第一篇：2015新版PEP六年级下册第一单元英语备课
Unit1 How tall are you? 单元备课
教材分析：
本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量 及长度并做比较。教学目标分析：
一、知识与技能
1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。
2、听、说、认读A、B部分Read and write、Let’s talk中的三会单 词和句型。
二、过程与方法
1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度 和体重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.等。
三、情感态度与价值观
1、情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
2、学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和 分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。教学重难点：
1.是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。
2.A、B部分的四会词句的掌握及其活用。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。课时安排：
第一课时：Part A Let’s learn Do a survey and report 第二课时：Part A Let’s try、Let’s talk 第三课时：Part B Let’s learn, match and say 第四课时：Part B Let’s talk, let’s try 第五课时：Part B Read and write 第六课时：Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up
Unit1 How tall are you? 第一课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s learn
Do a survey and report、p2主情景图
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：
1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。
三、教学重点与难点：
1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。
2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程 1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：
（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。
5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter
Unit1 How tall are you? 第二课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通过询问调查完成一张调查表。
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
3、能够独立完成let’s try的练习过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：
1.培养学生良好的英语学习习惯。2.了解基本的计量单位的运用
三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.Ithis one.How tall is it?”
2.本课的教学难点：
能在情景中正确运用所学句型。
四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片
3.学生自备一张调查表
五、教学过程 1.preparation（预习）
’m taller than 1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现)（1）Let’s try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。Unit1 How tall are you? 第三课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
1.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 2.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。2.本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的卡片 3.教师准备本课时所需的PPT 4.故事中的人物头饰。
五、教学过程
1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习
2、presentation（新课呈现）Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。3.practice(练习)(1)Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。4.homework（家庭拓展）
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。
5.blackboard design（板书设计）
Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.Unit1 How tall are you? 第四课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图
二、教学目标与要求 知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’s try的听力练习
3、了解kilogram的意思 过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观：
1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培养学生合理购物的意识。
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 2.本课的教学难点：能在生活灵活运用对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的挂图
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）（1）Let’s try 播放Let’s try录音，并完成相应的练习（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习)（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写let’s talk的对话
（2）听录音模仿对话（3）预习read and write
5、blackboard design（板书设计）
Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger? Unit1 How tall are you? 第五课时
一、教学内容
本课时的教学内容: Part B Read and write ,Let’s sing
二、教学目标与要求 知识与能力：
1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观：
1.树立学生的环境保护意识。2.让学生学会选择低碳生活。
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：read and write的对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small cat
2、presentation（新课呈现）
（1）Look and tick 播放录音，学生完成练习
（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3）生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习
5、blackboard design（板书设计）
Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 Unit1 How tall are you? 第六课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up
二、教学目标与要求 知识与能力：
1.能够完成p9 think and discuss 的练习。2.能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。3.了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）（1）let’s check，学生独立完成练习（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习
第二篇：pep六年级英语下册第三单元备课
Unit3 Where did you go?
单元备课
一、学生情况分析
本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。
二、单元教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
三、单元教学目标 1.知识目标
（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。2.能力目标
通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3.情感态度目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
四、单元重难点
1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。
5、掌握不规则动词的过去式。
6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
五、教学措施
针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上教师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。
六、单元课时安排：共分6课时
第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时： Read and write 第6课时： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
第一课时
A Let’s learn/Listen, answer and write
一、教学目标
1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2.能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。3.能够完成听录音填写所缺信息的活动。
二、教学重难点
重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
难点：学生能用句型进行简单的对话。
三、教法学法
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
四、教学准备：课件、单词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程 Step 1.预习温故
Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示 1.教学短语
(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2)呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping „(学生多操练)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。3.Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。Step 3.合作交流：
Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作业 1.抄写并背诵四会短语。2.用本课时句型写一个对话。
七、板书设计：
Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.课后反思： 这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法知识都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，帮助学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件非常困难的事情。通过这节课，我发现需要精心设计这些内容，将其非常流畅、巧妙地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。
第二课时
A Let’s try/Let’s talk
一、教学目标
能听懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。
二、教学重难点
重点：1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法学法
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。
四、教学准备：课件、单词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程 Step 1.预习温故
复习Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新课内容展示
教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。3.学生小组阅读对话并回答问题。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.学生讲解对话，教师补充答疑。Step 3.合作交流
Role play.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。2.Finish Let’s try.Step4、布置当堂作业 1.熟读Let’s talk.2.抄写教学目标中的句子。
七、板书设计：
Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、课后反思：
课堂以学生的成长为主体，重视学生的口语交流，关注学生的学习情况，及时地进行检查和反馈。每每学习了新词组或句型，我会安排一个学生间根据实际情况进行交流的环节。通过个人汇报、小组汇报等形式进行检测，并且注重培养学生认真听的能力。
第三课时
B Let’s learn/Look and say
一、教学目标
1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。3.能够看图描述Andy 的暑假生活。
二、教学重难点
重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.难点：掌握不规则动词的过去式。
三、教法学法
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
四、教学准备：课件、单词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程 Step 1.预习温故
齐读P25,师生互译重点短语和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新课内容展示 教学短语
(1)教读短语T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈现句子：I ate fresh food last Sunday.同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(学生多操练)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.师生互答。
4.Play the tape of Let’s learn.学生跟读。Step 3.合作交流：
学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。Role play: 学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齐读 P27.Step4、布置作业
抄写并背诵本课时四个四会短语
七、板书设计：
Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、课后反思：
本节课单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难度，因此，学习课文之后，如果能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生掌握重、难点有些帮助。
第四课时
B Let’s try/Let’s talk
一、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go „? How did you go there? What did you do? 谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
二、教学重难点
重点：理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。难点：用所学句型简单介绍自己的winter holiday.三、教法学法
教师组织好学生利用手中图片，让学生更好地使用单词。
四、教学准备：课件、单词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程
Step 1.预习温故
1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新课内容展示 1.板书并教读重点句型
T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.学生听录音，老师教读对话。3.学生谈论P26的五张图片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.学生讲解对话，教师释疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.学生灵活运用所学单词及词组句子谈论自己的winter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作业 1.熟读Let’s talk.2.抄写第三单元的句子。
七、板书设计：
Unit 3 Where did you go?
例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!
八、课后反思：
本节课教学环节间连贯自然，贴近学生思维；教学内容逐渐增加，层层递进。通过介绍老师的旅游经历给予示范，引出新授内容，学生模仿进行介绍。介绍时，从一问一答到自由介绍，从单句话的描述到一个小句段的交流，使学生的知识进行滚动输出，适合学生的认知特点。
第五课时 Read and write
一、教学目标
1.理解Read and write的内容并完成后面的练习。2.能听说认读单词basket, part, licked, laughed
3、能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。
二、教学重难点
重点：1.能听懂会说学习目标中的句子。
2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。
难点：能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
三、教法学法
教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学生在学习中不仅要从整体上把握知识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。
四、教学准备：课件、单词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程
Step 1.预习温故
1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新课内容展示
1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教读。
3.学生小组阅读并讲解课文，教师答疑，完成后面的练习。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2.师生互译下列单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作业 抄写第三单元短语及句子
七、板书设计：
Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed
八、课后反思：
整节课教学容量大，教学目标明确，重难点突出，教师设计一个贴近学生生活的故事，将整节课的内容联系起来，形成整个语段。不仅让学生在一个轻松环境中快乐的学习、交流，而且让学生学会了灵活使用这些词句，为学生自信的口语表达提供扎实基础。
第六课时
Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
一、教学目标
1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。2.能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。
3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
二、教学重点难点
重点：1.复习并掌握本单元的单词和句子 2.借助图片理解Story time中的故事。
难点：能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教法学法 教师指导学生通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言输入。学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
四、教学准备：课件、单词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程 Step 1.预习温故
1.读课本三单元单词和句子
2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新课内容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”
2.Read and explain the dialogue.4.听录音，读对话。
5.Role play.分角色表演对话。
6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：
1.小组合作阅读Story time.每个小组阅读一幅图。2.小组代表讲解，教师答疑 3.表演故事。（时间允许的情况）Step5、布置作业
复习第三单元单词及句子。
七、板书设计：
Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、课后反思：
每节课都会有亮点，也会有不足，我今后会慢慢积累经验，课后反思，不懂就向优秀的教师请教，多多改进教学设计，对于课堂中发现的问题及时想办法解决，争取在下节课时不再出现。
第三篇：PEP新版英语六年级下册第一单元教案
Unit 1 How tall are you?
Lesson One
Part A Let’s Learn Do a survey and report
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ? I‟m 1.61 metres.I „m taller.You‟re older than me, too.二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型How tall are you ? I‟m 1.61 metres.I „m taller.You‟re older than me, too.的理解和运用。
三、课前准备
教师准备本课时所需教学光盘
四、教学过程：（教学光盘展示）
1、谈话进入新学期新课程、新单元新内容的学习。
2、学习let‟s learn
（1）观察 let‟s learn 课文图意。观察新单词与以前所学相关单词的不同之处。（2）试理解新单词的意思。
（3）老师板书：形容词的比较级，并作解说。再板书：tall—taller，简单说明形容词的比较级的构成。
（4）用教学光盘展示学习四个四会单词stronger older younger shorter和对话：How tall are you ? I‟m 1.61 metres.I „m taller.You‟re older than me, too.（5）跟读单词和对话。
3、Do a survey and report How tall are you ? How old are you ? 同学之间问答并完成表格。然后根据表格作报告。
4、小结 形容词的比较级的构成：
形容词比较级构成法:
1、大部分直接在后面加er
2、重读闭音节单词（一个元音加一个辅音结尾）双写结尾辅音加er
big
bigger
3、以辅音字母加y结尾，把y改为i，再加er
heavy
heavier
4、以e结尾的,直接加r nice nicer
5、作业：正确抄写所学的四会词组，一个抄两行
六、板书：Unit 1 How tall are you?
形容词的比较级，：tall—taller，stronger older younger shorter。
How tall are you ?
I‟m 1.61 metres.I „m taller.You‟re older than me, too.Unit 1 How tall are you?
Lesson Two PartA: let’s try and let’s talk
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说“How tall are you ?I‟m 1.65metres.This dinosaur isn‟t tall.I‟m taller than one.并能在情景中运用。
2、会回答:Who is taller than you? Who is older than you ?
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“ How tall are you ?I‟m 1.65metres.This dinosaur isn‟t tall.I‟m taller than one”.并能在情景中运用。2.读音cm=centimeter
厘米M = metre=meter
米 kg=kilogram
公斤 千克T = ton 吨
三、课前准备
教学光盘和相关的PPT课件
四、教学过程（教学光盘展示）
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let‟s chant.(2)指名读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、PartA: let’s try
3、Presentation and practice Let‟s talk
（1）How tall are you ? I‟m----cm tall.引导学生回答。
（2）同样问：How heavy are you?…再请学生问。PPT展示“cm=centimeter
厘米M = metre=meter
米
kg=kilogram
公斤 千克T = ton 吨”教师带读多次到学生会读。
（3）学生之间对话，巩固所学句子。
（4）先观察 Let‟s talk 理解大意，找出不理解的地方，老师帮助解决。PPT课件展示。重点句子：How tall are you ?I‟m 1.65metres.This dinosaur isn‟t tall.I‟m taller than one（5）解决对话后面问题：Who is taller than you? Who is older than you ?（6）学习歌曲“My pets”（教学光盘）
4、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let‟s talk部分的配套练习。
五、写几句话：描述家庭成员的外表并作比较。
六、板书：
Unit 1 How tall are you?
How tall are you ?
I‟m 1.65 metres.How heavy are you ? I‟m-----
kilograms
Unit 1 How tall are you? Lesson Three Part B Let‟s Learn
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I‟m 52kilograms.You‟re heavier than me.3、完成Match and say
二、教学重点与难点
1、重点掌握有关形容词比较级的单词。heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、难点是对新句型How heavy are you ? 并做出相应的回答：I‟m 52 kilograms.You‟re heavier than me.三、课前准备
教学光盘和相关PPT课件
四、教学过程
1、Warm-up
（1）复习已学的单词。PPT展示。
2、Presentation and practice Let‟s learn
（1）学生自己观察课文图示和单词，从单词结构上联系所学的相关单词，找出规律性。（2）展示：形容词变比较级变化规则：
1）形容词+er
long→longer, strong →stronger, fast →faster
2）以不发音e结尾的+r
large →larger, nice →nicer, safe →safer
3）以一个辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母，再
加+er
fat →fatter, thin →thinner，big →bigger
4)以辅音字母y结尾，变y为i + er
happy →happier, busy →busier，early →earlier, funny →funnier , heavy →heavier
3、学习Let’s Learn.（1）光盘展示 反复跟读、认读、拼读。
heavier, longer, thinner, bigger和smaller.句子：A：How heavy are you ?
B：I‟m 52 kilograms.A；You‟re heavier than me.（2）分小组对话。（3）光盘展示：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.的正确拼写。学生模仿抄写一次，课后再抄写一个抄6个。
4、完成Match and say : Mike‟s fish is _____than______.5、Consolidation and extension 第10页的练习题，并用订正答案
五、作业：抄写所学的四会词组，一个抄6个。
六、板书：
Unit 1 How tall are you?
heavier, longer, thinner, bigger smaller.Unit 1 How tall are you ? Lesson Four
（Part B Let′ s try / Let′ s talk）
一、教学目标
1、四会掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg.You are heavier than me.What size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes.Your feet are bigger than mine.2、能听懂并完成Let′ s try部分的练习.3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。
4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
二、教学重难点分析
1、本课的重点是学会正确询问体重和鞋子的大小。并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How heavy are you ? ‘Im _____ kg.You are heavier than me.What size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes.难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy… are you ？能正确运用长度和重量单位。
三、教学准备
教材光盘和多媒体课件
四、教学过程
Step1.Warm up（PPT课件展示）
1、Free talk :
Hi, How are you ?
How old are you ?
How long is your desk？ How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)
Step2.Preview Units of length长度单位centimeter [cm] 厘米meter [m] 米 kilometer [km] 千米、公里
Unit of weight 重量单位
gram [g]
克kilogram
[ kg ] 千克、公斤ton
[ T ]
吨 反复带读至顺口。
Let′ s try.Step3.Let’s Talk 光盘展示B部分Let’s Talk课文内容。
1、学生自主学习，理解课文大意，找出重点句子，标出不理解的句子或单词（组）。
2、看一次课文动画。
3、教师帮助学生理解课文，点出重点句子。
What size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes.Your feet are bigger than mine.How heavy are you? I′ m 48 kg.You are heavier than me.4、播放光盘，老师点读，学生跟读，先一句一句读，后整篇跟读。
5、简单扼要说说“名词性物主代词（PPT课件展示）my
mine
his
his your
yours
your
yours our
ours
her
hers
its
its
their
theirs Step4.Practice.通过板书拓展句型：小组之间对话How big are your feet ?
How long are your legs? 课外知识：Good to know
英国、美国和中国的鞋子号码（size）各有不同。（PPT课件展示）
五、作业：书面表达：
以My Good Friend为题，介绍你朋友的身高、体重、年龄、班级、爱好、理想等，并且在身体方面和你作比较。
课后反思：
授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。
Unit 1 How tall are you ? Lesson Five
Read and Write
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、完成第9页的练习题
三、课前准备：教材光盘
四、教学过程
1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation Read and write（1）Read and write听力测试。
（2）学生自主学习，阅读课文，理解课文大意，找出不懂的句子或单词（组），老师领读、学习新单词countryside
['kʌntrɪsaɪd]
乡村 lower
['ləʊə]
更低的 shadow
['ʃædəʊ]
阴影、影子smarter
['smɑ:tə]
更聪明的 become
[bɪ'kʌm]
开始变得、变成
播放教材光盘，先观看一次动画，然后老师点出重点和难点句子，帮助学生了解。跟读课文三次。
（3）完成第9页的相关练习题。
3、巩固练习：
用所给词的适当形式填空
1.A giraffe's neck is ____________(long)than a goat's neck.2.Zip is ___________(old)than Zoom.3.I am ________(tall)than her.根据汉语意思填空。
1.That's _________dinosaur in this hall.(最高的)2.It is taller __________both of us together.(比)3.There are more____________ over there.(恐龙)4.I am 1.65 ____________(米)选择填空
1.That's the ___________dinosaur in this hall。
A.tall
B.taller
C.tallest 2.I am 23 years old.I am _______than you.A old
B.older
C.oldest 3.The river is 20 __________.A metre
B metre's
C.metres 4.I am taller ______you.A.to
B.than
C of 连词成句：
1.the
That‟s
in
tallest dinosaur
hall
this.That‟s the tallest dinosaur in the hall.2.tall
How
it
is ?
How tall is it? 3.tall They
are so
and
big
all.They are all so big and tall.4.1.65
metres
I am.I‟ m 1.65 metres.5.am I than this taller one
I‟ m taller than this one.作业：抄写本单元重点句子。.
第四篇：新PEP六年级下册英语第二单元测试题
六年级下册英语第二单元测试题
姓名______ 得分______
一、写出下列单词的过去式。（15分）
visit______ do ______ play ______ read _______ am/is_____ watch_____ wash _____ clean _____ want_____ saw have______ cry______ fix listen go
二、英汉互译：(每小题1分，共10分)
1、上周末
6、wash clothes
2、呆在家
_ _
7、read a book
3、打扫房间
8、listen to music
4、感冒
9、play football
5、看电视
10、see a film
三、根据句意和已给出的首字母，补全单词。（每小题1分，共10分）
1、He w to a park yesterday?
2、I c my room last weekend.3、Did you r the magazine?
4、Did Lucy c her cloths?
5、Last Saturday ,Candy v her uncle.6.What did you d_____ last weekend ? 7.She r______ a book last night.8.He went h________ yesterday.9.Amy l_________ to music last Tuesday.10.We w________ fishing yesterday
四、选择(每小题2分，共28分)()
1、-Did you help me clean my room ?-Yes , I.A、did B、do C、does()2-What did Lisa do yesterday?-She to music.A、listens B、listen C、listened()
3、-What did you do last weekend?-I TV.A、saw B、looked at C、watched()
4、Did John football yesterday? A、play B、played C、plaied()
5、They books last weekend.A、read B、readed C、look()
6、Did you play football Zhang Peng? A、with B、and C、to()
7、Tom busy yesterday.A、did B、was C、were()
8、Did you swimming last weekend? A、go B、goes C、went()9.What ____ he _____ yesterday ? A.does, do B.do , did C.did, do()10.She _______ yesterday.A.went fish B.went fishing C.goes fishing()11.He _________ the clothes yesterday.A.didn’t washed B.didn’t wash C.don’t washed()12.They _______ English last night.A.study B.studyed C.Studied()13.It ______ a windy day yesterday.A.is B.was C.Am（）14.They _______ English last night.A.study B.studyed C.studied
五、连词成句。(每个2分，共10分)
1、did , what , you , yesterday , do?
2、you , full , did , the , moon , see
3、went , I , to , park , a , yesterday
4、jumped , the，into，lake，he
5、with , Wang Ping , his ,played ,friends , last , football , weekend
六、从B栏选择A栏的正确答语。(5分)
A
B()1.What did he do yesterday ?
A.Yes, she did.()2.Did she wash the clothes yesterday ? B.I went fishing.()3.What did you do last weekend ? C.No, I didn’t.()4.Did you went to the park ? D.He read a book yesterday.()5.What was the weather yesterday ? E.It was sunny.七、读下列短文，选择正确答案（每题2分，共10分）
Today was hot.I went to the farm（农场）with my parents.There was a river near the farm.I went to the river with my dog.We ran and played.Suddenly I dropped（掉进）into the river ,“Help , Help„„”My dog jumped into（跳进）the river and swam to me , Ten minutes later , I was saved（得救）。I was grateful（感谢）to him.We are good friends.()
1、It was very today.A、cold B、hot C、windy()
2、I went to the farm with my.A、parents B、friends C、teacher()
3、I ran and played with.A、my cat B、my dog C、my sister()
4、jumped into the river and saved me.A、My dog B、My mother C、My father()
5、I was very grateful to my.A、mother B、friend C、dog
八、请你根据实际情况回答下列问题。（每题3分，共12分）
1、What do you usually do on the weekend?
2、What did you do last weekend?
3、Did you help your mother clean the room?(肯定回答)
4、Did you go to the park yesterday?（否定回答）
第五篇：pep六年级下册第一单元集体备课教案
pep六年级下册第一单元集体备课教案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：2049 pep六年级下册第一单元集体备课教案-文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y K J.CO M
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第一课时
教学目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。2.能够运用句型“I’m „cm tall.He/She’s „cm tall.”描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You’re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
教学重难点
1、能够听、说、认读A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。教具
准备
1、录音机，三年级下册六单元Let’s do部分的录音磁带和本课录音带。
2、本课时的单词卡片。
3、测量身高和体重的工具。对本主备稿的评价
教
学
过
程 二次备课 1.Preparation(1)Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall„”师生一起吟唱并做出相应的动作。(2)Free talk：
T：Good morning/afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning!Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m fine.Thank you!And you?
T: I’m fine, too.Who is your … teacher? Ss: Mr/ Miss…
T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …
引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old.设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。2.Presentation(1)出示一张刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang.He is tall.T: Yes, Liu Xiang is tall.（出示姚明的图片。）Look at Yao Ming.What’s he like? Ss: He is tall, too.T: Yes, he is tall.He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)
Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.T：Yao Ming is taller than Liu Xiang.Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教师出示测量身高的米尺并说:“I am 158 cm tall.How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am „ cm tall.” 板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters.如：I am 158 cm tall.读作：I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you? B: I am … cm tall.And you?
A: I am … cm.I am taller/ shorter than you.(2)在一组学生问答练习结束时，教师接着说：“You are taller than me.But I am stronger than you.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.T：大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。Look!I am stronger than you.You are thinner than me.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.Make a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.T: 教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：I am 52 kg heavy.How heavy are you?”引导学生用“I am „ kg heavy.”回答问题。
板书：kg=kilogram 领读，拼读单词并练习说句子。让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。如：I am 52 kg heavy.应读作：“I am fifty-two kilograms heavy.” Ask and answer one by one.A: How heavy are you? B: I am … kg heavy.And you?
A: I am … cm.I am stronger/ thinner than you.(3)教师指一学生问：How old are you? S1: I am 12/… years old.T: I am 35 years old.I am older than you.You are younger than me.在黑板上原来的板书old, young 后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。Make a chant: older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you? B: I am … years old.And you? A: I am … years old.I am older/younger than you.设计意图：利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。(4)Listen to the tape.Listen to the tape and repeat.(5)Read after teacher/ little teachers/ in groups.设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。
3.Practice
x k b1.c om(1)Read the new words in groups.(2)Spell the words.(3)Make the sentences with the new words.(4)Listen and do:
Line up from older to younger.Line up from taller to shorter.Line up from thinner to stronger.(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)(5)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.设计意图：从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？本环节利用教材中pair work资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。4.Production(1)Make a new chant like this by yourself.(2)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。如： A: How tall are you? B: I am 152 cm tall.What about you? A: I am 153 cm tall.I am taller than you.B: Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A: I am 48 kg.And you? B: I am 50 kg.You are thinner than me.A: Yes, I am stronger than you.How old are you? B: I am 12 years old.How about you? A: I am 11 years old.I am one year younger than you.B: Yes, I am one year older than you.设计意图：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。5.Progress(1)看板书，总结形容词比较级的变化规则。根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：
small--
long--
big--
cool— high--
kind--
tall--
young--(2)做基础训练中本部分的相关练习。Homework(1)回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。(2)尝试用“I am „ than..”来描述自己。
设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。
板书设计
x kb 1.c o m Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn tall—taller
How tall are you? short—shorter
I am …
strong—stronger
How heavy are you? thin—thinner
I am …
old—older
How old are you? young—younger
I am …
cm=centimeter kg=kilogram I am taller/…than you.教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第二课时 教学目标
1、能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.”并能在情景中正确运用。
2、能够听懂Let's try部分的录音并选出正确的选项。
3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。教学重难点
本课时的教学重点与难点是四会掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.” 教具
准备
1、教师准备好Let's learn部分的卷尺、单词卡片、录音机及本课时的录音带。
2、学生准备好事先测出的身高和体重的数据。对本主备稿的评价
教
学
过
程 二次备课 Step 1 Preparation 1.Free talk.2.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生先听一遍，然后师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
3.利用单词卡片复习Let's learn部分的单词，注意随时纠正学生的发音。Step 2 Presentation 1.Let's try
⑴教师播放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。录音内容如下：
There are three elephants in a zoo.Father elephant is taller and older than Mother elephant.Mother elephant is smaller than Father elephant.She is stronger than her son.Son elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the son elephant?
⑵教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：What is the Mother elephant like? What is the Father elephant like? Is the Mother elephant stronger than her son?
⑶订正练习题中的答案，并让学生试着重复录音中的句子，从而加深他们的印象。2.Let's talk
⑴教学句型“How tall are you?”
教师用卷尺测量身高，说：I am 163 cm tall.How tall are you? 并导引学生回答.教师板书：How tall are you? I’m „ cm tall.学生跟读几遍后做接龙练习。
⑵教学句型“You’re shorter than me.”
“比身高”：教师和AB两名学生示范A说：I am 157cm tall.T说：I am 163cm tall.I am taller than you.You’re shorter than me.然后和B同学做相同的问答。
教师板书：You’re shorter than me.学生跟读。
⑶教学句型“You’re 4cm taller than me.”
教师问比自己高的学生：How tall are you?（I’m 165cm tall.）You’re taller than me.You’re 2cm taller than me.板书：You’re 2cm taller than me。
引领学生跟读。再运用其他的词汇做替换练习。3.Listen to the tape
⑴教师播放第一遍录音，让学生带着问题听录音：
How tall is Wu ?
How tall is John ?
Who is the taller ?
然后，师生一起核对答案。
⑵播放第二遍录音，让学生跟读。
⑶全班一起朗读，然后分角色朗读。Step 3 Practice Group work 1.学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。
Name
Age
Height
2.教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。Step 4 Production Task time
⑴让学生量教室里面钢笔、课本、桌子等物品的尺寸，并说出完整的句子，如：My pen is 14 cm long.⑵教师口述有关自己房间的内容，让学生猜猜，教师注意说出大小尺寸。Step 5 Progress 1.小结
2.Homework：
⑴教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例，告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.下节课准备口头陈述。
⑵抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit 1 How tall are you? A Let's talk How old / tall are you? I’m 163 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me.费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第三课时
教学目标
1、能听懂、会说Let’s read 部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.”。
2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei/ /ai/ /oi/的发音规则，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
3、能完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
教学重难点 重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。难点：学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.” 教具
准备
1、录音机，录音带。
2、教师准备对话中三只猴子的图片和一个玩具小丑。
3、学生准备一张自己与好友的图画或者与朋友的合影照片 对本主备稿的评价
教
学
过
程 二次备课 1.Preparation(1)Free talk(2)chant（自编chant, 师生一起边做动作边说唱歌谣。）Taller, taller, taller, make yourself taller.Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter.Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger.Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner.Older, older, older, make yourself older.Younger, younger, younger, make yourself younger.(3)chant(课本第2页，听录音，师生同唱。)设计意图：利用学习新单词时师生自编的chant复习与本节课相关的形容词比较级形式，让学生快速进入本节课将要学习的英语氛围之中。2.Pre—reading(1)小组内交流回家测量房间和房间内物品所获得的数据。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters wide.My bed is 2 meters long„ 教师选二至三组学生做汇报。(2)Pair work 请一名学生做示范，介绍自己和朋友的图画或照片。如：This is my friend and this is me.He is one year older than me.He is taller than me.He has short hair and big eyes„(3)学生在四人小组内介绍自己的图画或照片。
(4)出示玩具小丑：Look!I have a clown.What do you think of it? 引导学生用“I think it is funny.”来回答问题，并板书该句型。教师再出示一张monkey的图片，说：“Look at the monkey.What do you think of it?” 引导学生回答：“I think it’s funny, too.”
T：Which one is funnier? The monkey or the clown? S: I think the monkey/clown is funnier.（如果学生没有使用I think„老师要引导学生使用这个句子来回答。）
板书：funny—funnier，并让学生认真观察两个单词，总结说出funny变为比较级形式的规则。
(5)出示另外两只monkey的图片，贴在黑板上，说：Look!There are three monkeys here.Which monkey do you like best? Why? 引导学生用形容词的比较级形式对三只猴子做描述。如：I like the yellow one.It’s taller than the brown one„
设计意图：利用教材中提供的素材Pair work复习前两节课中学习的知识，练习用形容词的比较级形式描述自己和他人。然后用一个玩具小丑，创设情境，突破了本课的重难点句型：I think„并进行了充分的操练，为后面的阅读初步排除障碍，降低阅读难度。3.In—reading(1)General reading T: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are they talking about? What are the monkeys like? Let’s read the dialogue.出示问题，学生根据问题快速默读对话。X k b1.c om a.How many monkeys are they talking about? b.Which monkey does Ben like best? c.Which monkey is taller? d.Which monkey is stronger? 回答问题，检查学生第一遍读的情况。设计意图：通过快速默读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，给与学生阅读的自信。(2)Detailed reading T: Now , let’s read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions: 出示问题，让学生在小组内认真读对话，讨论回答下列问题： a.How tall is the little monkey? b.How tall is the yellow monkey? c.How long is the little monkey’s tail?
d.Who is shorter? The yellow monkey or Ben? 学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。
设计意图：通过细读对话，解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题，检测学生对课文的理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。(3)Read and write T: We can answer the questions very well.But can you write the
Answers? This time, let’s read the dialogue again and write the answers on your books.学生在小组内合作，再读对话，在课本填写完成句子的答案，教师巡视指导。注意书写的规范性并及时指导。设计意图：让学生在正确回答问题的基础上落实到写，在写的过程中，让学生通过小组合作，培养学生合作互助的能力。(4)Listen to the tape 播放本部分课文的录音，提醒学生仔细听，注意录音中的语音和语调。(5)Read aloud.模仿录音中的语音和语调，大声练习朗读对话。
设计意图：听得清是读得准的前提，让学生静听一遍录音，体会录音中的语音、语调，然后模仿录音去进行自由朗读，有助于学生语感的培养。4.Post—reading(1)两人一组练习分角色朗朗对话。之后请几组同学上台表演。
(2)用这节课学到的新语言，在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习。如： A: Look at group 2.Who is taller? B: …is taller.I think he is 168 cm tall.He is taller than me.A: Who is stronger? B: …is stronger.I think he is … kg heavy.„
(3)Pronunciation
1)提示学生注意看课本中本部分音标及例词。播放录音。2）听录音跟读音标和例词。
3）总结字母和字母组合的发音规律。
4）教师领读音标和例词。补充例词让学生试读。5）Read and match。
设计意图：将本堂课的新语言点综合成一个对话，设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。5.Progress(1)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。
(2)做活动手册本部分的配套练习。
设计意图：总结本课所学内容、阅读方法，利用教材中提供的素材练习本课新知识，形成能力。做活动手册上的练习，检测评价。板书设计: Unit 1 How Tall Are You? Part A
Let’s read
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第四课时 教学目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Let’s play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。能够理解Story time中的故事。
教学重难点 教学重点：四会掌握五个形容词的比较级形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教学难点：掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.¬¬ 教具
准备 录音机，单词卡片，一个气球，一段橡皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。对本主备稿的评价
教
学
过
程 二次备课 1.Preparation(1)Let’s chant.Shorter, shorter, make yourself shorter.Taller, taller, make yourself taller.Older, older , make yourself older.Younger, younger, make yourself younger.Stronger, stronger, make yourself stronger.(2)Ask and answer
x k b1.c o m
T: How tall are you ?
S: I’m 160 cm tall.T: I’m 166 cm.I’m 6cm taller than you.(You’re 6cm shorter than me)(3)让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? I’m „ I’m „(比较级)than you.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。设计意图：通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。2.Presentation(1)教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Please make it bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger!Bigger!Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger需要双写字母g,再加er, big--bigger）教师接着说：“Look at the balloon, it is bigger.”并领读该句子，自编chant,和学生一起说唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，带领学生说：“Smaller!Smaller!Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Look at the balloon, it is smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。
(2)教师拿出一段橡皮筋，一边拉长，一边领学生说：“Longer!Longer!Longer!接着慢慢放松橡皮筋说：“Shorter!Shorter!Shorter!”然后板书并领读这两个单词，让两排学生分别拼读这两个单词。自编chant,和学生一起说唱：Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.（3）教师问：“Who is strong in our class?”学生会说：“A is strong.No,...is stronger!No,...is stronger than...”教师请出其中一名学生，说：“You’re strong.How many books can you carry?”然后让他伸开双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier!Heavier!Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。（先把y变为i，再加er.）自编chant,和学生一起说唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教师出示一组胖瘦强烈对比的图片说：“Look!She is heavy!She wants to be thinner.So she does exercises everyday and eats less meat.She is thin after three months.She keeps doing exercises.She is thinner after another three months.”然后板书并领读thinner.（强调thinner要先双写字母n,再加er.）让两排学生分别拼读这个单词。自编chant,和学生一起说唱： thinner, thinner, thinner, she is thinner.(5)教师播放录音，让学生跟读单词和句子。然后教师找几位学生当小老师领读单词和句子。
(6)让学生四人一组在小组内读单词，采用兵教兵的形式。然后检查学生的掌握情况。
设计意图：创设与学生生活较贴近的情景，利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。运用小组合作学习，能调动学生的学习积极性，以达到每个学生都参与口语活动，提高他们的语言表达能力。3.Practice（1）猜单词游戏。
让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。（2）让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨论。（3）让学生分组进行单词拼读竞赛。（4）Make a new chant: bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.heavier，heavier, heavier, the books are heavier.thinner, thinner, thinner, she is thinner.设计意图：通过游戏和拼读竞赛，巩固所学新词，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时训练学生的快速反应能力，通过说唱自编歌谣，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。4.Production（1）教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组用身体部位和学过的动物来练习，鼓励他们说出更有创意的句子，比如：My eyes are bigger than yours.Your neck is longer than mine.An elephant is heavier than a tiger,等。
（2）利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。然后找几组学生在班上汇报。
设计意图：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。5..Progress(1)Story time 学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why? 教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。教师放该部分录音，学生跟读。
学生六人一组，练习对话.（2）小结：让学生总结形容词比较级的变化规则，教师再补充说明。（4）让学生做基础训练中本部分的配套练习。Homework:
让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼。xkb1.com 板书设计
Unit 1 Part B Let’s learn
bigger
His tail is longer./…
smaller
His head is small./…
longer
heavier
thinner 费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第五课时
教学目标 1.掌握主要句型：How heavy are you? I′ m ¬¬¬¬48 kg.I’m thinner than you，and shorter.2.能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能在实际生活中运用。
3.学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
教学重难点
1、本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.2、难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy„ are you？能正确运用长度和重量单位。教具
准备
1、课前准备录音机磁带。
2、教师准备本课时所需的表格。对本主备稿的评价
教
学
过
程 二次备课 Step 1 Preparation 1.Let’s enjoy the song” my pets”.2.Free talk
参考句型： How are you? How old are you? How long is your desk？How tall are you?
I’m….I’m taller / … than you.（3）找出高矮、胖瘦、年龄大小差距较大的三组学生，让其他同学通过比较说句子。A is...than B.设计思路：通过师生，生生对话，来复习旧知识，来复习旧句型，同时来简化新句型学习的难度。
3.Act out the dialogue on page 4.设计思路：激发学生的表现欲望，使其思维进入相关知识领域。4.Review the words.设计思路：使学生进入轻松活跃的学习氛围，为本课教学做铺垫。Step 2 Presentation
1.let’s try
（1）学生自己阅读课本中的相关画面，进行预测。Please look at the pictures carefully.（2）教师播放录音，学生选择正确的图画。Listen to the tape and try to find out the picture.（3）教师再次播放录音，学生听录音填入缺少的单词。Listen again and write down the missing words.（4）教师订正正确答案。Let’s check up the answer.（5）请有能力的学生根据听到的内容试着说一句话。Would you try to say a sentence to describe the pictures? 设计思路：让学生初步感知本课时的主要句型。
2.教 How heavy are you? I′ m ¬¬¬¬48 kg.I′ m thinner than you，and shorter.(1)T: I am 55 kg heavy.How heavy are you? 引导学生回答后再引导学生反问老师，Can you ask me?以学说并练习句子 How heavy are you?(板书)SS read this drill one by one.T: OK.How heavy are you? S: I’m 48 kg.T: Oh!You are healthy.同位利用该句型相互询问。
设计思路：学中用，用中学以便于学生快速掌握。(2)老师找一名学生S T: I am 55 kg.How heavy are you? S: I’m 50 kg.T: You are 50 kg.which one is thinner? S: I am thinner than you and I am shorter than you.T: Good.Yes.You are thinner than me, and shorter.T: Follow me please.I′ m thinner than you，and shorter.SS read this drill one by one.同位利用How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.相互操练。3.教How big are your feet ?
（1）教师出示自己的脚，说T: I wear size 23.How big are your feet? 学生回答后引导反问老师。How big are your feet?以操练问句。教师板书How big are your feet? SS read this drill one by one.教师然后询问其他同学。同桌之间再相互操练改句型。4.教How long are your legs? 教师指自己的腿的，说 Look at my legs.My legs are 95 cm long.How long are your legs? 引导学生回答并反问，以练习问答。教师板书How long are your legs? SS read this drill one by one.教师然后询问其他同学。同桌之间再相互操练改句型。
5.用上面同样的方法教学生说问句：How long are your arms?。
设计思路：把句子学习融入到创设的情景之中，使学生易于接受新句型，排除了干燥无谓的学。学中用，利于学生快速有效的掌握。Step 3 Practice 1.教师提出问题。How heavy is Zhang Peng? Is Zhang Peng bigger and stronger？ 2．Listen to the tape and follow the tape.2．小老师领读对话，并感知对话内容。3．小组之间相互操练该对话。
设计思路：在操练完重点句型之后在听录音，可以降低难度，减轻学生的学习压力，培养学英语的信心。通过提问问题，让学生带着问题，有针对性的听录音进一步训练学生的听力。Step 4 Production 1 小组比赛，分角色表演对话。2．make a survey.(T：请同桌相互调查.)You Your friend Height
Legs
Feet
3.Make a report.根据调查情况，同桌做出简要汇报。For example：
S：Hi, I′ m Mike.I′ m 145cm tall.I′ m taller than Tom.Tom′ s feet are bigger than me.My legs are longer than Tom.设计思路：此活动与学生的实际生活相联系以便于巩固叙述所学语言用引导学生关注生活，让学生学以致用。Step 5 Progress Finish the exercises book on page5.2 listen to the tape at home.3 Survey and finish the table at home.Length Weight Eraser An egg Pencil You
Door An elephant From Fei Xian to Ni Nan pig
设计思路：进一步的练习，来训练学生的英语逻辑思维，同时调查表的完成便于培养学生的在生活中的观察能力。板书设计
Unit 1 Part B Let’s talk
How heavy are you? I′ m______.How ____ are your feet? I wear size______.How ____are your legs?
¬¬¬____cm.费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you?
教学目标 1听、说、认读Let’s read部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale和单位词ton, meter, kg, cm;能听、说、认读句子：Can dive into the deep cold water./jump out of water.Each up to 20cm long.并能正确完成填充句子的练习。2能够正确完成Match and say连线、表述的练习。3能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。教学重难点
教学重点：让学生理解、会读文段内容，能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.并了解sperm whale 和 killer whale的区别。
教学难点：是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 教具
准备 1录音机，录音带。
2、相应的图片 3.学生调查鱼的资料。对本主备稿的评价
教
学
过
程 二次备课 1.Preparation(1)Let’s sing.(2)出示单词卡片，复习A、B两课Let’s learn 中的单词。
(3)Let’s check.教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。然后教师核对答案。
设计意图：在欢快的歌声中复习所学的形容词比较级，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。2.Pre---reading 1)Teach: each / Each up to 20cm long.先出示几支相同长度的铅笔，每支都长20厘米。Look!I have some pencils here.How long are they? 拿一把量一量其中的一支铅笔，让学生看刻度回答。The pencil is 20 cm long.再用一支铅笔去量其他的铅笔，通过比较让学生得出几支铅笔长度相同的结论，教学生说句子：each up to 20 cm long.T： Look!Each up to 20cm long.（板书）
Read the word and the sentence after teacher.Read the sentence one by one/ together.2)Teach: deep/ can dive into the deep cold water, can jump out of water.T:(图片出示一只海豚)Dolphin is a good swimmer.They like diving.They can dive into the deep cold water.They can jump out of water.(领读并板书)： deep
Can dive into the deep cold water Can jump out of water.Read the word and the sentences after teacher.Read the sentences one by one/ together.设计意图：在阅读前，利用课件创设情景，突破文中的难点句子，为下面的阅读扫除了部分障碍。
3.In---reading
T : “Today, Let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.(板书并领读)Do you want to know something about them?(1)Let’s read the dialogue quickly and silently, and find out the answers to the questions: a.How long is the sperm whale? b.How long is the killer whale? c.How heavy is the sperm whale? d.How heavy is the killer whale? Then check the answers.（在引导学生回答的过程中教单词meter和ton.)(2)This time let’s read the dialogue as carefully as you can, find out something difficult and new words, then answer these questions ,you can talk about with your partner: 1.How many teeth do they have? How long is each tooth? 2.What does a sperm whale eat ? What does a killer whale eat? 3.What can they do ? Ask: Who has questions?(教师对学生提出的生词squid, lobster, shark, seal, even进行教学并板书，对提出的难点进行突破。对其中较难记忆的单词 squid, lobster，采用音义结合法记忆。)Then check the answers.(3)This time let’s read the dialogue again, and write the answers on your books.Then check the answers.(4)（教师播放录音）Let the students listen to the tape, correct their pronunciation.(5)Listen and repeat.(6)Read the dialogue after teacher.(7)Read the dialogue after the little teachers.(8)Read the dialogue in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。4.Post---reading(1)Let the students work in pairs.(2)让学生根据课文内容试着自编chant.A sperm whale is longer，Longer, longer, longer.A killer whale is shorter，Shorter, shorter, shorter.A sperm whale is bigger，Bigger, bigger, bigger.A killer whale is smaller，Smaller, smaller, smaller.A sperm whale is a good diver，Diver, diver, diver.A killer whale is a good swimmer，Swimmer, swimmer, swimmer.(3)（让学生拿出搜集的鱼类资料，）Let the students work in groups of four, and make up a new dialogue, then ask some groups to act it out。
设计意图：通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。5.Progress
(1)Sum---up.(2)Do exercises.(3)Match and say.Homework :（1）Read the dialogue.（2）搜集一些动物的资料，用英语谈论他们的长度，重量,大小等。板书设计
Unit 1 Part B Let’s read
sperm whale
Each up to 20cm long.killer whale
Can dive into the deep cold water.meter
Can jump out of water.ton
each
squid
lobster
shark
deep
seal
文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y K J.CO M
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