《爱挠痒痒的章鱼》教案

第一篇：《爱挠痒痒的章鱼》教案

绘本读写课：爱挠痒痒的章鱼

阅读目标：1、2、3、通过认真欣赏、理解故事内容，激发学生对绘本的阅读兴趣。认真观察画面，思考章鱼具有哪些特点。

懂得同伴之间要和谐相处、犯错误要及时改正的道理。

阅读准备：

1、2、PPT课件。柔美的音乐。

阅读过程：

一、激发阅读兴趣，导入绘本教学。

1、出示海绵宝宝动画的图片。

海绵宝宝在蟹老板那里打工，他有一个重要的同事就是章鱼哥。那么章鱼具有怎样的大本领呢？今天我们一起来看这个故事《爱挠痒痒的章鱼》，来了解一下这种动物。

2、出事绘本封面，认识章鱼。

小朋友们，看看图片上画的是谁？他有多少只脚？有这么多脚他会用来干什么？

二、引领幼儿阅读图书，逐步理解故事内容。

1、播放课件，教师边讲述边提问，帮助幼儿理解画面，也可引导学生学会提问。

（1）章鱼喜欢给小鱼挠痒痒，小鱼们喜欢吗？你怎么看出来的？（2）章鱼还给哪些动物挠了痒痒?他们喜欢吗？你是怎么知道的？（3）有一天章鱼闯祸了，他闯了什么祸？他要决定怎么做？（4）章鱼在水中追赶珍珠？他发现自己有什么本领？

（5）珍珠掉到了海底，章鱼追到了那里，这时他发现自己有什么本领？

（6）珍珠掉进了石缝，章鱼跟着塞了进去，这时他发现自己有什么本领？

（7）找到珍珠时碰到了凶猛的鳗鱼，这时章鱼发现自己有什么本领？

2、最终章鱼将珍珠还了回去，一起感受章鱼的快乐。

（1）通过这次历险章鱼发现自己擅长哪些活动？（2）章鱼还像以前那样总是爱给人挠痒痒吗？为什么？

3、学习复习章鱼发现自己本领的过程，再次讲述故事。

（1）章鱼依次发现自己自己具有哪些本领？（2）再次讲故事，帮助部分错误的学生进行纠正。

4、懂得同伴之间要和谐相处，做错了事要改正。

故事讲完了，你喜欢这只章鱼么？你喜欢他的哪些地方，来说一说。作业：

根据章鱼的一个特点，给他画一幅肖像画。教后反思：

第二篇：《爱挠痒痒的章鱼》教案

绘本读写课：爱挠痒痒的章鱼

阅读目标：

1、通过认真欣赏、理解故事内容，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2、认真观察画面，思考章鱼具有哪些特点。

3、懂得同伴之间要和谐相处、犯错误要及时改正的道理。阅读准备：

1、PPT课件。

2、柔美的音乐。阅读过程：

一、激发阅读兴趣，导入绘本教学。

1、出示海绵宝宝动画的图片。

海绵宝宝在蟹老板那里打工，他有一个重要的同事就是章鱼哥。那么章鱼具有怎样的大本领呢？今天我们一起来看这个故事《爱挠痒痒的章鱼》，来了解一下这种动物。

2、出事绘本封面，认识章鱼。

小朋友们，看看图片上画的是谁？他有多少只脚？有这么多脚他会用来干什么？

二、引领幼儿阅读图书，逐步理解故事内容。

1、播放课件，教师边讲述边提问，帮助幼儿理解画面，也可引导学生学会提问。（1）章鱼喜欢给小鱼挠痒痒，小鱼们喜欢吗？你怎么看出来的？（2）章鱼还给哪些动物挠了痒痒?他们喜欢吗？你是怎么知道的？（3）有一天章鱼闯祸了，他闯了什么祸？他要决定怎么做？（4）章鱼在水中追赶珍珠？他发现自己有什么本领？

（5）珍珠掉到了海底，章鱼追到了那里，这时他发现自己有什么本领？（6）珍珠掉进了石缝，章鱼跟着塞了进去，这时他发现自己有什么本领？（7）找到珍珠时碰到了凶猛的鳗鱼，这时章鱼发现自己有什么本领？

2、最终章鱼将珍珠还了回去，一起感受章鱼的快乐。（1）通过这次历险章鱼发现自己擅长哪些活动？（2）章鱼还像以前那样总是爱给人挠痒痒吗？为什么？

3、学习复习章鱼发现自己本领的过程，再次讲述故事。（1）章鱼依次发现自己自己具有哪些本领？（2）再次讲故事，帮助部分错误的学生进行纠正。

4、懂得同伴之间要和谐相处，做错了事要改正。

故事讲完了，你喜欢这只章鱼么？你喜欢他的哪些地方，来说一说。作业：

小朋友们，章鱼发现自己擅长做的事情有这么多，在以后的时光中他用自己的长处为自己或朋友做了哪些事情呢？它在一次次的实践中又发现了自己哪些闪光点呢？请小朋友们发挥自己的想象力，去编写他们之间有趣的故事，再给故事配上优美的图画。

第三篇：《乱挠痒痒的章鱼》阅读目标

《乱挠痒痒的章鱼》阅读目标

包铝小学

刘芳瑞

阅读目标：

1、通过认真欣赏、理解故事内容，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2、认真观察画面，培养观察能力，受到美的熏陶。

3、懂得同伴之间要和谐相处，犯错误要及时改正的道理。

4、学习发现每个人身上的优点

《乱挠痒痒的章鱼》阅读导引单

时间：30分钟

出示动画片《海绵宝宝》图片，海绵宝宝有位好朋友叫章鱼哥，它是什么样的？今天我们也来认识一只章鱼。（激发兴趣）

一、看一看

（提取封面信息）

封面上有（）

（只填序号）

1、章鱼

2、小鱼

3、水草

4、泡泡

5、海星

6、螃蟹

二、数一数 猜一猜（预测、想象）

数一数章鱼有几条触手？它这八条触手可以干什么？填在泡泡里

三、师生共读，指导看图（理解内容，深化认识）

1、章鱼挠谁痒痒？它们都高兴吗？

2、章鱼把珠母贝的珍珠弄丢了，它是怎么做的？？

3、题目中的“乱”是什么意思？你喜欢这只章鱼吗？为什么？

四、联系实际（联系实际，深化感悟）

1、我们周围也有像章鱼一样的人，他们在和同学的相处中，不太注意自己的行为，惹得同学不开心。在你身上有这样的事吗？请你给大家讲一讲。

2、章鱼在追赶珍珠的过程中发现了自己很多优点，它说的最多的话就是“我从来都不知道自己还能……”其实我们每个人身上都藏着很多闪光点，你也用这句话发现一下自己的优点吧！

五、活动拓展（品味语言，发展想象）

1、分角色表演这个故事

2、续编故事：想象在以后的时光中，章鱼用自己的长处为自己或朋友做了哪些事情呢？ 可以讲一讲，也可以画一画。

《乱挠痒痒的章鱼》导引单使用分析

刘芳瑞

阅读课上我先引导学生看封面，并练习看图说话。这一环节渗透绘本阅读的方法：先看封面。接下来让学生预测章鱼的八条触手可以干什么。这个问题既可激发学生的阅读欲望，也可以引导学生阅读的关注点。

接下来师生共读，指导看图。“章鱼挠谁痒痒了？它们高兴吗？把珠母贝的珍珠弄丢了，它是怎么做的？你喜欢这只章鱼吗？为什么？”这些问题引导学生提取信息，图文结合，思考内容。

之后我引导学生再读题目，“乱”是什么意思？再读内容，再看画面。联系实际，周围有没有像章鱼一样的人，不注意自己的行为，惹得同学不开心。章鱼发现了自己的优点，我们也来发现自身的优点。总之导引单指导学生更加深入地读书，更加深入地思考，也渗透了读书方法的指导：看绘本，要图文结合，看后还可联系实际。

最后我让学生分角色表演故事，续编故事，学生兴趣盎然。因为学生课前看了导引单，提前做了一些工作，所以阅读课上得有的放矢，深入顺畅。

第四篇：歌唱活动毛毛虫挠痒痒教案

活动内容：歌唱活动——毛毛虫挠痒痒

活动目标：

1、尝试听音乐跟唱歌曲。

2、引导用动作和声音表现歌曲。

3、鼓励幼儿以愉悦情绪参与到活动中。

材料准备：图片一幅、胸饰若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、幼儿相互挠痒痒，说说有什么感觉。

二、学唱歌曲

1、出示图片，故事导入歌曲。

2、听歌曲并提问：

(1)你喜欢哪一句?(进行分句教唱)

(2)哪里是毛毛虫挠大树爷爷的痒痒?(用动作表现)

(3)哪里是大树爷爷在笑?(怎样笑用动作表现)

3、听音乐边游戏，边完整演唱。

4、选择胸饰，分角色表演歌曲。

三、教师小结本次活动。

第五篇：幼儿园小班语言艺术活动教案：挠痒痒

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幼儿园小班语言艺术活动教案：挠痒痒

一、活动背景：

“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个歌唱活动，其旋律优美、内容简单，很适合小班幼儿进行学唱和游戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，许多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜欢的感受非常美妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角出发，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟悉和喜爱。在活动设计过程中，教师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和游戏情节，调动起幼儿学习的积极性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的兴趣。

二、过程实录(一)活动目标：

1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。

(二)活动准备：

配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。

(三)活动过程：

1.故事导入，体验挠痒痒的快乐

(1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：“哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩„„!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么游戏呢?让我们来看一看。(2)欣赏故事课件

欣赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来?(3)我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒)

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(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参与活动的热情。)

2.学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容

(1)师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(欣赏课件歌曲一次)(2)提问：歌曲好听吗?(根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲)(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)教师手指表演及范唱歌曲 师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)教师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒服呀!师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?(评析：手指游戏是小班幼儿非常喜欢的一项游戏形式，教师范唱和示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的兴趣和愿望。)(4)引导幼儿带着愉快的情绪边唱边动作

师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指游戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒一定更开心。

(三条，四条„„，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌唱活动的轻松和快乐。)

3.尝试表演，体验情境游戏的快乐

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(1)教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。

边唱边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。

(2)师：谁愿意来做大树?做大树可不是件容易的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏)(3)全体幼儿一起参加游戏。

(评析：从教师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个积极模仿、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主动更愉快。)

三、教学反思

活动生动有趣，层次清晰。教师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首先，教师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿情绪愉悦，积极参与。其次，游戏情境的创设，包括手指游戏和情境表演游戏。尤其是手指游戏的创新运用，调动起幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌唱活动的轻松和愉悦。艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创造性的表达。而幼儿的学习有个慢慢内化的过程，因此在第一次教学活动中教师不必操之过急，应该给孩子留一些内化的时间，情绪到了幼儿自然就唱地更好了。

四、活动评价 1.内容的适宜性

新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的兴趣。歌曲“挠痒痒” 旋律优美、内容简单而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，非常适合在小班幼儿中组织开展。2.过程的趣味性

幼儿的生活即游戏，幼儿的学习即游戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认知以具体形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中教师善于创设有趣的游戏情境，调动幼儿参与活动的兴趣。如：师生之间互相挠痒痒体现一个“趣”字，手指游戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演游戏同样体现一个“趣”字。

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3.学习的主动性

主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是有趣的游戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参与活动的兴趣和愿望。与此同时，在活动的最后一个游戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演游戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。