有故事的汉字汇报课教案(推荐阅读)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《有故事的汉字汇报课教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《有故事的汉字汇报课教案》。

第一篇:有故事的汉字汇报课教案

《有故事的汉字》教学设计

一、激趣导入

课件出示图片让学生们看图猜一猜这是什么字?你认识吗? 这是我国很早的文字象形字,这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字,你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好,这节课我们就到汉字王国走一走!

二、感受汉字的神秘和有趣

1、感受汉字的神秘

(1)、老师知道在以前的语文课和美术课中,你们对汉字已经有过一些了解,那谁知道在汉字没有出现之前,古人是用什么方法记事的呢?你知道这种记事方法是怎样使用的吗?你还知道哪些方法?古人有很多方法来记事,除了结绳记事和物语外,还有刻木记事和画图记事,(出示课件)从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的?

(2)、现在让你用这些方法来记事,你会有什么感受?

(3)、为了能将事情清楚,准确记录下来,人类就开始尝试用更简捷,又能让所有人明白的符号来表达意思,这就是字。那汉字到底是谁创造的呢?(仓颉)谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。(4)、“仓颉造字”只是一个美丽的传说,而不是史实,但它生动地描述了汉字是怎样产生的,那么汉字是怎样发展的呢?刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的,“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字,是我们今天能看到的最早的汉字,甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天,老师收集了一些简单的甲骨文,请同学们认一认。(出示课件)从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的?(图画)

师:大家看这个字,认识它吗?(马)把它侧着看像什么?(一匹马)这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高,这个“马”字在不断地发展和变化。(出示课件)请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字,从马字的演变过程你发现了什么?

(5)、从马字的演变,我们可以发现,汉字的发展经历了从图画到到方块字,由繁到简的发展过程(出示课件)这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。

2、汉字的有趣

(1)、师:接下来,我们来做一个造字游戏“慧眼识字” 游戏规则:

举手抢答。要求:快速地认出象形文字,并说说你是怎样想到的。(2)、我能行

请同学们展开丰富想象,将象形文字组合成一幅画。要求画面饱满、线条流畅、富有创意。要求:绿颜色,画竹子。

蓝颜色,画河川。青颜色,画石头。黑颜色,画小燕。

三、知识拓展延伸

1、象形文字在生活中的应用

2、同学们,学到这里,你对汉字有怎样的感受?

四、总结

同学们汉字文化具有无穷的魅力,在世界五午多种语言中,汉语最简短,最科学,最富有生命力。汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力,我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪,作为一个中国人,我们一定要学好汉字,用好汉字。

第二篇:有故事的汉字教案

有故事的汉字教案

教学内容:介绍“天,日,旦,早,暮”五个汉字的由来。教学目标:让学生了解汉字的由来,从另一个角度学习汉字从而理解它的含义。

教学模式:欣赏汉字的演变过程,理解其由来。老师给同学们的话。教学流程: 一. 导入

同学们,你们知道在文字发明以前,古人是怎样传递消息的吗? 1.你们有没有听过古人“结绳记事”的故事?

在很久以前,人们用在绳子上打结的方法来记录事情。譬如说,甲村落跟乙村落定下契约,一年后乙村落要送五只羊给甲村落,双方就各拿一段同样长的绳子,在两根绳子上相同的地方各打上五个同样大小的结。等约定的时间到了,双方再比照着绳子共同回忆这些绳结代表什么意思。(不保险,很难确保记忆准确无误)2.另外人们也通过画画的方式传递消息。(费时,不是每个人都会画)

3.人类发明简笔画,将一个物体画一个大概的样子,知道表示的意思就可以了。(每个人画的不一样)

4.“统一”文字的人相传是黄帝的史官,名叫仓颉。

经过后代子孙的整理和创造我们的文字就逐步演化出来。下面就让我们一起来了解一下吧!

二.汉字的由来和演变 a.天

b.日

c.旦 d.早

e.暮 三.给同学们的话

a.每个人活在世上都是独一无二的。所谓“天生我材必有用”,相信只要自己肯付出努力,将来一定可以取得成功。b.俗语“一日之计在于晨”,是说从早上起床后就要想好自己这一天要做什么事,要先做好计划,然后按照计划去做,才不会白白的浪费时间。

c.同学们,你们有没有注意到太阳每天都很辛苦地从东边走到西边,然后然后才跟月亮交班去休息呢?其实,只要我们仔细观察一下,就会发现,在不同的时间,太阳或者月亮的颜色、亮度和位置都是不一样的。

d.同学们,我们每个人都应该在一天的开始时就做好准备工作,为接下来的要做的事情打好基础。你们每天早上起床、刷牙、洗脸后,别忘了检查一下自己的书包,看看有没有遗漏什么东西。一切准备妥当后,就可以愉快的吃早餐,然后出门上学去了!

e.唐代诗人刘长卿写过“日暮苍山远,天寒白屋贫”的诗句。意思是说夜幕降临,连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远;天气寒冷,使这所简陋的茅屋显得更加清贫。这两句写出了诗人投宿山村时的所见所感。

四.结束语

今天老师就为同学们介绍这些汉字的由来,相信大家对于这些汉字背后的故事都有了一定的了解。其实每个汉字背后都有属于它自己独特的故事,如果有兴趣的同学在课后可以查相关的资料去了解一下。了解汉字的由来不仅可以帮助我们了解它的含义,而且可以让我们更加清楚汉字演化的过程。让我们一起爱上汉字,通过汉字一起了解中国的传统文化吧!

第三篇:有趣的汉字汇报课教案

《有趣的汉字》汇报交流课

教学目标

1、了解猜字谜的方法,学习编写字谜,并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。

2、积累谐音歇后语,并能恰当的应用,使语言表达更风趣、幽默。

3、学生通过小组合作学习的方式,发挥个人特长,采用多种方式展示学习成果。

4、通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣,并从中感受汉字作为中华文化的一部分,其魅力所在,从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。教师准备:

1、制作课件。

2、充分了解学生的各组学习情况,并进行必要的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。学生准备:

1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

2、编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

经过了一段时间的小组活动,同学们对汉字有了更深的认识。这节课,我们就来汇报、交流我们的收获。好吗?

二、展示交流,汇报学习成果

(一)字谜大擂台。1.教师引言:首先,我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理?愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。

问组长:你们一共搜集到了多少字谜?

今天打算给大家展示多少个呢?

时间有限,就请你们优中选优,选出10个字谜给大家猜,其他的咱们可以贴到教室继续猜,好吗?

2、现场采访:为大家介绍一下自己猜谜的经验,好吗?

3、老师结合学生总结,归纳出几种猜字谜的方法。(组合法、象形法、意会法、综合法)

4、他们小组不仅搜集了很多字谜,还自己编了一些字谜,请他们给大家展示一下:谈谈自己编字谜的体会。

出几个自己遍的字谜:

1、喜上眉梢。(声)

2、一只黑狗,不叫不吼。(默)

3、木字头上两只角。(米)

5、这个小组经过研究,有自己的收获,通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字,可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法,用编字谜的方法记住90页的生字,看谁编的好。给10秒钟思考。

6、谁准备好了,说出你的谜面,让大家猜一猜你编的是哪个字,好吗?

7、编字谜是一种识字的好方法,但不是唯一的方法,比如大家看这一组字有什么特点?(骏马、英俊、竣工、峻峭)

运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字?

8、跟着字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜。

(二)谐音俱乐部

1.教师谈话:接下来,让我们进入谐音俱乐部,继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组展示。

2、你么想以什么形式进行展示?相声的名字叫什么?大家仔细听:他们都说到了哪些歇后语?

3、学生表演相声:《歇后语》

4、你们的表演很成功,能给大家讲讲你们组的活动过程吗?

5、付出了很多的心血,想不想知道大家听得怎么样?测试一下,你们把刚才说的歇后语说出前半部分,看大家能不能说出后半部分。好吗?谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。

6、老师这里也找到了几句,大家看看,你知道他们什么意思吗? *肚子里撑船——内行(航)

*三岁娃娃学琵琶——谈(弹)何容易 *梁山上的军师——无(吴)用

7、光知道还不够,会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看,尽快记住它们,过一会老师考考大家会不会用?

8、老师这里有几个句子,看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。

*别看小王的爸爸文化水平不高,可对于维修电器,那可是()。*要想说动刘老师采纳我们的建议,那可是()。

*只注重穿着打扮而没有知识的人,将来到社会上只能是()。

9、这些句子加上了歇后语,在表达效果上有什么不同吗?

(对了,恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)

10、他们小组还有收获,愿意为大家继续展示。谐音对联的小故事:

明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次,一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他,出了上联要他对下联:二猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句); 解缙应口对道:一马陷足污泥内,老畜牲怎能出蹄(题)。宴席上,众人暗自好笑,羞得那官老爷无地自容。(谐音笑话)——“猪肝和耳朵”的故事。

用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。

(三)起源大揭秘

1、下面我们就继续遨游汉字王国,进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源,有很多种说法,我们书上也有《仓颉造字》的传说,对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果?

2、讲秦国帅为我们讲有关《汉字的起源》。

提问:汉字是仓颉一个人造的吗?那是谁创造的?(千百万劳动人民)有多长的历史?(近4000年的历史)师小结:是啊!汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字,距今已经有4000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。

3、有人说一个汉字,就是一个故事,课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗?(找生介绍“曌”字)

我们都感受到一个汉字就是一个故事,就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。

让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅,进入快乐大本营。

(四)快乐大本营

1、咱们班还有两个小队很有创新精神,他们独辟蹊径,从其他方面感受到了汉字的有趣,我们请他们为我们展示一下。

2、展示自己的成果。学生讲有关汉字的故事。

看图识字 天心取米 金圣叹上当 宝塔诗 藏头诗

三、总结全课

1、快乐的时光总是很短暂的,就要下课了,能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗?

2、老师跟你们的感受是一样的,我也越来越喜爱汉字,并为它的博大精深而折服,“一个汉字就是一幅画,一首诗,一个故事,一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”

新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我去买两根竹竿来。”

师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!”

店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。

离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!”

知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!”

师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”

第四篇:汉字课教案

第六课

选用教材:《体验汉字·提高篇》(高等教育出版社,田艳、邓秀均编著)教学对象:非汉字文化圈的学过一个学期汉语的留学生 教学内容:

1.8个生字(包括读音、书写、字义):蓝、篮、漂、飘、练、炼、组、租 2.形近字区分 2.部分练习教学要求:

1.掌握本课的生字,包括会读会写,并且知道常用的字义; 2.掌握一定区分形近字的方法; 3.能根据语境正确写出正确的汉字。教学重点:

1.8个生字

2.掌握一定形近字区分的方法 教学方法:

1.生字的读音通过模仿老师的发音和展示拼音的方法; 2.生字的书写,用ppt展示笔画顺序,并让学生模仿书写; 3.生字的字义用英语翻译和学生熟悉相关的实物来解释;

4.形近字的教学则将形近字放在一起比较,引导学生发现不同,并利用联想的方法,让学生从字的本义出发区分形近字。课时安排:

本教学有一个课时,共45分钟 多媒体运用:

1.生字的读音和书写顺序用ppt进行展示; 2.形近字的区分 3.练习的题目 教学过程:

一、组织教学(2分钟)

教师点名、师生互相问候,让学生进入学习状态。

二、新课导入(5分钟)

复习旧课:教师展示上节课学过的四组字:可和何、齐和挤、冬和终、旁和傍,并让四个同学分别读一组字,并简单说明字的意思或造句。

教师总结:“每组中两个的字是不是很像?今天我们再来学习几个长得更像,甚至有的字连读音都是一样的哦!”

三、学习新课(33分钟)(一)学习生字

1.用汉字教学软件展示蓝的老师读,学生模仿;

2.用汉字教学软件展示篮的字形、拼音,老师读,学生模仿; 篮子,basket;

3.ppt展示蓝和篮,并用不同颜色和加粗突出草字头和竹字头。

蓝色 blue,蓝天。

提取靛青色染料的蓼草。在古代,因为蓼草的汁液是靛青色的,所以中国人用蓼草的汁液来染布,所以最初,蓝来自一种植物,所以蓝字上面是艹(草字头),就像花、草都有草字头,说明它们都是一种植物。

接着展示一个竹篮,告诉学生竹篮是用竹子做的,所以篮子的篮最上面是竹字头。

4.按上面的方面依次教学漂和飘的读写。

漂和飘的区分:浇花都与水有关。

教师问:“气球为什么会飘在空中?”,告诉学生,因为有风所以气球飘起来,因为有风,国旗飘起来,所以,和风有关,我们用飘。5.按以上方法依次教学练和炼。

练和炼的区分:练最初的本义是将生丝(展示蚕丝的图片)煮白,所以跟丝绸、丝织品有关,就是绞丝旁。而炼的本义是用烈火冶金(展示图片),所以跟火有关,用了火字旁。

6.按上面的方法依次教学组和租的读写。

组和租的区分:练,我们说过和丝织品有关所以用绞丝旁,所以组最初也是和丝织物有关,表示成缕的丝线和丝织的宽带。而租,我们知道中国古代农民要将田里收到的一些粮食交给官府,因而租最初与田里的作物有关,禾苗旁就代表这这类食物。就比如庄稼、水稻都有禾苗旁。

一片叶子漂在水上。三点水就代表水。比如游泳、7.引入偏旁部首的概念:上面几组字的区别就在这些不同(展示以上8个字的偏旁部首),这些就叫一个字的偏旁或部首,而这些部首大多都能表意。所以很多时候,对那些长得很像的字,我们只有要结合字义来理解,就不容易写错了。

(二)学生练习1.老师展示:

()lán色 出zū()()liàn习小zǔ()()liàn铁()piāo流 花lán()()piāo扬 让8个学生分别到黑板根据拼音写出一个正确的汉字

2.让另外8个学生分别辨别一组词语,检查之前的同学是否写对字,如果不对的要改正在旁边。

四、当课小结(3分钟)

教师快速回顾今天学过的8个生字,提醒学生注意易写错的部分,并在今后的汉字学习中可以适当利用表意的偏旁部首来区分形近字。

五、布置作业(2分钟)完成本课课本上的课后练习。

第五篇:《汉字的故事》教案

第二课《汉字的起源》教学设计(详案)

教学目标:

1.通过视频展示,学生了解汉字起源与甲骨文,知道什么是甲骨文,甲骨文的特点;2.了解汉字产生的原因,是社会的发展,人类文明的进化的结果。

教学重难点:通过学习本节课,吸引学生学习汉字的热情,激发他们主动思考。教学重难点:

甲骨文产生的原因,不是神话而是历史发展的结果;甲骨文的特点,和我们现在通用的汉字的不同;在学生心中形成甲骨文形象特征。教学过程:

师:老师知道在以前的语文课和美术课中,你们对汉字已经有过一些了解,那谁知道在汉字没有出现之前,古人是用什么方法记事的呢? 生:结绳记事,(出示课件)

师:你知道这种记事方法是怎样使用的吗?

生:古人用长短不同,颜色有别的细绳,根据需要,在间隔不等的距离,打上不同形式的结。

师:你还知道哪些方法? 生:物语。(出示课件)

师:古人有很多方法来记事,除了结绳记事和物语外,还有刻木记事和画图记事,(出示课件)从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的? 生:刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。

师:现在让你用这些方法来记事,你会有什么感受?

生:结绳记事方法简单但不可靠,绳子的结打多了,事情多了会记不住。刻木记事,只能起个提醒的作用,但不能对事情本身作记录。画图记事,画一样东西太慢了。师:为了能将事情清楚,准确记录下来,人类就开始尝试用更简捷,又能让所有人明白的符号来表达意思,这就是字。那汉字到底是谁创造的呢?(仓颉)谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。生:学生讲述。

师:同学们讲得真不错!汉字是不是仓颉一个人造出来的呢?

生:汉字不可能是仓颉一个人造的,那么多汉字,靠一个人的智慧是完成不了的,很多人参与才能完成。

师:“仓颉造字”只是一个美丽的传说,而不是史实,但它生动地描述了汉字是怎样产生的,那么汉字是怎样发展的呢?

师:刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的,“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字,是我们今天能看到的最早的汉字,甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天,老师收集了一些简单的甲骨文,请同学们认一认。(出示课件)从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的?(图画)

师:大家看这个字,认识它吗?(马)把它侧着看像什么?(一匹马)这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高,这个“马”字在不断地发展和变化。(出示课件)请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字,从马字的演变过程你发现了什么? 生:汉字由复杂变得简单。

师:从马字的演变,我们可以发现,汉字的发展经历了从图画到到方块字,由繁到简的发展过程(出示课件)这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。

(“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程,给学生创设了无拘无束自由畅达的空间,学生尽情地“自由参与”与“自由表达”,师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”,使得教育内容更为广博。)

第三课《汉字的演变》(略案)

教学目标:

1、了解汉字的演变过程

2、激发学习汉字演变过程的兴趣 教学过程:

1、电脑动画《汉字变身》,2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干,活动过程:

1、汉字的起源(认识天、山等字)

这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

(2)它是怎么变的

3.汉字演变的规律:由繁到简 原因,课件展示字例:

3、配对游戏:找朋友 找几个字体简单的汉字的演变,让学生们为他们配对。

第四课《汉字的故事》(略案)

教学目标:

1、深入了解汉字,对博大精深的中华文化的情感教育 ;

2、激发学习汉字的兴趣和主动探索的热情;

教学准备:

汉字的故事1:因为错误字闹出的笑话

从前,有个纨袴子弟,自幼好吃懒做,不好好念书。长大以后,常因写错别字闹笑话。

有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸,挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看,噗哧一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个,将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后,在后面题了一首打油诗:

枇杷并非此琵琶,只怪当年识字差。

倘若琵琶能结果,满城箫鼓尽飞花。

这个纨袴子弟看过妻子的题诗,羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同,都读pípa,是同音词。但“枇杷”是一种水果,而“琵琶”则是一种弦乐器,意义和写法完全不同。

祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识我了?”

汉字的故事2:团字和圆字的汉字故事 一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热情地上去打招呼:“你好啊!圆!”

“员”说:“我不认识你啊?”

“团”说:“我们之前还在一起去给人家拜年,祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识我了?”

第五课《猜字谜》教学设计(详案)

教学目标 :

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。

4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:

了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。

课前准备:

分好学习小组,布置学生搜集字谜。

教学过程:

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。

(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。

(3)多种方式展示搜集到的字谜。

(4)根据汉字的特点,进行个性创作。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。

组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。

(二)活动展示。

设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。

第六课《有趣的汉字》教学设计(详案)

教学目标:

1.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,并能从学生实际出发,选择专题,制订活动计划。3.认识5个生字。教学重难点:

学生积极参与,激发学生对汉字的兴趣。激发学生对汉字研究的兴趣,在学习汉字的过程中体验到快乐和汉字文化的乐趣。教学过程:

第一板块:走近汉字

1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2.课件出示:

(1)汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

(2)爱汉字,就是爱自己的祖国。(3)汉字有形象、有色彩、有气味。

(4)一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。

过渡:一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)

师:从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,你们心里有何感想。相机板书:有趣

神奇

师:请同学们翻开课文的76页,快速默读,你对汉字又会有新的了解。3.学生默读

4.同学们,想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。(板书课题 有趣的汉字)第二板块:感受汉字

1.首先,请大家一起走进汉字,让我们共同阅读“阅读材料”,真实地感受汉字的神奇吧。

2.你对汉字的哪一方面感兴趣?从中发现了什么?

(谜语的丰富性:1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语; 字谜是一个音、形、义的结合体。)……

2.关于谐音: 谐音性歇后语

(根据学生的回答,老师相机渗透歇后语的特点:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

(4)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。谐音笑话

汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。3.汉字的来历: 《仓颉造字》

重点渗透没有汉字之前,曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的;仓颉是从模仿鸟的足迹开始的,进而根据事物的形状创造了汉字,4.补充材料:

材料中提供的内容有趣吗?还有更有趣的呢?考考你们怎么样?你们知道汉字有哪些之最吗?

5.了解了那么多的材料,你想去探究什么问题?还有哪些感兴趣的问题?还想

第七课《汉字在生活中的运用》教学设计

教学目标:

1.通过对汉字字形,字音字义的解读,学生学会在生活中正确的运用汉字; 2.掌握几个基本的谦辞和敬辞; 教学过程:

1.学生了解一些常见的谦辞和敬辞的使用语境。

2.学生正确的组织语言,正确的使用简单的汉字,锻炼学生的口语交际能力。

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