擦亮眼睛教案

第一篇：擦亮眼睛教案

擦 亮 眼 睛

【教材分析】

本课是苏教版《品德与社会》第七册“成长不烦恼”单元第四课，它是根据《九年义务教育小学品德与社会课程标准（实验稿）》“我的家乡（社区）”中有关要求编写而成的，旨在加强对小学生进行爱科学、学科学、用科学及破除迷信的教育。【教学目标】

（一）情感态度价值观目标

分析周围生活中的一些迷信现象，了解迷信活动的危害，树立从小抵制封建迷信思想的观念，激发热爱科学的感情。

（二）能力目标

1.平时能擦亮眼睛留心生活，识破周围存在的迷信现象，相信科学，宣传科学。

2.通过一系列活动，增强学生的科学意识，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

（三）知识目标

通过讨论、分析推理、实验等活动，走近科学，用科学知识武装自己，用科学的眼光看待周围的现象，不迷信。【教学准备】

1.教师准备实验器材（塑料玩具刀、用姜黄染料染过的黄表纸、碱水）。2.教师准备多媒体课件。

3.学生课前了解身边的一些迷信现象。

一、你相信这些吗？

今天，我们学习新课《擦亮眼睛》。

1.出示四幅图，这四幅图分别讲了什么意思？自己先想一想，然后和 同桌讨论一下。

（1）奶奶说是天狗吃月亮。（2）老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

（3）小男孩眼皮跳，自言自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”（4）小朋友看星座认为自己的命运由星座决定。

图上这些人的所想、所说、所做的对吗？你相信这些吗？这些都是“迷信”。（板书迷信）

2.为什么说这些都是迷信呢？你们有哪些科学根据吗？

（1）你们看这些月亮还真像是被天狗吃了呢，开始时好好的，像被狗咬了 一口、两口，更多，最后变得像香蕉像镰刀似的月牙了，月亮真是被天狗吃了吗？其实，这是一种自然现象，叫“月食”。那么，月食是如何形成的呢？（成因）师讲解。

学生齐读“科学解释——月食”

当月球运行至地球的阴影部分时，此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所遮闭，我们就看到月球缺了一块。这就形成了月食。

（2）我们刚才观察的第二幅图中的老大爷把药渣倒在楼梯口，希望有人踩踏，巧了，杨阿姨与他有着共同的愿望，原来，杨阿姨的丈夫因病服用中药，她听人说，服过的药渣要让别人多踩多踏，才能疗效好。这样真的有效果吗？ 原来，他们的想法是有原因的（出示历史典故：清朝„„希望倒出的药渣引来名医帮助诊治）

这么说来，古人的做法我们尚且可以理解，可是，时至今日，我们还有必要这么做吗？这样做的坏处是？应该怎样做？

（3）刚才第三幅图上的小朋友眼皮跳，他非常惶恐不安，担心会有什么灾祸降临，其实，眼皮跳是怎么回事呢？你有什么科学根据吗？（讨论交流后指名读。）哦！原来是这么回事，看来，大家以后再有眼皮跳跳动的情况不要紧张惶恐，因为，并非是有什么灾祸降临。

（4）刚才第四幅图中的小男孩乐呵呵地说：“我的命运由我所属的星座决定。” 你们相信他说的话吗？（不相信）那你的理由是什么？（老师补充南京回龙桥小学三年级学生谈星座的一段话。）

过渡：星座理论显然是荒唐不科学的理论，我们当然不能不能相信，但不少人相信有“鬼火”的存在，你相信吗？（出示鬼火病）（并讲述自己小时候与大 2 人晚上外出看到鬼火，大人用手捂着我的眼睛不给看说是看了，鬼会附身，搞得我特别紧张„„）

这究竟是怎么回事呢？（出示科学解释）

那么，究竟什么是迷信（出示）迷信有什么特征呢？ 3.你周围还有哪些迷信现象？（1）相信风水先生的话（2）相信巫婆的话，病了买纸烧（3）招工只招某一属相的人

（4）花钱买“8”号码的车或电话号码（讲888车毁人亡的事例）4.这些迷信活动会产生哪些危害呢？（讨论）

师总结：总之，它们的危害是„„（幻灯出示1-3条），齐读。

过渡：可见，迷信对人们的危害是极大的，有时甚至害死了人。请听小故事——《迷信害死人》

读故事后讨论：1.你周围发生过这类事吗？（师讲老家一位叔叔被巫婆骗耽误了治疗成了瘸子的实例）；2.当这些事发生时，你会怎么想，怎么做？

二、戳穿鬼把戏 1.古人算命。

算命是封建迷信的一种最典型的方式，请听小故事《古人算命》，读后问： 你认为呢？出示某一种情况，你想算命先生会怎么说？（揭示答案）

可见，算命是骗人的把戏，连算命先生自己也承认，请看《王半仙的自述》。2.“斩妖见血”小实验

同学们，除了算命这种迷信的骗人鬼把戏，你还见过其他骗人的鬼把戏吗？大家想看看吗？（出示幻灯片读）

巫婆能做到的，今天马老师也能做到，你们相信吗？ 老师做实验，也可让学生上来砍一刀。

揭秘，讨论，从这个实验中，你感受到了什么、（原来巫婆是骗人的）（她是不能把鬼驱走的，因为这世上其实根本就没有什么鬼。）

三、相信科学，不迷信

过渡：从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分

的认识，不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把看相算命称为“预测学”“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆作法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的外衣下招摇撞骗，危害性极大，其中最典型的便是电脑算命。

（一）电脑算命

1.出示图片：电脑算命

2.电脑算命科学吗？为什么？（讨论）

（电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运，是不可信的。）

3.辨析题：我的命运有谁决定。

（二）名人谈迷信

你们想不想了解一下名人是怎么看待迷信的？（出示名人名言）齐读。

四、课堂总结——《儿歌》

1.学习了这课，我们有什么收获？(板书：相信科学

破除)2.读儿歌，强化明理。

师：看来，面对迷信，同学们都会用科学的方法思考了。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清迷信的实质。最后，让我们在一首儿歌中结束这堂课。

小学生、爱动脑，学知识、勤思考。遇事快把答案找，寻根求源是诀窍。敢发明，乐创造，勤于实践手更巧。崇尚科学不迷信，勇于探索展新貌。

第二篇：四年级品德与社会擦亮眼睛教案

四年级品德与社会擦亮眼睛教案

第8课《擦亮眼睛》

[教学目标]

.情感态度

树立学生反对迷信、破除迷信的决心，培养学生热爱科学的态度。

2.能力

提高学生观察思考、语言表达和道德辨析能力。

3.认知

知道迷信的危害，反对迷信。懂得科学才是可信的。

[教学准备]

师制作多媒体，准备实验材料：浸过姜黄的黄裱纸、碱水、刀、白水等。

生调查周围生活中的迷信现象。

［教学过程］

一、引入、揭题

都说孙悟空有一双火眼金睛，能看透世间一切妖魔鬼怪，瞧！他来了！（出示孙

悟空飞来）

今天，我们也学学孙悟空，擦亮眼睛，来瞧瞧我们身边的一些事。

二、观察生活中的迷信现象

.出示：一位老奶奶正指着月亮告诉孙子说：那是天狗在吃月亮。

提问：老奶奶的话你相信吗？学生充分发表意见，估计有学生知道这种说法是迷信，这其实是月食现象。

请教孙悟空，演示：孙悟空讲解月食的形成。

2.出示：小同学揉着眼睛说：“左眼跳灾，右眼跳财。”

提问；小同学的话你相信吗？学生讨论，讨论后同样请教孙悟空，得出眼皮跳是

因为眼睛周围肌肉疲劳所致。

3.师指出：像以上这种盲目相信一些事物，特别是神仙鬼怪的，就是迷信。

提问：说说我们平时周围有哪些迷信现象呢？

生畅谈迷信现象，（照妖镜、见蜘蛛、念佛、烧元宝、门上贴符、家有大仙、关亡、吃香灰等）师借机引导、点拨。

4.过渡：迷信也带来不少危害呢！请大家听故事《迷信害死人》，然后说说你有什

么感受？

5.总结迷信的危害。

从同学的回答，从课后的小故事，我们可以看出，迷信的危害还真不小呢，小组

讨论迷信的危害还有哪些？

全班交流，教师点拨。

（科学道理的揭示，渗透“只有科学才是可信的”这一思想。）

三、戳穿鬼把戏

故事：古人算命

（１）过渡：迷信是骗人的，可算命的比比皆是，听！《赶考的故事》来了。

（２）师配合动画讲故事：三位书生赶考途中询问一算命人，他们能否考中，算命人不答，只伸出一个指头，考试结束后，三位书生却认为那算命人说得很灵，这是为什么？

（３）教师引导学生大胆推测：三位书生赶考，可能出现几种情况，出现某种情况，算命的会怎说？在学生充分讨论、发表意见的基础上，演示算命人会说的话，印证大家的猜想。

（４）此时，你想说什么？

2.小实验：斩妖见血

（１）过渡：算命的还不算奇，奇的是有些巫婆能斩妖见血呢，你们信吗？我就曾亲眼目睹过这一幕。师绘声绘色描述情景，边模仿巫婆用刀蘸上“仙水”在“神符”上划出“血”来。

（２）在学生极度的惊讶中要求他们拿出实验器材，学做此实验。但暗设机巧：给学生的“仙水”是白开水。在学生实验不成功，提出置疑时，再给学生老师桌上的“仙水”重做实验。（学生通过两次实验马上明白是“水”在作怪。并作大胆推测）

（３）教师揭穿谜底，并讲述道理

其实，“神符”是浸过姜黄的黄裱纸，“仙水”实为碱水，姜黄只要碰上碱水便会显出血般的红色，巫婆“崭妖见血”的鬼把戏也正是利用了这一点科学小常识。

（４）说说你有什么什么感受。

四、拓展延伸

１、过渡：同学们，刚才我们学了孙悟空，擦亮了眼睛，发现了、识破了许多的迷信现象，有的还找出了科学依据，此时，我想，大家不但眼睛亮了许多，心中也是透亮透亮的吧？那么，我们今后再碰到此类现象该如何做呢？

出示图、文，学生逐个讨论：

（1）算命的人正在招呼：小朋友，你也来算一算吧！很灵的！

（2）老爷爷正在摔药罐：快把病带走吧！

（3）又到清明节，为表对已故亲人的孝心，妈妈准备上山烧一些纸钱，你怎么办？

２、除了这些，学了这课，你还想怎么做？

（1）学生谈行动、做法。新课标第一网

（2）教师根据学生的想法，可建议学生带上标语“相信科学 破除迷信”，上街游行。

（3）学生在动听的音乐声中，进行“反对迷信”的签约仪式。

３、师导：签字仪式的结束，并不表明我们破除迷信活动的结束，它更是一个新的开始，让我们开始宣传，开始行动，让“破除迷信、相信科学”这个信念深入每一个人的心中……

第三篇：浅析擦亮眼睛

回归生活 超越发展

——--浅析《擦亮眼睛》

5月13日，我带着初识的懵懂，怀着学习的疑惑，抱着认真的态度，登陆“江苏教学新时空”，观看、学习了曹玉辉老师执教的品德课《擦亮眼睛》，心情久久不能平静，结合自己对新课标的粗浅认识，汇报个人的学习体会。

一、扎根于儿童生活。

新课程标准明确提出，品德课程是以回归生活为基本取向，倡导“以学生生活为基础”，“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。”我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，局限于书本，脱离儿童的现实生活世界，缺乏生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为的脱节，德育也仅仅是停留在口头上，没有真正落实际行动中。所以，教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。唯有如此，才会有知行和谐统一的可能。

教育活动应该源于生活，而又高于生活。因此在课堂教学中，呈现活动的最终目的是要促使学生由感知生活经历，生成生活智慧，引导生活行为。曹玉辉老师执教的《擦亮眼睛》一课，课堂上采用节目直播现场的形式，让每一个孩子作为观众、嘉宾参与其中，由另两名学生扮演宋半仙和科学达人，一正一反，由宋半仙引入关于迷信的说法，现场展示“看相算命”、“斩妖见血”等一系列迷信活动，而科学达人却总是“搞破坏”，用科学依据揭穿宋半仙的谎言，过程中让学生亲自上台体验伸手进热油锅，小组合作试验“斩妖见血”，用亲身体验来推翻迷信，同时，让学生交流身边的迷信的例子，例如同学讲得某位文化人的例子，“巫婆”作法的例子等，就是从学生的生活积累出发，充分调动学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生积极主动地参与其中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，而不是向他们灌输那些抽象空洞的说教和道理，他们感受到的是生活中活生生、有血有肉的人和事。这样的课堂真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性理念，遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

二、创设了愉悦的课程

新课程标准倡导使学生在愉悦、快乐的课程环境中学习，这种愉悦主要来 自于以下几个方面：

1、从感性活动中得到快乐和喜悦。在《擦亮眼睛》这一课教学中，主要体现为扮演、亲身试验等，在这种种活动中，同学们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中，它满足了这一阶段儿童好动、好奇的天性。

2、从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程、新教材有许多需要学生自己去思考、辨析，并由他们自己作出表达等的主动作业，曹玉辉老师在教学过程中也很注意这一点，整个课堂上，作为主持人的他俨然成了一个“没主见”的人，也会被宋半仙所忽悠，这个时候，他就把疑问抛给了在场的观众——也就是学生，让他们去思考、去辨析，这一切都会使学生得到某种成就感，从中获得愉悦。

3、从小组学习、合作学习中获得快乐和喜悦。新课程注重小组学习与合作学习，它们都能满足个体与他人交往的需要。在《擦亮眼睛》的教学过程中，曹玉辉老师让部分学生分组合作，共同探究“斩妖见血”的真实原因，在这种交往中，学生能感受到人与人之间达成的融合，能体验到沟通的快乐，看到自己在小组合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同的感受，这些都是令孩子们感到快乐的事。

三、让教师成为儿童成长的研究者。

新课程标准提出 “把了解儿童作为教育的基础”，“让教师成为儿童研究者”，这就必须承认学生的个体差异，注重每个学生主观能动性的作用的充分发挥，把每个学生在生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析解决问题能力、人际交往合作等能力的发展以及学生健康心理和健全人格最充分的发展作为教学的根本目标。

曹玉辉老师执教的品德课《擦亮眼睛》，课堂教学形式新颖，从现场的表演宋半仙，到交流身边的迷信例子，都充分尊重学生的权利，珍惜学生生活的价值，引导学生关注生活、热爱生活。同时，让学生在贴近实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知。重视学生在真实生活中的感受、体验和领悟，让学生自主地、能动创造性的活动，让学生在活动中提高认识，获得发展。整个教学过程中，教师只是一个引导者，通过教师间或的评价和小结，对学生学习态度、学习能力以及学习结果进行评价，使学生体验到成功的快乐，保持学习的积极性。

我们每一个教育者都应该成为儿童的研究者，珍视儿童的情感，和孩子一样，站在他们的角度度审视我们的课堂，反思我们的教学，欣赏和帮助孩子的每一点进步，快乐每一天，做一个幸福的教师！

第四篇：张文娟《擦亮眼睛》教学设计

擦亮眼睛

滨海县实验小学 张文娟

教学目标：

1.通过活动，让学生了解什么叫迷信，分析周围生活中的一些迷信现象。2.通过让学生动手实验、分析推理等方法认清迷信活动的鬼把戏，树立从小抵制封建迷信思想的观念，树立崇尚科学、不迷信的思想。教学重点：

分析了解什么叫迷信，为什么有这么多的人相信迷信，让学生树立崇尚科学、不迷信的思想。课前准备：

课件、实验器材（酚酞、碱水、烧杯）、刀、符 课前谈话 同学们，知道到这儿来上什么课吗？怎么知道的？知道谁给你们上吗？你真有一双会观察的眼睛。在黑板上画出来好吗？（夸）

让我看看你们这一双双会观察的眼睛，我要好好的奖励一下，请它们欣赏一段动画片。（看动画片）看过这部动画片吗？这是一部优秀的国产动画片叫《宝莲灯》，谁来说说看从这一段你看到了什么？看来，同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还很会说呢。相信这么优秀的你们在课堂上一定会有精彩的表现。

教学过程：

一、“看手相”导入新课。

师：别看张老师个子不高，但我有可有一项特殊的本领，我会看手相，|而且特别准。相信吗？要不，咱们试试？

选中自己事先了解的一个女生学生，给她看手相。

二、认识迷信现象。师：我这里有几幅图，（课件）同学们用你那爱观察的眼睛看看图，再读读旁边的文字，说说图上的人在干什么？

1.第一幅图上画的是一个奶奶告诉她的孙子，天上的月亮弯弯的，在变小，是天狗出来吃月亮啦！古时候的人还常说，天狗吃月亮，预示灾难将要降临人间。

2.第二幅图上画的是一个老爷爷他吃完药了，把药渣倒在路上，让人们去踩，好象这样就能把他的病给带走，他的身体就会好起来了。

3.第三幅图上画一个小孩捂着眼睛说眼皮跳了，会发生什么大事了。师：你们听到过关于眼皮跳的民间说法吗？ 生：我听说：左眼跳财，右眼跳灾。

4.我知道第四幅图上画的是一个小朋友他很相信星座，他认为星座可以决定他的将来和命运。

师：这四幅图谈的都是民间流传的一些关于迷信的说法与做法。就像老师给你们看手相、街上的瞎子算命，人们会称之为迷信活动。板书：迷信

那在你们的生活中有没有听到、看到过一些迷信说法与做法呢？跟大家交流一下。

（预设：1.发热，魂丢了，用针喊。2.清明节烧纸 3.大年三十爬门4.看风水 5.在一本书里看过，一个孩子夜里总哭，他爸爸就在电线杆上贴了张纸。天惶惶，地惶惶，我家有个夜啼郎，过路君子读三一遍，一觉睡到大天亮。）

三、探究迷信原因。

师：关于迷信，我在网上曾看到这样一段文字，“ 中国13亿人口，每两个人中就有一个相信求签，每四个人中就有一个人迷信星座，每五个人中就有一个算命。”

大家边读边思考：从这段话中你了解到什么？ 你有什么想问的吗？

（中国有很多人相信迷信。为什么会有这么多人相信迷信呢？）

师：是啊，为什么会有这么多人相信迷信呢？今天，我们擦亮眼睛，来探究一下其中的原因。首先，请同学们听一个关于算命先生的故事。

活动三：听故事

1.听故事：古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”

2.师：故事听完了，请大家想一想：这三个进京赶考，最后考试的结果会有哪几种情况？算命先生又会怎么说呢？

3.师：你们说，算命先生他算得灵吗？为什么？

（预设：生1：三个读书人，你们上当了，算命先生他伸出一个手指头，这个“1”包含了很多种意思，无论你们考试的结果会怎么样，他的“1”都是对的，你们上当了！

生2：读书人，你们上当了，那个算命先生他其实并不知道你们会考成怎么样，他的“1”说得很模糊，不明指，他耍了个小聪明，他很狡猾！„„)4.小结：哦，大家的指点真让人恍然大悟啊。算命先生用一个万能的“1”这个手势，用模糊的语言，不明确的说出结果，让人来猜、来套，套上了就让人觉得他算得很准。

活动四：做实验

1.前几天，我还看到一个新闻报道：有个姓赵的大爷常年患有高血压，有一天他突然中风了，躺在床上不能动弹。家人以为他中邪了，连忙请来巫师为他驱邪。巫师来了一看就说有妖魔鬼怪附在他身上，要为他驱妖除魔。巫师一番装模作样、装神弄鬼之后，只见巫师拿出一张黄表纸，（老师边讲边做）拿出一把刀，蘸了蘸“仙水”以后，一刀砍下，“血”就流出来了。巫师对赵家的儿女说：他身上的妖已经被我斩了，你们看：这就是妖的血。你们说，这是妖怪的血吗？那这是什么呢？

2.你们想不想亲手试试“斩妖见血”？说实验要求：小组长做，其他同学用你们善于观察的眼睛去仔细的看，看会有什么现象发生？现在你们恍然大悟了，原来，巫师的“斩妖见血”是利用——（生说）

3.哦，我明白了，巫师的“斩妖见血”，其实是利用——（预设：巫师利用科学，让两种药水发生反应，（板书：科学），制造出假血，蒙骗愚昧的不懂科学的赵家儿女。）

可不懂科学的赵家人被表面现象所迷惑，对巫师感激得不得了，给了他很多钱，总以为巫师“驱妖除魔”后赵某会好起来，可他还是没有好转。等送到医院后，医生惋惜地告诉他们已经错过了最佳的治疗时间，他只能终身瘫痪了。

4.针对这件事，你想对赵家儿女说些什么？ 活动五：明原因

1.师：那再让我们回到上课一开始的时候，张老师给同学们看手相，我看得很灵，很准呢！那又是为什么呢？

（预设：生1：老师，你学过算命吧？

生2：老师，你肯定先到我们老师那里去了解了。）师：你猜对了，老师在课前先问了你们班主任老师了，事先做了了解，哈哈！还有其他原因吗？再猜。

„„师：对，比如我说那位同学有艺术细胞，我就停在那儿，听听你们怎么说的，我才接着说，说的时候我还注意观察你们的脸色，你们说对，我就接着说，你们说不对，我就立刻调整，这就叫做——察言观色啊。

2.你现在知道为什么会有这么多人相信迷信了吗？

生：骗人的人骗术高明。用许多狡猾的方法，像骗沉香的大法师抓住沉香想救母亲的心里啦，看手相的事先了解、察言观色啊，算命先生用模糊的语言，巫师用科学制造假血，让人看起来像真的一样。其实，这些都是——表面现象，我们可不能被这些表面现象给迷惑啊。

生：被骗的人愚昧无知，不懂科学。

3.师：那么一开始老师给大家看的四幅图，你们信不信他们的说法？请每个小组由小组长选择一幅图，大家谈一谈自己的看法。由小组长推选一个说得好的同学来谈一谈你不相信的理由

生1：“天狗吃月亮”其实没有天狗，是发生了月食。古时候的人不知道这个科学知识，所以才会有这样的迷信说法的。

生2：那个老爷爷倒药渣，他以为病可以让人踩走，其实是不可能的。那是人的一种心理需要。师：眼皮跳又是怎么回事呢？

生：我听说过“左眼跳财，右眼跳灾”。其实，眼皮跳是因为眼睛疲劳了，眼睛上的眼神经跳动的原因。

师：对了，知道眼皮跳是一种生理反应后，我们就不会迷信了。

生：相信星座也是迷信，因为星座是根据人的出生日期来定的，这个也不能相信。师：是呀，全世界同年同月生的人有很多很多啊，难道他们的命运都是一样的吗？生：不一样。不攻自破。

四、总结。

师：同学们，今天老师非常高兴，虽然我看手相的假本领被揭穿了，但是我和同学们一起学会了一个新本领，那就是——擦亮了眼睛，识破迷信的鬼把戏！下节课，我们继续探讨迷信的危害以及如何破除迷信。最后，老师把毛泽东和萧伯纳的两句话送给同学们。

（生齐读）

我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。

——毛泽东 科学不存在的地方，愚昧便自命为科学。

——萧伯纳

第五篇：擦亮眼睛——认清暴力恐怖分子反动本质和丑恶嘴脸

擦亮眼睛——认清暴力恐怖分子反动本质和丑恶嘴脸

接连发生在我区的暴力恐怖犯罪案件，再次让我们看清了暴力恐怖分子敌视国家、危害社会、残害人民的反动本质和丑恶嘴脸。血淋淋的事实也再次证明，严重危害国家安全、民族团结和人民生命财产安全的暴力恐怖分子，是各族人民的共同敌人。

暴力恐怖分子为了在新疆达到其不可告人的反动政治目的，早已把罪恶的矛头对准了我们的社会，对准了我们的正常生活。他们肆意危害人民群众生命财产安全，践踏法律尊严，危害国家最高利益，手段极其恶劣残忍，其目的就是要破坏、捣乱，蓄意挑起民族对立和民族仇恨，破坏我们来之不易的安定团结的大好局面，其险恶用心昭然若揭。

多年来，暴力恐怖分子先后已制造了多起惨无人道、令人发指的暴力恐怖案件，其手法呈现出一种日趋残忍、极端的趋势。他们既对汉族群众施暴，也对少数民族群众施暴，各民族同胞都是暴力恐怖案件的受害者。在丧心病狂、穷凶极恶的暴力恐怖分子眼里，无辜的生命可以任意残害，他人和公共财产可以随意破坏，法律的尊严可以肆意践踏，他们犯下的一系列反人类、反社会的暴行，早已激起新疆各族人民的极大愤慨。

擦亮眼睛，认清暴力恐怖分子反动本质和丑恶嘴脸，必将更加激发我们维护民族团结、维护社会稳定、维护祖国统一的坚定决心，用各族人民血浓于水的亲情，用各族人民肝胆相照的真情，用各族人民生死与共的深情，汇聚成严厉打击暴力恐怖分子、反对民族分裂的强大力量。我们要按照自治区党委的统一部署和要求，旗帜鲜明，恪尽职守，做好维护社会稳定的各项工作，以实际行动筑起反恐维稳的天罗地网，筑起维护祖国统一、反对民族分裂的铜墙铁壁。

坚决与暴力恐怖分子作斗争，共同维护好稳定的社会环境，必须时刻保持清醒头脑，时刻保持高压态势，时刻绷紧稳定这根弦。对于反恐维稳斗争的长期性、复杂性、艰巨性要有充分的认识；要采取坚决有力的措施，严厉打击各类暴力恐怖活动，坚决打击宗教极端势力，有效遏制非法宗教活动，严格加强危爆品管制；不仅要主动出击，重拳出击，打露头的，还要追着敌人打，挖着敌人打。各地各部门要切实发挥好基层组织的作用，真正发动群众、依靠群众，加强社会面的管控，不给敌人以任何可乘之机，将暴力恐怖分子消灭在“人民战争”的汪洋大海之中。

坚决与暴力恐怖分子作斗争，共同维护好稳定的社会环境，关键在于把维护稳定的各项措施落到实处，把安全防控严格落实到每一条街道、每一个重点地段。对可能出现的严峻复杂情况要有充分的思想准备，进一步加强组织领导，严格落实维稳工作责任制，严格落实维稳工作各项措施，明确分工、责任到人，横向到边、纵向到底，在“严、细、实”上狠下功夫，在安全防范上不留死角，在协作配合上不挂空档，真正形成工作合力，牢牢掌握对敌斗争的主动权，确保各项反恐维稳部署见到实效。法律的尊严不容践踏，人民的利益不容侵害。暴力恐怖分子不仅是新疆各族人民的共同敌人，也是人人喊打的世界公敌。对于这一小撮丧尽天良、惨无人道的暴力恐怖分子，我们一定要从各族人民的根本利益出发，高举法律的旗帜，毫不手软、迎头痛击，绳之以法、严惩不贷，确保新疆社会大局的稳定，确保跨越式发展和长治久安两大历史任务的顺利推进。

近日，接连发生在我区的暴力恐怖案件，性质严重，影响恶劣，对全区改革发展稳定大局和人民生命财产安全造成了严重损害。案件发生后，中央高度关注，自治区迅速行动，采取坚强有力的措施，确保人民生命财产安全，保证了全区社会大局稳定。

暴力恐怖分子大搞暴力恐怖活动，制造民族矛盾，破坏社会安定，其根本目的就是想把新疆搞乱，想把新疆从祖国大家庭中分裂出去。对此，我们一定要有清醒深刻的认识，把思想统一到中央和自治区对形势的判断上来，坚决贯彻落实好中央和自治区党委关于维护新疆稳定的一系列重要安排部署，坚持“稳定是解决一切问题的前提”，同仇敌忾，擦亮眼睛，共同对敌，把暴力恐怖分子的嚣张气焰打下去，切实维护好各族人民群众的生命财产安全和正常的生产、生活秩序。

历史一再证明，只有和谐稳定，才有社会的发展进步。在新疆，任何破坏和平稳定、分裂祖国的行为，都是倒行逆施、不得人心，终将要失败的。任何祸害无辜群众、分裂国家的暴力恐怖活动，也都是新疆各族人民所深恶痛绝的。坚决打击暴力恐怖犯罪活动，维护祖国统一，符合新疆各族人民的根本利益，也体现了新疆各族人民的共同愿望。

今日的新疆，在中央的大力支持和19省市的对口援助下，已步入大建设大开放大发展的历史新时期，正在阔步迈向美好未来，各项事业欣欣向荣，人人求发展，个个思稳定，各族人民对实现跨越式发展和长治久安充满期盼、充满信心。新疆经济社会发展的良好势头和大好局面来之不易，我们一定要像爱护自己的眼睛一样，悉心爱护新疆团结和谐的大好局面，自觉维护稳定大局，共同建设美好家园。任何人为了自己不可告人的罪恶目的而企图破坏新疆的繁荣、和谐与稳定，新疆各族人民绝不答应。

然而，在暴力恐怖分子眼里，新疆各族人民所珍视的，正是他们的眼中钉、肉中刺。原因很简单，新疆的发展前景越美好，新疆各族人民就越是珍惜眼前的一切，越是热爱祖国，越是拥护党和政府的民族政策，越是反对一切破坏行径和恐怖活动，暴力恐怖分子的内心就越是惶恐，他们分裂祖国的阴谋就越是难以得逞。这正是暴力恐怖分子不愿意也不甘心看到的。因此，他们总是伺机制造民族矛盾，利用一切可能挑起事端，唯恐新疆不乱，甚至不惜采取暴力恐怖手段来破坏新疆发展。

“多行不义必自毙”。世界上没有哪一个宗教教义宣扬滥杀无辜，也没有哪一个国家的法律允许滥杀无辜。那些肆意滥杀、伤害无辜群众的暴徒们，必将受到法律的严惩！我们一定要坚持两手抓，两手都要硬，坚持反暴力，讲法制，讲秩序，始终保持严打高压态势，坚决依法严厉打击干扰破坏新疆和谐稳定社会局面、干扰破坏各族人民安定祥和幸福生活的暴力恐怖分子。

我们相信，任何暴力恐怖活动都阻挡不了新疆改革、建设和发展的步伐，动摇不了各族干部群众促进发展、维护稳定的坚定决心和坚强信心。一小撮暴力恐怖分子蚍蜉撼树、螳臂挡车的企图，是不得人心之举，阻挡不了新疆跨越式发展的历史车流，注定要被滚滚向前的历史车轮碾得粉碎，终将被扫进历史的垃圾堆。