明天不封阳 说课稿 (苏教版八年级上册)[定稿]

第一篇：明天不封阳 说课稿 (苏教版八年级上册)[定稿]

苏教版八年级语文下册

二十四、《明天不封阳台》 说课稿

通海三中 王仁琴

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是：苏教版九年义务教育八年级语文上册“人与环境”单元中的《明天不封阳台》一课。我主要从以下几方面说课：教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序。

一、教学设计理念

语文 “阅读”课程目标指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

为此，《明天不封阳台》教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中，提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。教学中充分发挥学生的潜力，支持学生的表达与表现，激发认知冲突，放手给学生一个实践反思学习的空间和机会，让学生成为阅读学习的真正主人，让每个学生都能积极参与课堂教学，从而使学生自主的学习，快乐的学习，创造的学习，使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。

二、教材的分析

1、教材的地位和作用

《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的

一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。

作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。

2、教学目标

依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：

知识与技能目标：（1）理清作者的思路（2）学会简洁而传神的描写

过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式

情感态度与价值观目标：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考。帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。

3、教学重点和难点 理清课文的线索，了解文章内容。

品味简洁而传神的描写性语言。

三、教法学法与教学手段

在教学方法上，以教师的引导，学生自主合作学习为主；教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。具体过程中，突出我们三中教学改革的理念，强调小组合作学习与交流展示，师生给以及时的评价，所以在教学过程中设置了两个小组讨论交流的环节，让学生充分参与到学习中来。结合六中学生的学生基础情况，这两个小组活动的设计具有一定的开放性，可以拓展学生的视野，在交流时对于学生语言表达能力的锻炼提升，也可以起到一定的作用。

四、教学程序

我的教学过程总的由七个大块构成，主要是以下几个方面 第一块：创设情境、激趣导入 第二块：自主学习、积累新知 第三块：整体感知、把握思路 第四块：研读课文、揣摩细节 第五块：语文活动、拓展视野 第六块：达标检测、实时巩固 第七块：课堂小结、布置作业

以上就是我就本次所上课文《明天不封阳台》进行的说课交流，不足之处请大家多多指导，谢谢各位！

第二篇：八年级语文《明天不封阳台》教案设计

八年级语文《明天不封阳台》教案设计

《明天不封阳台》教案设计

一、教学篇目：明天不封阳台

二、教材：苏教版八年级上册

三、教学目标：

1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

四、教学重、难点：

1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；

2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

六、课时安排：1课时

七、教学内容及过程：

（一）导入：

同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

（二）字词积累

zhì ní shū quán bèi jǐ mà zha

鳞次栉比 霓虹灯 倏然 蜷缩 悖论 自给自足 蚂 蚱

xīn fén jūn

温 馨 焚毁 龟裂

（三）初读课文，整体感知

文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？

把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。

（四）精读课文，抓住细节

1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。

除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？

防盗、防风尘、安全隐患......所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？

一只鸽子的到来

2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）

这是一只 的鸽子。

明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

这是一只受了伤得鸽子

这是一只不名贵的鸽子

这是一只令人怜爱的鸽子

······

文章从、、等方面写出了鸽子的 特点！

3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措

儿子：脸颊灿若朝霞 ——惊喜

“明天还封阳台吗？” —— 忧虑

拿来布条、水、玉米粒 ——怜爱、关注

“我”：“明天还封阳台吗？” 考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心

想到冯至有关鸽子的诗

想到一次与大自然亲密接触的快乐

看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

决定先不封阳台了

4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说“我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：”我回来了！“随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

写作小练习：

那一次，我们去，当我们看到

，我不由得

5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！

6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？

阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。

7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》 “驯美的白鸽儿

来自神的身旁 它们引示我翘望着 迷离的故乡。”

第三篇：《明天不封阳台》教学案(新)

总第 课时

《明天不封阳台》教学研究案

教学目标：

1、积累本文的重要字词，仿写优美的句子。

2、理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。

3、增强人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。教学重点：

学习积累优美词句，理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。增强人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。教学难点：

把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考；学习作者以小见大和丰富联想的写作手法。教学过程：

一、课前在屏幕上出示课题及阳台背景图案衬上轻松的背景音乐。

二、情境导入：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？今天我们就一起来看一个本文作者叙说的一段心灵的历程。

三、整体感知：

1、录音范读课文，学生边听边思考：

（1）在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子。（2）课文讲了一个怎么样的故事？

2、多媒体课件显示生字词，学生朗读。

霓虹灯 ní 沐浴 mù 倏然 shū 蜷缩 quán 蹒跚．．．．．．pán shān 恬淡 tián 荒芜 wú 孵化fū 焚毁 fãn 喧嚣 xuān xiāo ．．．．．．悖论 bâi 龟裂 jūn 温馨 xīn 蚂蚱 mà zha 鳞次栉比zhì ．．．．．． 1

3、学生简单讲述课文主要内容：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

4、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我”的态度变化情况。

（学生读课文，整理观点，全班交流）

归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

（幻灯片出示字词、问题，通过以上4个环节，使学生掌握本文的字词并对文章有一个整体的感知，大概的了解本文的主题思想。学生通过主动参与、合作交流学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发他们的学习积极性。）

四、探究文本：

1、线索：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台（从原文中找句子）

①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。②后来为什么对封阳台产生了怀疑？“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？：三个“为了”。总之，决定不封阳台是为了和自然和谐地相处。

2、看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？

明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但 关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。

3、“我”是如何看待人与自然的关系的？（从文中找出作者的认识）

（幻灯片出示问题，这三个环节，使学生对文章的理解更深入，有助于启发学习思维）

五、体验与反思：

1、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽 子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”？

讨论解决：（1）保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的 农药等。

（2）保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

（3）加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

2、请你想象，如果你是一只鸟、一棵树、一条小溪„„你希望人类如何对待你？（全班交流）

（幻灯片出示有关文本，这两个环节，使学生对文章的内容进行反思，通过想象自己是一只鸟、一棵树、一条小溪等自然界的动植物，更加深入的体会到人与自然和谐相处的重要性）

六、写作手法探微：

1、学了这篇课文，作者在写作手法上有什么值得我们借鉴？你从中有什么收获？（学生讨论、交流，师评价，强化）

2、引导学生理解“以小见大”和“联想”两大写作特点：

（1）以小见大的写作手法——以生活中的小事揭示“人与自然和谐相处”这一大主题。（回顾《枣核》——以枣核表现“海外游子爱国情”）

（2）丰富的联想——从受伤的鸽子、封不封阳台联想到大自然，联想到人与自然的关系。(回顾《天上的街市》——远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。)（由街灯—明星—街灯）

（幻灯片显示相关文本，这一环节，对学生进行写作方法的指导有助于学生提高写作水平。运用建构主义的原理，与以前学过的课文相联系，更有利于理解掌握）

七、拓展与延伸：

1、读一读，练一练。

根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”

试做仿句：

_________________,不再有_____________________________； _________________,不再有_____________________________； _________________，我们不再__________________________； _________________，我们不再__________________________。

2、看材料，展开联想，用简短的几句话，向你身边的朋友宣传少使用一次性木筷，保护我们的环境。要做到以理服人，以情动人。

[材料]一次性木筷：一株生长了20年的大树，仅能制成6000—8000双筷子。我国每年生产一次性筷子1000万箱，其中600万箱出口到日、韩等国。日本人发明了一次性筷子，却不用自己国土上的森林生产，而且用后回收用于造纸等。我国森林覆盖率不足日本的1／4，每年为生产一次性筷子减少森林蓄积200万立方米。这是多么的讽刺！

（幻灯片显示相关文本，这个环节的设计，运用反馈原理，对学生进行所学知识的巩固，并举一反三，学以致用，也训练了学生的语言表达能力）

八、课堂小结：

人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部分，人类属于大自然„„

（幻灯片显示多幅自然界的美图，并衬以抒情的背景音乐，给学生美的享受，更加激发学生热爱大自然的情感）

九、布置作业：

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写下来，不少于150字。

第四篇：八年级语文明天不封阳台同步练习

明天不封阳台

第一部分 1.下列各组字读音完全相同的一项是（）（2分）

A.禁：禁止

严禁

禁令

情不自禁B.剥：剥夺

剥蚀

剥皮

生吞活剥

C.瑰：瑰丽

瑰宝

玫瑰

瑰异之景D.给：给予

供给

补给

自给自足

2.改正下边句子中的错别字。（2分）

(1)如今，鳞次节比的高楼和变幻摸测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。

(2)10岁的儿子弯下腰，稚嫩得脸颊立既灿若朝霞；“呀，鸽子!”

3.“我”明天要封阳台是因为什么？明天不封阳台又因为什么？（4分）

4.读读下面的句子，回答问题。（4分）

人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。

①你同意这种观点吗？你认为人类应该怎样做才能做到与自然的和谐相处？

②以“只能„„，而不能„„，因为„„”的关联词语，模仿造句。

5.“远离了车流、高楼和霓虹灯的人们，竟情不自禁地趴在地上大喊”，这一不可思议的举动说明了什么?（3分）

6.理解下列句子的含义：（3分）

人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。

第二部分

（一）我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那'咕咕'的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！

我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远„„

7.联系课文内容，理解上面画线句子的含义，不恰当的一项是（）（3分）

A.在作者的感觉中，这只鸽子不是偶然间来到这里的，而是成了人类呼唤宁静、和谐、和平的使者。

B.那“咕咕”的叫声、带血的翅膀在向我们倾吐：人对自然的剥夺与破坏已太多，早点醒悟，还自然本来的面目与生机吧！

C.作者运用拟人修辞，赋鸽子以使者的身份与感情，体现出作者对鸽子、对一切生灵的命运的关注之情。

D.“那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？”运用了反问句式，产生强烈的讽刺效果，讽刺人们可悲的下场。

8.联系上下文及自己的生活实际，说说你对“多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。”这句话的理解，你认为人和自然应该有一种怎样关系呢？（3分）

9.“这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远„„”中的“之”指什么？又是什么使它变得宁静而高远的？（4分）

10.作者决定明天先不封阳台了，仅仅是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪”吗？为什么？（3分）

11.设想一下：有一天，可爱的鸽子终于扇动健康的翅膀飞走，你会封阳台吗？联系生活实际，谈谈你的想法。（4分）

12.上面第二段文字也是课文《明天不封阳台》的结尾，这样的结尾有什么作用？理解有误的一项是（）（2分）

A.点明主旨，与课文开头相呼应。

B.作者通过让鸽子落脚而不封阳台这件事，表现了自己对待人与自然的态度。

C.表明了作者今后再也不封阳台的决心。

D.阐述了明天不封阳台的几个理由。

（二）牡丹的拒绝

看牡丹是一定要到洛阳去看的。欧阳修有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。

这一年已是洛阳的第九后牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。

连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。

街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红!海棠更已落英缤纷——可洛阳人说春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。

一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。

然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿„„

一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。

惊愕伴随着失望和疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂?

于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在大冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹?当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子?

于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想像的空间。想像它在阳光与温暖中火热的激情；想像它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈的进发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城，国色天香。

牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子里，你探访了窥视了牡丹的个性。

牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。

所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安。之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷?

于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。

13.看牡丹为什么一定要到洛阳去?（3分）

14.文章用了较多的篇幅写到洛阳而没看到牡丹，作者这样安排有什么用意?（3分）

15.文章说“在没有牡丹的日子里，你探访了窥视了牡丹的个性”，联系全文说说牡丹的“个性”是什么?（4分）

16.牡丹“同人一样”，它“也是有灵性、有晶位之高低的”，联系全文内容，说说人的“晶位”是什么?（3分）

17.文章写当年“百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳”的传说，对写现在的“牡丹拒绝寒冷”，有什么作用?（3分）

18.下边对文章的分析不恰当的一项是()（2分）

A、一般人写牡丹都是赞美牡丹的绚丽娇艳、雍容华贵，而本文却另辟蹊径，赞美“牡丹的拒绝”，因而显得不同凡响。

B.文章描写牡丹先扬后抑再扬，一唱三叹，在曲折之中表现出牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的崇高品质。

C.作者在文中采用的是第二人称的写法，但重点仍然是表现自己的感受和感悟。

D.“富贵与高贵只是一字之差”，说明“富贵”和“高尚”之间的距离并不大，两者没有本质上的区别。

（三）猫的故事

①我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水萝卜的，卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫了起来，时而如怨如诉，时而如诟如詈，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。

②北平的窗子是糊纸的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消它用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好，不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎?第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得凌乱不堪，书桌上印了无数的梅花印。我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼎之外还贯通不少的左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叨着上了墙头，怀十艮于心，于是殚智竭力，发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使铁丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍，于是正好套在身上，活生生悬在半空，愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可拖，遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来一看，一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里!

③厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为它开脱。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予惩罚，即在猫身上用原来的铁丝系上一只空罐头，开启街门放它一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗跟在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想它吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好，我准备高枕而眠。

④当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哗啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐猱升胯院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战：难道是那只猫的阴魂不散?它拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜叉复光临寒舍，我家究竟有什么东西值得使它这样的念念不忘? ⑤哗啷一声，铁罐坠地，显然的是铁丝断了，几乎同时，噗的一声，猫顺着我窗前的丁香树也落了地。它低声地呻吟了一声，好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了——历史重演。

⑥这一回我下了决心，我如果再度把它活捉，要用重典，不是系一个铁罐就能了事。我先到书房里去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡?我搬了高登爬上去窥视，吓我一大跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶!

⑦四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事候门，而且一胎由个，原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。猫为了它的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加!

⑧猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的功夫它把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。

19.通读全文后，概括故事情节的几个阶段。(每空不超过5个字)（4分）

猫入居室→（）→（）→（）→（）

20.第1段叙述“我”对猫叫很厌烦，这与文章中心有关联吗?（3分）

21.“它低声地呻吟了一声，好像是初释重负后一声叹息”，你能体会出“这声叹息”中包含着什么吗?（4分）

22.读了这个故事，你有哪些感想?（4分）

23、片断写作练习：（30分）

写一个片断，表现文中“儿子”与鸽子和睦相处的情景。（200字左右）

答案：

1.D 2.(1）节——栉；摸——莫(2)得——的；既——即 3.可以阻隔住城市的喧嚣，挡住飞扬的尘土，开辟出一块活动的空间。第2问参考课文结尾段，表明了自己亲近自然、保持宁静而高远的心灵天空的愿望。4.①同意。人们要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、节制地开发利用自然资源的同时，保护生态环境。（意近即可）②略 5.表现了与自然界人们回归自然的激动。6.人本是自然界的一部分。（意近即可）7.D 8.说明人们长期以来习惯于用自己的智慧去探寻大自然的奥秘，挖掘大自然财富，却常常忽略了自然本身的法则。人和自然应和谐相处，懂得保护环境，尊重自然。9.指“我心灵的天空”，是“那一片恬淡和谐的思绪”使它变得宁静而高远的。10.不仅仅是为了这些，其实它还表明了作者希望人们亲近自然、为人类自己留一片宁静和平的天空的愿望。11.略 12.C 13.洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。14.突出文章的中心，强调“牡丹的拒绝”，“在没有牡丹的日子里”，“探访了窥视了牡丹的个性”。15.“它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽”，“它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”，“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”。16.“不苟且不俯就不妥协不媚俗”。17.能进一步突出牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的品质。18.D 19.设下机关、系罐开释、摆脱铁罐、哺乳小猫（其他意近也可）20.本文的中心是要表现猫也具有伟大的母爱，先抑后扬的写法，更能突出中心。21.痛苦、无奈，也包含着为尽到母亲职责的那份执著。(答案不一定要统一)22.略 23.略

第五篇：八年级语文上册 第24课《明天不封阳台》教案 苏教版1

明天不封阳台

课文分析：

选择这篇课文，是为了培养学生的创造性思维和想象能力能够向更高的平台发展，拓宽和拓深学生对人和自然关系的认识。想象不是无本之木，随心所欲，要有所依托，要借助文本，利用学生的知识积累。就本文而言，拓宽的基础是文本，依托学生对自然已有的认识，通过创设一定情境或氛围，使学生的创造性思维和临场能力得到一定的或充分的发展。教学目标：

1、初步掌握文章的写作方法（夹叙夹议）。

2、理解人与自然要和谐相处、共同发展的思想。教学过程：

一．导入：听歌曲《白兰鸽》，（提前4分13秒）

刚才大家听到的歌曲，是美国民谣《白兰鸽》，讲述了一只鸽子，在阳光下飞翔，享受大自然的恩赐的故事。但是，并不是所有的鸽子都能如此幸运。有一只鸽子，飞翔时受到了伤害，落到了作者家的阳台上。这只鸽子的命运如何呢？请同学们打开课本，我们一起来学习当代作家杜卫东写的文章《明天不封阳台》，共同来关注这只鸽子的命运。

二．检查预习字音（指名学生板演）三．赏析课文

一、鸽子来了

1.速读课文，思考：【幻灯片】

阳台上的鸽子，是一只怎样的鸽子？请在文中寻找。面对这只鸽子，儿子和“我”各是什么态度和心情？ 2.学生读课文 3.师生讨论一

明确：鸽子：蜷缩在书架底下；有一双“惊恐的眼睛” ；“扑打了几下翅膀却不曾飞走”；孵育着“两只鸽蛋”；“翅膀上有一块血痕”； 不名贵（灰色，嘴大且长）【幻灯片】――返回

4.师生讨论二 ――链接

儿子：惊喜——稚嫩的脸颊立即灿若朝霞【幻灯片】

忧虑——“我”计划明天封阳台

关注爱怜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐

“我”：惜——决定明天先不封阳台

二、鸽子离家之谜

我在阅读这篇课文时，总感觉第9、10自然段与文章不协调。这两段的上下文，讲的都是来到我家阳台上的鸽子，而这两段，占了相当的文字，却未出现“鸽子”二字。这是为什么呢？让我们大家共同来研究。

1、请同学们自由大声朗读这两段，并思考：这两段讲了什么？【幻灯片】 学生自由朗读这两段。明确： 第九段：作者热情赞美大自然。第十段：作者强烈谴责人类破坏大自然的行为。

学生集体朗读这两段。

2、到这里，作者的谴责和愤怒之情达到极至！请同学们进一步思索，【幻灯片】 作者为什么要在热情赞美大自然后，又强烈谴责人们的破坏行为呢？这和鸽子有什么关系？ 明确：人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。所以作者要热情赞美大自然，但是，为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。我家阳台上的这只鸽子，就是受害者。它是一只野鸽，大自然就是它的家，如今家被破坏了，它不得不另觅他处，而阳台，就成了鸽子的避难所，来到阳台避难，是鸽子的无奈之举。

这两段话，作者没有直接描写鸽子被迫离家的情形，但是在字里行间我们能够感受到鸽子在怀有身孕时不得不离开家园的痛苦和无奈。

3.在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。在这篇文章中，作者用夹叙夹议的方式，表明了他对“阳台该不该封”的认识，也表明了他对“人与自然关系”的理解。

4.同学们：通过文章的学习，你觉得人类应该如何处理与自然的关系？

【幻灯片】激活音乐 讨论，点击“和谐相处，共同发展” 欣赏《天堂》 教师点评： 鸽子在阳台上已经感受到人们对它的善意和暖意，我们希望所有的人都能像阳台的主人一样，所有的鸽子都能像这只鸽子一样，受到人们的善待。忧虑是正常的，人们对大自然的破坏已非一朝一夕。所以每一个人都要善待自然的生灵。

三、鸽子回归大自然

1、鸽子来到我家阳台,是为了疗伤、育儿。那么伤愈后，鸽子该不该重新回归大自然呢？【幻灯片】

2、讨论：

3、明确：一定要让鸽子离开。无论家鸽、野鸽，都是属于大自然的，它从自然中来，也要回到自然中去。大自然，才是鸽子真正的归属。【幻灯片】 任何生物都有它生存的环境，有它自由活动的空间，我们人为地把动物们圈养起来，实际上是扼杀了它们的生存能力，扼杀了动物的本性，也违背了达尔文“物尽天择，适者生存”的规律。

4、请同学们展开丰富的想象，描绘鸽子回归大自然的情形。【幻灯片】（片段作文）

四、鸽子的余波

1、明天不封阳台，是为了给鸽子一个“安身立命的场所”，鸽子走了，阳台还要不要封呢？【幻灯片】

2、师生讨论 讨论中途出示【幻灯片】

3、小结：到底阳台该不该封呢，还是听听专家怎么说，我们来一篇刊登在2004年10月21日的《生活时报》上的一篇文章。

其实，阳台该不该封，作者早就在第九段的第一句话中表明了自己的观点。“封阳台”，是一种狭隘的、功利的做法，用作者的话，就是过度追求物质享受，而这种享受，是以牺牲与大自然的亲密接触为代价的，最后损害的还是自己。

四、拓展思维

1、，有一首很好听的歌曲，同学们一定很熟悉――陈慧琳的国语版的《希望》【幻灯片】，尤其是这样几句：“看天空 飞的鸟 还有梦，希望的翅膀 一天终张开，飞翔天上” 更能震撼人心，今天同时带来的还有几幅图片，同学们边听音乐便看图，看看有没有想说点儿什么的――

3、学生说所感

4、禽流感：人类在以牺牲其他生物为代价，来发展自身的同时，也在自食苦果：流行英美的疯牛病、席卷欧洲的口蹄疫、谈之色变的美洲莫名病毒――埃博拉，还有2003年肆虐我们的“非典”，最近又有——（学生齐答“禽流感”）【幻灯片】

其实，我们还应该认识到，大自然的现象是很复杂的，尽管候鸟给人类带来了禽流感，但是我们仍然要善待这些无辜的生灵，适当防护，不该采取一概灭绝的态度。

五、作业：《在阳台上》【幻灯片】

鸽子飞走了，“我”站在阳台上，会有怎样的情感呢？请以《在阳台上》为题，记录下自己的独特感受。

六、结束语： 同学们，在下课之前，让我们集体朗诵一首小诗：播放配乐课件：

生命是如此可爱

让我们用心呵护每一个生灵

地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨