《分香蕉》教案（模版）

第一篇：《分香蕉》教案（模版）

《分香蕉》教学设计

教学目标

1． 通过分香蕉的活动感受平均分，并完整地描述分的过程。2． 通过对分香蕉过程的描述引出用除法算式表示。3． 能够掌握除法算式各部分的名称。4． 结合情景，理解除法的意义。

5． 在平均分的过程中，渗透廉政教育，分的时候要公平。教学重点

结合情景，能用除法算式表示简单的实际问题。教学难点

理解除法的意义。教学准备

多媒体。教学过程

一、情境创设．

同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？

你们真是热情和懂礼貌的好孩子．你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气，也不是笑笑，而是两只可爱的小猴子．智慧老人拿出了一些又大又长的香蕉来招待它们，两只小猴子看见了都馋得直流口水，智慧老人知道，要是分的不公平，这两个小鬼一定会闹翻天，那么智慧老人要怎样分才能让两只猴子都满意呢？（平均分）智慧老人想请我们二二班的小朋友来帮忙分香蕉，行吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”．

二、动手操作，探索新知。

1、观察情境图

（1）数数香蕉共有多少根？（12根）

2、小组合作，用小棒代替香蕉分一分

3、小组汇报，用一句完整的话表示分的过程及结果（12根香蕉平均分给2个猴 子，每只猴子分6根）

4、认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，理解除法算式的意义。

师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。12÷2＝6（根）

师：观察一下这个算式，有我们没学过的符号吗？叫做“除号”。你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。

师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？

生：十二除以二等于六。学生跟读2遍。

师：你们知道这个除法算式中各部分表示的是什么？

生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

师：那么整个除法算式表示什么呢？

生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。

3.介绍除法算式的另一种意义

师：现在智慧老人把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢？你能试着装一装并写出相应的算式吗？（板书：每4根香蕉装1盘，需要（）个盘子。）

学生动手操作

小组汇报

师：这个分的过程是平均分吗？

生：是的。

师：怎么用算式表示的呢？12÷4＝3（个）

学生读一遍这个算式。

师：说一说这个除法算式各部分表示什么？

生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，4表示1个盘子装4根香蕉，3表示用了3个盘子。

师：整个算式表示的是什么呢？

生：把12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。

师：我们都知道加法、减法、乘法算式中各部分都有自己的名称，同样的除法算式的各部分也有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？

师：（总结）除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，除得的结果叫做商。

师：刚才解决这两个问题我们都运用了除法，为什么可以用除法来解决呢？

总述：以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。

三、实践操作，拓展思维。1、12根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示。（学生分小组合作，在全班交流。）

5、数学书38页试一试。

四、总结回顾

小朋友们，这节课你们都学到了什么 生1：平均分，每个人都要分一样多才公平。生2：用除法表示平均分。生3：除法算式中各部分的名称。

。。。教学反思：

本节课的教学目标是：结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

这节课之前安排了三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。首先利用教材提供的情境，开展教学活动。让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分学生存在问题：有的学生会摆，会圈，却不会列式。有的学生会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：12÷4=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强指导。

第二篇：教案--分香蕉

分

香

蕉

教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第38页。教学目标：

1、理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

2、使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

3、经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。重点难点：

重点：理解用除法表示等分的过程，理解除法算式的读法以及各部分的名称。

难点：理解除法算式的意义。教具准备：小黑板、小棒。教学过程：

一、情境创设

师：小猴最爱吃香蕉了。这一天，两只小猴正在为怎么分地上的12根香蕉而犯愁呢，因为它们都不想吃亏，你能帮小猴分一分吗？板书：分香蕉

二、问题探究

1、师：我们请两位同学扮演小猴，用小棒代替香蕉，再请一名同学来将香蕉分一分。然后用一句话说一说分的过程和结果（把12根香蕉平均分成2份，每份6根。）。

2、认识新朋友。

师：能不能把我们说的用一个既清楚又简洁的算式来表示呢？请同学们自己看书找出来，看谁找的快？

学生找到后，自己尝试读一读。

注意纠正学生的读法，养成正确的读法，强调除法算式表示的意义。

12÷2=6(根）读作：12除以2，等于6根。大家一起读一遍。

3、认识被除数、除数和商。

师：如果把12根香蕉平均分给3只小猴子，每只分几根？能用除法算式表示吗？（出示小黑板）

让学生自己独立列算式：12÷3=4（根）

讲解除法算式中各部分的名称。

师：同学们都有自己的名字，在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道吗？

12是被除数，÷是除号，3是除数，4是商。

三、体验感悟

师:把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？（出示小黑板）你可以用除法算式表示出来吗？

让学生自己分，集体交流分法： 12÷4=3(根)

12÷6=2（根）12÷12=1(根)12÷1=12（根）

四、实践应用

出示18根小棒，让学生自己分一分，用除法算式表示。学生动手分，把分的过程用除法算式表示出来：平均分成2份：18÷2=9平均分成3份：18÷3=6平均分成6份：18÷6=3平均分成9份：18÷9=2平均分成18份：18÷18=1

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你还有什么问题吗？

附：板书

分 香 蕉 12 ÷ 2 = 6（根）

÷

= 4（根）

被除数 除号 除数

商

第三篇：分香蕉教案

分香蕉教学设计

一、情景创设课题引入

师：（出示图片）看，老师今天带谁来了？

生：小猴子

师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?

生：香蕉

师：板书课题：—— 香蕉

二、问题探究

1、看一看、找一找

师：认真看黑板,找一找有哪些数学信息?

生1：12根香蕉。

生2：2只小猴。

师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？

生：平均分。

师：好，那我们来帮帮他们分香蕉吧

（师补充课题：分香蕉）2.分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）

师：请学生回答。（并请他上台演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.写一写，读一读，认一认。

师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

生：12除以2等于6。

(师板书：12÷2＝6（根）)

师：12，2，6分别表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。

师：谁知道这个算式怎么读？

生：读作“十二除以二等于六”。

（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）

师：全班同学一起读。

师：猴妈妈又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？

生：4个盘子。

师：这个算式中各部分叫什么名字？

（生：不知道

师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？

生：好

生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。）生：知道

师：你怎么知道的？

生：我是从书上看到的。

÷ 4 ＝ 3（根）

被 除 除

商

除

数 号 数 师：真能干！谁敢上讲台教教大家吗？

生：敢。

师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。

四、体验感悟

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报：

生1：小猴家来了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。

生2：小猴家来了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。

生3：小猴家来了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。

生4：小猴家来了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）(相机板书)

（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着算式2。）

生：12是被除数，4是除数，3是商。

（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）

（三）巩固练习，辩证运用

师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？

生：(齐答)敢。

1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）

(3)每6根一份，可以分成几份？□÷□＝□（根）

(4)每份9根，有几份？

□÷□＝□（根）

师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。

第四篇：分香蕉教案

《分香蕉》教学设计

教学目标：

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。书中教学情境图，导入新课。

有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？

二、探究新知

活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？

3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（12÷2）÷叫什么名字？ 除号长什么模样啊？

（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉，单位名称应该是什么？

5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。

6÷2

10÷5

18÷4

20÷5 大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）

你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。（2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？

教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化

书中练习。

四、总结

这节课你学会了什么？

第五篇：《分香蕉》教案

《分香蕉》 〖教学目标〗

1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。〖教材分析〗

通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

（一）分分填填，温故铺垫

1.填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八

2.☆☆☆☆☆☆

(1)平均分给了三个人，每人分（）个。(生：每人分2个。)

(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)

（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。）

（二）动手操作，探索新知

1.创设情境。（出示图）

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？

生：12根。

师：猴妈妈怎样分才公平呢？

生：平均分。

2.分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分）

师：请李齐回答。（并请他上台演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.写一写，读一读，认一认。

师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

生：12除以2等于6。

(师板书：12÷2＝6（根）)

师：12，2，6分别表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。

师：谁知道这个算式怎么读？

生：读作“十二除以二等于六”。

（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）

师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）

师：谁知道这个算式中各部分的名称？

生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。

师：你怎么知道的？

生：我是从书上看到的。

(师板书：12÷2＝6（根）)

被除除 商

除

数号数

（三）巩固练习，辩证运用

师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？

1.分一分，填一填，学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

(1)平均分成2份，每份几根？□÷□＝□（根）(2)平均分成6份，每份几根？ □÷□＝□（根）(3)每份3根，有几份？□÷□＝□（根）

(4)每份6根，有几份？

□÷□＝□（根）师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。

（四）巩固练习，拓展思维

教材 练一练。飞行表演。