运动会奖杯设计 (自动保存的)

第一篇：运动会奖杯设计 (自动保存的)

《运动会奖杯设计》教学设计

本节课属于浙江美术出版社的，第九册第六课内容。属于义务教育美术课程标准中属于小学五年级“设计·应用”领域。本课以“运动会奖杯设计”为学习主题，不仅可以让学生了解这一类专门为体育运动设计的奖杯，还可以让学生拓展到其他比赛中的奖杯。引导学生学着美化自己周边的环境，提高他们的生活，社会活动品味。【教学对象分析】

五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，已具备了基本的造型能力，通过对比学习可以认识到不同造型的奖杯。具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。但是学生对于奖杯设计的造型的素材的积累可能不是很多，所以要引导学生发现生活中的素材，运用到奖杯设计当中。【教学目标】

知识与技能：了解奖杯的特点及组成要素，感悟奖杯背后的人文意义。

过程与方法：通过对奖杯特点及组成要素的学习，引导学生欣赏不同造型的奖杯。动手设计一个造型独特，美观的奖杯。

情感态度价值观：通过学习活动，培养学生对祖国体育事业的热情，增强民族自豪感和集体荣誉感，增强造型设计能力。【教学重难点】

教学重点：了解学习奖杯的特点，组成要素，认识奖杯不同的造型，动手设计一个造型独特，美观的奖杯。奖认识奖杯的造型特点和内涵，尝试设计杯。

教学难点：拓展学生的创新思维，设计出一个有着某个运动项目内涵特点，造型独特的奖杯。【教学策略及教学准备】 教学策略：小组合作式学习。教学准备：教学课件、图片资料 【教学过程】

（一）自主体验

1.图片导入，今天,老师给大家带来一位名人，你们想不想知道他是谁啊？PPT播放图片，你们知道他是谁吗？图片中他为什么会看起来这么开心呢？

2.孙杨在比赛中的奋勇拼搏为他赢得了奖杯。运动会奖杯是体育健儿们通过努力拼搏赢得到的荣誉。

3.引出主题，今天呢，老师想请你们当一次小小的设计师，为我们的学校的运动会设计一次奖杯。出示题目：运动会奖杯设计(二)适度提升

1.猜一猜。同学们一起来猜猜看这些是哪些比赛所获的奖杯。嘉兴实验小学——何雪浙美版五年级上《运动会奖杯设计》教学设计

教师提问：你们怎么这么聪明啊？一猜就能猜到。哪位同学可以告诉是怎样猜的呢？ 教师总结：奖杯的形状要和比赛的内容有关联的。

2.找一找，在观察比较中，让学生找出奖杯的异同，认识奖杯的特点。今天呢，老师带来了两个奖杯。你们知道他们是什么奖杯吗？（相信细心的同学一定能出书上找到答案）这两个奖杯有什么共同之处： 两个都有稳定的底座。杯状的杯身

这两个奖杯有什么不同之处 底座的高低 颜色（材质）杯身的大小 3.奖杯的形状变化

所有的奖杯都是杯状的吗？生活中你们还看到过什么形状的奖杯呢？（请同学回答）那我们一起来看一下还有哪些形状的奖杯。

4生活中我们可以把哪些元素运用到奖杯的设计中呢？老师呢为你们提供了几个参考，我们一起来看一下。（先分小组讨论，后请几位同学回答，最后教师引导概括归纳）

（三）个性体验

1.创作之前我们先来看一下看一下老师设计的这两个个奖杯。

杯身比较：首先拿出设计的比较胖矮的奖杯。提问学生这样的奖杯好吗？如果不好，如何修改？之后再拿出经过修改，高瘦的奖杯。总结奖杯的设计要细长形状，适合握在手里。底座比较：有立体感的底座和没有立体感的底座相比较。2.PPT滚动展示几幅学生设计的奖杯作品。引导学生更好的创作。下面就请同学们动手为我们的运动会设计一个造型别致，美观的造型吧。

第二篇：《运动会奖杯设计》教案

《运动会奖杯设计》教案

教学目标：

1、通过奖杯设计，学习其意义、特点、构成要素等，掌握奖杯设计的创意方法。

2、通过学习了解、交流探讨、设计制作、合作实践等方法，进行多种形式的创意设计，培养初步的创意设计意识。

3、进一步激发学生创造美的愿望，体验设计活动的乐趣。

教学重点与难点：

重点：了解奖杯的意义及设计步骤。难点：用泥塑的方法捏出运动会奖杯造型。

教学过程：

一、导入新课。

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻。

二、提出问题。

1、这是一个什么场景？

2、奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

三、引出课题。

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来为运动会设计我们自己的奖杯好不好！

四、教师示范。

1、分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯。

2、教师示范最简单的奖杯设计步骤，用泥捏成品，让学生欣赏。

五、学生作业。

1、现在请大家来想一想，喜欢给运动会比赛颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

2、请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

3、教师巡视指导，为大家提供帮助。六、作品展示。

1、教师请学生上台介绍自己设计的奖杯，并说说自己的创意。

2、师生一起点评后，为优秀的学生颁奖。

第三篇：6运动会奖杯设计 新浙美版 9册 五年级上册

6运动会奖杯设计

一、教学目的

1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美

2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯

3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价

二、教学重难点：

1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型

2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）陶泥、搜集的各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后的故事和艺术特点

（教师）各种奖杯的图片和自制课件

五、教学过程：

1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入

（1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？(鼓励学生畅所欲言)（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？

（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：《运动会奖杯设计》

2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知

（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？

（2）你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？ 3。探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思

（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得有道理即可）

（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什么有趣的奖杯形状设计可能？

4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根据你的观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？

（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）

5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。（1）这三个奖杯的形状有哪些不同？

（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？

6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意

（1）用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯（2）要求造型别致、美观

7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越 采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说（1）向同学介绍自己设计的奖杯创意之处（2）学生相互比一比谁的奖杯做的最好

第四篇：《蜗牛的奖杯》教学设计

《蜗牛的奖杯》教学设计

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，体会蜗牛心情的变化，理解课文内 容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

二、教学准备：

多媒体课件等。

三、教学过程：

一、复习检查

1、小朋友们，今天这堂课，老师和大家一起，继续来学习第七课——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习词语：上节课，我们已经学习了课文中的生字词，你还认识它们吗？（出示）蜗牛 蜻蜓 蜜蜂 遥遥领先 得意洋洋

（1）开火车读。齐读。

（2）任选两个以上的词语，说一两句话。

二、精读课文

（一）1、a、（出示飞行蜗牛图）大家看看这幅图，很久很久以前的蜗牛是什么样子的？（指名回答）

b、能在课文当中找到句子来读一读吗？（出示第一自然段）

c、如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，你会有什么感觉呢？（指名回答）能把这种感觉读出来吗？（出示写蜗牛样子的句子）

d、你觉得这是只怎样的蜗牛？（出示填空）

2、那现在的蜗牛是什么样的呢？（出示蜗牛图）大家再来看看这幅图，和很久以前比比它有了哪些变化呢？(指名说)

3、能从书上也找到句子来读给大家听听吗？（出示第四自然段）

4、过渡：这只奖杯是怎么得来的？课文的第几自然段告诉了我们？（指名回答）

（二）1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。图上有哪些小动物?它们在干什么？（指名说）

2、大家再读读课文的第二自然段，看看书上是怎么写的？（出示第二自然段）

3、从这一小节当中，你知道飞行比赛的结果是怎么样的？（指名说）

4、从哪些词可以看出蜗牛得了冠军？（相机知道读好“遥遥领先、甩下、所有”等词）

5、我们一起来读好这一小节。

6、（出示蜗牛夺冠图）如果你就是这只夺冠的蜗牛，愿意接受一下老师的采访吗？（出示问题）

（1）请问，今天你获得了冠军，心情怎样？（2）今后你有什么打算？

（三）1、你们说得真好，那课文中的蜗牛又有怎样的表现呢？ 请小朋友们自己再来读读课文的第三自然段。（自由读课文）

（1）（出示第一句）这只蜗牛有什么表现呢？谁来读读这句话？（指名读）a、“得意洋洋”是什么样子？蜗牛会得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能读好这句话吗？谁来试试？(指名读)b、它又是怎么做的呢？谁再来读读这两句话？（出示句子，指名读）c、它为什么成天把奖杯背在身上呢？（指名回答）

d、谁能从这段话中找到一个词和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蜗牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）

你觉得哪个词的后果更严重些？这两个词能交换位置吗？自己再读读，好好体会体会。（自由读后，指名说）

e、谁再来读读这两句话？（指名读）听出害怕的味道了吗？谁再来试试？ f、我们一起来读读好这几句话。（出示）

g、你现在觉得这是一只怎样的蜗牛呢？（出示填空题）

h、蜗牛就这样成天背着奖杯，就怕人家不知道他是飞行冠军，可是——（引读，出示最后一句）我们男女生比比看，谁能读出蜗牛的累来。

i、我们一起来读好这一小节，边读边做做动作，好吗？（出示，齐读）

（四）1、天长日久，蜗牛的身体发生了什么变化呢？（出示第四自然段）和小小组的小伙伴们一起读读这一小节。（小组读）哪个小组读读看？

2、你知道什么是退化？（指名说）

3、你又是怎么理解勉强的呢？（指名说）

4、现在这只蜗牛该是什么样的表情？（指名说）

5、你觉得现在这是只什么样的蜗牛呢？（指名说）

6、看着这只再也飞不起来的蜗牛，你想对它说些什么呢？（出示）

三、总结课文，明白道理。

1、（齐读全文）师：故事学完了，你们知道蜗牛的翅膀退化的根本原因了吗？（骄傲）

2、老师送你们几句话。（出示：a、谦受益，满招损。b、谦虚使人进步，骄傲使人落后。）（读）让我们牢记这些话，好好学习，天天向上。要像小鹰学飞那样不断进取。要知道（生齐背）：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前。

四、课外实践

1、今天，老师还带来了一样有趣的作业，你想得几颗星。

2、出示作业内容： 画一只蜗牛。（得一颗星）

把这个故事讲给别人听。（得二颗星）

把你想对蜗牛说的话写下来。（得三颗星）

第五篇：蜗牛的奖杯教学设计

师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语？

师：老师今天给大家带来一个谜语，猜猜看能不能猜得出来好吗？

师：它的名字叫做牛，但是不能拉犁头，要说它力气小，可是能背着房子走。是什么呀？ 师：哦，异口同声的说出来了，是什么啊？

师：同学们真聪明！这就是蜗牛，大家见过吗？（出示蜗牛图片）

师：今天，老师就要跟大家一起学习一篇有关于蜗牛的寓言故事，题目是：——《蜗牛的奖杯》

师：对了，蜗牛的奖杯（板书课题）

师：现在我们就一起来学习《蜗牛的奖杯》。通过我们以前的学习，大家知道，今天的蜗牛是这个样子的吗？（师手指大屏幕上的蜗牛图片）师：那它是什么样子的呢？师启发：有什么？（翅膀）师：这位小朋友你起来说 蜗牛以前是什么样子的啊？ 师：有翅膀的，也就是说：它长着一对„„（有力的翅膀）师：能够在空中怎样啊？（飞翔）

师：对呀，它能够飞翔，现在请同学们打开课本，我们一起来读第一个自然段。

二、学习课文

师：谁来读？展示一下自己（指名学生读）师指导：读的时候注意语速不要太快了。师：听同学读了以后我们知道了，小蜗牛长着一对有力的翅膀，它自由自在的想飞到哪儿就飞到哪儿，开不开心？

师：请同学们一起来读第一个自然段，读出那种开心的，自由的语气好吗？

师：我们一起来读第一自然段 师：读得真棒！给自己掌声！

师：有一次，动物王国举行了飞行比赛，这次比赛相当重要，小蜗牛也参加了这次比赛。我们来看看小蜗牛这次比赛的结果怎么样？想不想知道？

师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式来读第二自然段，看看小蜗牛的比赛结果怎么样？现在开始

刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？ 哪些选手参加了比赛？还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？（„„）你读书真仔细！这是起点，那是终点。比赛开始了，我们一起为它们加油吧！大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀，拼命向前飞呢！

师大屏幕出示相关段落、句子和插图问：大家请看，蜗牛甩下了哪些对手呢？

师：蜗牛甩下了这些动物，我们可以哪个词看出来的？（遥遥领先）

师：从“遥遥领先”我们知道蜗牛获得了什么？（冠军）

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。师把蜗牛以前样子的图片贴在黑板上并板书：飞行冠军

师：如果同学们观看了当时的比赛，你想不想夸夸这位小冠军呢? 师：那你们怎么夸它呢？（指名说）

师：谁再来夸夸它呢？

师：这位男同学，你再来夸夸它。

师：同学们也真行！真厉害！真会说！接下来我们带着赞美、夸奖小蜗牛的语气再 2

来读一读第二自然段好吗？ 师：同学们读得真好！

蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，五星红旗冉冉升起，你的心情如何？你会怎么想？

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小朋友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

师：我们一起来看看小蜗牛是怎么表现的呢？（引导学习第三自然段）从此，蜗牛„„

生：得意洋洋

师：谁知道“得意洋洋”是什么意思？请表演一下得意洋洋的样子。

师：大家看他有没有得了冠军以后得意洋洋的样子？

师：谁能比他表现得更好？谁再来？给刚才这位同学掌声。

师：不是很明显，感觉是在微笑，怎样才算是“得意洋洋”呢？

师：大家理解“得意洋洋”一词的意思了吗？

师：从此，蜗牛是怎么过的呢？生：得意洋洋

师：那它具体是怎么过的啊？（师出示相关句子）

谁能够帮老师读读这两句话? 成天什么意思？你能给换个词吗？

老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）3

那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（„„）

出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

蜗牛心里会怎么想？在这段话中有一对近义词，你找到了吗？（唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕）

对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。那到底是能还是不能调换呢？

我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的奖杯被别人偷了去。)师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？(更害怕自己的奖杯被别人偷走。）

师：对了，我怕别人不知道我是飞行冠军，但是我更怕别人把奖杯偷了去。惟恐是有点怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以“唯恐”和“生怕”这两个词能换吗？

师：同学们非常棒！谁再来读读这段话？（师大屏幕出示句子）

师：读得怎么样？

师：读得很流利！

师：可是，这奖杯怎么样啊？大家看看图（很大很重）

师：如果你背上这样的奖杯还能飞起来吗？

师：飞不起来了。这个奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不起来了，已经没有力气了是吧？我们来读读这句话，读出蜗牛那种软弱无力的样子来。

师：“很大很重”一词要读得慢一点，感觉很沉重的样子。（师范读）

师：这一段中的蜗牛既骄傲又害怕，又软弱无力。带着这种复杂的心情，我们来读 4

这一段。（师大屏幕出示段落，指名读）

师：我们要读出蜗牛那种“得意洋洋”、“害怕”、“软弱无力”来，他有没有读出来呢？

师：我想听听我们班的女同学来读，男同学听听我们女同学读得好不好，可以吗？

师：好，女同学一起来读读这段话，读出它“得意”、读出它“害怕”、读出它“软弱无力”的心情好不好？

师：读得很好！给他们掌声。这就是蜗牛得了冠军以后的表现。蜗牛成天背着这个奖杯飞不动了，其实更糟糕的事还在后头，我们来看看第四自然段，用自己喜欢的方式读读第四自然段。

师：读了这段话同学们知道小蜗牛的身上发生了什么变化吗？（指名回答）

生：翅膀退化了

师：时间久了，它的翅膀退化了，还有吗?谁来补充一下？

生：奖杯变成了坚硬的外壳。

师：奖杯已经变成了坚硬的外壳，只能怎样？哪个同学再来补充？

生：勉强的伸出头来，在地上慢慢的爬行。

师：对了，蜗牛只能勉强的伸出头来，在地上慢慢的爬行。后来，蜗牛就变成这个样子了，一对有力的翅膀还在吗？（出示图片并将其贴在黑板上）

师：奖杯变成了一个什么了？（坚硬的外壳）

师：这个时候，它还能飞起来吗？

小蜗牛因为奖杯，翅膀没有了，却多了一个坚硬的外壳，不再飞翔了，只能慢慢地爬行。此时此刻，你想对他说些什么呢？

生1：小蜗牛，你真不该骄傲呀！如果你不把奖杯背在身上，你的翅膀就不会没有的。生2：小蜗牛，如果你当初继续努力的话，你现在说不定还是飞行冠军呢！

师：对小蜗牛说了这么多，再想想我们自己，你又想对自己说点什么呢？

师：同学们，在今后的学习中，生活中，通过自己的努力，一定会得到奖状、奖品、甚至奖杯，但是，我们一定不能怎样？（骄傲）时刻牢记：虚心使人进步，骄傲使人落后。

二、指导写字

师：这两个字去掉拼音还会读吗？（出示“翅膀”）

师：学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？“支”字旁。师：我们还没有学，你是怎么知道的呢？ 师：那么你们有什么好的办法记住这个字呢？ 生1：我用“羽”字加个“支”字旁。生2：我用猜谜的方法来记“一支羽毛”

生3：我这样记，“支”字好像一只小鸟，“羽”字就是他的翅膀。

师：这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。（边写边说）“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。就像一阵风托起鸟的羽毛一样的。你们也写一个吧。

师：出示“膀”字，这个字又怎么记呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“单人旁”换成“月字旁”。生2：我这样记的：月亮在旁边

师：这个字相信你们自己就能写好看的。