《分香蕉》的教案

第一篇：《分香蕉》的教案

《分香蕉》教学

【教学内容】

北师大小学数学二年级上册第38页。【教材分析】

设计

《分香蕉》是北师大小学数学二年级上册第四单元第4课时的内容，本节课是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2～5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。而在本节课之前，学生经历了 “分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，积累了一定的平均分的经验，会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题。本课主要在前面丰富体验的基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境中抽象出除法算式，让学生经历“平均分”具体的数学化过程，体会除法的意义与应用价值，从而理解除法与平均分的联系，获得对除法运算意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

本节课是学生学习除法的开始，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣，将直接影响到后面的学习，所以本节课显得尤为重要，是今后进一步学习除法的基础，同时，学生通过前面三节课的“分一分”，积累了一定的平均分的经验，对平均分的含义也有比较明确的认识，本课在此基础上，着重引导学生在等分的过程中进行思考和概括，用除法表示等分过程，建立除法算式与等分活动之间的联系。

【学情分析】

首先，学生已熟练掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验，对除法有了初步的认识和了解。

第二，本年级学生，整体水平都比较平均，对数学的学习比较有兴趣，学习气氛浓厚，大部分的学生都有较好的学习习惯，能做到书

写工整、清楚，按时完成作业的要求；学生的计算能力较强，基础扎实。但是由于学生年龄的特点、对文字的理解水平有缺失，所以学生对数学语言意义的理解上存在一定的问题，对于应用数学知识解决实际问题这一方面不是很理想。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）结合平均分的具体情景与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

（2）掌握除法的读法、分法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

（3）会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

2、过程与方法

使学生在具体的情境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

3、情感态度与价值观

通过教师引导、小组合作，初步训练学生的抽象思维能力，体会除法与

【教学重点】

理解用除法表示平均分的过程和结果，理解除法算式的意义，掌握除法算式各部分的名称。

【教学难点】

在具体情景中建立除法算式与平均分之间的联系，理解除法算式的意义。

【教学准备】

多媒体课件，12个香蕉（实物），学生准备12条小棒。

【教学课时】 1课时 【教学策略】

利用小朋友喜欢听故事的心理，把整个教学活动创设成“小猴分香蕉”的故事，通过故事的展开，逐渐出示课本的问题，通过问题的逐一解答，让学生掌握本节课的教学内容。教学围绕“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义。精心为学生创设数学问题情境，让学生感觉到数学是与我们的生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，从而激发学生学习数学的兴趣。

【教学过程】

一、情境创设，导入新课

师：有两只猴子从果园里摘了很多香蕉，就高高兴兴地回家了，（出示主题图）但它们回到家后，却发愁呢！猜猜它们为什么发愁？（学生自由猜一下）对，它们为分面前的香蕉发愁。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分得公平一些，这该怎么办呢？（学生交流自己想的办法，引出平均分。）

小朋友们，你能帮他们分香蕉吗？（板书课题：分香蕉）

设计意图：通过创设学生喜闻乐见的“分一分”的情境，能很好地吸引他们的注意力，使学生能迅速地进入问题情境中，为接下来的学习做好有利的铺垫。

二、问题情境，探索新知

1、活动一：

课件出示问题1：把12根香蕉平均分给2只小猴，怎样分？每只小猴可以分得几根？

（1）分一分：

① 现在我们要把这些香蕉分给这2只小猴子，你们想一想该把多少拿来分呢？应该平均分成多少份?（请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样分的？）

② 你能用一句话把刚才分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）抽象除法算式：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？

（板书：12÷2=6（根））

（3）请同学们想一想这个算式应该怎么读？

读作：12除以2等于6。（认识除号和除法算式）（先指名读，再集体读，最后小组读。）

（4）请学生对照算式与问题，说说算式中的“12、2、6”分别表示什么意思？“÷”表示什么意思？这个算式表示什么？

（12表示一共有12根香蕉，2表示把香蕉平均分给2只猴子，6表示每只猴子分到6根香蕉。）

设计意图：学生已经有了多次平均分的操作经验，所以在本环节中，充分发挥学生的主体作用，让学生用小棒摆一摆来独立解决问题，引导学生把算式和情景联系起来，通过比较、归纳、抽象，建立除法算式与等分活动之间的联系，理解除法的意义。

2、活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

（1）师：同学们帮这两只小猴解决了问题，它们很高兴，正准备分发的时候，房门开了，同学们猜猜是谁进来了？（学生自由猜想）哦，原来是猴妈妈进来了，小朋友，你们说如果按刚才的分法可以吗？那现在要怎样分呢？

（课件出示问题2：把12根香蕉平均分给3只小猴，怎样分？ 4

每只小猴可以分得几根？

（2）请你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的过程和结果。

学生汇报，教师板书：

把12根香蕉平均分给3只猴子，每只猴子可以分到多少根香蕉？ 12÷3=4（根）

（3）分别提问：12、3、4分别表示什么意思？这个算式表示什么？（指名学生回答、自由地说一说）

（4）师：其实啊，在除法算式里面，每一个数都有自己的名字，那它们每一个数的名字分别是什么呢？谁来当小老师说一说？（板书）

设计意图：在前面的环节中，由教师抽象出除法算式，在学生的头脑中已经初步建立了解决类似平均分问题的模型，接着让学生独立解决问题2，并在此基础上，向学生介绍除法各部分的名称，使学生进一步理解除法的意义。

3、活动三：把12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子? 师： 同学们，这个时候，门口又响起了敲门声，小猴们很不高兴，不知道又有多少只猴子进来。这时候，猴妈妈说：我不管来了几只猴子，我只要每4根装1盘，那么，我需要几个盘子呢？

同学们，你们能帮助猴妈妈解决它的难题吗？

（课件出示题目：把12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子?）（1）要求学生用小棒分一分，然后列出相应的除法算式：12÷4=3（个）（板书）

（2）谁能说说这个除法算式所表示的意义吗？

（3）在这个算式里，每一个数都叫做什么？表示什么意义？ 设计意图：通过这一活动，使学生进一步加深对新知识的内化，从而更好地理解除法的意义。

4、活动四：同桌交流其他分法。

师：同学们，除了刚才的分法外，你还会把这12根香蕉平均分成几份？

然后要求学生：独立分——轻声说——用除法算式表示。全班交流（板书）

设计意图：通过这个环节的操作活动，学生进一步地把平均分的具体操作与抽象的除法算式充分联系起来，对于除法意义的理解更深刻，更到位。

5、活动五：对比反思。

师：刚才，小朋友们把这些香蕉进行了“分一分”，并列出了相应的算式，现在，请同学们认真比较这些除法算式，你能发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

设计意图：本环节，通过比较，能进一步地沟通除法算式与平均分活动的联系，使学生能更进一步地明确除法算式中各部分所表示的意义。

三、体验感悟，巩固提高

1、完成课本第40页的第1题“钉扣子”

先引导学生把图片完整表述出来，然后再独立完成，再集体订正。

2、完成课本第40页的第2题“帮助小刺猬分果子”

（1）仔细观察图，提数学问题。并用语言将图片完整的表述出来。

（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？

3、小兔出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示。

组织学生汇报，并说出算式表示的意义。把18根小棒平均分成2份，每份9根。把18根小棒平均分成3份，每份6根。

把18根小棒平均分成6份，每份3根。„„

设计意图：通过设计有一定梯度的练习，既可以巩固学生对除法意义的理解，同时可以营造出充满激情和愉悦的学习氛围，让孩子体验了成功的喜悦。

四、课堂小结，互相评价

这节课，你学到了什么？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？你的同桌呢？

设计意图：本环节，通过学生的自我归纳与整理，以及学生的自我评价与老师评价的结合，能使学生进一步梳理新知，形成知识网络。

【板书设计】

分香蕉

把12平均分成2份，每份有6根 ÷ = 6（根）把12平均分成3份，每份有4根 ÷ = 4（根）把12平均分成4份，每份有3根 ÷ = 3（根）把12平均分成6份，每份有2根 ÷ = 2（根）

被除除除号数数 商 7

第二篇：教案--分香蕉

分

香

蕉

教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第38页。教学目标：

1、理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

2、使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

3、经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。重点难点：

重点：理解用除法表示等分的过程，理解除法算式的读法以及各部分的名称。

难点：理解除法算式的意义。教具准备：小黑板、小棒。教学过程：

一、情境创设

师：小猴最爱吃香蕉了。这一天，两只小猴正在为怎么分地上的12根香蕉而犯愁呢，因为它们都不想吃亏，你能帮小猴分一分吗？板书：分香蕉

二、问题探究

1、师：我们请两位同学扮演小猴，用小棒代替香蕉，再请一名同学来将香蕉分一分。然后用一句话说一说分的过程和结果（把12根香蕉平均分成2份，每份6根。）。

2、认识新朋友。

师：能不能把我们说的用一个既清楚又简洁的算式来表示呢？请同学们自己看书找出来，看谁找的快？

学生找到后，自己尝试读一读。

注意纠正学生的读法，养成正确的读法，强调除法算式表示的意义。

12÷2=6(根）读作：12除以2，等于6根。大家一起读一遍。

3、认识被除数、除数和商。

师：如果把12根香蕉平均分给3只小猴子，每只分几根？能用除法算式表示吗？（出示小黑板）

让学生自己独立列算式：12÷3=4（根）

讲解除法算式中各部分的名称。

师：同学们都有自己的名字，在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道吗？

12是被除数，÷是除号，3是除数，4是商。

三、体验感悟

师:把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？（出示小黑板）你可以用除法算式表示出来吗？

让学生自己分，集体交流分法： 12÷4=3(根)

12÷6=2（根）12÷12=1(根)12÷1=12（根）

四、实践应用

出示18根小棒，让学生自己分一分，用除法算式表示。学生动手分，把分的过程用除法算式表示出来：平均分成2份：18÷2=9平均分成3份：18÷3=6平均分成6份：18÷6=3平均分成9份：18÷9=2平均分成18份：18÷18=1

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你还有什么问题吗？

附：板书

分 香 蕉 12 ÷ 2 = 6（根）

÷

= 4（根）

被除数 除号 除数

商

第三篇：分香蕉教案

分香蕉教学设计

一、情景创设课题引入

师：（出示图片）看，老师今天带谁来了？

生：小猴子

师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?

生：香蕉

师：板书课题：—— 香蕉

二、问题探究

1、看一看、找一找

师：认真看黑板,找一找有哪些数学信息?

生1：12根香蕉。

生2：2只小猴。

师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？

生：平均分。

师：好，那我们来帮帮他们分香蕉吧

（师补充课题：分香蕉）2.分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）

师：请学生回答。（并请他上台演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.写一写，读一读，认一认。

师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

生：12除以2等于6。

(师板书：12÷2＝6（根）)

师：12，2，6分别表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。

师：谁知道这个算式怎么读？

生：读作“十二除以二等于六”。

（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）

师：全班同学一起读。

师：猴妈妈又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？

生：4个盘子。

师：这个算式中各部分叫什么名字？

（生：不知道

师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？

生：好

生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。）生：知道

师：你怎么知道的？

生：我是从书上看到的。

÷ 4 ＝ 3（根）

被 除 除

商

除

数 号 数 师：真能干！谁敢上讲台教教大家吗？

生：敢。

师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。

四、体验感悟

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报：

生1：小猴家来了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。

生2：小猴家来了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。

生3：小猴家来了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。

生4：小猴家来了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）(相机板书)

（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着算式2。）

生：12是被除数，4是除数，3是商。

（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）

（三）巩固练习，辩证运用

师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？

生：(齐答)敢。

1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）

(3)每6根一份，可以分成几份？□÷□＝□（根）

(4)每份9根，有几份？

□÷□＝□（根）

师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。

第四篇：分香蕉教案

《分香蕉》教学设计

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。书中教学情境图，导入新课。

有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？

二、探究新知

活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？

3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（12÷2）÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？

（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉，单位名称应该是什么？

5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。

6÷2

10÷5

18÷4

20÷5 大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）

你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？

教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化

书中练习。

四、总结

这节课你学会了什么？

第五篇：《分香蕉》教案

《分香蕉》 〖教学目标〗

1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。〖教材分析〗

通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

（一）分分填填，温故铺垫

1.填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八

2.☆☆☆☆☆☆

(1)平均分给了三个人，每人分（）个。(生：每人分2个。)

(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)

（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。）

（二）动手操作，探索新知

1.创设情境。（出示图）

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？

生：12根。

师：猴妈妈怎样分才公平呢？

生：平均分。

2.分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分）

师：请李齐回答。（并请他上台演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.写一写，读一读，认一认。

师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

生：12除以2等于6。

(师板书：12÷2＝6（根）)

师：12，2，6分别表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。

师：谁知道这个算式怎么读？

生：读作“十二除以二等于六”。

（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）

师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）

师：谁知道这个算式中各部分的名称？

生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。

师：你怎么知道的？

生：我是从书上看到的。

(师板书：12÷2＝6（根）)

被除除 商

除

数号数

（三）巩固练习，辩证运用

师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？

1.分一分，填一填，学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）(3)每份3根，有几份？□÷□＝□（根）

(4)每份6根，有几份？

□÷□＝□（根）师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。

（四）巩固练习，拓展思维

教材 练一练。飞行表演。