看谁搭的有稳又高教案

第一篇：看谁搭的有稳又高教案

《看谁搭的又稳又高》教学设计

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一、教材分析：《看谁搭的又稳又高》一年级上册数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭的又稳又高。

二、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些简单立体图形特征的理解，获得对简单几何立体图形的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，有目的有计划初步培养学生分析问题、解决问题的能力，积累拼搭物体的经验。

通过合作拼搭图形，培养学生善于倾听，感受数学存在于生活。

三、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

四、教具与学具：长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个。

五、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。回顾几种立体图形的名称、形状。PPT课件

读一读题目，你知道了什么？（板书：又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、小组合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考在搭积木是怎样才能把球放稳。每一种积木怎样放能搭得又高又稳，小组同学互相说一说。

2、搭一搭：小组内操作，按照刚才的想法动手操作，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视）

3、学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难。【播放微视频】。

4、再次操作，积累经验。讨论：如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。

（三）活动总结，归纳方法：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

用积木搭出稳而有创意的作品。今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？回家再搭出不同的作品。

教学反思：1.本单元的学习内容是看谁搭得又稳又高，学生只有在充分理解并掌握立体图形的知识。

2.课堂条件限制，不能保证每个同学都能做到动手操作，要求学生回家后用积木进行实际动手操作，加深理解。

3.让学生充分理解“所有”“又稳”“又高”的含义，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。

4.学生发言不积极，由于年龄小，胆小的孩子不动手。课堂氛围不很活跃。还有待改进教学方法，激发学生兴趣。信息以后会做得更好。

第二篇：《看谁搭得又稳又高》教学设计

《看谁搭得又稳又高》教学设计

（恩施市实验小学 赵文华）

教材分析：这课时是省教研室刘莉等所编的一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。

一、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

二、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

三、教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

四、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。读一读题目，你知道了什么？（板书： 又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。

2、拚一拚：小组内初步操作，聚集问题

以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）

3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）

讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

4、搭一搭：再次操作，积累经验。

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

（三）活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一搭。

第三篇：人教新课标版一年级上册第四单元看谁搭得又稳又高

一年级上册数学第四单元《认识图形

（一）》

第二课时：看谁搭得又稳又高

中大附属外语实验小学

陈熠 教学内容：P36，练习八第2、5、7、8题 教学目标：

1.知识与技能：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步认识与理解简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验，初步建立空间观念。

2.过程与方法：经历拼组活动全过程，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。

3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。教学重点：搭出又稳又高的图形。教学难点：搭出新的图形，学会评价。教学过程：

一、创设情境，导入问题。

1.课件出示表格，谁“能搭稳”？谁“能滚动”？ 2.思考：为什么这些图形能搭稳呢？

二、合作交流，解决问题。1.弄清问题，明确要求。

出示情境图：（你从图中知道了么？）（1）用上所有的积木搭。（2）看谁搭得又稳又高。2.合作探究，制定计划

在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？为什么？球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？

稳：把平、稳、大的物体放在放在下面，球放在最上面。把球放在有3个支点的面上；借助其它图形的平面；（注意平衡）高：借助长方体的长；用所有积木。3.动手操作，实现计划。

（1）比一比——看谁搭得又稳又高？

（2）学会检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？

4.回顾反思，总结经验

三、反馈训练，灵活运用。

1.搭积木——用积木搭一个你喜欢的物体，数出各种立体图形各有多少个? 2.我说你搭。

3.游戏：接着摆什么？说（圈）出正确答案。

四、拓展延伸，全课总结。1.移一移：接着摆什么？移一移。

2.这节课，小朋友们玩得开心吗？今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？

第四篇：幼儿园大班体育教案《看谁跳得高》

幼儿园大班体育教案：《看谁跳得高》 一．活动目标

1.学习双脚行进跳，两人前后合作跳，锻炼腿部肌肉，掌握协调能力。2.有参加体育活动的兴趣，并能勇敢的尝试各种挑战。3.懂得爱惜粮食，节约粮食，巩固已学的1—10的数字。二．活动准备

1.粮食 蔬菜 数字 昆虫卡片 2.小红旗 播放器 三．活动过程

1.小朋友，今天天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧！2.听音乐跟老师做准备活动，活动筋骨 3．导入新知

（1）.小朋友认识小白兔吗？它是怎样行走的。

（蹦蹦跳跳）多可爱

谁还知道哪几种动物是有蹦有跳的。

（青蛙 袋鼠）很好，小朋友

（2）.今天老师和小朋友一起学习双脚并拢跳。

有谁知道双脚并拢跳是怎样跳的，“小朋友们，快来看呀，他跳的真像只袋鼠，好棒！”我们请他为大家表演一下，好吗?（充分发挥孩子的想象空间，调动参与活动的积极性）（3）还有谁有不同的玩法？

演示后介绍是怎么想到的以及这样跳的方法．

（4）.小结：双脚并拢跳，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地式轻轻着地。（原地试跳）(5).那我们来学学兔宝宝和袋鼠宝宝跳好吗？

宝宝们用力跳，跳的高又远。（来回）跳到老师这里来，（幼儿朝着老师的方向向前跳。4．游戏：挑战

老师：“大家看前面菜地里有许多的粮食•蔬菜•昆虫 解幼儿跳一下，捡一个东西，把自己前方的东西捡完，看 跳的快，捡的快.一个一个按次序跳，要注意安全（不能摔倒）

提问：小朋友都捡到了什么东西，兔子捡到了蔬菜 青蛙捡到了虫子 袋鼠捡到了粮食

小结：引导幼儿说有关爱惜粮食，保护益虫青蛙的儿歌。谁捡的多，谁捡的少，用数字可以表示。

刚才小朋友是个人跳的，那能不能和同伴一起合作跳呢。先讨论：请几个小朋友演示（听口令：一二一二）

两人跳 三人跳 多人跳

让孩子自由探索，教师通过引导让幼儿们协调好动作，一起喊“一二一二”使大家跳得有快有稳，并一起分享欢乐。集体小游戏：（抢红旗）

小朋友愿意当《黑猫警长》吗？“那我们来个比赛，抢红旗！”

师介绍游戏方法：五人一组，分成四组，每组的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪组先抢到对面的小红旗就获胜。说说吃草莓儿歌鼓励获胜方。结束部分：

放松练习拍拍腿（小腿，大腿）拍打

小结：刚才小朋友在相互帮助•相互合作中学会了双脚并拢跳 探索到有关跳的玩法，敢于尝试，大家表现得更棒。

第五篇：什么结子高又高 教案

《什么结子高又高》教案

言惺

教学目标：

1．通过学唱山歌《什么结子高又高》，感受山歌的魅力。

2．简单了解刘三姐的故事，知道山歌的特色。

3．教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重难点：

用放松、愉快的歌声演唱歌曲《什么结籽高又高》，知道山歌的特色，感受壮族民歌风格特点。

教具准备：

课件、歌片、多媒体、钢琴。

教学过程：

一： 导入：

师：今天老师给同学们隆重介绍一位明星：

刘三姐。这位明星的知名度有多大呢?言老师现在还不太清楚，我等待同学们的调查结果？

在你的家人当中，知道刘三姐名字的请举手？ 刘三姐的特长是什么？

刘三姐会唱山歌家喻户晓，她的山歌到底唱得有多好？同学们一定和我一样好奇是不是？

老师布置了同学们搜集刘三姐资料，同学们准备的怎么样？请你用一句话介绍介绍她。刘三姐的家乡

刘三姐的山歌

刘三姐的故事

二：欣赏《刘三姐都秀才》视频

师：不如咱就来看看刘三姐智斗秀才那一段.（播放视频）问：看了这段视频，有什么想说？

问：这段表演演唱形式是什么样的？刘三姐与秀才：对唱

刘三姐与乡亲们：领唱和齐唱一领众合

歌词有什么特点：

即兴

问答式 只想怎么样出题难道对方。三：《什么结子高又高》演唱 A、欣赏《什么结子高又高》视频

他们的演唱都是即兴的，他们能把生活中的点点滴滴都唱成歌曲，看到的、想到的、张口就成歌。再来听一首经典山歌。

他们在哪里对歌？他们的表演哪最吸引你？

歌词：你在跟着一起思考怎样对答 表情：流露出自信

得意

动作：还有动作配合，很生动也很有意思。

山歌是人们劳动时的一种放松的方式，就仿佛我们丰富多彩的课间游戏。哪里有山歌、哪里就有欢乐。感觉他们唱山歌特别的幸福和快乐，大家有没有兴趣跟三姐学学唱山歌，感受一下他们快乐的生活。请看看我们的歌单《什么结子高又高》。这首歌曲和我们刚才欣赏的曲调是一样，只是唱词有些改变。B、学唱衬词

师：大家有没有注意，他们开头唱歌之前先有一声“哎-------” 问：这一声吆喝在山歌里可以起到什么作用？（提醒对方、打招呼）（分成两组，模仿演唱，加上手势动作。声音要求： 做好准备，声音从头顶上抛出去，要集中

师:来、冲我吆喝一声。

师接唱：什么结子高又高、嗨溜溜罗” 同学们看到“嗨溜溜罗”这几个字

问： 它是采用的什么形式演唱的？

(齐唱)她是山歌里的特色衬词，是由领唱的队友演唱的。她在歌曲里可以起到什么作用？(助兴、造势、鼓起)衬词以齐唱的形式为山歌增色不少，在对歌现场一领众合、一呼百应是很有气势的。我们也来唱一唱;演唱技巧：做好准备 有底气

弹性

精神饱满 C、整体学唱

师：我当领唱，请大家唱齐唱为我打打气！注意看我的指挥、看咱们有不有默契。

1、学唱齐唱部分最后一句

师带唱最后一句，生学唱

师领唱

生唱齐唱

注意看指挥！

2、学唱领唱部分

广西三月三的歌节，每个人都做了充足的准备来对歌，所以他们随时会从群众的队伍中出来、挑战别人或接受别人的挑战，成为演唱的主角，所以，要想去对歌、你还得具备领唱的能力。现在我们就来试唱一下领唱部分看会不会？

咱们轻声的试一试？ 你觉得哪一句还有些难唱? 师指导学生识谱难点乐句，唱好难点乐句 生领唱师担任齐唱。

3、整体演唱

师:我们已经具备了领唱、齐唱的本领、找了队友之间的默契，咱们可以出来对对歌了！具备了演唱的本领，此时各方都做了准备，你觉得这时候什么最重要。（你的状态、神情、你是否自信就是最重要的啦）男女生对唱

师：我们可以推选几个代表来参加表演唱（选出代表担任领唱、其余同学担任齐唱）D、即兴对歌

师：你们的山歌是唱的越来越好了，言老师忍不住想和大家对上一句，大家听好了，同时还的请大家当我队友，为我加油

老师提问，生回答

什么老师教语文，什么老师教数学? 什么老师教英语？什么老师教体育？ 对歌的感觉怎么样？有没有找到对山歌的感觉？

三：欣赏刘三姐其它作品

还其实刘三姐的山歌远不止这些，山歌好比春江水。。。。

小结：刘三姐的山歌不仅在寨子里流传，在祖国的大地上传唱，她的歌了还登上了世界舞台。