悟，品词嚼句，读悟结合，理解情感，感受情感，体验情感，感悟情感。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，让文本、教师、学生三情共振，达到感其情，悟其理，化其神。

建议本课教学用1～2课时。解读与提示

俄：俄罗斯。

莫斯科：俄罗斯的首都。

* 第1、第2段：由一个好奇的问题“你喜欢打猎？”总起全文。

* 第3、第4段：写早春，寒潮突然降临，湖面结冰，“我”发现天鹅并不像其他候鸟一样飞走。作者先介绍故事发生的时间、地点及环境。接着用“有些刚飞来的候鸟只好飞走”与“天鹅……为什么不飞走”作对比，表现天鹅的与众不同，暗示它们可能有惊人的表现。“沼泽地”、“寒潮”、“候鸟” 可由学生在课前查工具书解决，“湖畔”、“转悠”、“扫兴”、“究竟”可联系上下文理解。

湖畔：湖边。沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

转悠：无目的地闲逛。

寒潮：从北方寒冷地带向南方侵袭的冷空气，寒潮过境时气温显著下降，时常带来雨、雪、大风，过境后往往发生霜冻。

* 扫兴：遇到不愉快的事而兴致低落。

清脆：指声音清楚悦耳。

* 第5～7段：写天鹅破冰的场面，是教学重点。①作者抓住天鹅的动作、神态、叫声及冰面的变化展开描写；②特别是对老天鹅舍身破冰的壮举进行了生动细致的刻画。教学中要抓住重点词语，想象情境，把握内容，体会天鹅“勇敢奉献、团结拼搏”的精神，分享天鹅破冰成功的欢乐。

* 在教学3～7段时，如果学生对引号有疑问，可相机告诉他们，引用别人的话，分作几个段引，则在每个段开头用上前引号，直到全部引完后才再用后引号。对每个段来说，只有前引号，没有后引号。这就是所谓的“半边引号”。

* 第8段：写斯杰潘老人被天鹅感动，从此停猎。教师应启发学生根据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的强烈震撼，并以“斯杰潘老人，我想对您说”谈谈自己的感受。

* 可以结合文意、想象文中三次出现的天鹅的叫声，第一次是清脆的啼叫声：“克噜—克哩！”这是天鹅面临不能生存的困难在想办法：冰封湖面，没有吃的，怎么办？可指导学生联系上文的“天鹅没有飞走”及下文天鹅破冰的壮举来理解第二次是激动人心的劳动号子“克噜—克哩—克哩”，表现天鹅们的齐心。第三次是胜利的欢呼声“克噜—克哩—克哩”，表现了天鹅破冰成功的喜悦心情。

* 识字写字教学：提醒学生注意“沼”、“嚓”是翘舌音，“俄”读“”。

重点指导“嚓”和“窿”的书写。

* 课后第1题：要让学生有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己最喜欢的段落，说出喜欢的原因。

* 课后第2题：注意引导学生抓住带点的词语，体会老天鹅的勇敢奉献精神和天鹅的团结拼搏精神。

（1）句中的带点词语，表达了老天鹅奋不顾身的奉献精神。

（2）句中的带点词语表达了天鹅群体的团结奋斗精神。

第二篇：天鹅的故事

16.天鹅的故事（第一课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组 班级:

小组:

姓名:

导学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。

2、学会本课中的生字，能正确工整地书写，能用自己喜欢的方法理解重点词语。导学重难点：

1、学习本课生字新词，能正确工整地书写

2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文内容。导学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、出示天鹅图片，交流关于天鹅的资料，了解认识天鹅。

2、揭示课题，明确学习目标。

二、自主学习

1、自由轻声朗读课文，边读边勾出生词，尽量把课文读正确、读通顺。

2、给课后方格生字上面注上拼音，并在生字下面组词，拼记数遍直到会认会写为止。

3、这些生字中，我发现难读或者容易读错的字有，（标上音节再读一读）；难写的字有，请你用红笔把易写错的笔画标出来，然后闭上眼睛边空书边记一记。

4、我认为不好理解的词语有，和组员共同探讨后仍不理解的做上记号，师生交流时提出来。

5、再读课文，根据课文内容填空：

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了

，在 破冰行动的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。读着课文，那一

幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们感动，让我们震撼，让我们从心底里敬佩天鹅们的那种

的精神。

6、这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为三大部分：

第一部分（）自然段：写“我”在斯杰潘老人家做客，墙上的猎枪引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：写斯杰潘老人回忆了30年前亲眼目睹天鹅为求生存，老天鹅，用 撞击冰面，在老天鹅的感召下，整群天鹅都，破冰成功，天鹅们发出 ； 第三部分（）自然段：写老人被 的天鹅感动，从此停猎。

三、小组交流

1、小组内交流1、2题中勾出的生词、优美词语和生字组词，并带着组员读两遍。

2、交流3、4、5、6题，小组内推荐一人在全班汇报。

四、全班展示

1、全体同学积极，有序地向全班展示自主学习成果。

2、重点交流自主学习中的3、4、5、6题。

五、巩固练习

1、合上教科书，相信自己可以拼写下列词语。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）罗斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再组词。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

饿（）招（）捕（）绊（）榻（）擦（）

3、根据要求填空。

近义词：扫兴——（）

湖畔——（）

反义词：胜利——（）

扩大——（）

16.天鹅的故事（第二课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组

班级:

小组:

姓名:

导学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。导学过程

一、复习导入，明确学习目标

二、自主学习

1、默读2、3自然段，思考：“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了”这句话交代了天鹅舍身破冰的（），也为下文天鹅舍身破冰作了（）。

2、自读5自然段，老天鹅舍身破冰的场面中，最让你感动的是哪几句话，找出来，读一读。哪些词语最让你感动，最令你震撼？谈谈你的体会、感受。老天鹅“腾空而起”，是为了（）；老天鹅破冰的武器是（）；把老天鹅的血肉之躯比作“石头”，是为了表现它的（）；省略

号说明（）；这句话中我被老天鹅

（）的精神深深地感动、震撼了。

3、学习第6自然段

①面对这样勇敢顽强、舍己为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是----（）。

②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？随着老天鹅一次次的腾空而起，随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声，我仿佛看到冰面上沾着

（），洒下了（）。③如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

④这群天鹅有什么反映？又是怎么做的，勾画出来，读一读。

这是天鹅们集体破冰的场面。天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群（）的天鹅。

4、学习第7自然段，破冰的结果。

①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于

（）。就好像（），所有的天鹅（）。它们

（），不时（）。② 文中多次写到冰面的变化，分别是：冰封湖面→被震得

（）→裂开（）→出现一个（）→变成一个很大的水面。

这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果，冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。

③文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？声外有音，言外有意，每次叫声各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

5、学习第8自然段

同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

三、小组交流

小组交流自主学习内容，提出自己不懂的问题。（交流时组员要认真倾听，适时补充，组长组织，互相监督）

四、全班展示

1、全班展示自主学习内容。（发言要踊跃、大胆、有序）。

2、老师针对学生的交流情况，做好点拨、补充、升华，适时指导朗读。

五、巩固练习

小练笔：（二选一）

（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

第三篇：天鹅的故事

2011学年第一学期语文考评课教案黄玲玲

天鹅的故事

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品词品句，体验朗读，训练表达。

4、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、以及众天鹅团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、初步感知全文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

2、今天，学完课文《天鹅的故事》你将会有不一样的感受。

3、板书课题。齐读课题。

二、自读课文，初步感知课文。/

51、学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文讲述了一件什么事？

2、检查字词的自学情况。出示词语：群山环抱 降临、呼啸、腾空而起、震动、胸脯 颤动 怔住塌陷冰窟窿克噜 克里 劳动号子

（1）读词语。读音注意：“腾、怔”读后鼻音。“颤”读翘舌音。

（2）字形注意：“陷、啸”注意笔顺。

（3）“呼啸、窟窿、胸脯”相同部首的词语，想想它们的意思。

（4）学习积累描写风的词语。

3、学生交流，梳理课文。

（1）课文讲了老天鹅带领一群天鹅破冰、捕食的故事。

（2）课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

（3）讨论交流，小结。

三、学习课文第一二小节。

1、这个故事发生在俄罗斯的天鹅湖上。有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一群候鸟也从南方飞来了。

（1）出示：可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

（2）请学生读词语：北风呼啸、寒潮降临、上冻。

（3）理解：北风呼啸（听风声）、上冻。这几个词都写出了天鹅湖的环境又变得恶劣了。

（4）能把这些词放到句子里去读好它吗？

（5）学生读。天鹅湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以冻成1米厚，就算是初春也可以冻成四五十厘米厚。你们能读好这个句子吗？

（7）这群北归的天鹅，遇上这反常的天气。着急吗?（出示第二小节。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着。）“克噜——克里”的叫声里有它们的焦急、与绝望。为什么着急?所以我们想象它们好像在.。

（7）师小结：在这危急的时刻。让人意想不到的事发生了。一位名叫斯潘杰的老人亲眼见证了这一刻，并写下了这个令他永远不会忘记的故事——《天鹅的故事》。下节课我们接着学习。

四、指导写字、词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

2、品词品句，体验朗读，训练表达。/

53、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、复习谈话，引入新课。

1、同学们，这节课让我们继续来到天鹅湖走近天鹅。来，齐读课题。

2、课文讲了天鹅的什么事，谁能用简洁的语言来概括介绍一下？（板书：一只天鹅一群天鹅破冰 捕食）

3、这篇课文围绕天鹅破冰捕食的故事，先写了什么，再写了什么？

二、重点品读第三小节。

1、整体感知第三小节。

（1）课文哪一小节写了老天鹅破冰？

（2）请一名学生读。

2、学习第三节第一、二两句话。

（1）老天鹅是怎样破冰的呢？找出相关的句子。

（2）交流出示句子。

（3）学习词语。读词语“腾空而起”做动作理解、加强力度读。老天鹅腾空而起是为了使自己下冲的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石头似的”注意“似”在这里读翘舌音。“重重地”读得有力。这些词语都都说明了他下落的冲力很大。

（4）把词语放到句子中读。请一名学生读。

（5）第二句比较长，读时要注意停顿。请一名学生读。全班读。

（6）这块“石头”很大也很重，据说天鹅湖上的天鹅翅膀张开约有三米宽，体重大的天鹅约有50斤重。这么大、这么重的天鹅，腾空而起、利用下落的冲力，重重地扑打，这种力量我们无法想象。请你再来读读。

（7）读书还要有声有色，在老师读到重重地扑打一句时，请用你的手重重扑打桌面。老师读，学生做。

（8）疼吗？你们既没有腾空而起，也不是在坚冰上重重地扑打，老天鹅却是这么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壮烈的一幕呀！再次齐读。/

53、学习第三节第三句话。

（1）怪不得，“镜子般的冰面被震得颤动起来。”出示第三句话。请一生读第三句话

（2）冬天的天鹅湖冰面会有一米厚，即使是初春上冻的天鹅湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接读。这真是沉重的一击呀！

4、学习第三节第四句话。

（1）老天鹅扑打了多少次？从哪儿看出来？（出示句子）

（2）是呀，这省略号省略了什么？

（4）还省略了什么？

（5）虽然仅仅是一个省略号，但是我们却从中似乎看到了：伤痕累累的老天鹅，精疲力尽的老天鹅，在奋不顾身地破冰。

（6）多么悲壮的一幕呀！让我们闭上眼睛，想象着，你们看到了老天鹅腾空而起，利用冲力，用胸脯和翅膀重重地扑打冰面，你们听到了它的胸脯和翅膀撞击冰面的声音。配乐齐声朗读第三小节。

三、品读第四小节。

1、看到这一幕，别的天鹅怔住了。“怔住”近义词是什么？它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，它们在想什么呢？

2、读读第四小节，联系上下文完成填空。

别的天鹅呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，有的想：，还有的想：。

3、真是了不起呀，教师引读：只听“咯吱——”冰层裂开了„„。天鹅们受到了老天鹅的鼓舞，有了信心，你看，„„。一只老天鹅破冰是悲壮的，一群天鹅破冰却是它干得那样„，那样„！（板书：齐心、欢快）说它们齐心，是因为它们都投入到破冰工作中去了，它们像老天鹅那样，腾空而起„说它们欢快，是因为——

4、出示句子：“克噜——克哩——克哩”这叫声是欢快的。请一生读。

5、这叫声就像那激动人心的劳动号子。（出示句子）听过劳动号子吗？播放劳动号子的音频。这是给劳动的人加油鼓劲的。

6、我们也来读读。请一名学生领前一句，其他同学接后一句。

7、这劳动号子应该让天鹅们忘记疼痛，忘记疲劳，应该让所有的天鹅斗志昂扬。再来读一遍。

8、这是我们人类的语言，天鹅们的语言我们怎么来读呢？请一生领读，“克噜”其他学生跟“克哩——克哩”。这叫声多么激动人心呀，再来一次。

四、学习第五小节

1、经过大家的齐心协力，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。是呀，成功了。你们听，湖面上又传来了“克噜——克哩——克哩！”的叫声，那是胜利的欢呼。请一名学 4 /

5生读。你看，它们可以昂着头，挺着胸，在水里游动，捕食鱼虾了。能不高兴吗？再来读读。

2、天鹅们的叫声除了表达胜利之外，还会对说什么呢？ 天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“”。

3、教师小结：它们虽然是动物，但是却散发出人性的光彩：它们勇敢坚强、它们团结协作，共度难关。相信，这种可爱的鸟儿不仅给斯杰潘老人留下了永不磨灭印象，它们也在我们心里扎下了根。

五、好书推荐。

动物的故事同样生动感人。今天，老师要向大家推荐我国著名的动物故事作家沈石溪的作品。《最后一头战象》、《斑羚飞渡》。里面的故事一样精彩、感人，相信，大家会喜欢的。

六、作业布置。

1、写一段读后感。

《天鹅的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。为了，它（它们）。它（它们）的精神值得我学习。

2、把《天鹅的故事》讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

天鹅的故事

一只天鹅勇敢 坚强

破冰脱险

一群天鹅齐心 协力/ 5

第四篇：天鹅的故事

天鹅的故事

一、（出示图片）欣赏图片 导入课题

今天老师给大家带来了一幅天鹅的图片，请大家欣赏。欣赏完了图片，能跟大家交流一下你看到的天鹅吗? 其实天鹅不仅(美丽、可爱、纯洁、高贵、优雅)，学习了斯杰潘老人讲述的《天鹅的故事》，我们会对天鹅有更深刻的认识。

二、检查预习初步感知（出示词语）

1、检查读词语。

2、检查读课文。（要求同学们边听边想象画面）（出示关键字）

3、下面请同学们根据老师提供的关键词，按起因、经过、结果的顺序复述天鹅破冰的故事。（1）学生练习。（2）学生交流。

4、故事复述完了，故事中的天鹅给你留下了什么样的印象呢？看来有些同学对天鹅的印象并不深，没关系。

三、精读理解

接下来，默读课文画出天鹅破冰的句子，读一读想一想从中感受到了什么？从哪些词语或句子感受到的？

（3）交流老天鹅破冰的句子。（勇敢 奉献 舍己为人）从高空落下来像一块石头 腾空而起 重重的（说明用力很大）胸脯和翅膀扑打下去会有什么样的后果？怕吗？（勇敢）如果不破冰会有什么后果？（奉献 舍己为人）（出示句子）

能把你的感受读出来吗？

一次、二次、三次、一共扑打了多少次？多么勇敢的老天鹅呀！（4）交流群鹅破冰的句子。（出示句子）

（团结拼搏）能把你的感受读出来吗？

从这位同学的朗读声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 多么激动人心的破冰场面啊！读出感受。

四、（出示天鹅图片）教师读（破冰之后的天鹅们捕食着鱼虾，不时的发出阵阵欢呼声）斯杰潘老人把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？（天鹅用自己身体英勇破冰的场面让斯杰潘老人深深的感动了，他从心底里爱上了这群天鹅。）

此时此刻，你想用一个什么词来形容这些天鹅呢？

第五篇：天鹅的故事

《天鹅的故事》第二课时教学设计

33号 礼泉县城关镇东关小学 曹静

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读语言文字，抓住天鹅三次叫声，启发想象、朗读感悟，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造奇迹。

3、引导学生积极主动阅读，教育学生爱护动物的思想感情，体会人与自然和谐相处的重要性。教学重、难点：

重点：品读老天鹅带头破冰及全体天鹅团结一致、热火朝天的破冰场面，理解老人为什么背着枪离开了贝加尔湖。

难点：从感人的破冰情景中体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、激情导入

（音乐响起）教师：同学们，在三十年前的一个初春，一群美丽而高贵的天鹅经过长时间的飞翔，满怀喜悦地飞回到自己的故土---贝加尔湖，这儿曾经是它们的乐园，湖水清澈、鱼虾丰足。可谁想突然一场寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了，该怎么办呢?面对这茫茫的贝加尔湖，这群天鹅发出了一阵又一阵清脆的啼叫“可噜—克哩！”（师反复范读天鹅叫声）孩子们，你们从天鹅的叫声中听到了什么？（生：紧张、害怕、无助-----）你听到了这群天鹅在议论什么？（略）

斯杰潘老人在三十年前就双手端着上了子弹的猎枪，与这群天鹅近在咫尺，要知道在那一天，他在湖边转悠了好半天，一无所获。当时他只要扣动扳机就会有不少的收获。但他最终的选择是什么？今天，我们就再次走进课文，走进这群美丽而高贵的天鹅，去探寻答案？

二、精读感悟，感受老天鹅的勇敢顽强

1、出示课文第五自然段。

同学们，对于感人至深的文字，我们要用心去感悟，自读课文，用喜欢的符号画出让你感动的词语或句子。

2、组织交流、讨论

引导学生抓住本段文字中的重点词语“腾空而起”“ 石头似的“重重地扑打”几个词语谈感受。

“腾空而起”是什么样子的？指名让学生做一做动作，体会老天鹅飞得非常高（播放老天鹅腾空而起，重重落下的视频）飞得这么高，落得这么重!“通”的一声（老天鹅疼吗？）让学生高举双手拍击桌面，体会老天鹅的锥心之痛。(你看到了一只怎样的老天鹅？)指导学生读出老天鹅的勇敢。

“石头似的”(体会老天鹅用力之重，态度之坚决，简直是奋不顾身。）

“重重地扑打”在镜子般的冰面上，冰面被震得颤动起来，老天鹅看到了希望，所以它一次又一次地腾空而起，用自己的血肉之躯重重地扑打冰面，你又看到了一只怎样的天鹅?(顽强)指导朗读。

三、抓住群鹅破冰场面，体会天鹅团结拼搏的精神。

过渡：据资料介绍贝加尔湖在冬季冰层厚达1米之多，可以在上面开坦克，就是早春厚度也达40---50厘米，老天鹅破冰何等不易呀！但老天鹅不甘等死，它要拼死一搏。它一次又一次的扑打厚重的冰面，你听冰面裂开了一条小缝，老天鹅看到了希望，信心倍增，它继续扑打冰面，冰面出现了一个小窟窿，老天鹅没有放弃，它似乎忘记了疼痛，再次腾空而起，用自己的胸脯和翅

膀重重地扑打窟窿的边缘。孩子们，你眼前有一只怎样的老天鹅？（筋疲力尽、气喘吁吁、羽毛凌乱、头昏眼花、眼冒金星、血肉模糊）如果你是呆立在一旁的天鹅，你会怎样？（和老天鹅一起破冰！）对，你是好样的！文中的其他天鹅也是这么做得。在文中画出相关语句，读一读。

出示天鹅第二次叫声“可噜----克哩-----克哩”，和第一次叫声对比，这次的叫声是 怎样的叫声？（有力而坚定。）指导朗读

孩子们，有了众天鹅的加入，破冰工作热火朝天，你看又有一处冰面裂了一条小缝，我需要你们的呐喊助威（生：可噜----克哩-----克哩）

孩子们，冰面出现了一个小窟窿，天鹅们太累了，快坚持不住了，我们一起给它们加油（生：可噜----克哩-----克哩）

孩子们，冰窟窿越来越大，我们再给它们加加油（生：可噜----克哩-----克哩）

孩子们，快要成功了，胜利就在眼前，我们最后一次给它们加油（生：可噜----克哩-----克哩）

孩子们，这一次又一次的叫声，就像我们劳动时激动人心的号子声（兄弟们，加油！齐心干哪，加油！）

孩子们，通过这段学习，你看到了一群怎样的天鹅？（团结拼搏）文中说老天鹅是“破冰勇士”，我要说所有的天鹅都是破冰勇士！让我们再为这群破冰勇士呐喊助威一次（女：可噜----克哩-----克哩！男“兄弟们，加油！齐心干哪，加油！”）

过渡：孩子们，团结就是力量，人多就是力量大，由于所众天鹅的加入，它们破冰自救成功了！天鹅们开心吗？

四、三品天鹅叫声，感悟成功的喜悦。

出示句子：它们昂着头，挺着胸，在水里游动，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘可噜----克哩-----克哩！’

指导朗读。你读出来一群怎样的天鹅（悠闲自得）从天鹅的这次叫声中，你听到了什么？

教师引读：

这是天鹅们破冰成功后的呐喊：克噜——克哩——克哩！这是天鹅们抑制不住内心喜悦的欢呼：克噜——克哩——克哩！这是天鹅们庆祝破冰胜利后的狂欢：克噜——克哩——克哩！小练笔：

对老天鹅或后来加入破冰行动的众天鹅说一说自己的心里话。

五、走进老人，聆听教诲

出示老人的一段话：多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。从此，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。

学生自由读老人的话，你读懂了什么？

生：我读懂了老人没有向天鹅开枪的原因。我觉得他是目睹了天鹅为了生存英勇破冰，他被天鹅勇敢顽强，团结拼搏的精神感动了。

六、拓展延伸：

1、在藏北草原上，也有这样一位老猎人，他在猎杀一只怀有身孕向他跪拜并流泪的藏羚羊后，悔恨万分。最后将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪。从那以后，这个老猎人就在藏北高原上消失了，再也没有人知道他的下落------

2、一直跟随父亲护鹤的丹顶鹤女孩徐秀娟为寻找走失的丹顶鹤滑进沼泽地，再没上来，终年23岁。2014年，她的弟弟徐建峰为了看护湿地内的鹤巢，也不幸滑向沼泽地溺水身亡。如今，徐建峰的女儿徐卓，又放弃保研回到了扎龙自然保护区从事护鹤工作。

3、也是在一个春天，气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了，成千上万的燕子饥寒交迫，濒临死亡。瑞士民众在政府的呼吁下，纷纷走向户外，顶着漫天飞舞的大雪，四处寻找冻僵的燕子，将它们一一送往舒适的空调专列，列车将这些燕子运往到温暖的地方

七、总结课文，升华主题。

孩子们，我们和动物都是大地之子，应该和谐相处。记住动物是我们的朋友，保护动物也就是保护我们人类自己。让我们从今天做起，善待每一个生灵，让“同在蓝天下，人鸟共家园”永驻人间。

八、课后作业：

1、2、把这个美丽而感人的故事讲给身边的人听.推荐阅读章廷桦《天鹅的故事》中另一个感人的故事。

九、板书设计：

16、天鹅的故事（破冰勇士）

勇敢 顽强

团结 拼搏