八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

第一篇：八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

八年级音乐下册 《西南情韵》教案 人音版

教学设计思路：

《西南情韵》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。课 型： 以多媒体教学、欣赏为主的综合课

教学目标： 通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。

教学重点： 引导学生分析作品的特点。

教学难点： 感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：

一、课题导入

1、欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段

讲课之前，先让我们来共同欣赏一段优美的舞蹈。[课件]

2、提问：片中舞蹈造型模仿的是什么动物？杨丽萍跳的孔雀舞是哪个民族的代表性舞蹈？……

3、导入课题《西南情韵》（课件展示西南民族分布图）我国的西南地区是少数民族的聚居地，在这片面积不大的国土上星罗棋布地分布了30多个兄弟民族，从而构成了这一地区五彩斑斓，各具特色的少数民族音乐文化。这里，山美水美歌舞更美。今天，就让我们跟着音乐去旅行，共同领略这多姿多彩的西南情韵。

二、欣赏：《远方的客人请你留下来》(一)《远方的客人请你留下来》 歌曲介绍：

《远方的客人请你留下来》作于1953年。1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出。当时，前者采用撒尼语演唱，后者采用汉语演唱。1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。（课件展示撒尼族民族风情）歌曲分析：

提 问：

歌曲中有那四个声部？其中有什么声音参与？衬词在歌曲中起到什么作用？

分 析：

《远方的客人请你留下来》的基本素材是两个曲调。即：这首歌是一道混声合唱曲。在演唱过程中有女声领唱参与其中。

歌曲可分为两大部分。第一大部分由三个乐段(A、B、B′)组成。第一乐段(引子后第1—10小节)先由女高音声部呈现第一个音乐素材，然后由男高音声部稍作变化地予以重复。在这个乐段里，鲜明地展现了丰收在望的美景，也充分地表现了人们无比喜悦的心情。第二乐段(第11—19小节)由女声领唱切入主题——远方的客人请你留下来，而后由混声合唱予以呼应，不仅主人欢迎，连老圭山也在欢迎。第三乐段(第20—28小节)是第二乐段的变化重复。第二大部分(即第三段歌词部分)与第一大部分基本上相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人

用心

爱心

专心

民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

在这首优美抒情的歌曲里，一直贯穿着一种欢快活泼、热情洋溢的情绪。其中，那颇具民族风格的衬词及其旋律的作用是不可忽视的。当然，那推向高潮的尾声也是这首歌画龙点睛的重要一笔。

三、欣赏：《瑶族舞曲》 欣赏前提问：

1、各段演奏的乐器各是什么？展现了什么样的情景？

2、a主题和b主题该主题共出现几次？每次的演奏乐器是什么？该主题的情绪速度如何？情景描绘？每次在哪些音乐要素上发生了变化？ 欣赏并分析：

1、引子：演奏乐器？（注：回答乐器时要求说出乐器名称的同时还要演示该乐器的演奏动作）典型节奏？描绘情景？（中提琴、大提琴、低音提琴拨奏；长鼓节奏x x x |x x x ‖；篝火晚会即将来临。）

2、第一部分：

A:第一主题：（三次；第一次是小提琴，第二次是木管乐器组，第三次是弦乐组；自然流畅、优美抒情，行板速度；仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕，随着情绪越来越热情，好比参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中；力度递增。）学唱主题 a部分旋律，并用长鼓的节奏伴奏。（灵活运用）B:第二主题：该主题共出现几次？每次的演奏乐器是什么？该主题的情绪速度如何？情景描绘？（两次；第一次是大管和双簧管，第二次是整个乐队；情绪欢乐、热情、粗犷、豪放；好象一群年轻的小伙子闯进了姑娘们的歌舞人群。）

3、第二部分：首先比较第二部分与第一部分的区别：节拍。

第一乐段：主奏乐器？情绪？（小提琴；婉转、细腻、温柔、平和。）第二乐段：主奏乐器？情绪？（小号；活泼、跳动。）

第三乐段：主奏乐器？情绪？（圆号、单簧管、提琴等；婉转、细腻、温柔、平和。）

4、第三部分：是第一部分的减缩再现。（略）

5、尾声：音乐在渐慢、渐弱中结束。仿佛晚会已经结束，人们渐渐散去。

6、完整欣赏。（让学生闭上眼睛欣赏，随着音乐做该主题主奏乐器的演奏动作，感受、体验乐曲不同部分的不同情感。）小 结：

西南少数民族的音乐文化源远流长，丰富多彩，今天我们只能欣赏其中之一，更多的还需同学们在今后的学习生活中去发现、领会与感受。就让我们在大地飞歌中结束今天的音乐旅程。一只从苗家山寨飞出的百灵，将苗家的飞歌搬到了澳大利亚的悉尼歌剧院，音乐厅里顿时变成了歌的海洋！（课件展示宋祖英在悉尼歌剧院独唱音乐会中《大地飞歌》片段

用心

爱心

专心 2

第二篇：人音版九年级音乐上册《西南情韵》教案

教学目标：

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。

3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

教学过程：

一、组织教学

导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：

1、这是我国哪个少数民族？

2、他们在庆祝什么节日？

二、感受欣赏

（一）、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）

1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）

3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）

（二）、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。

《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)

民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲采用了哪种演唱形式？

（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：

1）、三个乐段（A、B、B1）

A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；

B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；

B1是第二乐段的变化重复。

2）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词的作用。

三、实践创编：

同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧！（播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解）

四、课堂小结：

五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。（在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。）

第三篇：新课标人音版初中音乐八年级第二单元《西南情韵》精品教案

新课标人音版初中音乐八年级第二单元《西南情韵》精品教案

教学设计思路：

《西南情韵》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。如本节课我以歌唱教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。课型：以欣赏为主的综合课 教学目标：

通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。教学重点：引导学生分析作品的特点。

教学难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：

一、课题导入

（一）欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段

讲课之前，先让我们来共同欣赏一段优美的舞蹈。[课件]

（二）提问：片中舞蹈造型模仿的是什么动物？杨丽萍跳的孔雀舞是哪个民族的代表性舞蹈？……

（三）导入课题《西南风情》

我国的西南地区是少数民族的聚居地，在这片面积不大的国土上星罗棋布地分布了30多个兄弟民族，从而构成了这一地区五彩斑斓，各具特色的少数民族音乐文化。这里，山美水美歌舞更美。今天，就让我们跟着音乐去旅行，共同领略这多姿多彩的西南情韵。[课件——西南情韵]

二、欣赏：

（一）简介侗族大歌

首先，我们走进贵州的黔东南，侗族居住的地方来看一看。有民谚说，“侗人文化三样宝：鼓楼、大歌和花桥。”其中的大歌是看不见、摸不着，只能用耳朵和心灵去捕捉与欣赏的民间音乐,这个，也正是今天我今天要让大家认识的。

在侗家山寨里，到处可见这样千年的古榕。这些倔强的生命所造就的离奇景观令人叹为观止，同学们也一定会从中体会到这个民族别样的风情吧。让我们来听听姑娘们的歌声吧 [课件] 你最初的感受是什么？演唱方法是什么？[初 听] 学生：原生态

质朴

纯朴

整齐

高昂

明亮

老师：对，不要小看了侗族大歌，这是侗族大歌的特点，也是侗族传统文化最精粹的部分，是当今世上唯一无文字、无乐谱、无指挥、无伴奏的多声部自然和声。

为什么侗族会创造出这样的民间艺术？

长期以来，西南地区由于地域偏远，交通不便，信息闭塞，以至于一直远离工业文明,几乎与世隔绝,也因此使他们创造了诸多独特的原始文化,为人类留下不少珍贵的少数民族文化遗产。“侗族大歌”就是其中之一。属世界级“非物质文化遗产”，被誉为“中华音乐的活化石”。

老师：侗族大歌是这样的珍贵，就让我们再一次聆听，体会这里面的玄机吧。[问题] 1在没有指挥的情况下，歌手们是如何开始起唱的？ 2 领唱的声音出现的时候，合唱部分的声音是如何变化的？ [复听] 学生：……

[老师] 侗族大歌“众低独高”、复调式多声部合唱方式是中外民间音乐所罕见的。老师：一直以来，世界音乐界认为中国没有多声部和声艺术，复调音乐仅存于西方。1986年贵州侗歌合唱团赴法国演出时引起轰动，音乐界惊叹这是中国音乐史上的重大发现，从此国际上关于中国没有复调音乐的说法也不攻自破。

作为多声部民间歌曲，侗族大歌在其多声思维、多声形态、合唱技艺、文化内涵等等方面都属举世罕见。

如今，它已飞出山寨，飞出国门，成了侗家人展示给外界的一道“原生态文化美餐”。同时，侗族大歌也多次代表中国的民间艺术，参加世界上的各种比赛，从来也是站在最高的领奖台。

下面，就让我们一起见证，侗族大歌参加重大活动和比赛的几个精彩瞬间：[课件]

三．苗族歌曲：《歌唱美丽的家乡》

侗族大歌是无伴奏的，接下来看到的这个民族在表演时，却时时离不开乐器。

[问题]：这是哪个民族呢？手里的乐器叫什么名字？[课件]

从他们的动作、神态和表情来看，大家猜得到此刻他们的心情吧？一定是愉悦的，高兴得！那么，猜猜他们在干吗？————跳芦笙舞，过芦笙节。

苗族人民最喜欢吹芦笙，他们在过芦笙节呢。[课件]

苗族主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省，苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

苗族的音乐舞蹈历史悠久，芦笙舞是苗族人民最喜爱的乐舞形式，舞蹈者也是芦笙的演奏者，自吹自舞，技艺很高。

苗族节日较多，较隆重的节日有过“花山节”、“四月八”、“龙船节”

舞蹈主要就是喜庆时的集体舞蹈，以群舞为主，芦笙伴奏，一种是芦笙舞，由芦笙手边吹边舞。

苗族民歌丰富多彩，可分为情歌、酒歌、婚俗歌、劳动生产歌等。苗族音乐分为两大类：民歌和器乐。今天，我们来感受一首苗族民歌《歌唱美丽的家乡》（第一遍聆听）1．歌曲适合在什么地方演唱？

回答：只在山岗野林与田间地头演唱，音调高昂，结构短小——

这种民歌的节奏和旋律是非常有特点的，下面，就让我们来分辨一下。（第二遍聆听）

[出示课件] 选择正确答案 节奏： 宽广自由——规整划一 旋律： 悠扬起伏——活泼轻巧 引出“飞歌”的定义。[出示课件]

2．苗族的飞歌多是青年男女游方道别后隔山对唱，或是劳作间隙隔河对唱，第一乐句最具这种特点。让我们来听一听，唱一唱

3．歌曲的第一句是全曲的主题，也是最具苗族飞歌特点的一句。让我们单独听一听，注意最后的甩腔 [课件]

在谱子里有一处在一个半圆形的中间加上一个圆点，这个记号就是延长音记号。正是这个记号，使得演唱者在演唱时可以自由发挥。[课件]

老师：这个第一乐句共出现了四次，每次又做了微妙细致的变化，后面的三句和这一句有什么相同和不同？ 学生：……

老师：出示旋律线……

[课件] 总结：为什么会只有一句发展而来？

因为民歌都是口头创作，一传十，十传百，流传下来的。苗族飞歌形成的原因：

回答：与他居住的地理环境，自然环境，生存环境、生产方式、宗教信仰等有着密切的联系。

4．歌舞：这首普通的苗族民歌经过艺术加工后，搬上了央视1998年的文化部春节联欢晚会，大家想不想欣赏啊？[课件]

四．欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》

苗家秀优美的自然风光一直吸引着众多前去采风的作曲家们，从而也就产生了大量的优秀音乐作品。下面，让我们来欣赏一首创作于七十年代的一首器乐作品《苗岭的早晨》[课件]

1．请问乐曲的引子你熟悉吗？我们在哪里听过？ 2．音乐创作与民歌的关系：[课件] 五彩缤纷的民歌是博大精深的乡土文化的浓缩，是散发着泥土芳香的民间艺术瑰宝，民歌是我们的母语，民歌是我们的乡音，民歌是音乐的源头活水。

结束：西南少数民族的音乐文化源远流长，丰富多彩，今天我们只能欣赏其中之一，更多的还需同学们在今后的学习生活中去发现、领会与感受。

就让我们在大地飞歌中结束今天的音乐旅程。一只从苗家山寨飞出的百灵，将苗家的飞歌搬到了澳大利亚的悉尼歌剧院，音乐厅里顿时变成了歌的海洋！[课件]

第四篇：人音新版八年级音乐下册教案与反思(雷鸣)

人音新版八年级音乐下册《打支山歌过横排》考评课教案

音体美组----------雷鸣

教材分析： 《打支山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。

教学目标：

1、通过学习，使学生了解歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。

教学重难点： 学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。教学难点： 唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学准备： 多媒体课件、琴、相关资料 教学方法：综合法。课时安排：一课时

教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）

一、导入。师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，更是华夏儿女的骄傲。上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。你们去查找了吗？

二、展示有关“兴国山歌”的资料。

1、请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。

2、老师总结并补充。“兴国山歌”的艺术、风格特点： “兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。

三、学唱歌曲《打支山歌过横排》。

1、学唱歌谱（电钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。

2、带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]。

3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。

4、欣赏《打支山歌过横排》。（播放名家范唱或老师范唱）。

四、曲式分析及歌曲处理。

（一）分析设问：

1、歌曲的曲式结构？（一段体）。

2、歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）。装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征）。

3、找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）。有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）。仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千）。该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）。

4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。）联想歌曲的意境。

5、歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）。

（二）设计演唱方案并演唱。

五、“兴国山歌”创编评价小舞台。（把学生分成四小组合作交流创作）。温情提示：幻灯显示。

（一）创编歌曲。提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。

（二）表演与评价。提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。（师生共同合作，共同评价）。

六、小结: 今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打支山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！

七、思考题：

1、背唱、背吹（竖笛F调）曲谱与歌词。

2、兴国民歌有哪些特点?

八、课后反思：

1、兴国山歌很有特点，学生比较喜欢，但音区太高，他们演唱起来有一定的困难。课前的发声练习有必要坚持做下去。

2、中国的民歌浩如烟海，应在今后的课堂教学中不断渗透这类音乐作品，以逐步提高学生的音乐综合素养。

第五篇：八年级音乐下册 《九寨沟音画》教案 人音版

八年级音乐下册 《九寨沟音画》教案 人音版教学目标１、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，领略“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

２、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

3、能够知道这几处景点在什么地方。

教学重点：聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

教学重点与难点教学重点：

聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

教学准备与手段多媒体

板书设计

师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区？

（设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出—“九寨”）

教学进程：

一、猜猜看导入：

师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区？

（设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出—“九寨”）

二、新课教学：

1、播放歌曲《神奇的九寨》，了解九寨五绝。

2、师：用纯音乐如何来描绘九寨风光，今天，就让我们我们一起来欣赏《九寨沟音画》

3、简介管弦乐组曲《九寨沟音画》（原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。该影片于 1995 年 5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。全曲分五个乐章„）„

3、欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》提问：

(1)音乐描绘了怎样的场景？请学生根据其所听到的音乐选择画面，追问学生根据音乐的何种特点得出上述感知，引导学生在音乐要素方面进行分析。

(2)再次聆听《瀑布与溪流》音乐，教师在欣赏过程中给予适当点拨。

3、欣赏《大峡谷组曲》选曲《日出》

(1)幻灯出示莫奈的“日出”，联系巴金的散文“海上日出”，请学生谈谈日出印象。(2)思考该给这幅画配置怎样的音乐(3)聆听《大峡谷组曲》选曲《日出》

(4)思考:乐曲可分为几部分?（三部分外加引子与尾声）

教学反思小结，这节课我们一起走进四川，走进美国，一起领略了那里的大自然神奇的景观，以后有机会我们一定要到实地去切身的感受一下那里的神奇和美丽。伴着音乐下课。