拓展课《趣味英语》教学案例[5篇材料]

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第一篇:拓展课《趣味英语》教学案例

拓展课《趣味英语》教学案例

易小红

一、背景

高桥东陆学校是一所九年一贯制的学校,学生大部分都是就近入学,学生之间学习英语的基础和能力都还有待提高,特别是学生学习英语的兴趣还有待提高,为此,我校以课程菜单的形式开设了《趣味英语》的拓展课,目的是为了提高学生学习英语的兴趣。于是我选择了在预备班起始年级开设此课。

二、方法

本课程采取欣赏原版英文片,学唱英文歌曲和短剧表演的方法。分别利用拓展课的各三分之一的时间进行欣赏原版英文片、学唱英文歌曲、进行编排短剧。向学生传递各种相关的信息。拓宽他们的见识。尽可能地激发学生学习英语的兴趣。使他们在学习的过程中也能获得美的享受。激发爱国情感。

三、时间

本课程时间长度为一个学期,大约需要十五周的时间。主要以拓展课的形式展开教学。

四、案例经过:

就在课程进行到第十四周星期五的那一天,预备三班名叫赵周勇的同学突发水痘,因为水痘是传染性的疾病,需要进行全班性的隔离。时间必须为两周,而我上趣味英语拓展课的地点正是在预备三班教室,我又是预备三班的班主任,事情报告到学校教导处,教导处就作了临时的调整:我上的趣味英语拓展课暂停,也就是说第十四周、第十五周、第十六周拓展课暂停,到十七周恢复正常上课。到了周五下午上拓展课的时间,我必须带着预备三班的全体同学,呆在预备三班的教室里。

在这短短的两周时间里,有两件事情给了我心灵的触动.第一件事:

第十四周周五当天下午,预备三班全体同学都不能参加他们各自的拓展课,必须留在教室里上自习课,对他们来说,他们心里有多么地不舍呀,因为拓展课对他们来说就是一周学习下来的放松课。当时全班大部分同学都一致要求我给他们上趣味英语拓展课,那时我体力上也已经觉得很累,心里想:就把音乐之声的影象材料放给他们看好了。没料到当时全班同学是那么地认真在看,在欣赏。他们特别是英语基础较差的同学看得是如此地专注,甚至还要求以后拓展课时间就给他们上趣味英语拓展课。

第二件事: 还是第十四周周五当天下午,原来别的班级上英语拓展课的同学,纷纷跑到预备三班教室门口,询问我什么时候可以再上英语拓展课,当我告诉他们必须等到第十七周周五时,他们的神情告诉我:他们非常失望。因为当时短剧编排还刚进行到一半,他们非常想一口气把短剧编排完,然后好进行排练,迎接校英语节中第十六周的课本剧及短剧的演出。尽管短剧的编排我在课余帮助他们完成了,但每到周五的下午他们都要过来跟我说说话,希望能够尽快恢复上课。

五、案例反思:

通过这两件事情,我在想:学生对于课本以外的英语知识是多么地渴求呀,而我们英语老师平时忙于指定教材的教学,忙于批改作业,忙于讲解教材中出现的语言点,更重要的是忙于应付各种各样的考试,为了求得一个更好的分数,几乎没有时间停下来仔细思考一下,怎样更好地利用课本之外的资源来向学生输送英语知识,调动他们学习英语的兴趣。变要他们学为他们要学。我希望国家教育的主管部门能够改善现有的教育评价体制,不唯分数论,解放老师,同时也解放学生,解放家长,让学生不一定要在拓展课的时间才能学到课本以外的英语知识。真正把素质教育落到实处。

第二篇:拓展趣味运动会

趣味运动会策划书

一、活动宗旨:

展现新入职员工良好的精神面貌和充满斗志的活动,增强员工的竞争意识和集体凝聚力,融合彼此感情,向着更快、更强、更好的目标迈进。

二、活动时间:

2012年5月26日全天

三、活动地点:

武警总队

四、人员安排:

a、总裁判长二名

b、裁判员四名

d、赛事指挥一名

e、赛事场记一名

五、竞赛项目:

1、袋鼠跳接力赛(8:30—9:10)

道具:袋鼠袋(布袋)4个、秒表1个、哨子1个

参赛人员:分为4组进行,每队10人分为A、B两小队,规则:

①、A队队员在起点线、B队队员在折返线。第一位队员将双脚套在麻袋内,用手提着。比赛开始,双手提着袋口向前跳,沿跑道前行20米,通过折返线后将麻袋交给同组女队员,重复前过程,如此

往复,先完成的三队获胜。

②、比赛中途跌倒,可爬起继续。

③、接力时必须通过端线后进行,否则算犯规,取消成绩。2、50米接水接力赛(9:20—10:30)

①道具:托盘4个、水杯4个、秒表1个,哨子1个

②参加人员: 4支参赛队伍,每队10人

③比赛规则:比赛开始前每队各出一人手端托盘站在起跑线上,裁判发令后运动员开始行走再返回,下一个人接

上。如此最先到达终点的为获胜者。

④裁判:1人

3、蒙眼敲锣(10:40—11:00)

道具:锣4个、木棒4个、眼罩20个

① 比赛人数及分组:每队10队员分为4组依次进行

② 比赛赛距:距离6米

③ 比赛赛制:按每队在规定时间(10分钟)内敲打锣次数多少排列名次

④ 比赛规则:

① 每队队员按1-10号排列(顺序自定),并用眼罩蒙好眼睛,第一名队员持敲锣棒,当听到发令号后,向前走

进行敲锣,每名队员敲锣次数为一次(动作),不管敲

没敲中,均取下眼罩返回将敲锣棒交给第二名队员,依

次类推,直到时间结束

② 每队队员在进行比赛时,其他队员不得提示或牵拉,否则将视为犯规,扣掉该项目分数1分/次犯规。

4、空中传球(11:05—11:50)

①道具:勺子4个、兵乓球4个、秒表一个、哨子一个

②参赛人员:分为4组进行,每队10人分为A、B两小队,③比赛规则:

A队员在起点线、B队员在折返线。第一位队员将兵乓球放在勺子内,用手端着。比赛开始,用手端着勺子向前行走,沿跑道前行60米,通过折返线后将勺子带球交给同组队员,重复前过程,如此往复,先完成的三队获胜。

④、比赛中途球掉下来,捡起来可继续前行。

⑤、接力时必须通过端线后进行,否则算犯规,取消成绩。

5、踢毽子比赛(14:30—15:10)个人挑战、团队合作

①道具:毽子4个、秒表一个、哨子一个

②参赛人员:分为4组进行,每队10人分为A、B两小队

③比赛规则:每组由第一个人开始,依次向下传递。规定时间内毽子未落地的团队胜出。每队再选出一人参与个人角逐,其他队员为个人选手呐喊助威(3分钟决胜负)

④活动时间:每次活动10分钟,三局决定胜负。

6、心心相印—背夹球(15:15—16:00)

道具:篮球4个、哨子一个、秒表一个

① 比赛人数:每队10人

② 比赛赛距:20米距离

③比赛赛制:一场决胜负,按每队用时先后按计时取名次 ④比赛规则:

每组2人,背夹一篮球,步调一致向前走;

向前走时,双手必须在前方,不能碰到球,否则一次罚2秒; 进行接力时,接力方必须在线内完成接力活动;

比赛纪律:比赛中应绝对服从裁判,以裁判员的判罚为最终判决。

7、无敌风火轮(16:10—17:00)

①道具:二百份旧报纸、胶带4卷、剪刀4把

②比赛人数:每队10人,③比赛赛局:30米

④团队的有效沟通;领导力的培养;齐心协力,步调一致。⑤比赛规则:利用手中道具做好战车之后,全队人员站在战车之

上开始运动、破损最少,用时最少的为获胜方。

8、跳绳比赛(个人奖项比赛)

①道具:跳绳四根、秒表一个、哨子一个

②比赛规则:每组选出一名选手,在三分钟内计数,跳的最多的为获胜方。

第三篇:浅谈趣味英语教学

浅谈趣味英语教学

受因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的 师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得 主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起 同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。

所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感 情融洽,兴趣盎然地进行学习。创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的 学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知 识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分 化”,教学质量不佳。

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。

英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观 教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同 水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦 学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完 整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。教学方法要灵活多样,充满情趣。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保 持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不 能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地 方。

教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可 提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。

教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。课内外相结合

外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干,开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使 课内外结合,相得益彰。

以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认 为那是大手笔,非本人能力所及,这里只想“抛砖引玉,”能得到同行的赐教不胜荣幸。

第四篇:英语教学案例

Unit 6 Happy Birthday Part B let’s learn,Let ' s do案例

一、教材分析。

1.本节课是pep 2012小学英语三年级上册第六单元B部分中的Let' s earn,Let's do的内容其中A部分Let' s learn中学生已有对数字one-five的认知基础。本节课在此基础上继续学习数字six-ten,并围绕本课新授单词穿插一些Activities即本节课的第二部分 Let ' s do,如“ Show me sⅸ”等一些简单的指示语。并且根据三年级小学生的年龄和认知水平特点,进行一些简单实用的日常交际用语的拓展。要求学生听懂并按照指令做出相应的动作,在日常生活中我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点:Let's do中的活动既能增加学生的学习兴趣又能巩固所学的数字单词

2.教学目标:根据上述教材分析,结合学生的年龄特点及认知特征,特制定如下几个目标: 知识目标: a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five b.能听、说、认读五个数字词汇:sⅸ seven eight nine ten以及数字0的英文认读。

c.能听懂、会说Let's do里的指示语并能按照指令做出相应的动作。能力目标:

拓展学生对数字的应用感受数字在生活中存在的广泛性与重要性 情感目标: 结合实际生活,创设真实情境激发学习兴趣和热情提高学习的积极性和主动性

3教学重点和难点:

本着课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点和难点:能正确熟练地认读数字six,seven,eight,nine,ten是本节课的重点。而数字 eight,nine的发音是本节课的难点,以及数字0英文的拓展教学,还有数字0-9打乱顺序来表达电话号码或者条形码中数字英文表达法。二.教法分析

为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,我再从教法和学法上谈谈:这节课我所采用的教学方法是:演示法、创设情境法、歌曲巩固法等等。三.学法指导

教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个:

1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平,我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字,发展学生的语言思维和运用能力。

2、同时,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在 知识上均有所提高。四.教学过程

为了体现学生是活动的主体,我以学生的学习为立足点,将从Warm-up(热身),Presentation(演示),Practice(练习),Consolidation and extension(巩固与拓展)Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。Step l: Warm-up

1、多媒体播放视频英语数字歌one-ten,(内容见光盘课件视频)

2、Free talk:在歌曲中你听到了哪些英语数字?通过歌曲视频来复习巩固本单元学习的1-5的英语表达

3、学生活动分组,评价安排。(我把学生分成十个组,如果表现好可以获得一个贴画,学生的总体表现会在黑板上表现出来,在课中我将运用多种评价方式,如发贴纸、语言的激励、手势和眼神的鼓励等推进整个教学过程

目的:提高对知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。同时,通过课前的对话,热身活动,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step2: Presentation 1。学习数字six-ten(1)(看光盘视频),引出sⅸ的认读教学,光盘课件出示数字six的四线格书写及读音,教师带读,边用手势表示。一组一组读,指名读。再把单词写在黑板上。

(2)出示课件4-8,学习学习数字7-10,并板书:

2我用手指指黑板上五个单词,指哪个,学生就读哪个。由慢到快,不按顺序,训练学生的反应能力和对单词的掌握程度 师生英汉互译:T:I speak English and you speak Chinese, I speak Chinese and you speak English.Step 3: Practice(1,出示光盘课件,播放62页A Let's learn部分录音,学生跟光盘读。(要求学生用手指着听到的单词,做到 眼到、口到、心到)

(2)通过询问学生 part A所学句型 How old are you? 来引导学生回答

I am ten years old。以此来练习数字 6-10同桌两人对话练习。展示并给小组加分。

(3)play a game:教师做手势,学生用英语说出数字。然 后反之练习

(4)出示光盘课件,播放62页 Let’s do学生边做边说 “ Show me six

a、引导学生边听边做相应的动作两遍。

b、同桌互相说句子做动作,一人说句子,一人做动作。

c、教师随机请五位同学起立,其他同学用英文来输出现在同学的数量。然后再变换其它10以内数字进行练习。Step4: Consolidation and extension 1.算一算,出示准备好的10以内数字加减法来巩固联系数字1-10,例如:three + five = ? Two + eight = ? …

2.拓展:生活中的数字。出示课件: 1是车牌号;2是街道门牌号;3是110;4是119;5是120;6是114;7是电话号码;8是条形码,这部分内容测试了学生对知识的拓展情况,特别是较长一串数字时,只有很少一部分同学能够快速准确的英文表达出来。给尖子生提出了有挑战性的练习环节。

3。小结:今天我们都有什么收获呢?学生回答,其他同学补充。让学生用英文数自己小组的贴画,并适当奖励.(目的):进一步巩固所学的数字

step5、Homework(出示课件21)

1、课后听录音,跟读所学内容。

2、用英语说出家长的电话号码和家里商品的条形码。

教学反思:纵观本节课的教学内容以及学生们课上学习和课下反馈情况,本人觉得这节课基本成功,有几点可取之处:

一、引课学生感兴趣,光盘课件中有关数字的出现足够引起学生注意力,使其拥有深刻的印象。

二、课堂巩固练习的环节贴近学生生活实际,很感兴趣,所以练习环节学生兴趣浓厚,乐于主动参与。

三、课堂评价方式多样,例如学生喜欢的小贴画还有鼓掌,手势语言等方式适合三年级学生年龄特点学生很喜欢。

四、拓展环节也是贴近学生生活和他们感兴趣的东西,例如车牌号,门牌号,急救电话等等,都是学生经常接触和感兴趣的东西。而且在这个环节学生们还拓展使用了数字0的英文,拓展了知识面。

第五篇:英语教学案例

小学英语教研组英语口语交际能力的研究案例

英语口语交际能力训练教学案例

一、案例背景

近年来,随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游,口语的重要性愈加明显,大家也开始以是否能说英语来衡量一个人的英语水平。而现在的学生是在非外语环境中学习外语的,说的时间少,实践机会有限,从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此,如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注,并成为当前英语教学的一个重要课题。

英语新课程标准提出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。

加强口语能力的培养,强化学生的交际意识,要从初学英语开始,以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣,调动他们学习积极性、主动性;以丰富的语言材料,创设不同情景,增强他们的交际意识;以先进的视听手段,促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯,也为今后的英语学习打下坚实的基础。

二、案例记实

1、Warm up(热身)

活动一:歌曲演唱

教师播放歌曲“What Are You Doing?”的录音,师生共同演唱。

活动二:词汇复习

教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。

教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

教师课件展示两列词,让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner(设计意图:我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫,目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌词动作在课前有所熟悉,所以让学生边唱边做动作,进一步复习有关的动词短语,同时最大程度的激活学生的英语学习兴趣)

2、Presentation(呈现新知)

活动三:猜猜猜

让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:What are you doing? 抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生 都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing? I am ….(设计意图:这一环节即是课题的导入对上节课动词的现在分词的复习,又是对本节课内容的铺垫,更是对本节课的难点的突破,通过这种游戏活动使学生的兴致很高,课堂气氛相当活跃。)

活动四:对话学习

教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。学生自己读对话内容并回答问题:(1)What is Mike doing?(2)What is Mike doing? 教师教读。

学生2人一组,分角色练习对话。学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。

教师出示道具电话,指导学生进行代换练习。

(设计意图:小学生注意力不稳定,如果一堂课围绕呆板的几幅图进行讨论,学生很快就会失掉兴趣。此时教师如果再创设一个与图片类似的情景,配上音乐、道具,学生就又可以活跃起来了。)

3、Practice(趣味操练)

活动五:试试看(Let’s try)

教师播放Let’s try 部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。(设计意图:这项活动主要培养学生听的能力。)活动六:句子接力

从全班第一位同学开始Hello.What are you doing? 第二名学生回答后转身问第三位的学生What are you doing?。后面的依此类推,一直接到最后一位同学。

(设计意图:此项活动参与面比较广,可以让不同程度的学生都能参与进去。)

活动七:打电话(Pair Work)

学生2人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:drawing pictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

(设计意图:写纸条培养了学生写的能力,模拟情景打电话培养了学生说的能力。)

活动八: 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活动。请一名学生上来,背对其他学生站好。台下任意一名学生问:What are you doing?站在前面的学生边做动作边回答I am….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台,继续做游戏。示范几次后,让学生分小组做游戏。注意:教师里学生的活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成。

(设计意图:我设计这一环节的目的是巩固教学重点,把课堂还给学生,充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长,给学生展示 的机会与平台,让学生体验学英语的快乐,树立学习自信心。强调让学生主动参与,并乐在其中,实现乐中学、学中乐。)

4、Production(扩展活动)

活动九: 看故事

教师问:What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。

让学生展示Story time部分的多媒体课件。

引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。

请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。

(设计意图:扩大学生的知识面)

5、Ending(1)你们学到了什么?

(2)Homework:活动手册相关练习

三、结论与反思:

我采用:1.创设和营造良好的英语交际环境。英语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点,所以必须重视营 5 造良好的英语学习环境,拓展学习时空。我在日常课堂教学中严于律己,和学生一起用英语交流,消除他们的恐惧感和害羞心理。2.表扬鼓励,挖掘潜能。我在力求做到:把表扬还给学生,让学生拥有表达的空间;把鼓励还给学生,让学习充满生命活力;把创造还给学生,让更多具备潜能的学生大展鸿图。为了培养和建立学生的自信心,我选择了模仿这一切入点,使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人。并根据本班学生年龄、心理特点以及认知能力的差异,对学生进行模仿-对话-小品-课本剧-交流等分层递进系列教学活动。3. 建立多元而有层次的激励性评价制度。英语评价课程制度是促进英语教学改革的必要措施,实施评价的多元化和层次性,激发每一位学生的学习积极性。在本班推行听、说、读、写等学习目标的多元评价法,改变以往只注重书面成绩而忽视英语真正的交际与交流的用途。

通过学习,由于学生的不懈努力及我的不断督促和训练,证明了我对学生在英语口语交际能力上的培养步骤、方法是正确的。这不仅给了我很大的激励,也提高了学生学习英语的积极性和主动性,更为今后的学习奠定了基础。在教会学生“学会英语”的同时也教会了他们“学会生活”!希望在今后的工作中能不断探索,能将学到的科研方法更多地运用于平时的工作中,真正实现增效减负的目标。

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