班级里的老师日记

第一篇：班级里的老师日记

班级里的老师日记

班级的墙上都会挂着一个日记本，这本班级日记本的启动，来源于一个灵感。今年接手了一个新班，级新组成的班级就是缺乏这种凝聚力，同学们之间似乎缺少了人情味，各自管各自的事情，纪律差，这是怎样的一个班级！在这种情况下，如果班主任一味对他们进行口头说教来做思想工作，效果不太明显。在班主任工作中，我结合自己作为语文老师的优势，利用假期班主任培训活动中学习到的用班级日记管理班级的办法，总结出一套比较实用的思想教育方法，那就是用日记和学生进行思想上的沟通。在班级日记中尽可能地挖掘每个学生的闪光点，进行毫无保留的褒扬，鼓励学生就班级管理、任课老师提出积极的建议并给予及时反馈。考虑到学生学习任务重，我班级的班级日记主要是由我执笔书写内心，学生在文章后给出意见及建议。

还清晰地记得：在班上刚刚启用这本班级日记本的时候，学生对这一新生的事物，充满了好奇，更是充满了迷惑。他们不知道老师的葫芦里到底卖的是什么药？不知道老师的用意何在？他们在揣度，在观望，在试探。所以在一段时间里，这本班级日记本竟然无人问津，似乎被人遗忘在班级的一隅。我没有灰心，我在寻找着契机。

刚巧我的生日到了，于是我在班级日记本上写下了这样一段文字：“今天是老师的生日，你们有什么话要对我说吗？”我想这样一来，学生们总会有所反应了吧？果然，这段文字马上在班级里炸开了锅，一些活泼、外向的学生纷纷以同样的方式在班级日记本上响应我。“今天是你的生日呀，祝你生日快乐！可惜我的生日已经过了„„”、“祝老师生日快乐！我知道我的成绩不好，但我一定好好学习，不辜负你对我的期望。”、“老师，你能告诉我你会怎样庆祝自己的生日？”„„我一下子愣住了：我没有想到反响会这么强烈，就连平时被我认为不懂事的学生也通过班级日记本腼腆地向我表达了生日的祝福„„这一切太出乎我的意料了。

原来学生们都很在意我的一言一行，我的一颦一笑。但为什么我会有这样的感觉呢？细思量，我豁然开朗，其实这样的局面是我一手造成的。为了维护所谓的“师道尊严”，我把我的的笑脸掩藏了起来，却把一张生硬、不苟言笑的冷脸呈现给了学生，让他们看了不寒而栗。哪怕有时候我不在，这种余威仍震慑着学生的内心，束缚着他们的思维、手脚。在我的“英明”管理下，我班的常规纪律有了较大的改观，学习成绩也有很大的提高。但在收获这些成绩的同时，也渐渐地拉大了我与学生的距离，把孩子身上那种“亲其师”的天性拒之在了门外。现在想想，这是一个多么愚蠢的举动啊！记得有人说过，老师给学生一个微笑，学生将还他一个灿烂的春天。孩子的心是最软的。他会记得你对他的好，哪怕只有片语只言，哪怕只是你一个不经意的手势，他都会“感恩戴德”似的铭记在心，时不时地温暖着他那颗曾经被你伤害过的心。原来教师和学生之间竟然如此的不平等！我居然还总想奢求学生对我亲热，对我好，理解我的“一番苦心”。现在看来是我太不理解我的学生们了。一本小小的班级日记本，在不经意间敞开了师生的心扉；一本小小的班级日记本，在师生之间架起一座沟通的桥梁；一本小小的班级日记本，让老师和学生零距离的接触，彼此触摸到双方渴望交流的心灵，让教师和学生都获得了一份意外的惊喜：原来老师也有这样可亲的一面；原来学生也有这样可爱的一面。

也就是从那次起，学生的顾虑渐渐消除了，他们开始放心大胆地享受起这份“精神大餐”，在上面浓浓烈烈地、泼泼洒洒地、肆无忌惮地在老师之间，在同学之间进行着精神上的交流，激扬着青春，迸射出他们的才情。

其中有一位女生，在她生日那天也仿效我，在班级日记本上留下这样一段文字：“老师，今天是我的生日，我很想得到你的生日祝福„„”看到这段文字，我赶紧回应她：老师首先祝你“生日快乐”。同时老师希望你过了这个生日之后，在各方面能更上一层楼，变得更成熟、更老练！而且在课后，我还针对她在作文上的问题，送了她一本由王蒙主编的《语文课外阅读》，外加一包话梅。这一切令她受宠若惊，逢人便说这件事，说得听的同学都眼红得向她射来艳羡的目光，说得她自己满面红光，眼睛里溢满了幸福的光彩。看着她那兴奋的样子，我的心里不觉一酸，眼泪忍不住滴落下来：孩子的心竟然这样容易满足。

翻读着这本班级日记本，我深切地感受到学生的要求其实很低，有时只需要你给他一个机会，给他一个空间，给他一个平台，他就可以还你一颗赤诚火热的心。一年来，我不断以文字与同学们交流，让他们由当初的冷漠转为后来的团结，有上进心。用班级日记来推动温馨教室的建设，它的好处在于：

（一）以班级日记为平台，可以建立师生情感，实现师生交流畅通，推动温馨教室建设。

在班级日记里，我没有以老师的身份去对学生进行说教，而是把我们放在同样的平台上，如朋友一般，甚至像笔友一般，让学生感到老师跟自己在同一个立场和方向。他们灰心丧气时及时地鼓励，他们骄傲自满时及时地矫正，肯定他们的点滴进步，让每一位学生真实的感受到自己在这个班级的存在价值，也拉近了师生关系。在良好的师生关系前提下，同学们在班级日记里开始乐于交流、敢于沟通，在班级日记这种书面的形式中，师生间文字的倾诉没有了面对面的压力，反而更加轻松和真实，也让我可以及时发现班级导向或者个别学生的问题，适时予以引导和解决。

（二）以班级日记为抓手，可以创造更多教育契机，推动温馨教室建设。

温馨教室的建设是以每一个学生的成长为目标的，班级日记的书写、点评乃至收发、传阅本身就为学生展示自我提供了不少的机会。我发现，很多同学平时的字迹不是很工整，但是在日记本后面的留言却书写清楚，美观。而且，同学们都说喜欢看我写的文字，因为细节描写非常多，文字短小却能够学到很多东西，对他们作文也很有帮助。日记的内容涉及到学校生活中的方方面面，除学习之外，包括用餐问题、卫生问题、行为礼仪问题，甚至扩大到社会上的某些见闻。这些问题通过文字展现，学生不仅愿意看，更能够在不经意中接受德育教育。

现在，这本班级日记本就像是我们师生共同经营的一个家园。在这个家园里没有篱笆，没有指手画脚的权威，没有拒人千里的冷漠。你的痛苦，你的困惑，你的欣慰，你的焦虑，你的思考„„都可以到这里倾吐，到这里来谈论„„它是师生们用心培育的一方净土，一方乐土，一方圣土，它是我们共同的精神家园。

第二篇：班级里自我介绍

班级里自我介绍1

尊敬的校方领导、敬爱的老师：

大家好！

我是二（10）班的XXX，非常感谢你们给了我参加“校园小明星”评选的机会。

活泼开朗是我的性格；写字、看书是我的爱好；在我的不懈努力下，我的书写技能突飞猛进，评为班级“小小书法家”，我还荣获“圣火杯”全国书法比赛优秀奖；现在的'我特别喜欢看书，常常因看书忘了吃饭，这学期我以读书积分190多分荣获班级“读书之星”称号；主持、朗诵是我的特长，我曾多次担任青少年活动中心节目汇演主持人，本学期班级“迎新欢乐颂”主持人，曾为温州电视台“机器猫”配音，参加温州市新消费PK获亚军等等。

本学期我还收获了许多喜报，如：小制作比赛“最佳创意奖”，跳绳比赛“小冠军”，古诗朗诵“小小诗人”，环保设计“优秀奖”，查字典“小能手”，期末口算比赛“二等奖”等等，如果在学习方面我能更细心、耐心一点，那就更好了。

在班级本学期我担任小队长工作，帮助老师分发考卷、练习本，管理同学遵守纪录、认真学习，我还是老师、同学和妈妈之间的“传递员”，这次“迎新欢乐颂”文艺汇演，我给老师、同学传递了主持稿、节目单、演出带等等，演出能取得圆满成功有我的一份功劳。我会继续努力，当上中队长是我的目标。

我犹如一棵向上的向日葵，一刻不停地朝向阳光，只有自己有能量，才能为学校、班级尽自己最大的一份力，做最好的自己。

班级里自我介绍2

我嘛，总留着刘海，眉毛挺浓的，眼睛很黑，亮晶晶的。虽然不大，但是镶嵌在我的这张脸上也挺合适的。我的嘴巴闭起来也挺好看的。对了，忘记告诉你们我的名字了，我的名字就叫xxx。

我和同学们相处的很好，我不爱生气，因为生气会气死脑细胞的，所以每当我和同学发生矛盾时，我基本都是能够忍让。而同学们请我帮忙办事，我总是尽力而为。每当有人夸奖我的时候，我总是很高兴。

我有时做事还有点莽撞，冒失。粗心大意就是我一个很大的毛病，因为我做作业的时候老是因为这个出错，我就不相信我改不了这个毛病。下个学期，我一定要改掉这个坏毛病。

我嘛，还很喜欢看漫画书，喜欢看关于科学的书，如果你也对这样的书籍感兴趣，可以找我来借阅，我们一起分享。还有，还有，别看我我瘦瘦的'，其实我也挺喜欢体育运动的。我很喜欢骑自行车的，因为骑行能带给我坚持，带给我勇气。

好了，我的自我介绍告一段落，如果你也喜欢我，请你和我做朋友吧。

班级里自我介绍3

我叫xxx，今年9岁。我是一个勇敢英俊的小男孩，是民族街小学二年一班少先队员，我家有12口人。我有一头乌黑亮发，身高1。25米，体重27公斤，眼睛大大的，高高的'鼻梁下面是一张很会说话的小嘴，我喜欢穿蓝色的衣服。我学习较好，常常和100分做朋友。我的缺点是马虎，有一次我把“揠”写错了，我以后一定要听老师和家长的话，摘掉“小粗心”这顶帽子。我喜欢踢足球。有一次，我踢球时摔倒了。我坐在地上哭，体育老师对我说：“你是个男子汉，要坚强，快擦干眼泪！”于是，我站了起来，擦干了眼泪。这就是我，你听了我的介绍，了解我了吗？

班级里自我介绍4

大家好，我叫xxx，今年11岁了，我长得还可以，留一头乌黑的短发，弯弯的眉毛下面，长着一双水汪汪的大眼睛，一个稍扁的鼻子，一张能说回到樱桃似的小嘴，红红的脸蛋好像熟透的苹果一样红。

我的缺点是，每次考试因为粗心大意错几道题，考不了满分，本来最简单第一题做错了，最难的一题却做对了。大家不要以为我只有缺点，我还有很很多的优点，下面我就给大家讲讲吧！

我的优点就是在家是一个懂事的孩子，经常帮干活爸爸妈妈干活，扫地、擦桌子、收拾好自己的房间，就是我的'任务。记得有一次，妈妈把锅放在煤气上，出去了一下，后来我发现水‘咕噜噜’的响了起来，我知道这是开锅了，我就从柜子里拿出面条来，放在锅里，再放上酱油、醋、香油、盐……面条做好了，妈妈也回来了，妈妈掀开锅一看，一锅热腾腾的面做好了，夸我是个听话的孩子，吃着自己做的面，心里甜蜜蜜的。

这就是我，一个有优点又有缺点的女生，听了我的介绍，你愿意和我做朋友吗？

班级里自我介绍5

我叫xx，今年xx岁，刚上xx。我个子中等，身高xx，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。我在xx上学，我们的校服不好看，全是xx，所以特别好认，一看就是xx学生。我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的.脸上总是洋溢者喜悦的表情。我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧！

班级里自我介绍6

我长着一头乌黑的头发，一对圆溜溜的大眼睛，一对饺子似的耳朵，塌塌的`鼻子下面长着一张大大的嘴，还有胖乎乎的脸蛋。

我的特点是爱打篮球，有一天，我没事，爸爸也没事，我就说：“我们去打篮球吧。”爸爸说：“好啊！”我们给球打打气，骑着车高兴地到河大去打球。我一到河大就拿着球到球场打球了，打了一会儿，我变得气喘吁吁，可是我还是想打，结果一个也没投进，这一次，我一下从下午三点打到了下午五点，我打得没劲儿了才肯回家。平时在家里我也会拍拍球。

我还爱掉“金豆”。比如，我的考试没考好，妈妈吵我，我会掉“金豆”，妈妈吵我吵错了，我想告诉妈妈，可是我不敢说，就会掉“金豆”。

我有许多优点和缺点，我优点是爱劳动和积极回答问题，有空的时候如果看到家长在劳动我就会去帮着干。在学校里我几乎每天都举手。我的缺点是爱说话和写作业慢，我在上课时可能会说话，回到家写作业慢，写作文要2、3个小时，我一定要改掉这毛病。

这就是我，一个爱打篮球，爱劳动的我，你们喜欢我吗？喜欢的话就和我交个朋友吧！

班级里自我介绍7

我叫xxx，今年9岁，属兔的，是南明小学三年级一班的学生，过去我的成绩较差，后来在老师的严格教导和自己的努力下成绩有了很大的提高，得到了老师的'认可。

六岁前，我在省委机关幼儿园上了两年大班，妈妈说我小的时候就贪玩好动，一上街就叫大人给我买玩具。我从小就喜欢玩玩具枪，变形金刚之类的玩具。我很想长大能成为一名真正的军人，保卫国家。爸爸说要实现自己的理想只有好好读书，学习科技知识才有出息。他的话和老师讲的是那么的相似，对我的教诲很深。

从小父母教育我要懂得礼貌，要善良，要有勇气，在德育、智力、体育上得到加强。爷爷常说起：“少壮不努力老大徒伤悲”的名言。在心里我深刻地知道，老师和姥爷还有父母都是为了我好，所以，今后我一定要刻苦学习上高中读大学，将来成为国家的人才。

班级里自我介绍8

大家好！

我是xxx小学三年级六班的xxx，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。

我兴趣广泛，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。

我的`理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来！

班级里自我介绍9

九年前的一天，一个白胖胖的小男孩哭着来到这个美丽的世界上，这个男孩就是我——xxx。我来自xxxx实验小学三（3）班。我有一张圆圆的`脸，乌黑的大眼睛在长长的睫毛衬托下显得更加有神，挺直的鼻子下面缀着一个能说会道的小嘴，说起话来滔滔不绝，小朋友们都很喜欢我。我的性格活泼可爱，经常和小朋友做游戏，有一次我们玩打水枪，我采用机智、勇敢的方法打败了对手，大家都夸我聪明。虽然我玩的时候很活泼、淘气，但是学习时我很专心。有一次，老师出了道奥赛题，我开动脑筋，作了出来，老师直夸我有创新能力呢！

在班上，我是个好学生，每天的作业都能按时完成，做完后也能自己检查，上课时能积极发言，爱帮助同学，所以老师也选我当他的小助手。在家里我也是个乖巧懂事的好孩子，经常帮妈妈干家务，比如：拖地板、擦桌子、帮妈妈买菜。我的梦想是长大了当一名科学家，发明更先进的机器，为祖国建设贡献力量。你看我是不是很棒？你愿意和我做朋友吗？希望你们能够喜欢我这个阳光男孩——xxx。

班级里自我介绍10

大家好，我先自我介绍一下我姓王，名兆伦，是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头短短的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了四年级，身高只有1.47米，但也不算太高。

我在班上算不上尖子生。但我学习还是比较认真、努力。（对不起，说得有些骄傲了）。

我为人善良，讲究卫生，能认真的遵守小学生守则，能做到爱护公物，爱惜花草树木；尊老爱幼，遵纪守法。我比较喜欢体育活动，能够积极的参加学校的各项活动，并能够认真的完成任务。我的爱好也比较广范，例如：唱歌、跳舞、绘画。我现在争取德、智、体全面发展，做到自己的事情自己做，逐步培养自己独立生活能力，为父母减轻负担。我的目标是在提高自己学习成绩的前提下，提升自己的身体素质及心理素质，成为素质教育的`代表者。成为老师心里的好学生，父母心里的好孩子，最终成为国家的栋梁之材。

这就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

第三篇：班级日记

临沂

------仿二年级上册《北京》

临沂是我的家乡，是一座美丽的城市。

王羲之故居在临沂城的中央，白墙、灰瓦，又朴素，又大方。王羲之故居的南面是宽阔的人民广场。广场中间耸立着火红色的雕塑“山高水长”。

临沂有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。临沂还新修了滨河大道。滨河大道的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆来来往往，川流不息。

临沂有许多名胜古迹和风景优美的的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

临沂真美啊！我们爱临沂，我们爱我们的家乡。

感怀

9月9日，途径母校（临沂师专），思念之情，油然而生，遂入校门。迎面见水杉林，想吾毕业时，其细若锨把，略显纤弱，而今已粗过碗口，郁郁葱葱。前行至文科楼，十余载栉风沐雨，文科楼稍显陈旧，抬头见有衣服晾晒，或许部分已成为宿舍楼，心中不禁悲凉。

复西行，至文科楼西头，一楼合堂教室，此乃我和同学曾上课之地，门窗依旧，窗棂依旧，只是门窗上多有尘土，外面依然放着许多自行车，只是物是人非，我已是外人，不敢停留，不肯停留，速往西去，路南侧白杨，而今已成合抱之木，回想，我曾在此下拔草，如今已无草可拔，全被水泥砖覆盖。临出校门，见雕塑后面雪松，苍翠欲滴。我感情更深，此是我1995年春校内实践时，我与同学陈锋等所栽植。虽校名几易，然树木依然，我心依然。20载光阴倏忽而过，然此地是我经历之地，睹物思人，永远的临沂师专中文系，永远的93级3班，永不会忘！

随想

经过一个星期，家里已乱得不成样子了，尤其是地板上碎纸片、头发等，看着真别扭，拿起笤帚，不一会儿，就把这些垃圾扫成一堆，扫到簸箕里，团起来也就有鸡蛋那么大。想到就是这么点东西，就把地板弄得乱七八糟。反思我们的生活、工作中，让我们乱的东西，看起来很多，感觉几乎让人崩溃，其实动手整理起来，可能也就是那么一点点。

世界上最远的距离

泰戈尔

世界上最远的距离 不是 生与死的距离 而是 我站在你面前 你不知道我爱你 世界上最远的距离 不是 我站在你面前 你不知道我爱你 而是 爱到痴迷 却不能说我爱你 世界上最远的距离 不是 我不能说我爱你 而是 想你痛彻心脾 却只能深埋心底 世界上最远的距离 不是 我不能说我想你 而是 彼此相爱 却不能够在一起 世界上最远的距离 不是 彼此相爱 却不能够在一起 而是明知道真爱无敌 却装作毫不在意 世界上最远的距离 不是 树与树的距离 而是 同根生长的树枝 却无法在风中相依 世界上最远的距离 不是 树枝无法相依 而是 相互了望的星星 却没有交汇的轨迹 世界上最远的距离 不是 星星之间的轨迹 而是 纵然轨迹交汇 却在转瞬间无处寻觅 世界上最远的距离 不是 瞬间便无处寻觅 而是 尚未相遇 便注定无法相聚 世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离 一个在天,一个却深潜海底

“和谐”之我见

科学发展，和谐社会，是如今各出现率最高的词组。尤其是“和谐”一词，更是频频被讲到和引用。但是，究竟什么是“和谐”，我并不清楚。上网查阅，林林总总竟达几十个网页，读来大都以“构建和谐社会”为题搞了些“征文”和“大讨论”之类的活动。其主旨大都把“和谐”理解为“和睦相处”、“和气生财”、“团结一致”、“没有矛盾”以及社会平安稳定等等。

再看看《现代汉语词典》中的解释，和谐即配合得适当和匀称。如：音调和谐，这张画的颜色很和谐。这就是说，和谐的含义应该是指配合（或搭配）得适当、匀称、协调而不别扭。譬如穿衣服，穿西服扎领带穿皮鞋是适当的，就是和谐；如果穿布鞋或者光脚穿拖鞋就不适当、不和谐。

依我看，这都太复杂了，从字面来看即可，“和”是“禾”加“口”，“禾”泛指粮食，“口”就像人张开的嘴巴，也可以理解为人口；再看“谐”字，左边是“言字旁”，指的是说话，右边是“皆”，意为都、全部。连起来理解，就是“人人有饭吃，有衣穿，即解决了物质生活；允许人人表达诉求、表达愿望，精神愉快。”如是，个人幸福了，和谐了，国家社会也就和谐了。

吃苹果

晚饭过后，女儿说想吃苹果，我洗了一个递给她，她竟然嫌我不削皮，听着她的话，看着她拙笨的削苹果的样子。我不禁想起，小时候我吃苹果的一个故事。那是应该是七十年代末，经济条件很差，很少能吃到苹果，当时，父亲在供销社上班，难得回来一次，回来时，带来了几个苹果，母亲分给我们姐弟每人一个，我们如获至宝，舍不得吃，我拿在手里，满是兴奋，这是我三叔家的哥哥来我家玩，他就叫我和他一起出去玩，赶出家门，他就对我说，“我咬一口，就要一口，行不行？”看着他那眼巴巴的样子，我想就让他咬一口吧，我已递给他，他就迫不及待的张开他河马似的嘴，恶狠狠地一口咬下去，接着我看到苹果的核了，黑黑的，很刺眼，谁知他竟然，把嘴里的那块拿出来，又咬了一口，我那可怜的小苹果，已所剩无几了，当时我难受的哭了------事情过去了很多年，回想起来，苦涩中带着些甜蜜。

采桑子 重阳

毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

采桑子

研修有感

人生易老天难老，岁岁研修，今又研修。网上学习不得休。一年一度秋风劲，不是学生，胜似学生，讨论跟帖如水流。

减负从书包开始

今天，拿起女儿的书包一掂，还真沉，打开书包，里面有常规的语数英、科学、思品、音、美课本，还有与之配套的各科基础训练，还有语数配套练习，另外还有《传统文化》《论语》《写字》《诵读与书写》等，只是与语文有关的簿本，就达七项之多，这还只是语文。看看这些簿本，都不是老师压给学生的，都是上面的各级主管部门压下来的。有了这些簿本，学校要检查，老师就要布置，孩子们就得去做，结果孩子、老师、家长身心俱疲。天天喊减负，我觉得首先应该从减少这些簿本开始，减负先从主管部门的思想开始吧。

爷爷

萨达姆

爷爷和萨达姆没有丝毫关系，也不能相提并论，爷爷终生为农，间或经商，一生勤俭。萨达姆是伊拉克的前总统，论地位名声，爷爷和他不可同日而语。可是造化弄人，他们却在一个时间离开人世，爷爷寿终正寝，在儿孙环绕中安详的离开了人世；萨达姆却是在躲在地窖里，后被美国大兵发现，敲开嘴巴，像看牲口一样，确认其身份，后被处以绞刑。不知不觉九年已经过去，昨天，我们聚在一起，在雨雪霏霏中，给爷爷上十年坟，来缅怀他老人家，他的儿孙们依然过着安静幸福的生活。再看与爷爷一同离开人世的萨达姆，如今是家破人亡，妻离子散，而且整个伊拉克至今还是民不聊生。

我觉得还是爷爷好，还是做爷爷这样的平凡人好。

谁和谁好？ 青蛙和荷叶好，青蛙呱呱唱 荷叶仰脸笑。

谁和谁好？ 风筝和白云好，风筝往哪儿飞，白云往哪儿飘。

谁和谁好？ 橡皮和铅笔好，铅笔写错字，橡皮来擦掉。

谁和谁好？ 我和同学好，我们同成长，我们同欢笑。

让梦想飞

------新经典名师大讲坛体会

7月16日至20日，我随语文中心组参加了在上海举行的“让梦想飞”第六届新经典名师大讲坛，五天来，聆听了许多大师的讲座，收获很大。在此，我与大家一起分享自己的点滴感受。

（一）好课是怎样炼成的

本次大讲坛上，有我喜欢的王崧舟、薛发根，以前我听两位大师讲课，总觉得“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，总认为他们的课，来自于他们的天才，通过听他们的报告，我才知道，我们看到的他们的课，其实只是一种表象，是冰山的一角，他们背后付出的劳动，并不为我们所知，王崧舟执教的《长城》被业界称为经典，这次王老师从文章的章法、句法、标点、表达等十个方面为我们解读了文本，让我们了解了王崧舟看似举重若轻，实则非常细致的走进文本，解析文本，然后选择学生最需要的，学生最喜欢的方式去解读文本，从而使他的课堂充满了诗意。薛法根老师则从大语文的观念，指导我们要为发展学生的语言智能而教，无论是解读教材，还是组织教学，他都主张简约，他以《雾凇》为例，为我们讲述了了如何为了发展学生的语言智能进行课堂设计。简单地说所有的好课，都是从学生的需要出发，以学生的发展为目的去解读文本，设计教学。

（二）名师是怎样炼成的

在这个渴望成名的年代，许多人无所不用其极，做为我们教师如何才能快速成长为一位名符其实的名师呢?李振村老师给我们一个很好的回答，他从八个方面给我们讲了，要想成为名师，首先得热爱教师这一职业，不热爱就无从去研究、去探索。作为一个老师，要有自己的职业规划，李老师建议我们采用“倒推法”，即假如你想五年之后成为名师，第四年也就是倒数第二年，你应该有了讲课、课题已经结题并出了成果、省级论文发表了三篇，倒数第三年时，你应该你已发表了两篇论文，课题已结题，讲课已冲到了区里。倒数第四年也就是明年，你至少已发表了一篇论文，在学校里讲课已经很出色，课题已经进行，为了明年这些事如期进行，那今年你至少在写论文，至少正在筹划课题，至少正在讲课，你的课在教研组中已经比较出色，这样设计目标明确，思路清晰，也便于操作。在实现自己的职业规划中，他还告诉我们要主动抓住每一次可以利用的机会（包括对自己发展有益的人和事），去展示自己，锻炼自己，让别人了解你，帮助你。另外对于课题，李老师建议把工作当成课题去对待，即把工作中的小困惑、小问题，当成课题去研究，去琢磨，肯定会有收获。

短短五天，倏忽而过，但它带给我们的收获却很多，思索却很深。愿我们思索、实践、前行，放飞语文教学的梦想。

一、活力课堂

无论是薛法跟、虞大明，还是王崧舟、贾志敏，这些大师的课，都充满了活力，这种活力体现在教师语言幽默，教学设计巧妙，教学氛围融洽，更体现在学生在各个教学环节的的积极参与，广泛参与，我发现越是精彩的课，越是不让学生闲着的课，在这些老师的课上，老师讲得少，学生读的多，说得多，老师主要是利用教材引导学生去读书、思考、表达，学生真的成为学习的主人，从而使课堂充满了活力。

二、质朴课堂

孔子说“君子务本，本立而道生”，那么语文的本是什么，一直以来，众说纷纭，本次研讨会上，于永正老师、虞大明老师、薛法根老师、贾志敏老师纷纷用自己简单、轻松、高效的课堂教学，向我们诠释了语文教学的“本”就是学生的语文成长，鉴定语文教学的唯一标准是学生会说话了吗，会写话了吗？语文教学的“道”就是：简简单单地教，扎扎实实地练。贾志敏老师执教的《卖鱼的人》，既没有耀眼的课件，也没有华丽的辞藻，更没有生动的表演，有的只是一支粉笔、一块黑板、一纸教材，就这样一个简单的教学模式，却演绎出这样两堂精彩纷呈的语文课，给我们带来耳目一新的感觉。74岁的贾老师，用他的教学实例，给我们的语文教学指明了方向：孩子会的不教，孩子自己能学会的不教，老师讲了孩子也不明白的不教，这样语文教的简单，学的轻松。

三、多元课堂

有人说：语文是一块精美的璞玉，语文教师就是设计师、雕刻家，同一块材料，不同的老师会演绎出不同的内容。在这次研讨会上，王崧舟的“诗意语文”、韩兴娥老师的《课内海量阅读》和陈琴老师的“素读”教学，戴建荣的古诗吟诵都向我们展示了语文教学的多元化。王崧舟老师执教了《望月》，他创设了如诗如画的意境，让学生在清幽旷远的意境中得文本之意，在景事交融的语境中得文本之言，在万川映月中得文本之法。他的课使学生不止对文本有了理解，更在宁静平和的状态下走进文章的意境，体会到这种清幽旷远之美，使学生提高的不止是文字，更是语感，获得的不止是文本之法，更是文本之神。韩兴娥用两个星期学完教材，然后引导学生大量阅读课外读本。陈琴老师用“素读”向我们展示了“不求理解，大量诵读”的语文和经典国学的新天地。张祖庆老师用两课时讲授了《祖父的院子》等四篇课文，一座园子，一组美文，“群读”让人耳目一新。语文学习删繁就简，反而有更多的时间探寻出更多的教学形式。

俗话说“心有多大，舞台就有多大”，通过听课，我发现专家们早已摆脱了语文教学“跟着课文内容跑”的怪圈，把目光聚焦在语言文字上，走“带着学生学语文（学知识长能力）”的路子，所以，他们探索出自己的课堂教学特色。再说六个报告和一个论坛给我的启发

本次学习，一共聆听了6位专家的报告。下面就这方面谈一谈个人体会：

一、开展阅读指导

思路是：先利用教材指导学生读书，在读好教材之后，进行大量的课内外阅读。贾志敏要求读书时把握三点“正确、流利、有感情”，小孩子读书就像说话，不要装腔作势，拖腔拿调。王崧舟鼓励学生根据自己的理解，个性化朗读。让学生在这种多元化的解读中体会新鲜感受，从而发现新的见解。韩兴娥采用多种方法对学生课内海量阅读进行测评反馈，如星级评价管理制度和标准、口头填空等方式。对我们都有借鉴意义。

二、关注学生课堂成长。

贾志敏和薛法根同时提出语文课堂最重要一点要体现学生成长过程。贾志敏指出鉴定语文学的如何，唯一标准就是学生会说话了吗，会写话了吗，学生成长了吗，对语文感兴趣了吗？专家强调教师应意识到这一点：教学对我们而言不仅是交付完成教学任务，还更应该关注学生的成长。

三、提高教师个人素养。

教育的另一个名字叫“影响”，教师是点亮学生心灯的人，教师不仅要具有专业素养，还要具有幸福感。教师不幸福，不快乐，则很难教育出有幸福感的学生，郭文斌、陶继新的报告，告诉我们，人的焦虑都是因为考虑自己的得失，患得患失，也就难受了，不快乐了。要想让自己快乐、幸福，应该爱人、爱传统，具体地说，就是，心中有他人，多做善事，多行公益，多想他人，少想自己，再就是通过阅读感受经典，践行经典，从而创造和谐融洽的关系，这种关系既有人与人之间的关系，也包括人与物之间的关系。一旦建立了和谐融洽的关系，人生活在其中，自然感到幸福。

以上是我的汇报，千江有水千江月，每个人都有不同的见解和收获，在我的理解中会有不当之处，敬请予以批评指正，谢谢大家！

第四篇：班级日记

班级日记

“花儿虽艳，总有凋谢的一天；燕语声声，总有南飞的一瞬。同学们，请在这里纪录下我们成长的足迹！”

要求每天值日的同学记下一天的经历。从早晨打扫卫生开始，到晚上把教室门上的钥匙交给下一个值日组。当天的天气怎样，全班同学上了什么课做了什么事，班里面有什么好事新鲜事，都可以记人日记。可以有重点的记，有侧重的记，写的有文采好，没有文采也可以。即使是记流水账也行，只要求态度认真，书写工整。值日的同学可以写自己的值日情况，遇到的问题和解决的办法。因为值日日记是由每天的值日生来写，一天一组的往后传，并且班主任和任课老师可以随时翻阅。每天班级中的卫生、纪律、学习情况都可以在这星得到反映。

班级日记能总结经验教训，能提高写作能力，更能为我们十年二十年后的相会留下许多美好的回忆。我鼓励学生放开写，大胆写。学生记下了当值日生的辛苦，学习中的困难，也记下了他们学生时期的幼稚、可爱和淘气。十多年过去了，有的学生成了大学生，有的走向了社会，有的大学毕业和我一样登上了讲台。可每当他们回到我身边最感兴趣的的一件事就是看他们当年写的“班级日记”。

光阴似箭，时光易逝，流逝的岁月送走了一届又一届的学生，但《班级日记》留下了孩子们美丽的倩影和成长的足迹。

第五篇：班级日记

班级日记，实现班级管理的自主化

如何营造一个团结 活泼 向上的班集体；如何让班集体具有凝聚力，让学生之间能够互相影响 互相教育；如何把自己从忙碌中解脱出来，成为我思考和探索的一个问题。在工作中，我发现建立班级日记规章制度，对班级管理帮助很大。班级日记中记录的谁的家庭作业没有及时完成，哪个组长一直督促完成；谁的课桌坏了，某某同学精心修好了；谁今天在课堂上受到了老师的表扬等等，每天几乎都有那么多的好人好事，让人时时处处感受到集体的温暖。又比如，哪些同学在课间追逐打闹；谁上课做小动作影响别人听课：谁值日工作不到位，作业不及时等等这些班级小事班干部是如何处理的，我看了一目了然，有时有学生还会根据实际情况对自己一天的工作情况做自我评价，同学们也会对某些值日生提出要求和意见。班级日记中，也有班主任老师与学生心灵的对话。

班级日记制度实施后，我受益匪浅。既为主题班会积累了素材，又为学生进行自我教育提供了依据，更为我及时了解学生的学习生活等各方面情况，及时对学生进行思想品德教育，解决班上存在的问题，搞好班级工作提供了第一手材料，现在班级日记已成为我班级工作的得力住手。

一 班级日记——班级信息的窗口

对于班主任来说，如果你想带出一个良好班集体，就必须全面地掌握班级的各种信息。你不可能全天与班级、学生实现零距离，但班级日记可以帮你发现班级里各种关于人和事的信息，有欣喜的、有沮丧的，甚至是愤怒的。开心的人和事让我体验了心境的愉悦，不开心的问题就迫使我急不可待寻找办法去解决它，摆平它。例如，今天满勤、纪律很好、天冷了同学们要多穿衣服、期中考复习的氛围很浓，××科师生互动很好、配合默契等信息都令人倍感欣慰。当然不开心的事也挺多，比如××班干部带头在教室的电脑里玩游戏、几个同学没上体育课、××同学自习课老讲笑话干扰别人等等„„一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人，经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任，对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”，仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《班级日记》里。班主任通过阅读《班级日记》，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话，一是他们赖不了账，二是有针对性，容易做通学生的思想工作。教育无小事，点滴即教育。针对班级这些情况，我会在班级日记中作出点评，并且利用课间课后时间与这类同学进行谈心疏导，及时地处理和杜绝诸如此类的事情。

二 班级日记——学生成长的摇篮

1.用好班级日记，督促学生自律自省

《班级日记》从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。班级日记所反映的问题，针对性强，准确性强学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。常在班上朗读《班级日记》，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，关注发生在自己身边的事，重视与自己有关系的事，修正自己的行为。这对他们的明天不仅是珍贵的回忆，更能鼓起他们继续战斗下去的信心和勇气，起到对学生进行正面教育的作用。在班上朗读《班级日记》，许多学生都非常认真地倾听。受到表扬时，他们表面还有些不好意思，可心里却乐滋滋的；受到批评时，他们面露羞色，忐忑不安。

多年以来，我发现学生最爱听的是班级日记，最怕听的也是班级日记，在班级日记的朗诵声中，不少学生克服了身上的缺点，逐渐养成了良好的行为习惯，在自我教育中提高了自我修养。2.使用班级日记，培养了学生的才能

对于值日学生来说，使用班级日记让他们多了一个锻炼机会，他们开始站在更高的层面、着眼有利于班级建设和学生成长，客观地观察周围的人、物和事，懂得去发现、判断、分析问题，进而大胆地为班级管理出谋划策，提出解决问题的措施。当他们的建议被采纳，我就在班级里表扬他们，让他们体验成就感，体验创造“价值”的快乐，增强他们的自信心。有时他们也会做错事，也要接受批评，甚至是在全班面前接受批评，但他们知道班干部要严格要求自己，要自己树立威信，才能更好地带动同学们做好班级工作，他们抗挫折的能力和心理承受能力都得到了增强。刚开始，值日干部不太敢管，我就当着学生的面给他们撑腰壮胆，讲明理直气壮地监督管理都是为了班级，并无私心。个别值日干部口才不好，我就要求他们除了记录，隔天向我口头汇报值日情况。至于书写不好看、错句别字等小问题都能及时得到提醒。这样，值日干部的胆量、表达、书写等基本素质得到一定的提高，（值日日记本是最好的作文本），并初步培养了观察、发现、分析和解决问题的能力，积累了一些管理经验。

三 班级日记——家校联系的桥梁

作为家长，把学生送进学校后，最大的愿望是学生能在老师的教导下取得学习、道德上的进步。因而他们经常要通过各种方式了解学生的学习生活情况，而这其中大部分要通过班主任这个“中介”来完成。多数情况下，班主任也是凭自己在教学和班级管理中对学生的印象来回答家长。很多时候班主任对家长传递的信息只是一个大概的印象，只是学生学习、生活的一个侧面，而不是学生在校真实情况的完全反映。班上有了班级日记后，班主任可以通过它并结合自己平时对某一学生的了解比较真实地向家长反映学生在校情况，使得家长和班主任在学生教育问题上达成共识。一次，一位平时比较袒护孩子的家长向我询问学生在校情况，我将该生平时留给我的大致印象介绍后，拿出《班级日记》给他看。当他从头到尾看完后，对我说：“想不到我的孩子在学校是这样的表现！老师，你看我在教育孩子的问题上该怎样做呢？”于是，我们对转变学生的教育方法进行了沟通和交流，避免了不愉快的发生。

四 班级日记——师生交流的平台

小小班级日记，记载着我与学生的交往。有位老师翻阅了我的班级日记，看到我利用狭小的评语栏与学生进行对话沟通交流，他由衷地说：这就是教育！我起先不以为然，后来想想也是啊，如果班主任只是到班级走走看看说说，不低下头不弯下腰与学生说说话拍拍肩握握手，那都是不完整的教育。教育，离不开对话与沟通，班级日记，记录着班级的成长史，更联接着我与学生的心灵。

五 班级日记——写作提升的途径

班级日记取材于班级的当天发生的事情，所以学生觉得有话可写，不必为无素材而烦恼，班级日记是由班级成员以接力传递的形式写作的，我发现，学生拿到班级日记后，他们都会细心的拜读前面同学所写的，这是一次学习别人作文的机会，所以，开学前一周的班级日记我都会安排写作水平较高的同学写作，这为后面同学作出了一个示范。每天的班级日记，我都会认真阅读，争取做到面批，对于班级日记中出现的问题（包括书写错句别字等小问题）都能及时得到提醒。为了使班级日记所反映的内容详实生动和提高学生的写作表达技巧，我在班上建立了奖励制度，即“真实反映班级生活而又文辞优美的文章，除在班上朗读外，还评出优秀班级日记实行奖励加分；优秀的文章，将推荐学校文学社”。奖励制度的实行，促进了学生们写作班级日记的积极性。随着《我们班的好后勤》、《我们班的团员们》等优秀文章的评出，激发了学生们热爱班级关心班级的热情，更激发了学生们写作《班级日记》的兴趣。一位科任老师感叹道：“学生能够坚持写三年班级日记，写作水平一定会比其他班高一个档次。”

六 班级日记的实施与管理

叶圣陶先生说过一句话——“教是为了不教”所以我想，班主任管理班级是心的管理，最终目的就是为了达到不管，多年的教学实践使我体会到，班主任工作必须教育和指导学生学会自主管理，而构建“人人有事做，事事有人管”的班级日记形式，采取学生自主管理模式是一个很好的方法。我在班里实行“值周组制”和“值日班长制”相结合的做法，班级日记由“班级亮点”“火眼金睛”“我手写我心”“锦囊妙计”“学生点评”“班主任心愿”六个栏目组成，“班级亮点”“火眼金睛”要把当天学生的好人好事或存在的问题客观公正的记载下来，“我手写我心”是值日生把值日的所见所闻所感写下来，可以针对班级情况提出自己的见解，还可以把自己发现到的问题提出来供大家一起讨论。“锦囊妙计”是学生为班级管理献计献策，提高学生的主人翁意识。“学生点评”是值周组对值日生班级管理的一个评价。“班主任心愿”是班主任根据学生记载的情况与学生和班级一次心与心的沟通。第二天，我利用晨会课时间分别进行宣读，我带领全体学生对所记内容进行分析，引导学生辨别是非，然后利用班会以“一周一统计，一月一表彰”的形式进行总结并予以奖励，这大大激发了学生参与班级管理的热情。班级日记让我真实地了解了学生的言行，听到了学生的心声，充分的发挥了学生的能动作用，激发了学生自主管理的激情，真正实现了班级管理的自主化。

我还认为，班级日记作用的发挥重在使用，贵在坚持。班主任的思想意识要到位，学业方面，学好学差关键靠学生，由学生的智力因素与非智力因素决定，班级日记用不用关键靠班主任，由班主任的思想意识决定。因为思想重视了，不因琐碎而放弃，才会想方设法持之以恒地去利用它，把育人理念融化在日常教育中，做到“随风潜入夜，润物细无声”，才会教育、组织学生来共同爱护它使用它，并在实践中不断创新形式，超越常规，取得新成效。